小学语文-我是一只小虫子教学设计学情分析教材分析课后反思

一品读感悟1学生自由读课文，边读边思考：我和小伙伴们认为当一只小虫子好不好？生：自由回答根据学生的回答板书：一点都不好；还不错2课件出示：第一自然段并指导朗读3为什么我的小伙伴认为当一只小虫子一点都不好？生：自由回答4理解昏头昏脑一不留神5我的小伙伴为什么不喜欢小鸟？小结：小虫子的生活太危险了，有太多不好的经历，难怪小伙伴们不喜欢当一只小虫子。谁来读一读第二自然段课件出示第二自然段我的小伙伴们认为当一只小虫子一点都不好，我却不这么认为，我是怎么认为的？生回答6当一只小虫子，我认为哪里不错了？请同学们读4—7自然段，边读边感受当小虫子的不错。课件出示第四自然段根据学生的回答指导读书理解拟人句并说一说拟人的句子免费的列车说个这样的句子（比喻句）8小虫子除了做这些有趣的事之外，他认为当一只小虫子还有什么是有意思的？生自由回答9课件出示最后一段（你体会到我怎样的心情？）生自由说所以我很高兴的向大家介绍自已请看三小结：课件出示：我是----------我在----------的草叶上------------，可以用露珠-----------。还可以跳到狗的身上去----------。当我很快乐的时候我就使劲的四----------我还有许多------------的小伙伴，当一只小虫子真不错。四想象拓展如果说你想变成小昆虫的话，你想变成什么？请你仿照下面的句式说一说：送给大家一份礼物:五课件出示：昆虫的俗语 二年级学生天真活泼,充满想象力,他们对于小昆虫很感兴趣,于是我主要抓住:当一只小虫子好不好?为线索引导学生感受小虫的苦与乐。通过本节课的学习,学生感受到了当一只小虫子的苦与乐,明白了自已应该像小虫子一样积极、乐观、开朗的心态面对每天的学习。我说的是义务教育课程二年级语文下册，第11课《我是一只小虫子》；这篇文章是以“童心”为主题的第四单元最后一篇课文，是自述性散文，从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐，表达了“我”对生活的热爱。全文共7个自然段，课文结构清晰，可分为当一只小虫子“不好”和“真不错”两个部分，第一部分从小伙伴们的感受，再写觉得不好的理由；第二部分是写的当一只小虫子还真不错的感受，两点都是围绕“小”的特点描述的；两部分都是以先概括再具体地说，段落之间联系紧密。最后以“我喜欢当一只小虫子”总结全文，照应开头。如果说你想变成什么的话，你想变成什么？请你模仿下面的句式说一说。我想变成一只蝴蝶在花丛中飞舞我想______________________教学这篇课文之后，我的感受是：教师要跳出文章找虫子,又要联系课文知虫子,教学时,我紧紧抓主当一只小虫子好不好?这一问题让学生感受小虫子的苦与乐。我主要是采用不同的形式让学生在读中感受小虫子的苦与乐。并让学生通过肢体动作感受小虫子早上起来那种惬意舒适的生活,给孩子们留下深刻的印象。中间我以填空的形式让学生对课文有一个总体的回顾,为评价小虫子做了很好的铺垫,最后升华希望孩子们都能像小虫子一样做一个阳光、开朗、乐观,热爱生活的好少年。“我说的是义务教育课程二年级语文下册，第11课《我是一只