小学思想政治-《丰富多彩的节日》第二课时教学设计学情分析教材分析课后反思

泰山版品德与社会六年级下册《丰富多彩的节日》第二课时教学设计【教学目标】知识目标：1、知道世界上各个国家都有自己的民族信仰、文化习惯和节日习俗。2、初步了解圣诞节、狂欢节等对世界影响较大的几个主要节日及其文化内涵，并从中感受人类文化的传播及其传承与发展，感受文化的多元性。情感目标：1、对不同文化持尊重和欣赏的态度。2、感受节日的欢庆与幸福。能力目标：学习收集、整理、分析资料，培养问题思考和探究的习惯。【教学重点】了解国外的重要节日【教学难点】培养学生对节日的热爱之情【教学准备】1、教师准备：多媒体课件2、学生准备：收集节日的相关资料、图片，圣诞树和圣诞帽等【教学过程】一、复习回顾上节课我们学习了丰富多彩的节日—中国传统文化节日，下面我们就翻开记忆，和同学们分享你最喜欢的节日，一起感受快乐。（学生回答）二、导入新课教师：不同国家和民族都有自己独特的节日及习俗，今天就让我们走进世界各国，去领略一下精彩、独特的节日文化。教师:你知道哪些节日学生回答后教师小结今天让我们到世界各地去领略一下节日的文化。三、感知节日1、交流圣诞节：（1）假如要设计一个精彩的圣诞节，你们会怎么设计？（2）判断：下列说法对吗？平安夜人们喜欢全家人围坐一起共进圣诞大餐，这个习俗和中国的除夕很类似。传说中的圣诞老人驾着马车给小朋友送礼物。关心和救助穷苦人是圣诞节的一项重要活动。（观看有关圣诞节捐助活动的课件）。（3）人们为什么要特意准备一棵挂满礼物的圣诞树？（4）英国小朋友过圣诞节会在壁炉边放上一只袜子，这是为什么？（5）如今，圣诞节已经成为一种文化。3．交流感恩节：美国真是一个很独特的民族，创造了独特的感恩节。（1）教师介绍：感恩节又叫“火鸡节”，人们习惯准备火鸡、南瓜馅饼等传统食品，你知道这是为什么？小结：原来这个节日还有美国一段历史的烙印。感恩也是人们的共同心愿。中国的传统文化也非常赞同感恩，如“滴水之恩，当涌泉相报；知恩图报；喝水不忘挖井人；前人栽树，后人乘凉；恩重如山；……”，倡导人们感恩。4．交流开斋节：教师现在让我们走进亚洲，去看一看开斋节。教师生动的介绍开斋节活动场景后体提问（1）开斋节是信仰什么宗教的人的节日？（2）穆斯林在斋月里从黎明到天黑不能饮食、不能娱乐、不能说谎、不能做坏事，对吗？伊斯兰教认为斋戒的目的是什么？（3）我国回族、维吾尔族、哈萨克族、乌孜别克族等也过开斋节，对吗？小结：民族的节日可以跨越国界。5．交流狂欢节：（1）（出示三副图片：非洲狂欢节、欧洲狂欢节和巴西狂欢节）你认为哪幅图片是世界闻名的巴西狂欢节？（2）请一个小组教大家几个狂欢节桑巴舞的动作，学生配合音乐演，体验狂欢节的欢乐。6．其他节日（1）你还知道哪些节日？7．小组讨论：问题1：国外的节日和我国传统节日有什么不一样的地方？为什么会不一样？问题2：如果你有机会参加国外的节日，你希望参加什么节日活动？小结：节日往往反映了一个国家、一个民族的文化、信仰、生活态度，反映了国家和民族的历史与传统，反映了国家和民族的个性和精神。节日带给人们的不仅仅是欢乐和友谊，还带给人们对生活的信仰和对生命的热爱。四、节日展望1、随着中国的改革开放，很多国外的节日也流传到了中国。你知道哪些节日对我们有一定的影响？（1）教师讲我国一些地方过圣诞节的情形。我们是怎样过圣诞节的？感觉怎样？（2）展示杭州市西博会狂欢节表演图片。总结：每一个节日都有这个国家或者民族特色的烙印，节日活动表达了人们对美好生活的追求。丰富多彩的节日，让我们的的生活多姿多彩。五、布置作业1、了解更多的节日文化2、办一期以“多彩的节日”为主题的小报3、节日文化是可以传播的。查找资料，了解我国的节日和外国的节日有什么联系或影响。泰山版品德与社会六年级下册《丰富多彩的节日》第二课时学情分析《丰富多彩的节日》是泰山版六年级下册第二单元“多姿多彩的世界”中的第六课，这课的内容采取的是横向并列结构，即先讲我国的传统节日，再讲国外的重要节日。在这两块中，又分别叙述各自的主要节日。第二课时，主要学习国外节日，对于学生来说，通过前面了解丰富多彩的节日—我国的传统节日，对这方面的内容学生有强烈的学习兴趣。学生有一定的认知基础。但我们的学生都是汉族人，对国外节日有关知识了解的少之甚少，不利于教学的展开，但大部分学生已经具备了初步的阅读能力和搜集整理资料的能力，大部分孩子家里也有上网查找资料的便利条件，我在教学时，引导学生通过搜集、交流资料、实物展示如圣诞老人的服饰、表演、做游戏等一系列活动，让学生从中细细品味，最终实现自主探究的有效性教学。泰山版品德与社会六年级下册《丰富多彩的节日》第二课时效果分析在《丰富多彩的节日》第二课时，首先，让学生回顾我国传统节日的时间、习俗，学生掌握的较好，让学生说说自己了解的外国节日有哪些，从而引入外国节日的学习，有第一课时的学习方法和经验，学生在课下以小组合作方式搜集的资料很多，在小组汇报时，每个小组汇报的形式不一，有的小组表演了情景剧，调动每个成员都参加，真正融入到了节日中；有的小组采用问答的形式，有的采用展示图片等方式来介绍自己组的节日，教师适时补充一些资料，使学生对外国节日认识更加深入。在讨论现在中国人越来越多的过起了“洋节”，是不是中国的节日就不过了？学生更是各抒己见，阐明自己的观点，更能促发他们的热爱祖国、珍视祖国的文化传统节日习俗的情感。在达标检测时，通过游戏猜节日，每个小组都很踊跃的抢答，学生在乐中掌握了知识。泰山版品德与社会六年级下册《丰富多彩的节日》第二课时教材分析一、教学内容在整个课程教材体系中的定位《丰富多彩的节日》是泰山版小学六年级品德与社会第二单元多姿多彩的世界的第六课。本单元是依据课标内容“走进世界”中的第三条编写的视野比较开阔，但内容比较集中。说视野比较开阔，是因为站在世界的范畴来选择内容；说内容比较集中，是因为本单元紧紧围绕着“衣食住行”“生活习俗”以及“不同的节日”这样三个点来建构的。本单元从价值观的角度需要阐明的是：不同的地域、不同的民族、不同国家有着自己的文化传统、生活方式以及宗教信仰，因此，要承认和尊重其他国家人民的文化传统、生活方式以及宗教信仰，不同的国家民族要相互学习和借鉴优秀的文化传统。二、不同教材版本对相关教学内容的处理《丰富多彩的节日》（辽海版）教材安排在一年级品德与生活下册教案第三单元节日和节气第2课。教学目标是：1．情感、态度、价值观：热爱生活，感受生活的快乐。通过对少数民族节日的了解，增强民族自豪感，加强民族团结意识，培养爱国主义情感。2．能力目标：能表达自己对节日的感受和见解培养学生学会收集、整理、分析和运用信息的能力,交往与表达的能力。3．知识目标：知道几个少数民族传统的节日习俗和来历。知道少数民族节日是中华民族文化的重要组成部分.知道这些习俗反映了不同民族的历史，习俗和风格的民族艺术。在泰山版安排在六年级下册第二单元。教学目标是：1、情感目标：感受节日的欢庆与幸福，向往过节时的快乐体验。2、能力目标：培养健康、快乐度节日的行为习惯。3、认知目标：通过查阅、交流资料，吟诗、制作节日贺卡、情境表演等方式感受节日的快乐氛围。三、课程教学资源的整合取舍本课教学内容面广而量大，本课资料框有四处，提供有精彩的故事和背景材料。而教材只突出几个节日。六年级的学生有了一定的社会经验，对本课的话题很感兴趣，但所了解的知识有限，也不够深入。如果按传统的教法，学生接受信息的渠道以教材和教师的补充讲解为主，这样学生学得比较被动，知识面也较窄。本课采用学生自主收集节日资料进行汇报交流，其间教师再以信息技术形式（与节日内容相关的图片、文字、古诗等）辅以补充的方式，既能激发学生强烈的求知欲望，培养学生阅读、收集、筛选、整理信息的能力，又能跳出教材，丰富教材内容的信息量，使教材更具体、丰厚、直观，这也是信息技术与学科整合的一个体现。四、教材内容的重难点分析依据课程标准和教材特点，把教材确定为2课时完成，第一课时的教学重难点确定为：1、了解我国传统节日的来历、习俗等，感受传统节日深厚的文化底蕴。2、培养学生对中华民族传统节日的热爱之情。第二课时的教学重难点确定为：1、了解外国节日的来历、习俗等，感受节日的快乐氛围。2、体会节日的价值。泰山版品德与社会六年级下册《丰富多彩的节日》第二课时评测练习1、讲西班牙语的国家，人们要在新年午夜12下钟声敲响之时，吃下12颗（），以祝愿自己未来12个月内事事顺利，心想事成。2、英国年终之夜，人们高唱《》。其中，（）人还要带着糕点和酒，唱着歌去拜访亲友，他们不必敲门就可以走进去，先拨弄壁炉的火，在与亲友谈话。3、（）人用长筷子品尝生鱼。4、（）人把白雪视为吉祥的象征。新年期间把雪视为吉祥的象征。新年期间把雪堆在房子四周，筑起一道雪墙，认为雪墙可以阻挡妖魔的侵入。5、12月25日原是基督教创始人（）的诞生纪念日，是一个充满宗教色彩的节日。如今，已发展成为西方各个国家的一个非常重要的节日——（）。在西方一些国家，圣诞节期往往持续（）周。6、狂欢节是西方社会的盛大节日。在狂欢节期间，每个人都会对自己打扮一番去参加化装大游行，大型狂欢（）和（）。拥有100年历史的巴兰基亚（）在2003年被联合国教科文组织命名为“人类口头和非物质遗产代表作。”泰山版品德与社会六年级下册《丰富多彩的节日》第二课时课后反思课程标准指出是以学生的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的学生为目标的活动型综合课程。”就是这种新型的活动课程，为年级学生提供了展示自我的舞台，让学生在一种真实的环境中，学会分辨是非，引发道德体验，提高道德认知，从而成为学生道德形成之路上的奠基石。《品德与生活》强调用活动式的教学形式为儿童开辟了一个宽阔的舞台。那么我们该怎样来利用这个活动舞台，让儿童在展现自我中学会生活，学会学习，学会做人呢?我们在设计活动当中应该注意哪些问题呢？怎样组织进行高效的活动呢？这些问题成为教师迫在眉睫的问题。在《丰富多彩的节日》我做了这样的一些尝试。一、教学形式的多样化教学内容生活化。学生思想品德的形成源于他们对生活的感受、认知、体验和感悟。因此，在教学时，我了解学生已有的生活经验和他们对生活的感受、认识和感悟，注意将已有生活经验与教学内容联系在一起，充分运用学生已有经验，充分利用学生已经知道了的知识，充分发挥已有生活经验在教学中的作用。教学方式生活化。教学方式生活化，就是提倡在生活化的情境中学习，让学生活起来，动起来，让他们产生经验与顿悟，在感情的体验中学习。所以，在教学中充分考虑学生，不能让学生成为听众，应组织他们多看、多做，多参与合适的活动，让学生真正成为学习的主体，使思想品德教学过程成为学生反复亲历体验的过程。课后实践活动生活化。课后实践活动是课堂教学生活化的延伸和拓展，是指导学生从课堂回归生活，用掌握的知识指导现实生活的中介和桥梁。课后实践活动也是让学生用生活印证知识，深化认识的有效手段。因此，在课后，教师应该有目的地要求学生开展采访、调查、访问等形式的实践活动，鼓励学生积极参与社会实践，让课堂教学再次回归生活，使学生在生活中发现问题，利用掌握的知识指导自己解决问题。二、教学要贴近生活，走进生活，体验生活道德存在于学生的生活中。道德寓于学生生活的方方面面，没有能与生活分离的“纯道德的生活”。学生品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于学生实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认知。一定要从真实的生活源头出发，引导学生用自己的感官去认识、用自己喜欢的方式去体验；一定要以活动为纽带，引导他们用自己的思维去碰撞、用自己的心灵去感悟。多方位的体验，成了驾起品德与生活的彩虹桥。学生的世界是精彩的，也是纯真的。如果我们的教学不能解决每天遇到的生活问题、情感问题，就失去了教育的真正价值，在认识这些生活问题的过程中，教师应引导学生树立正确的人生观，价值观，生活态度等，便是自然的，而不是外加的因素。体验是生活教学的三个基本环节之一。强化体验是增强小学品德与生活教育的重要途径。只是通过亲身参与和直接体验，学生才能在自主学习过程中感悟，在感悟中创造。可见，体验在品德在生活的教学过程中是多么重要，只是强化重视中感悟，在感悟中创造。泰山版品德与社会六年级下册《丰富多彩的节日》第二课时课标分析《丰富多彩的节日》一课，以“走近世界”为主要内容，充分体现了“品德与社会”课程的最大视野。本课牢牢把握学生与文化的关系，从家乡、