初中地理-北方地区自然特征与农业教学设计学情分析教材分析课后反思

《北方地区自然特征与农业》教学设计学科年级章节课题地理八年级第六章第一节自然特征与农业学习目标1、区域认知：运用地图，指出北方地区位置范围，并运用相关资料分析区域特征，初步学会区域分析的方法。2、综合思维：通过分析自然特征及内部差异的主要成因，了解北方发展旱作农业的有利、不利自然条件。3、人地协调观：理解北方地区自然环境对农业生产、人们生活的影响，进一步树立因地制宜的观念。4、地理实践力：通过社会调查、参与社会实践，激发学生热爱祖国热爱家乡的情感。重点1.北方地区的自然特征；2.北方地区旱作农业发展的条件以及农作物。难点1.北方地区气候、地形等自然地理要素与农业生产和人民生活的关系；2.北方地区存在的问题及解决措施。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课多媒体展示：中国农民丰收节视频。五谷丰，笑声扬，粮满仓，国兴旺。去年秋分日，我国迎来了第一个“中国农民丰收节”，让我们一览风采。（播放视频）视频中提到了那几个省？属于哪个地区？引入新课。回答：黑龙江、河南、山东回答：北方地区激发学生的学习兴趣，使学生带着积极、高涨的情绪投入课堂。讲授新课讲授新课讲授新课讲授新课讲授新课多媒体出示学习目标【自主学习（一）】1、描述北方地区的位置与范围2、北方地区的地形以什么地形为主？主要的地形区又有哪些？3、北方地区的土壤以什么土壤为主？4、找出北方地区所处的温度带、干湿区、气候特征。【板书】自然特征【课件展示】多媒体投放北方地区的位置图。活动：观察图片并回答：【问题】1、找出下列地理事物名称（1）山脉（2）地形区（3）河流（4）临海2、概括北方地区的位置范围【归纳总结】北方地区大体位于大兴安岭、青藏高原以东，内蒙古高原以南，秦岭—淮河以北，东临渤海和黄海。【课件展示】多媒体投放北方地区地形图。【问题】（1）北方地区以什么地形为主？（2）北方地区地形分布有什么特点？【归纳总结】北方地区地形以平原、高原为主，东部主要是面积广阔的东北平原（我国面积最大的平原）和华北平原（我国面积第二大平原），西部有沟壑纵横的黄土高原。【课件展示】多媒体投放北方地区地形图、土壤图片和冲积扇。【问题】北方地区的土壤类型是什么？【教师小结】：东北地区的冷、湿环境形成黑色土壤；黄河、海河从黄土高原携带大量的黄色泥沙在下游形成冲积扇平原，逐渐形成今天的华北平原；所以东北是黑土地、华北是黄土地。【课件展示】多媒体投放中国干湿地区分布图、中国温度带分布图、中国气候类型图。【问题】1.北方地区的年降水量大致在多少毫米之间？北方属于哪个干湿地区？2.北方地区气温的特点是什么？属于哪个温度带？3.找出北方地区的主要气候类型【归纳总结】北方地区地跨我国的中温度和暖温带，大部分地区位于半湿润地区、温带季风气候。气候特点是夏季炎热多雨，冬季寒冷干燥降水季节分配不均。【合作探究（一）】1、比较石家庄与齐齐哈尔气候的差异，结合图说明导致两地气候差异的主要原因。2、比较石家庄与延安气候的差异，结合图说明导致两地气候差异的主要原因。【归纳总结】石家庄气温和降水都比齐齐哈尔高，因为纬度位置和海陆位置不同。石家庄气温和降水都比延安高，因为地形因素和海陆位置不同。【小结】北方自然特征表格【承接】看一组新闻资讯2017年我国粮食产量最高的省区前三名：黑龙江、河南、山东。【问题】为什么北方地区这么多省区会成为粮食大省呢？【自主学习（二）】1、分析北方地区发展农业的有利条件和不利条件。2、找出北方地区主要的农作物有哪些并分类。【课件展示】北方地区地形图【归纳总结】有利条件：平原面积广阔，土壤肥沃，温带季风气候，雨热同期。不利条件：降水少，春旱严重。【课件展示】北方地区主要农作物【小结】北方地区耕地类型、农作物、熟制【课件展示】小麦丰收景象【承接】在丰收节上，一位老大爷讲出了他的喜与忧。那他的忧是什么呢？【合作探究（二）】（1）以济南为例，，说出华北平原春旱（3～5月）的气温变化和降水特点。（2）华北人民是如何应对春旱的？【归纳总结】（1）华北平原春旱的原因：气温回升快，蒸发旺，降水少；冬小麦返青，需水量大。应对措施：跨流域调水；兴建水库；发展节水农业。【情景再现】五一国庆期间，小华所在学习小组到齐齐哈尔进行研学旅行，与在家的好友小北在微信上交流所看到的景象。【问题】提出问题：东北平原会发生春寒吗？【讲解】东北纬度高，气温较低，蒸发量小；春季有大面积的积雪融水，河流有春汛，水源充足。【课件展示】国家财政支持应对春寒的新闻【盘点收获】根据知识概况谈一谈本节课收获。【课堂达标】课件展示习题【实践作业】山东省初中地理学科德育课程一体化研学旅行来到了郯城麦坡地震断裂带进行研学，需要同学们周末抽时间去麦坡地震断裂带进行考察，并形成文字，开学交流。齐读学习目标【学生自主学习】根据教材P9及图6.3完成教案自主学习（一）一、北方地区的位置，范围。阅读地图，小组合作找出响应地理事物，并描述北方地区的位置、范围。【小组汇报】小组代表上台展示。1.读图找出大兴安岭、小兴安岭、长白山、太行山、秦岭。2.读图找出主要地形区：东北平原、华北平原、黄土高原、内蒙古高原。青藏高原。3.读图找出黑龙江、松花江、海河、黄河、淮河。4.学生读图找北方地区的临海：渤海黄海。5.概括北方地区范围。二、阅读北方地区地形图，小组合作总结和描述北方地区的地形特点。【小组汇报】小组代表上台指图讲解。1.学生指图找出东北平原、华北平原、黄土高原。2.概括北方地区的地形类型以平原高原为主。三、北方地区土壤类型【小组汇报】东北平原主要是黑色土壤，被称为黑土地；华北平原和黄土高原主要是黄色土壤，被称为黄土地。学生以自主学习北方地区的所处的温度带、干湿地区、气候类型、气候特征。【小组汇报】指图说出北方地区的所处的温度带、干湿地区、气候类型、气候特征。【合作探究】小组合作讨论【小组汇报】小组选代表上台分析。学生填图表。学生朗读新闻资讯。【自主学习】根据教材P11和图6.6完成学案自主学习（二）【小组汇报】学生代表分析发展农业有利条件和不利条件。辨认农作物并分类填表。学生角色扮演。【合作探究】小组合作讨论【小组汇报】小组选代表上台分析。阅读材料。学生阅读资料。学生谈收获。学生做习题并交流答案。通过学生参与活动，让学生能够直观、准确的认识北方地区的位置。通过对北方地区界线的分析，使学生豁然开分学生分析地理要素的能力，同时锻炼学生的归纳、概括能力。培养学生的读图、识图、合作能力和解决问题的能力，使学生了解地理要素间的相互影响的关系。培养学生的读图分析能力，通过小组合作探究、谈论取长补短，共同完成学习任务。拓展学生视野，明确北方地区与其他地区在景观上的差异，激发热爱家乡的情感。生活情景，激发学生学习热情，培养学生分工、搜集整理资料的能力，通过感性认识和理性分析资料，提高学生学习兴趣的同时，扩大学生的知识面。培养了学生分析和解决问题的综合能力，使学生进一步理解各个地理要素间的关联性。弘扬国家价值观，激发学生爱国情感。通过实践作业，激发学生热爱家乡热爱祖国的情感。课堂小结我国是农业大国，农耕文化源远流长，中国农民丰收节的设立彰显了三农政策的重要性，页提升了农民的自豪感和幸福感，相信在政府的领导下，我们会从农业大国变成农业强国，让我们衷心祝愿我们的祖国国家富强，民族振兴，人民幸福，中国梦成！板书设计自然特征旱作农业自然特征旱作农业因地制宜因地制宜《北方地区自然特征与农业》学情分析本次授课对象为八年级学段学生，具备一定的区域分析能力和信息整合能力。此外，学生生活在北方地区，对家乡的地理自然特征和人文特征都有了一定的认识和生活经验，再加上学生在七年级已经学习了部分世界区域的地理特点，对区域地理的学习方法有一定积累和经验，这些都有利于本节课的学习。但北方地区是学生接触的第一个中国地理分区，学生虽然已经有了分区地理的学习经验，但北方地区相对世界区域来说，范围更小，内容更细致更深入，学生的生活经验相对肤浅，需要进一步探究。因此，本节课的学习需要注重对上学期所学内容的回顾，将上学期所学知识迁移到本节课的学习中来。在教学中应以学生为主体，利用课堂探究活动充分调动学生，让学生动起来，解剖自然环境的相应知识并平稳过渡到北方地区与其农业相互关系上来。最终使学生掌握区域地理的学习方法，为后面其他章节的区域地理学习打下基础。本节课分析北方地区的自然特征，归纳北方地区地理位置特点及各因素之间的相互关系，目的是分析本区发展农业的优势和不足，进而理解北方人民怎样因地制宜、扬长避短发展农业的。另外，对自然环境影响农业生产等更内容的学习，需要一定的逻辑推理和思维能力，尤其是对于后面其它地区的学习至关重要，所以教师及学生应重视对其的学习过程多大的指导。鉴于此，教学中要很好地利用学生已有的知识和生活经验，引导思考、探讨。通过本节课学习，一要让学生进一步明确了解一个地理区域的基本思路和方法；二要引导学生树立人与自然和谐相处及因地制宜发展理念。《北方地区自然特征与农业》效果分析本节课的学习中我们学习了我国北方地区的自然特征与农业，旨在使学生通过认识所学区域的自然地理和人文地理的主要特征，进一步掌握学习区域地理的一般方法。课堂的学习内容体现了区域地理的地域性、综合性特点，注重自然地理和人文地理的内在联系，并能从北方地区的实际出发，对学习方法进行指导。通过本节课的学习，我们达到了以下的教学效果：第一，学生学会了关注区域共性与区域内部差异北方地区作为一个地理单元，其地理特征与南方地区、西北地区和青藏地区无疑有着明显的不同，这是我们划分四大地理区域的一个重要依据。但是，任何区域内部也都是有差异的，这种差异也是进一步划分区域和认识区域的基础。在课堂实施中，引导学生归纳出了北方地区的区域共性，同时还在归纳的过程中引导学生关注区域内部的差异，因为认识区域差异是理解区际联系的前提。例如，关于北方地区的气候，学生能够从图中归纳出以温带季风气候为主，还进一步指出齐齐哈尔、石家庄、延安这三个北方城市气候的差异及原因。第二，学生学会了关注地理要素之间的相互作用与相互影响。每个区域都是各种自然要素和人文要素相互作用和相互联系的综合体。一方面学生通过认识北方地区的自然地理和人文地理的主要特征，掌握了学习区域地理的一般方法，为今后学习其他的地理区域奠定了基础；另一方面学生通过对各地理成因的分析，进一步理解地理要素之间的相互作用关系，形成人地协调的可持续发展观念。从测验结果来看，班级中绝大多数的同学能够以满分完成，但是有部分同学在华北平原发展农业的限制条件上出错。分析原因便是没有理解降水少是指水分的问题。《北方地区自然特征与农业》教材分析《北方地区---自然特征与农业》是人教版地理教材第六章第一节的内容。在第五章认识中国地理差异和四大地理区域划分的基础上，教材从本章开始，逐章介绍北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区，并在每章的第一节讲述该地理区域的概述，用以落实课程标准关于四大地理区域的要求：“在地图上指出北方地区、南方地区，西北地区、青藏地区四大地理单元的范围，比较它们的自然地理差异”和“用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响”。对于“比较它们的自然地理差异”，教材的设计思路是一方面让学生分别认识四大地理区域的自然地理特征，在此基础上，达到“比较”的目标要求；另一方面在后续区域学习时，可以和前面已学的地理区域作比较。本节内容为北方地区的概述。北方地区是四大地理区域中最先讲述的一个区域，教材比较全面地讲述和分析了北方地区的自然地理特征，以及自然环境对生产、生活的影响。本节教材内容共设计了两个标题。第一个标题是“黑土地黄土地”。在此标题下，教材从地表景观特征入手，介绍了气候、地形、河流等自然地理要素对北方地区自然特征形成的作用：第二个标题是“重要的早作农业区”。在此标题下，教材重点介绍了北方地区适管发展早作农业的地形、气候、土壤等条件，还简介了早作农业的主要农作物，以及春早农业生产、城市生活的不利影响。通过本节的学习，使学生能初步形成对北方地区的一个整体的印象，使学生初步了解气候、地形与农业生产及自然环境和人民生活的关系，使学生进一步从整体上把握区域的差异，并且为后面认识各分区地理特征作知识和学习方法上的铺垫。《北方地区自然特征与农业》评测练习1．关于北方地区的位置描述正确的是（）A．位于黄土高原以南B．东临渤海和东海C．大兴安岭青藏高原以西D．秦岭—淮河以北2.北方地区的地形类型主要是（）A．盆地和山地B．高原和平原C．丘陵和平原D．高原和盆地3．“黑土地”和“黄土地”大部分地区所属的温度带分别是（）A．中温带、亚热带B．暖温带、亚热带C．中温带、暖温带D．寒温带、中温带4.制约我国华北地区农业发展的主要因素是（）A．地形B．土壤C．水分D．热量5．[链接中考]读图回答问题。(1)华北平原春旱严重，结合济南多年平均各月气温和降水量图，分析该地区春旱形成的原因。(2)结合资料和所学知识，分析本区气候类型与特点。《北方地区自然特征与农业》课后反思本节课总体上遵循“以学生为本”的教学思想，重在培养学生小组合作学习的能力，将任务下放给学生，小组内自主完成，并上台展示学习成果，教师辅以点评。此外，将课本内容与国家热点问题相结合，与生活实践（山东省初中地理研学旅行）相结合，让学生能走出课本，走进社会，走进生活，拓宽学生的视野，提升学生解决实际问题的能力。此外，本节课采用多媒体课件,运用精美图片，创设出全新的氛围,精心设计问题和活动，鼓励、引导学生,激发学生们的学习兴趣,让学生们在快乐的氛围中主动探讨,合作交流,循序渐进,使他们乐学、会学，采用了讨论法、地理资料分析法、合作探究法等多种教学方式。优点：采取社会调查情境带领学生进行课堂学习，容易调动孩子们好奇心和学习兴趣，许多孩子课后还和我兴奋的讨论里面的对话。学生在问题情境中学会了分析地理问题的方法和思路。课堂开始时说明课程标准的要求，使学生明确了本节课