《渐摄与融构：中西文化交流中的中国近现代科学教育之滥觞与演进》读书笔记模板

渐摄与融构：中西文化交流中的中国近现代科学教育之滥觞与演进读书笔记模板01思维导图读书笔记精彩摘录内容摘要目录分析作者介绍目录0305020406思维导图教育科学教育科学中国历史弊端我国教育科学世纪影响我国高潮体系改革课程时期西学本书关键字分析思维导图内容摘要内容摘要本书介绍400多年来我国的近现代科学和科学教育经历了从产生、发展的漫长历程。试图找出我国科学教育目前的种种“弊端”和“误解”的历史原因，确立科学教育的内在价值，从而为今天的科学教育改革提供历史的借鉴。读书笔记读书笔记史料局限于名家著作和政策文件，缺乏受众视角，最多算是半部科教史。目录分析第一章中西初识第二章南京教案第三章崇祯历书第四章历狱始末第五章礼仪之争12345第一篇科学教育的导入（16世纪末—19世纪中叶）第七章西学中源第六章新教滥觞第一篇科学教育的导入（16世纪末—19世纪中叶）第一章中西初识第一节航海时代的中西方文明第二节先驱者的努力第三节“海刺猬”东渡第四节利玛窦带来的西学第五节其他传教士带来的西学第二章南京教案第一节南京教案的发生第二节南京教案的原因第三节南京教案的影响第三章崇祯历书第一节传教士再次入华第二节七千部西书东来第三节我国古代历法与钦天监第四节历局成立及历书译撰第五节《崇祯历书》理论基础及影响第四章历狱始末第一节战乱年代第二节进呈历书第三节顺治时期的汤若望第四节杨光先的责难第五节历讼水落石出第五章礼仪之争第一节礼仪之争的产生第二节方济各会士挑起争端第三节卫匡国的辩护第四节“礼仪之争”的高潮第五节多罗出使第六节“礼仪之争”的落幕第七节“礼仪之争”的原因及影响第六章新教滥觞第一节教育理念的新趋向第二节教育内容的重新建构第三节学校模式的重新构思第四节教学方法的更新第七章西学中源第一节西学传播第二节“会通以求超胜”第三节“西学中源”说的形成第四节“西学中源”说的发展第五节“西学中源”说的影响第八章师夷长技第九章求学出洋第十章变法图存第十一章中体西用第二篇科学教育的兴起（19世纪中叶—20世纪初）第八章师夷长技第一节鸦片战争爆发第二节睁眼看世界第三节初试洋务第四节同文馆风波第五节翻译高潮第六节教会机构与中国近代科学教育第九章求学出洋第一节清初留学活动第二节幼童留美第三节“庚款留学”第四节留欧风潮第五节留日高潮第十章变法图存第一节戊戌变法第二节戊戌变法与科学教育发展第三节科学渗入科举第四节义和团运动第十一章中体西用第一节“中体西用”说的源起第二节张之洞与“中体西用”说第三节“中体西用”下的教育纲领第四节“中体西用”影响下我国洋务学堂的发展第五节“中体西用”的演化第六节“中体西用”的影响第十二章科学社团第十三章科教体系第十四章科学建制第十五章推士来华第十六章科玄论战12345第三篇科学教育的形成（20世纪初—20世纪中叶）第十二章科学社团第一节清末民初我国的科学及科学社团第二节中国科学社第三节中国科学社对我国科学教育的影响第四节中华自然科学社第十三章科教体系第一节20世纪初三种学制的颁行第二节1922年新学制的颁行及影响第三节学科建立：以物理及生物学科为例第四节“综合科学课程”第五节国民政府时期教育方针的制定第六节国民政府前期的科学教育第七节抗日战争及解放战争时期的科学教育第十四章科学建制第一节科学名词的规范化第二节科研机构体系的建立第三节科学评议与奖励制度的完善第四节科学家社会角色的形成第十五章推士来华第一节推士来华经历第二节推士对华调查第三节推士的建议第十六章科玄论战第一节“科玄论战”的发生第二节“科玄论战”的经过第三节“科玄论战”的结果和意义第十七章面向工农第十八章又红又专第十九章反修防修第二十章改革开放第四篇科学教育的改革（20世纪中叶—21世纪初）第二十二章科教兴国第二十一章综合课程第四篇科学教育的改革（20世纪中叶—21世纪初）第十七章面向工农第一节新中国初期的教育方针第二节面向工农的教育政策第三节建国初期科学教学计划第四节现代科学教育体系的确定第十八章又红又专第一节全面学习苏联第二节“向科学大进军”中的科学教育第三节“文理分科”制第十九章反修防修第一节“整风”和“反右”中的科学观第二节“大跃进”中的教育大改革第三节“文化大革命”中的科学教育第四节1975年的教育整顿第二十章改革开放第一节科学教育的“拨乱反正”第二节改革开放下的科学教育改革第三节恢复高考与“文理分科”第二十一章综合课程第一节新一轮基础教育改革第二节《全日制义务教育科学（7～9年级）课程标准（实验稿）》的推行第三节综合科学课程的试行——以上海市为例第四节我国地区性综合科学课程改革——以浙江省为例①第二十二章科教兴国第一节早期“科教兴国”思潮的形成与发展第二节“科学技术是第一生产力”的提出第三节实施科教兴国战略第四节科学发展观精彩摘录精彩摘录这是《渐摄与融构：中