神经系统与神经调节（第二课时）教学设计-2022-2023学年北师大版生物七年级下册

《神经系统与神经调节》教学设计（第二课时）教材分析本节选自初中生物北师大版教材第四单元第十二章第一节，主要内容有神经系统的组成与反射，这对学生正确理解生物圈中的人的地位和作用，正确理解生命活动的协调性、统一性起着至关重要的作用。本节课程，内容多，可分两课时来进行讲解。学情分析七年级的学生在经历了半年多的初中学习之后，学生们已经拥有了一定的自主学习能力，还拥有了分析问题的能力。因此，教师可以让学生们通过分析更多的例子，来深化他们对知识的理解。教学目标1、举例说明人体自我调节的意义，并概述神经系统、内分泌系统的组成，说明神经调节与邀素调节的特点以及二者的关系。2、概述神经元和反射弧的结构与功能，举例说明非条件反射和条件反射的区别，以及建立条件反射的过程，说明人类条件反射的最突出特征。3、通过本节课的学习，关注自己的身体，激发学生的学习兴趣和探索生命奥秘的探索精神。教学重难点重点：概述神经元和反射弧的结构与功能。难点：说明非条件反射和条件反射的区别，说明人类条件反射的最突出特征。五、教法学法教法：观察法、讨论法、探究法学法：自主学习、合作学习、探究学习六、课时安排：2课时七、教学设计教学设计教学内容教师活动学生活动第二课时导入新课复习上节课的知识。情境导入。介绍科学家的一项研究活动：给狗喂食物，引起狗分泌大量唾液；使狗听到铃声，狗没有分泌唾液；先使狗听到铃声，随即给狗喂食物，如此重复多次；经过训练后，当只给予铃声而并不喂食物时，狗也会有大量唾液分泌。听老师讲述反射可以分为条件反射和非条件反射请同学们思考并回答以下几个问题：(1)狗能够对食物刺激产生唾液分泌反射，这是它生来就会的吗?(2)对未受过训练的狗给予铃声刺激时，并没有引起唾液分泌反射，这说明什么?(3)将铃声与食物多次结合后，只给铃声刺激也能引起狗分泌唾液，这种反射对狗有什么意义?(4)使狗建立“铃声——唾液分泌反射”的重要条件是什么?(6)假如在狗已经建立“铃声——唾液分泌反射”之后，总是只给铃声不喂食物，那么这种反射还能持久存在下去吗?老师对以上几个问题一一做出讲解。并总结：非条件反射是生来就已建立的先天性反射。引起非条件反射的刺激称为非条件刺激。条件反射是在出生以后个体生活中逐渐形成的后天性反射。引起条件反射的刺激叫作条件刺激。像经过训练后，狗能对铃声作出分泌睡液的反成，这就属于条件反射，此时的铃声就是条件刺激。如果要使已经建立的条件反射长时间保持下去，还需要经常使非条件刺激与之结合。否则，已经建立的条件反射将逐渐减弱，甚至消失。当然，条件反时还可以改建或重建。这些都说明，条件反射不像非条件反射那么固定，而是有着相当的“可塑性”，这些特点对于人或动物适应环境的能力来说，显然要比非条件反射有着更为积极的意义。认真思考回答问题听老师讲解大脑皮层是神经系统的最高级中枢条件反射的神经中枢远比一般非条件反射的要复杂。进一步的实验研究还证明，人和高等动物的许多非条件反射在大脑皮层以下(脑干或脊髓)的各个中枢即可完成，面条件反射则一般要在神经系统的最高级中枢大脑皮层参与下才能实现。幻灯片展示大脑的外形和切面示意图。介绍：大脑是人的中权神经系统中最大的部分，由左、右两半球组成。在大脑半球的表面呈现许多曲曲弯弯的沟(凹)和回（凸)，这使大脑的实际表面积要比平滑的外形大许多。大脑皮层就是大脑表层的灰质结构。这里有者极大数量的神经元，在同侧及左、右半球之间，神经元有者复杂的联系网络，同时也与皮层下中权形成多种联络。它可以接受来自小脑、脑干和脊髓的上行传导冲动，同时也发出下行传导冲动到达下级冬中枢部位。因此，大脑皮层居于最高级中枢地位，它的生理活动叫作高级神经活动。像人的学习、记忆、语言、情绪和睡眠等，都属丁高级神经活动。最后介绍一下大脑皮层上的功能区。条件反射是人和动物都具有的神经调节方式，但人类的条件反射远比动物要丰富和复杂得多。能够对语言和文字的刺激建立条件反射，是人类条件反射的最突出特征。听教师讲解，认真思考总结总结今天这节课的知识点，随堂测验，布置课后作业。听教师讲解，认真思考板书设计第一节神经系统与神经调节（第二课时）一、反射非条件反射:也叫先天性反射，是生来就已经建立的条件反射:也叫后天性反射，是出生后通过学习形成的大脑皮层是神经系统的最高级中枢九、教学反思在这一节课中，主要是学生进行观察和思考，让他们在学习和探索新知识的过程中，进行自我修正，互相促进，从而将学生的感觉和思维进行最大程度地激发出来，让他们的思维活跃起来，主动地进行探索，不断地改进。在