心理测量的性质

心理测量的性质第1页，课件共40页，创作于2023年2月第一节测量的基本问题第2页，课件共40页，创作于2023年2月测量的基本特征?一、测量的定义Stevens：“测量就是按照法则给事物指派数字”“测量就是对客观事物进行某种数量化的测定”“测量就是按照一代的法则，用数字方法对事物的属性进行描写的过程”第3页，课件共40页，创作于2023年2月二、测量三要素：用卷尺量身高用量杯量一升水对学生进行语文期末考核对公务员考生进行面试考核对卫生打扫情况进行全校考察评定对一年级生的智力进行测量对学生的学习自主性进行考察第4页，课件共40页，创作于2023年2月1.测量的对象—事物的属性或特征具体型确定型抽象型随机型模糊型第5页，课件共40页，创作于2023年2月2.测量的结果—数的特征同一性和区分性等级性或位次性等距性可加性测量的结果符合那个特性，取决于法则第6页，课件共40页，创作于2023年2月3.法则法则有好坏之分法则的好坏取决因素第7页，课件共40页，创作于2023年2月总体幸福感量表[GeneralWell一BeingSchedule(Fazio，1977)]是为美国国立卫生统计中心制订的，用来评价主观幸福感，有33项对健康的关注、精力、对生活的满足和兴趣、愉快心境、对情感和行为的控制及松弛与焦虑第8页，课件共40页，创作于2023年2月三、测量的参照点与单位单位参照点第9页，课件共40页，创作于2023年2月单位数量化的必要条件好的单位必须符合的条件第一，有确定意义第二，有相等的价值心理和教育测量所用的单位，通常都不合格智力，心理年龄第10页，课件共40页，创作于2023年2月参照点计算的起点，比较，解释绝对的零点人定的零点海拔0米冰点0度IQ为0第11页，课件共40页，创作于2023年2月理想的参照点为从绝对零点而来的数据可以接受任何形式的数理运算心理测验中的参照点都是相对零点，所以在解释分数的意义时，必须避免“倍数”的方式解释IQ：100，50数学测验：40，80分第12页，课件共40页，创作于2023年2月四、四种测量水平和测量量表量表是，任何可以使事物数量化的、质/量的渐进系列，即可以使事物的属性或特征数量化的有参照点和单位的连续体。因事物的属性有很大不同，制定的法则亦不同，所以最终数量结果传达的信息也很不同第13页，课件共40页，创作于2023年2月类别测量只能对事物进行分类，具有区分性等级测量能把事物分等，具有等级或序列性等距测量能把事物作等距的分等，具有等距性d.比率测量能测量事物差异的比例关系，具有可加性数的功能特征第14页，课件共40页，创作于2023年2月制定量表的单位和参照点的种类不同，量表的种类也不同，根据测量的精确程度，其蒂文斯(S．Stephens)将测量从低级到高级有分成四种水平，高级量表除包括低级量表的条件假设和功能外，还有本身的特点。第15页，课件共40页，创作于2023年2月1.命名/类别量表测量水平最低的一种，只是用数字来代表事物或把事物归类。因为这里的数字仅有区分性功能，所以有人认为它不能算测量。(1)代号——用数字来代表个别事物，如学生和运动员的编号等。(2)类别——用数字来代表具有某一属性的事物的全体，即把某些事物确定到不同性质的类别里，如用1代表男，用2代表女，或进行民族、文化程度、宗教分类数字只用来作标记和分类，而不能作数量化分析，不能说A>B>C，更不能做加，减，乘，除运算。它所适用的统计方法：次数、众数、百分比、列联相关以及卡方检验等。第16页，课件共40页，创作于2023年2月第17页，课件共40页，创作于2023年2月2．等级/次序量表指明类别的大小或含有某种属性的多少，如学生的考试名次、工资级别、能力等级、对某事物时喜爱程度等等。主要用于分等（当然-分类）。既无相等单位，又无绝对零点，数字仅表示等级或位置的先后信息，不表示某种属性的绝对值。第18页，课件共40页，创作于2023年2月适用的统计：中位数，百分位数、等级相关和肯德尔和谐系数、等级方差分析等，不能做加、减、乘、除运算。第19页，课件共40页，创作于2023年2月3.等距量表获得的数据有大小，而且一定量的差异在整个量表的所有部分都是相等的（有相等的单位）其数值可相互做加、减运算，但没有绝对的零点，因此不能做乘除运算。典型例子是温度计等距量表的数值加或减一个常数或用一个常数乘或除，不会破坏原来数据之间的关系，因此一个量表上的数值可以转换为另一个具有不同单位的量表上的数值，而且几个不同单位的测值可以转换到一个通用量表上以便于比较。如摄氏10度可以转换华氏50度，开氏….第20页，课件共40页，创作于2023年2月用此种量表获得的数值可计算平均数、标准差、积差相关、阶层相关，T和F检验。第21页，课件共40页，创作于2023年2月4．比率量表既有相等单位又有绝对零点所得的数值可做加，减，乘、除运算。比率量表所适用的统计除上述几种外，还可以计算几何均数及变异系数等。大多数心理特征难以找到有意义的零点第22页，课件共40页，创作于2023年2月第23页，课件共40页，创作于2023年2月三种测量的举例说明序号国家排名分数

1巴西173.452哥伦比亚1059.443捷克364.924丹麦859.955英国461.266法国660.367德国265.418意大利959.599墨西哥560.8010罗马尼亚760.35第24页，课件共40页，创作于2023年2月不同水平的测量使用的统计方法也不同。类别测量次数，百分比，2，列联相关等级测量中位数，百分位数，等级相关，秩次检验等距测量均数，标准差，积矩相关，T检验，F检验比率测量几何均数，等比量数第25页，课件共40页，创作于2023年2月四种测量在三个维度上的表现类别等级等距比率绝对零点无无无有相等单位无无有有大小关系无有有有第26页，课件共40页，创作于2023年2月五、测量的误差和精确程度测量就会涉及精确度的问题，测量的越精确，我们获得的正确信息就越多，通常他的使用价值就越高但误差是不可避免，所以测量总是存在不精确性，它主要与测量的对象和工具有关。考虑到现实中的实用性，精确性的追求…..第27页，课件共40页，创作于2023年2月第二节心理测量的特性1.定义：就是根据一定的法则用数字对人的行为加以确定。即依据一定的心理学理论，使用一定的操作程序，给人的行为确定出一种数量化的评定。2.心理测量的可能性桑代克和麦柯尔提出的两条原理第28页，课件共40页，创作于2023年2月3.特性间接性心理测量的对象，特质特质理论----特质定义特质，是一个抽象的产物，是个体特有的、稳定的、可辨别的特征，表现为有一系列有内在联系的行为。测量的间接性是很普遍的所有的心理测量都是非直接测量第29页，课件共40页，创作于2023年2月相对性测量的心理特性都没有绝对的零点我们的心理测量工具呈现给我们的只是行为样本系列心理测量值都不反映相应特性的绝对值，都是相对与某个群体情况或人为标准而确定的。客观性第30页，课件共40页，创作于2023年2月4.心理测量的水平通常心理测量都仅具有等级量表的特征线性转换kf(x)=f(kx)非线性转换Z分数T分数标准九分数第31页，课件共40页，创作于2023年2月第三节心理测验的基本概念1.心理测验和心理测量2.心理测验的定义心理测验实质上是对行为样组的客观的和标准化的测量（Anastasi)

所谓测验是对一个行为样组进行测量的系统程序（布朗）行为样组，标准化刺激，客观化第32页，课件共40页，创作于2023年2月3.心理测验的三要素行为样组：一个能代表全域的样本标准化：测验编制、实施、评分、解释的一致性程序客观性第33页，课件共40页，创作于2023年2月第34页，课件共40页，创作于2023年2月第四节心理测验的种类1.按测验的功能分类能力测验（测量一个人所具有的能力和潜在能力）学业成就测验（测量一个人对知识和技能掌握的程度）人格测验（测量一个人的性格、气质、兴趣、态度、需要、品德、情绪、动机、自我、价值等个性心理特征第35页，课件共40页，创作于2023年2月2.按测验人数分类个别测验（测验者和被测者一对一）优点：对被试的反应有较多的观察和控制机会。结果比较可靠缺点：时间不经济团体测验（一个测验者同时测量多个被试）优点：时间经济，对主试要求不高缺点：被试在测验中的行为不宜控制。结果不一定可靠。第36页，课件共40页，创作于2023年2月3.按测验材料分类文字测验（纸笔测验）缺点：受文化程度的影响操作测验缺点：不能团体测试，因而时间上不够经济。第37页，课件共40页，创作于2023年2月4.按测验的目的分类筛