小学树的教案优质7篇

小学树的教案优质7篇小学树的教案篇1

一、教材分析

生活中的“影子〞能使大自然和我们的生活更美，更富有情趣。通过这节课的学习，使学生学会捕捉和表现生活中美妙的景象。通过观看、记忆、想象，表现出“影子〞富有梦幻般改变的特点，表达出好玩的生活情节，从而体验到生活的情趣。提高学生绘画的想像力和创造能力。

本课教材的意图是通过观赏好玩、多变的影子形象，使学生感受到美是无处不在的，需要我们去发觉。启发学生思索“影子〞都会在哪些状况下产生，它有什么特点，从而培育学生擅长发觉、擅长思索、大胆表现的独特。

通过观赏、体会和表现影子的生动多变的形象，体验到“影子〞的存在给我们的生活增添了情趣，从而激发学生的学习兴趣。

学生通过参与集体游戏，增添了互相之间的亲和力，充分体会到集体生活的乐趣，学会与人交往与合作，从而培育了学生的自信念，使他们能够大胆地表现自己的设计思路，勇于展示自己的独特。作业的内容可以通过组织学生开展“踩影子〞的游戏，来表现人物各种动态的影子；也可以启发学生回忆在生活中见到的水中的倒影，来创作一幅秀丽的风景画。学习多种影子的表现方法，提高学生的绘画表现能力、审美能力，提高学习兴趣。

二、教学目标

“影子〞指的是太阳光下的影子和水中的倒影。在灯光下也会产生影子。生活中有静止不动的影子，有会动的影子；有单色的影子，有彩色的影子；有的影子会随着物体的改变而改变，有的影子你不动它动。“影子〞的存在给我们的生活增添了很多情趣。

通过这节课的学习，使学生学会捕捉和表现生活中美妙的景象。培育学生留意观看生活，进而能运用几种比较简洁的方法表现出生动、活泼、好玩的画面来。

三、重点难点

重点：观看、记忆影子的改变，感受影子给我们的生活带来的美感。

难点：如何运用各种方法来表现影子。

四、课时支配：2课时

五、德育渗透

培育学生感受生活的美妙，从而更加喜爱生活，树立健康的审美情趣和良好的品德情操。

六、材料预备

课件、图片、彩笔、油画棒、颜料等。

七、教学过程

1、组织教学

2、引入新课

用投影引出课题。

3、讲授新课

〔1〕提出问题

①同学们在什么地方见到过影子？〔可以把自己课前收集来的图片展示给大家看〕

②我们今日为什么要画影子呢？

〔2〕放录像

提出问题：

①影子有什么特点？给我们什么感受？

②怎样用绘画的方法表现影子？

通过看录像学生商量

灯光下的影子是黑色的；

水中的倒影是彩色的；

影子随着物象动；

影子被风吹得在动。

〔3〕出示工具材料，让学生大胆尝试。

在画好的画下面添加影子。

〔4〕老师补充其他的表现方法。

〔5〕展示其他学生的作业。

4、学生作业〔老师指导〕

作业要求：在已经画好的图画或者在预备好的图片下面添加“影子〞。

〔1〕可以采纳多种绘画形式。

〔2〕可以组为单位画一幅长卷。

〔3〕可以师生合作完成长卷。

5、小结

〔1〕学生沟通。

〔2〕观赏画家作品中的“影子〞。

小学树的教案篇2

教学内容：

教科书第46页例题、“试一试〞，第46—47页“想想做做〞的习题。

教学目标：

1、在问题情景中经受提出并解决问题的过程，得出6、7减几的计算方法。

2、进展初步的观看、比较、抽象、概括能力和运用所学学问解决实际问题的能力。

3、具有初步的自主探究的意识，情愿与别人合作学习。

教学过程：

一、创设情景

星期天到了，智慧爷爷要带同学们到课外去学习一些学问。只要我们平常多观看，就会发觉生活中到处都有数学问题。

二、自主探究

1、学生观看情景图

〔1〕图上的小朋友在干什么？

〔2〕依据这幅图，你能提出哪些数学问题/

2、小组内商量，沟通各自的想法。

3、小组汇报商量结果。

三、建立模型

1、同学们已经说出了自己的想法，那么哪种方法更能表达图意呢？

〔1〕学生评价，教师引导。

〔2〕学生商量并列出算式。7-3=47-4=3

2、“试一试〞

让学生看图列式，并简洁表述想法。

四、应用拓展

同学们刚刚学得真好！智慧爷爷很高兴，他要奖给你们一些礼物只要你们答对问题，礼物就属于你们。

1、“想想做做〞第1题，看图列式。

〔1〕让学生独立完成后，集体沟通。

〔2〕沟通时重点探讨第3幅图。

2、“想想做做〞第2题。

让学生先说图意，再填写算式和得数。

3、“想想做做〞第3题。

让学生先说出题目的意思和要求，再自己画线连一连。

4、“想想做做〞第5题。

7只蜻蜓，飞走几只，还剩几只呢？

填完7-□=□后，再沟通。

5、“想想做做〞第6题。

引导学生从不同的角度观看，回答下列问题，再让学生自己提出问题，培育提问题的能力。

6、“想想做做〞第4题，“吃蛋糕〞竞赛。

蛋糕上写着3组算式，让学生比较每组算式有什么联系。

五、小结

同学们，这节课智慧爷爷带我们到课堂外面去，你有哪些收获？你是怎样得到他的礼物的？

七、六、教学后记：1学生基本上能把握本节课的内容。

2学会通过数的分合来学习新学问。

3对于利用加法求减法，还有一部分学生不能利用。

4计算的时间太长，有一部分学生不能快的反应出来。

小学树的教案篇3

设计意图：

跳绳，是一项简便易学又能很好地促进练习者身体健康的运动。它对场地的要求极低，只要很小的几平方米就足够了，在学校里，几乎是随处都可以开展这项运动；对器材，也就是对绳子的要求也很低，练习者既可以购置现成的，也可以自己选材裁剪，假如在条件不允许的状况甚至可以用藤、稻草绳等来代替；同时，这项运动对于不同年龄段的练习者来说都是很合适，练习兴趣都很高，而且，一旦激发了他们的练习兴趣，他们还能创设出许多好玩的练习形式。

游戏教具：

粗棉绳一条。

游戏目标：

使学员互助合作形成共识，完成低难度活动。

游戏规则：

请两个人各握住绳子的一端，其他人要一起跳过绳子，全部人都跳过算一下，数一数整个团队总共能跳多少下。

活动商量：

〔1〕当有人被绊倒时，各位当时发出的第一个声音是什么？

〔2〕发出声音的人是刻意指责别人吗？

〔3〕想一想自己是否不经意就给别人造成压力？

〔4〕接下来我们应当怎么做，刚刚的感觉才不会发生？

留意事项：

〔1〕提示膝盖或脚部有伤者，视状况决定是否参加。

〔2〕场地宜选择户外草地进行，以免受伤。

〔3〕合组跳绳时应留意伙伴位置及距离，以免踏伤伙伴或相互碰撞。

改变：

〔1〕可考虑不同的跳绳方式，如：每个学员依序进入。

〔2〕可用两条绳子，或变换用绳方向。

活动反思：

以上是在认真观看学生的练习后进行总结而成的，缺乏定难免。我们应当看到学生的创造能力是很值得挖掘的，关键是教师如何设计情境去引导学生进行创设活动。当老师在发觉学生有了新的跳绳方法后，应当准时地将该方法介绍给其他班级的学生，让其他班级的学生在这基础上进行更新和创造。

小学树的教案篇4

教学目标

1．使学生把握用凑十法计算6加几的题目，理解6加几的计算过程并会口述．

2．培育学生的语言表达能力、抽象概括能力和迁移能力．

3．渗透函数思想，培育学生主动探究的精神和良好的计算习惯．

教学重点

把握6加几的计算方法．

教学难点

娴熟进行6加几的计算．

教学过程

一、复习导入．

师：同学们，我们已经学习了9加几，8加几和7加几的题目，你们还记得怎么算吗？出示口算卡片：，指名说口算过程．〔想：把8凑成10需要2，把5分成2和3，

8加2等于10，10再加3等于13．〕

依次出示口算卡片，学生开火车口算．

投影出示

指名回答．

师：前一段时间我们学习了9加几、8加几和7加几的题目，猜一猜今日我们该学习什么了？〔6加几〕

板书课题：6加几

二、指导探究．

1．教学例1．

〔1〕板书：□

师：这道题该怎么算呢？请你们试着做一做．

学生尝试着完成．全班进行沟通：

随学生口述的过程，教师演示课件6加几．

师：同学们能够用不同的方法计算这道题，说明你们很会学习，谁情愿再用凑十法说说这道题的计算过程？

指名回答．教师板书：

问：为什么要把5分成4和1？

〔2〕板书：□

指名回答．〔假如有学生很快说出结果，要问他：你怎么算得这么快？学生可能是由上一题推算出来的，在此要给予鼓舞并引导学生用凑十法进行计算．假如没有上一题的结果，怎么算6加6等于多少？〕

学生分组沟通．

指名回答，教师板书：

2．教学例2【继续演示课件6加几】．

板书：□，□，□

师：这几道题你会做吗？请你试着做一做．学生独立完成后沟通：

〔可能会出现几种做法：①②想：，所以〕

比较：哪种方法能很快说出得数？〔用交换加数的位置，来推算比较简便．〕

三、稳固练习【继续演示课件6加几】．

1．

指名表达图意：左边的叶子上有6只七星瓢虫，右边的叶子上有5只七星瓢虫，一共有多少只七星瓢虫？

学生独立列式解答．

订正：你是怎么计算的？

2．

学生自己表达图意列式解答．

订正：你是怎样计算的？

3．指名口算．

4．学生独立完成下题．

四、课堂小结．

今日我们学习了什么？你有什么收获？还有什么问题吗？

五、游戏：投篮【详见探究活动】．

小学树的教案篇5

教学目的：

1、理解课文阐发的人生哲理，力戒傲慢。

2、学习对比的方法。

3、理解重点词语和句式。

4、背诵课文。

教学设想：

教时：一课时。重点与难点：学习重点词语、句式和对比的方法，理解文中阐发的人生哲理。教法：

1、自读、研讨，疑难处教师作适当讲解、点拨。

2、利用内容和结构的特点，指教背诵的方法。3、指导学生理解、积累和正确使用成语“望洋兴叹〞、“贻笑大方〞。

教学过程：

一、导入：小学时学过唐代诗人王之涣的千古绝句《登鹳雀楼》。〔背诵〕“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。〞前两句描绘出一幅辽远壮阔的山河图，气概宏大，笔意高远。后两句富有哲理：想要穷尽目力遥望千里，还须再登上一层高楼。启示：山外有山，天外有天，站得高才能看得远。现实生活确实如此，人的认识是有限的。假如做井底之蛙，沾沾自喜，傲慢自满，只会贻笑大方。这个道理，在先秦诸子散文中就已有阐述，下面我们就来学习一篇选自《庄子》的散文片段节选《秋水》。〔板书课题〕

二、介绍：庄子，名周(约公元前369年---约前286年),战国时代哲学家,散文家,宋国蒙城〔河南商丘县附近〕人，大约与孟子同时而稍后。曾任蒙漆园吏，但不久辞去，不愿和统治者合作。《史记》上说，“楚威王闻庄周贤，使使厚币迎之，许以为相〞，可庄周并未接受，“宁游戏污渎之中自快，无为有国者所羁，终身不仕。〔读第二教材p116〕〔庄子钓于濮水，楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境内累矣！〞庄子持竿不顾，曰：“吾闻楚有神龟，死已三千岁矣，王巾笥而藏之庙堂之上。此龟者，宁其死为留骨而贵，宁其生而曳尾涂中乎？〞二大夫余曰：“宁生而曳尾涂中。〞庄子曰：“往矣！吾将曳尾于涂中。〞翻译：庄子在濮水钓鱼，楚国国王派两位大夫前去请他〔做官〕，〔他们对庄子〕说：“想以管理全国的重任相委任。〞庄子拿着鱼竿没有回头，说：“我听说楚国有一只神龟，死了已有三千年了，国王用锦缎包好珍藏在宗庙里。这只神龟，它是宁愿死去留下骨头让人们珍藏呢，还是情愿活着在烂泥里摇尾巴呢？〞两个大夫说：“情愿活着在烂泥里摇尾巴。〞庄子说：“请回吧！我要在烂泥里摇尾巴。〞〕庄周一生贫困，他身居陋巷，向人借粮，自织草鞋穿粗衣和破鞋子，甘愿闲居独处。他继承并发扬了老子思想，和老子同是道家学派的代表人物，世称老庄。庄子认为世间一切事物并无本质区分，无论大小、贵贱、寿夭、生死、善恶、得失、荣辱都是相对的。庄子思想比较冗杂，基本上属于主观唯心主义；主见保身、全生、养亲、尽年。庄子的思辨的哲学智慧经常令人神往。代表作《庄子》，现存33篇。《庄子》散文是战国中最重要的散文成果之一。它的文章写得汪洋恣肆，不拘绳墨，改变无端，充满了浪漫主义色彩和浓郁的诗意。

三、整体感知，梳理语言学问。

1．范读。正音：灌(ɡｕàｎ,注入)泾(ｊīｎɡ,同“径〞)涘(ｓì，水边)渚(ｚｈǔ，水中的小块陆地)望洋(ｗàｎɡｙáｎɡ，仰视而望的样子)难(ｎáｎ，难以)旋(ｘｕáｎ，掉转)殆(ｄàｉ，危急)

2．学生朗读课文至“……尽在己〞。梳理语言学问：

①1、重点字词。灌、涘、渚、焉〔语气词，无义〕2、通假字：泾〔同“径〞，直。〕辩〔同“辨〞，辨别，区分。〕②词类活用。时(名状，随时令，按时)美〔形名，美景〕③古今异义。河(古义，特指黄河。今义，自然 的或人工的大水道，泛指河流)于是(古义，在这时，这时候；今义，表承接)

3．学生朗读课文至“……尽在己〞。梳理语言学问：①重点字词。②词类活用。东(名状，向东)东面(名动，面对)少，轻(意动，认为…少，小看；认为…轻，轻视)③古今异义。至于(古义，到了；今义，表示到达某种程度或表示另提一事)北海(古义，北方的大海；今义，我国一部分海域，即东海的北部)东面(古义，面朝东；今义，东边)面目(古义，脸；今义，脸的样子，相貌)大方(古义，深明大道的人，或专通某种学问的人；今义，①不吝啬；②自然，不拘束；不俗气)

④特别句式。定后:闻道百;宾前:以为莫己若.我之谓也.被动:吾长见笑于大方之家.⑤固定格式：1

吾非至于子之门，则殆矣。〔“非……则〞，表示假设，译为：“不是……就……〞。〕2且夫我尝闻少仲尼之闻。〔“且夫……〞，再说，而且，用于承接上文，引出另一层意思。〕3吾长见笑于大方之家.(“见……于〞,被……所)⑥成语。1望洋兴叹(望洋，仰视貌，抬头向上看的样子。本义指在伟大的事物面前感叹自己的藐小，今多比方要做一件事而力量不够，感到无可奈何)2见笑大方(贻笑大方：让内行见笑)3大方之家〔指学识渊博或专精于某种技艺之人〕

四、理解思想内容。

商量：这则寓言故事包含哪些道理?〔启发学生敞开思路，大胆发表看法〕

提示：下述观点都符合文意。1山外有山，天外有天，人贵自知之明；2谦受益，满招损；3自大由于无知；4知耻近乎勇；5克服主观主义，防止片面性；6有比较才能有鉴别。

指导背诵

课文结构简洁，层次清晰，可采纳关系法背诵。先划分层次，概括层意。第一层上有两句，第一句写黄河的壮阔，第二句写河伯傲慢自满。两句之间的连接语是“于是焉〞。第二层也是两句，第一句写北海的宽阔，第二句写河伯自愧弗如，也用“于是焉〞组合。利用关系法把握语言结构，有利于背诵。还可采纳排词法。课文用对比方法写河伯认识的前后改变。可提取、排列两相对比的词语：1河与海的比较；2河伯认识的改变。课后练习还介绍了问题法。所提的三个问题恰好针对三个内容要点，规律性强。运用此法把握内容梗概，利于背诵。

课上背诵练习：个人默记一两篇后，由老师带着集体背诵。集体背诵好．相互提示．脑记耳听口诵．可加强记忆。

五、布置作业。

1笔译全文。

2写读后感。

小学树的教案篇6

课题：

教学目标

1．使学生把握的计算方法，能正确进行的口算．

2．使学生能利用学问间的内在联系进行迁移类推，提高学生的抽象思维能力．

教学重点

使学生把握的计算方法，正确计算．

教学难点

敏捷运用十几减几的口算方法．

教具学具预备

口算卡片、投影片等．

教学步骤

一、铺垫孕伏．

1．口算【演示课件“〞】

2＋9＝3＋8＝4＋7＝5＋6＝

3＋9＝4＋8＝5＋7＝6＋6＝

4＋9＝5＋8＝6＋7＝7＋6＝

5＋9＝6＋8＝7＋7＝8＋6＝

2．〔〕里应填几？【继续演示课件“〞】

5＋〔〕＝114＋〔〕＝125＋〔〕＝14

4＋〔〕＝112＋〔〕＝113＋〔〕＝12

二、探究新知．

1．教学例1．【继续演示课件“〞】

〔1〕出示例1：11－5＝□．

①启发学生，分组商量、沟通．

②汇报时，说一说是怎样想的．

鼓舞学生运用多种思维，开发学生思维．

想加算减；

数的组成；

因为11－6＝5，所以11－5＝6；

……

③启发学生想：十几减5还有哪些题？怎样计算？

使学生明确：

11－5＝6

12－5＝7

13－5＝8

14－5＝9

15－5＝10

〔2〕出示例1：12－4＝□．

①启发学生分级商量、沟通．

②联系此题，说一说你是怎样想的？

③启发学生想：十几减4还有哪些题？怎样计算？

使学生明确：

11－4＝7

12－4＝8

13－4＝9

14－4＝10

2．教学例2．【继续演示课件“〞】

〔1〕分级商量、沟通，十几减3、十几减2有哪些题，怎样计算？

〔2〕汇报时，使学生明确：

11－3＝811－2＝9

12－3＝912－2＝10

13－3＝10

3．引导学生对比．

启发想的计算可以怎样想？使学生明确．

想加算减；

想十几的组成；

想：11－5＝6→11－6＝5……

11－4＝7→11－7＝4……

11－3＝8→11－8＝3……

11－2＝9→11－9＝2……

三、全课小结．

略．

随堂练习

1．“做一做〞第1题【继续演示课件“〞】，投影出示，启发学生说明图意，独立填写．

2．“做一做〞第2题【继续演示课件“〞】，口算，竞赛．

3．练习五第3题【继续演示课件“〞】，分级商量沟通，独立填写．

〔此题渗透统计思想，必要时教师做一下说明．〕

布置作业

练习五第4、5题〔图片“练习四〞、“练习五〞〕．

板书设计

小学树的教案篇7

教学目标

1.进一步理解并把握三位数乘一位数的笔算方法，能精确地、比较娴熟地计算三位数乘一位数的笔算乘法。

2.体会所学学问的应用价值，培育学生的应用意识。

3.使学生能在把握的计算方法中，依据实际状况敏捷地选择计算方法来计算，培育