小松鼠教案7篇

小松鼠教案7篇小松鼠教案篇1

教学目标：

1、正确、流畅地朗读课文

2、理解课文主要内容。了解科学家达尔文从小就喜爱各种动物，认真观看动物的生活，培育学生观看小动物和爱护小动物的情趣。

3、正确认读本课17个生字，会写6个生字。

教学重点：

识记生字，理解课文

教学难点：

抓住课文中的重点句子和段落，体会达尔文是如何喜爱小动物的。

教学流程：

一、故事引题，导入新课

1、揭示课题，板书课题：12、达尔文和小松鼠。

2、课文讲了达尔文和小松鼠之间发生的什么事?(指优秀学生口述故事或教师讲故事)

3、学生听故事，想达尔文是一个怎样的人?

二、自读课文，识记生字读音

1、借助拼音，自读课文，要求读准字音。

2、同桌相互听读课文，留意纠正读错的音节。

3、自由圈出认字表中的生字，

4、同桌检查读生字。培育合作学生字的习惯

5、老师出示生字词卡片，检查读生字词。(检查读生字的形式可以多种多样：检查困难生读、指名领读、分行开火车读、齐读等)并让学生用喜爱的词语练习说话。

6、出示去掉拼音的生字卡片，让学生试着认读生字。

7、同桌再次听读课文。〈读的好的就夸奖夸奖对方，读的不太好的地方帮助同桌指教一下〉

8、指名分段朗读课文

三、指导朗读，理解课文

1、教师泛读课文。学生再次体会：达尔文对小动物、对大自然的感情怎样?

2、学生再次读课文。(因为课文内容较长，要充分放手让熟读课文。)

3、小组合作商量：你从哪些地方看出达尔文特别喜爱小动物、特别喜爱大自然的?(在这个教学环节中，要给学生充分的读书时间，信任学生经过合作沟通能够解决问题)

4、学生汇报，全班沟通

指导学生从以下几个重点地方寻求问题的答案

(1)第二自然段是重点段，在学生反复朗读的基础上，体会达尔文之所以爱到野外去玩，是因为他喜爱全部的小动物，他要探究动物世界的神秘。指导朗读时，要抓住“都喜爱〞“从不戏弄〞“观看〞这几个词。

(2)第三自然段中的“观察几只从未见过的小鸟〞。在这里要引导学生想象：达尔文为什么能这样确定这几只小鸟从来未见过呢?那是因为他观看得认真，对树林中的全部小鸟他都特别熟识。他早就跟这些小鸟交上朋友了，他能叫上每只小鸟的名字，他天天来和他们约会、玩耍。

(3)图文结合学习第四自然段，通过多种形式的朗读读出达尔文观看小鸟时精力多么集中、多么用心，读出小松鼠的活泼、可爱，读出松鼠妈妈的担忧和着急。

(4)第五自然段要以读代讲，通过老师的感情朗读，让学生明白达尔文特别喜爱小动物，他是肯定不会损害小松鼠的。

5、多种方法朗读课文

(1)男女分段读课文。

(2)分排竞赛读课文。

(3)指名读，其他同学当评委，评一评他们读的怎么样?〈用这种方法可以表达同学间的相互帮助，为每一位同学有感情朗读课文打下好的基础〉

(4)选择自己最喜爱的句子，可以有感情地给大家读读，也可以给大家背背。

6、师：刚刚大家读得特别好，听得特别仔细，那老师问你们，你们喜爱小动物吗?你们有没有像达尔文那样仔细观看过他们呢?你和小动物之间发生过那些好玩的事情，说给大家听听。

四、指导书写生字。

1、稳固认字。

2、分析字形，指导生字写字。

反思

?达尔文和小松鼠》是一篇特别生动的小故事，反映了达尔文喜爱小动物，与小动物和谐相处的情感，以及从小就喜爱探究自然神秘的情趣。

最近，刚刚学完了这一课，让我有了许多感受，现反思如下：

一、游戏与识字相结合，让学生兴趣高涨。

我把枯燥的识字教学和同学们宠爱的游戏相结合，让学生对学习充满兴趣，激情高涨。比方在让学生画生字时，我让学生和生字宝宝做捉迷藏的游戏，因为这个游戏是他们最爱玩的，??

以他们在画生字时，脸上还带着笑容，甚至有一个小朋友还边画边用手指指着生字说：“我捉到你了。〞把画生字当成一件好玩和美好的事去做。在检查生字时，我又让学生和生字交朋友，正是这样的角色转换，学生不再把识字当成一种强加给他的任务。而是真正放松的去叫它们的名字，活跃了课堂气氛。

二、把课堂交给学生，让他们成为真正的小主人。

在学生对生字和课文有了肯定的了解以后，理解课文时，我设计了这样一个问题：“达尔文和小松鼠之间发生了一件什么事?〞让孩子们自己去读去查找答案，这个问题特别开放，学生们很快就找到了答案，纷纷举手，告知我：“小松鼠把达尔文当成大树了。〞这和我料想的正好吻合，我抓紧追问：“为什么?〞学生说：“因为他穿着粗糙的棕色外衣，纹丝不动的站着，很像一棵大树。〞我适时的打出课件，让学生比较一下，真的是很像。他们的印象更深了。接着，我又抓住松鼠__的话，让学生找找达尔文会损害小松鼠吗?为什么?从那知道的。正是因为有了这种环环相扣，师生与文本的平等对话，我们才让孩子们成为了课堂的小主人。

三、多媒体课件辅助教学，增添课堂感染力。

在学这篇课文时，我事先制作了一些flash课件，在上课过程中，我充分利用这些课件来辅助我的教学，让学生直观、形象的感受课文，激发他们学习的兴趣，同时也增添了课堂的感染力。

四、不尽人意之处。

在最终，假如时间充裕的话，应抓住文中的一些重点词语“又〞“从未〞“不戏弄〞“认真观看〞，让学生更深刻的体会达尔文特别宠爱小动物，同时通过文本把这种情感渲染到孩子身上，信任这节课就无遗憾之处了。

小松鼠教案篇2

【教学目标】

１、学问目标：

认识３个生字，会写３个生字。

２、能力目标：

让同学了解一些小动物的生活习性。

３、情感目标：

培育同学喜爱大自然喜爱小动物。

【教学过程】

一、猜谜揭题，激发兴趣

同学们，你们喜爱猜谜语吗？今日老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来？“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜爱树上住，松果当食物。〞〔谁来说一下〕

对啦，是松鼠。〔电脑出示图片〕同学们反应真快。今日我们就学习《跑进家来的松鼠》。

二、初读课文，整体把握

１、提出自读要求，引导同学自读。

２、检查生字认读状况：

学习课文要从字词入手，这些词语你都认识吗。谁有信念来读一下。〔看来同学们真得学得特别仔细。〕

３、通过读课文，你对松鼠有了哪些了解？你认为松鼠是一种什么样的动物？谁来说一下？

三、精读课文，感悟课文

１、同学们学的特别棒，通过读课文你能说一说松鼠的习性有哪些吗？

２、通过读课文，归纳一下松鼠是如何过冬的。〔分为贮存粮食和垫窝两局部〕

３、跑进家来的松鼠是如何与“我们〞相处的。

４、通过松鼠在“我们〞家生活的过程，你从中体会到了什么？

四、商量沟通

１、学习了这篇课文，你对松鼠都有哪些了解？

２、你还知道松鼠的哪些生活习惯吗？

３、你喜爱松鼠这种小动物吗？说一说你的理由。

五、拓展延长

１、把这种秀丽可爱的小松鼠介绍给你的朋友。

２、把发生在你身边的动物和人和平相处的事写下来。

小松鼠教案篇3

教学目标：

1、理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

2、学习如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

3、有感情地朗读课文。

教学重点：

理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

教学难点：

学习如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

教学预备：

课前阅读描写人与动物之间的关系的资料，有条件的可观看家中的小动物。

教学过程：

一、从题入手，了解大意

1、板书课题，齐读课题。

2、提问：读了课题，你知道了什么?(预设：我家有只松鼠;松鼠是自己跑来的;松鼠活泼可爱……)

3、预习后你肯定有了更多收获，如今分组沟通，组长记录要点，各组选一名同学汇报预习状况。要求：不重复前面同学的发言，可以提出疑问。(汇报过程中，扫除字词障碍，了解课文内容，理清脉络。)

二、依据提示，拟订提纲

1、读自读提示，想想这节课的学习任务是什么?

松鼠在“我〞家做了哪些事?你从中体会到了什么?

2、指导学生拟订自学提纲。(原则：尽量考虑听说读写多方面的训练。)

三、指导阅读，体会情感

1、快速浏览课文，依据提纲自学课文。

2、分组沟通学习状况。

3、集体沟通：松鼠在“我〞家做了哪些事?你从中体会到了什么?

学生可按课文表达的顺序汇报，也可先汇报自己最感兴趣的内容;可先沟通事件再谈感受，也可夹叙夹议。

(预设：松鼠千方百计储存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上;松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了;天冷了，松鼠用我们的手套头巾垫窝……从中体会到松鼠的可爱以及家人对松鼠的宠爱……)

依据学生回答相机指导朗读。

四、朗读深化，学习表达方法

1、快速阅读，找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分，有感情朗读，想象怎样把这种感情写得真实具体的。

2、沟通表达方法。

3、依据课前收集的资料及自己观看的状况，进行口语交际训练：xx与xx的故事(可以是我与小动物也可以是别人与动物之间发生的真情故事)

小松鼠教案篇4

教材分析：

这篇课文选自人教版教科书五年级上册。这是一篇写物的文章，课文从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性。在第一课时，我支配的是从外形上感受松鼠的秀丽，从活动、搭窝这两个方面感受松鼠的机智和可爱。

?义务教育语文新课程标准》第二学段阅读目标指出要引导学生感受作品中生动的形象和优美的语言，在诵读过程中体验情感，领悟内容。五年级是练习表达的关键期，因此结合教材特点和学生的实际，我拟定了以下的教学目标：

教学目标：

1、把握本课的生字、词语。

2、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的宠爱之情。

3、抓重点词语理解课文，积累词汇。

4、有感情地朗读课文，并背诵自己喜爱的自然段。

教学重点：

了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。

教学难点：

能按不同方面把课文分为两部分，体会是怎样把各部分写具体的。

教学预备：

1、有关松鼠的资料〔教学挂图〕

2、预备关于松鼠形态及生活习性的课件

教学设计：

一、猜谜揭题，激发兴趣：

同学们，你们喜爱猜谜语吗？今日老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来？“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜爱树上住，松果当食物。〞对啦，是松鼠。今日我们就一起来学习《松鼠》这一课。〔情景教学法：激发兴趣，主动学习。〕

二、初读课文，整体把握：

1、出示生卡片，检查生字认读状况。〔生词〕

学习课文要从字词入手，这些词语你都认识吗？〔出示课文中的重点词语〕谁有信念来读一下？〔悬念教学法〕

2、提出自读要求，引导学生自读。

①听动画小故事《小松鼠找花生》，听后相互沟通小松鼠给你的印象是怎样的？〔情景教学法〕

②过渡语：课文中是怎样描写松鼠的呢？下面请同学们自己读这篇课文，怎么读呢？可以自己大声读，可以默读，也可以同桌间相互读，你读一段，我读一段，读错的地方相互给予纠正。读完了再想一想，课文从那几个方面描写了松鼠？〔外形、活动、吃食、搭窝〕〔朗读教学法：自读、互读〕

3、学生汇报、沟通。通过读课文，你对松鼠有了哪些了解？你认为松鼠是一种

什么样的动物？

三、精读课文，感悟课文

1、学习课文第一段

〔1〕如今请同学们来读一读课文第一段，找出课文第一段的中心句，想一想，课文围绕这一句话从哪几方面来描写松鼠的？〔朗读教学法〕

〔2〕学生汇报、沟通。正像课文第一段写得，老师也觉得松鼠是一种秀丽可爱的动物。你能看着图向大家介绍一下吗？教师相机评价。〔主要包括：面孔、眼睛、毛、尾巴等几个方面。〕〔情景教学法〕

〔3〕指导齐读第二句话。

〔4〕指导朗诵课文第一段。

第一自然段生动形象地写出了小松鼠的秀丽可爱，谁能有感情地朗读课文第一自然段，把它秀丽可爱的样子读出来。两人一组，留意同学之间相互评议。〔朗读教学法〕〔板书：外形——秀丽〕

〔5〕做小练习，稳固所学学问。〔练习法〕

2、总结第一自然段的学习方法

同学们学得特别好，想一想，我们在学习第一自然段的时候，是根据怎样的顺序学习的？谁来说一下？

是啊，我们是这样学习课文第一自然段的，先仔细读课文，多读几遍，再找出中心句，看看课文围绕中心句从哪几个方面进行描写的，然后有感情的朗读课文，最终做一个小练习。

课文不仅从外形上说了松鼠的可爱，还从其他方面进行了描写，如今你可以选择自己喜爱的自然段，像咱们学习第一自然段那样来学习一下。肯定要根据要求，认真仔细地学习，一会儿我们看哪位同学收获最大。

3、学生自学课文，汇报沟通，教师指导。〔自主探究、合作学习〕

〔1〕分组介绍课文学习状况，要求按顺序说完好。

①第二段主要讲了小松鼠十分机智〔要求学生用课文中的话说一下〕〔板书：活动——驯良〕，然后小练习。

②第三段主要说了松鼠主要吃些什么？〔这个简洁处理，重点理解三个“它们〞主要指代什么？“经常〞一词说明了什么？〕〔板书：吃食——乖巧〕③第四段主要说了松鼠是怎样搭窝的。〔板书：搭窝——勤劳〕

出示课文，学习有关顺序

“先再然后〞的说话方法。并利用这些词语说一段话。〔练习法〕

〔2〕指导朗读。〔谁还学习了这一段，有没有需要补充的？你能把这一段读一下吗？〕〔朗读教学法〕

四、总结归纳

1、同学们学习得特别好，下面请同学们快速通读全文，同桌相互思索商量：课文介绍了松鼠的哪几个方面？全文可分为几大部分？每部分都写了什么？

2、今日我们从外形和生活习性方面了解了松鼠的秀丽可爱，关于松鼠你还想知

道些什么？谁来说一下？

3、观赏关于松鼠的图片。〔情境教学法：引导学生喜爱小动物，增添爱护生态环境意识。〕

五、拓展延长

1、把这种秀丽可爱的小松鼠介绍给你的朋友。

2、学习课文描写松鼠的方法，把你喜爱的一种小动物写下来。

六、板书设计：〔此板书形式新颖，一目了然，重点突出。样子像一棵树，而松鼠就住在这棵树上，能有效引导学生爱惜动物，爱护生态环境。并且此板书设计在教学过程中逐步展示，突出了教学的过程，具有一般黑板的效应。〕

《松鼠》教学反思

?松鼠》是一篇学问性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文。抓住美丽、驯良、乖巧的特点，介绍了松鼠的外形、生活习性、性格。文中精确、生动的语言渗透着对说明对象——松鼠的细致观看，字里行间充满着对这小生灵的挚爱。生动的说明语言激发起读者内心珍爱生灵的美妙情愫，也进一步激发起学生阅读说明文、探究大自然奥妙的兴趣。

教学中，我紧紧抓住松鼠美丽、驯良、乖巧的特点为主线，让学生以此为主线展开课文的学习。此环节我是这样设计的：“松鼠具有美丽、乖巧、驯良的特点，那么课文又是怎么把这些特点写出来的？请大家默读课文，体会一下文中的哪些地方分别写出了美丽、乖巧、驯良这些特点的？课文的最终自然段还补充说明了松鼠的哪些其他习性？〞学生在前面学习的铺垫下自主的完成了此环节的学习，并能较好地理解课文内容。学生在解课文内容的基础上去学习说明文的方法就比较简单了。这个环节我是这样设计的：“通过学习，我们了解了从松鼠的外形、性格、行为等特征向我们介绍松鼠的。那么运用了哪些说明方法向我们介绍这一切的呢？同桌沟通商量找出。〞学生在原有的学习成果中继续学习激起了他们的学习兴趣，很快找出了说明的句子并归纳说明的方法〔比方、拟人〕。在与《鲸》一课比较说明方法的特点时，学生更是跃跃欲试。虽然说得不太全面，但学生主动主动，敢于发言的学习看法感染了我，在我的引导归纳下学生感受到了课文中精确的说明和生动、形象、细致的描写，课文预设的重难点自然而然的突破了。

教学中，我感到遗憾的是:教学内容设计太多，由于教学每个环节需要完成，留给学生读书的时间太少。而语文的学习应当是在读中感悟，在读中培育语感，积累语言。在今后的教学上，我要努力克服这一弊病，争取做到真正语文的学习：在读中感悟，在读中培育语感，积累语言，体会文章的思想感情。

小松鼠教案篇5

【教学目标】

1、读通全文，用摘录关键语句的方式了解松鼠在我家所做的三件事，并能列小标题;

2、感悟松鼠的可爱，一家对松鼠的宠爱之情

3、领悟通过具体事例来表达对松鼠宠爱之情的写作方法，

学习指南：

①自由地读课文，读准字音，读通课文;

②快速浏览课文，想想：具体写了这只松鼠跑进我家来做了哪三件事?用—〞划出关键句。

2、检查词语

3、沟通关键句。

①咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。但松鼠继续千方百计地贮存冬粮。②原来松鼠起了个大早，忙活了一个早晨，把蘑菇全晾上了。

③原来，松鼠把这些东西叼到烟囱里给自己垫窝了。4、出示加上动作的词：(齐读)，找出关键词作为小标题。

(偷)方糖(窃)面包(储)榛子(叼)骨头

(挂)鹿角(晾)蘑菇

(藏)手套(垫)头巾

学习指南：

1、你从课文哪些地方看出一家喜爱这只跑进家来的松鼠?圈圈画画，做好批注。

2、读出宠爱之情。

3、沟通你的意见。

2“哈哈大笑〞(与对我的看法相对比)

(2)(请个别学生读爸爸说的话)从爸爸的话中，你还听懂了什么呢?从朗读中引导学生抓住“咱们家〞“天性〞来理解。

①“咱们家的松鼠〞“咱们的松鼠〞：爸爸已经把松鼠当成了我们家的一员了。为松鼠备冬粮而自豪，对松鼠的宠爱。将它看成家里的一份子。

②“天性〞：是啊，爸爸把松鼠贮存冬粮看作是理所当然的事情，很一般，很正常，一点没责备的意思，还夸他不甘落后。

③“不甘落后〞不甘心落于别人的后面。自豪，赞扬。

④朗读句子。那这话该怎样读才能读出爸爸对松鼠的宠爱呢。齐读。

学生齐读。

抓住什么写出了家人对松鼠的宠爱之情?

3一个“哈哈大笑〞，一句“天性〞，一脸“哭笑不得〞，把对松鼠的宠爱之情隐藏在了这样寻常的一言一行，一颦一笑(板书)之中，这就是的高超之处。

小结：文章没有一处写有宠爱之词，但从松鼠在我家的一举一动，家人的一言一行一颦一笑，我们都能感受到隐藏在其中的感情。这也是我们这篇课文表达方式上的特点：通过具体事例，用生动的描写表达感情。

小松鼠教案篇6

教学目标：

1．认识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、强健、机警、玲珑、隐藏、追逐、剧烈、溪流、警觉、触动、锋利、错杂、狭窄、牵强〞等词语。

2、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的宠爱之情。

3．感受课文中精确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

4、有感情地朗读课文，并背诵自己喜爱的自然段。

重点：了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。

难点：能按不同方面把课文分为两部分，体会是怎样把各部分写具体的。

教学预备：有关松鼠的ppt课件

课时划分：两课时

教学设计：第一课时

一、导入新课：

同学们，我这里有一个谜语：头像小老鼠，尾像降落伞，常在树上住，忙着摘果子。是一种什么动物？〔学生回答：松鼠〕

今日我们来认识这个新朋友——松鼠〔板书课题〕

二、沟通资料，激发兴趣

1、昨天，老师请大家搜集了有关松鼠的资料，让我们来沟通一下大家的收获！

2、请同学向全班介绍。

三、初读课文，整体感知，认识生字

1、自由读课文，读准字音，读通句子。

2、学生独立的阅读课文，老师巡察指导个别的学生。同时了解学生对生字的把握状况

3、老师出示课文中的新生字和新词语，检查学生对词语的把握状况。

乖巧、驯良、清秀、强健、机警、玲珑、隐藏、追逐、剧烈、

溪流、警觉、触动、锋利、错杂、狭窄、牵强、遮挡

四、学生通读课文，理清课文的脉络

全文共5个自然段，可分为两大部分：

第一部分〔第1自然段〕从外形上介绍松鼠是一种秀丽的小动物。

1、出示课件：〔要求学生完成课件中的填空。〕

松鼠玲珑的小面孔上，嵌着一双闪闪发光的小眼睛，身上灰褐色的毛光滑得似乎擦过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得非常美丽。

这段话根据从上到下的顺序，写出了松鼠的外形特点。

2、教师小结：这段话采纳先总后分的形式，按从上到下的顺序，介绍了动物的外形，同学们要记住这种写作手法。

第二部分〔2——5自然段〕介绍了松鼠的生活习性以及繁殖、换毛等。

1、从吃、活动、住分析松鼠的生活习性〔出示课件〕

学生总结：〔板书〕

外形

2、吃：松子、榛子、橡栗、鸟蛋

生活习性活动：喜爱在树枝上跳来跳去，十分机智

住：喜爱住在高大的老松树上，窝温和安全

3、分析“住〞时，鼓舞、组织学生学用“先……再……然后……；既……又……〞造句

五、合作探究

1．你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？

〔松鼠是种美丽的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜爱。〕

2．从哪里可以看出对松鼠的宠爱？

六、作业：

1、熟读课文,背诵一段你最喜爱的自然段

2、摘选本课优美的词语写在本子上

3、观看一种自己喜爱的小动物，了解它们的生活习性及特征。

第二课时

继续学习课文：

1、喜爱小松鼠吗？把你对小松鼠的宠爱之情读出来。学生朗读课文。

2、把你喜爱的段落读给大家听。

3、检查学生对词语的把握状况

先让学生读词语，〔出示提示词语〕

美丽乖巧驯良清??

强健灵敏机警玲珑

光滑帽缨闪闪发光

灰褐色向上翘着非常美丽

学习了法国博物学家布封写的`《松鼠》以后，我们从笔下看到的是一只美丽、乖巧、驯良的小松鼠。假如你是一只可爱的小松鼠，你会如何介绍自己呢?让学生尝试利用上面读过的词语来描述

4、小组商量：

想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？

相同：《松鼠》与《鲸》都是说明文，都是以精确说明为前提的。

不同：

〔1〕从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而《松鼠》侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；

〔2〕从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采纳比方、拟人手法生动形象地说明事物；

〔3〕从语言的风格来看，《鲸》的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。

5、介绍一下及其作品

作业：

1、依据老师上节课布置回去观看自己喜爱的小动物的外形和生活习性去写一写

观看小动物的生活习性，如：小动物吃食时的样子，睡觉时的样子，游戏时的样子，喜爱做什么……并学会把小动物写活。〔生动、形象〕

2、完成“百年学典〞《松鼠》这一课相应的练习

小松鼠教案篇7

第一课时

教学内容：

学习课文《松鼠》，把握生字，了解课文内容。

教学过程：

一、导入新课：

1、今日我们来认识一种小动物——松鼠。(板书课题)

2、你了解松鼠吗?说给大家听听。(学生沟通自己了解到的内容)

3、你还想了解哪些方面呢?(依据学生的回答板书)下面我们来读一读课文，看看能帮助大家多少。

二、讲授新课：

(一)初步感受课文，了解课文的内容，认识生字。

1、学生自己独立阅读课文。共同沟通阅读课文时需要留意的内容。

2、学生独立的阅读课文，老师巡察指导个别的学生。同时了解其他学生生字的把握状况。

3、老师出示课文中的新生字和新词语，检查把握学生对词语的把握状况。

四肢、灵敏、镶嵌、搽过油、非常、玩耍、乘凉。

遮挡、榛子、橡栗、贮存、缝隙、树杈、摇摆、干苔藓。

4、集体沟通课文中出现的不同句式现象。(出示投影片)

⑴它们似乎怕剧烈的日光，白天经常多在窝里乘凉，只在树枝被风刮的乱摇摆的时候，他们才到地面上来。

⑵松鼠喜爱住在高大的老树上，经常把窝搭在树杈儿中间。

⑶它们搭窝的时候，先搬来一些小树枝，交叉着放在一起，再找一些干苔藓铺在上面，然后把藓苔压紧，踏平。

⑷秋天，松鼠就贮存过冬的食物，把它们塞到老树的缝隙里，赛得满满的。

⑸他们带着儿女住在里边，有温和，有安全。

5、同位之间相互读一读这些句子，相互进行发音的纠正。

6、学生再进行朗读课文，老师了解个别学生的读书状况。

7、请你快速的找一找课文一共有几个自然段?指学生回答。

8、请学生分自然段朗读课文。要求认真听课文读得是否精确。

(二)熟读课文，解决阅读中的疑难问题。

1、在朗读过程中，生字、词语、句子还有什么不明白的提出来。

2、指学生提出生字学习中的疑难问题，师生共同进行解决。

比方：重点分析记忆“捷遮挡嵌〞等生字。

3、请你把新生字从课文中找出来，读一读它们在哪些句子中?

4、在课文中还有哪些词语的意思不明白?(指学生提出来，比方：嵌、玩耍、乘凉、藓苔、橡栗)

5、老师引导学生结合课文中具体句子，利用更换词语、直观演示等方式进行理解。

6、在解决阅读障碍的基础上，学生再进行朗读课文，一边读