第三单元导读（诗歌发展概述）课件46张 2022-2023学年统编版高中语文必修上册

诗歌发展概述人生的本质是诗意的,人应该诗意地栖息在大地。“诗无达诂”——董仲舒《春秋繁露》“诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。”——孔子《论语·阳货篇》诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗。

——西汉《毛诗·大序》诗者，吟咏性情也。

——南宋严羽《沧浪诗话》

学习诗歌应注意！！朗读想象品味体验上古时期——口头歌谣“断竹,续竹,飞土,逐宍”——《弹歌》先秦——诗歌发展的两大源头《诗经》《楚辞》《诗经》《诗经》，是中国古代诗歌开端，最早的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶（前11世纪至前6世纪）的诗歌，共311篇。诗经在内容上分为《风》《雅》《颂》三个部分。《风》是周代各地的歌谣；《雅》是周人的正声雅乐；《颂》是周王庭和贵族宗庙祭祀的乐歌。《诗经》反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面，是周代社会生活的一面镜子。相传周代设有采诗之官，每年春天，摇着木铎深入民间收集民间歌谣，把能够反映人民欢乐疾苦的作品，整理后交给太师（负责音乐之官）谱曲，演唱给周天子听，作为施政的参考。《楚辞》屈原被逐出郢都，到达汨罗湖畔，历时二十年。屈原广泛地接触了底层的人民群众，也接触了丰富生动的楚国民间文化，从而创作了大量的光辉的诗篇。“书楚语，作楚声，纪楚地，名楚物”“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”汉代——汉乐府《孔雀东南飞》

第一部长篇叙事诗，与北朝的《木兰诗》为“乐府双璧”。《陌上桑》在写作手法方面，最受人们称赞的是侧面衬托和烘托。乐府古诗文人化的显著标志，文人在汉末社会思想大转变时期，追求的幻灭与沉沦、心灵的觉醒与痛苦，抒发了人生最基本、最普遍的几种情感和思绪。语言朴素自然，描写生动真切，天然浑成。（汉末）五言之冠冕《古诗十九首》

良无磐石固，虚名复何益。——《明月皎夜光》

诗人那被炎凉世态所欺骗、所愚弄的无比伤痛和悲哀同心而离居，忧伤以终老。——《涉江采芙蓉》思念故乡怀念亲人终日不成章，泣涕零如雨。——《迢迢牵牛星》思妇对游子的思念和真挚爱恋魏晋南北朝——1.建安文学：三曹（曹操、曹植、曹丕）

曹操是建安时期杰出的文学家和建安文学新局面的开创者，开创了建安文学的新风气，风格清俊通脱。《短歌行》、《观沧海》。曹丕擅长诗文及辞赋，《燕歌行》全诗均用七言，句句押韵，在中国七言诗的发展史上占有重要地位。曹植是第一个大力创作五言诗的作家，标志着文人五言诗的完全成熟，他的散文和辞赋也表现出了很高的思想性和艺术性，有《洛神赋》美不胜收。魏晋南北朝时期,中国的文学发生了巨大的变化,文学理论和文学批评异常的繁荣,人的觉醒和文学的自觉在这一时期得到了巨大的发展。魏晋南北朝——2.建安七子（孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢）

（文学特征：慷慨悲凉）

前期他们在汉末的社会大战乱中，颠沛困顿的命运。后期先后依附于曹操，孔融后来与曹操发生冲突，被杀。前期作品多反映社会动乱的现实，抒发忧国忧民的情怀。主要作品有王粲《七哀诗》、《登楼赋》，陈琳《饮马长城窟行》、阮瑀《驾出北郭门行》、刘桢《赠从弟》等，都具有现实意义和一定的思想深度；后期作品则大多反映他们对曹氏政权的拥护和自己建立功业的抱负，内容多为游宴、赠答等。魏晋南北朝——

3.两晋文学：

西晋：左思晋朝左思构思十年,字斟句酌,终成名篇《三都赋》，“豪贵之家，竞相传写，洛阳为之纸贵”。左思的《咏史》错综史实，融会古今，连类引喻，“咏古人而己之性情俱见”。第7首中他借咏古代贤士的坎坷遭遇，沉痛地指出：“何世无奇才，遗之在草泽。”对扼杀人才的黑暗现实进行了猛烈的抨击，其笔锋之尖锐，在两晋南北朝是不多见的。魏晋南北朝——

3.东晋：陶（陶渊明：开创了田园诗派）谢（谢灵运：开创了山水诗派）山水诗成为独立的审美对象，为中国诗歌增加了一种题材。春“池塘生春草，园柳变鸣禽”（《登池上楼》）秋“野旷沙岸净，天高秋月明”（《初去郡》）冬“明月照积雪，朔风劲且哀”（《岁暮》）

4.南北朝时期（最大的成就是民歌的发展）

南朝：题材狭窄（爱情）、风格艳丽，喜用双关

北朝：题材广泛、风格刚健、语言直率

采莲南塘秋，莲花过人头。低头弄莲子，莲子青如水。《西洲曲》万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。《木兰诗》

初唐：四杰（王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王）、陈子昂

隋唐五代——（才气横溢，主要以诗歌抒发自我情感）

盛唐：李白（浪漫主义）、杜甫（现实主义）

山水田园诗派：王（王维）、孟（孟浩然）

边塞诗派：高适、岑参、王昌龄

中唐：韩孟：奇崛险怪元白：平易直白李贺：诗境诡谲

晚唐：小李杜（李商隐、杜牧）、李煜

盛唐：边塞诗派：高适、岑参、王昌龄隋唐五代——（才气横溢，主要以诗歌抒发自我情感）盛唐的边塞诗包含了：雄浑、磅礴、豪放、浪漫、悲壮、瑰丽等各个方面。但另一方面，边塞诗作更凸显人面对战争时奔涌出的巨大精神力量。其中既有：不屈的意志和必胜的信心，保家卫国的豪情，还有在战场上建立功名的壮志。酒入豪肠，七分酿成了月光余下的三分啸成剑气绣口一吐，就半个盛唐——余光中《寻李白》

中唐：韩孟：奇崛险怪元白：平易直白李贺：诗境诡谲隋唐五代——（才气横溢，主要以诗歌抒发自我情感）他们主张“不平则鸣”，苦吟以抒愤，“以丑为美”，以震荡光怪为美，以瘁索枯槁为美，以五彩斑斓为美。表现出重主观心理、尚奇险怪异的创作倾向。他们重写实，尚通俗。新乐府运动，强调诗歌的惩恶扬善，补察时政的功能，语言方面则力求通俗易解。多用衰老和死亡意象：到处是老、死、衰等字眼，其他像残、断、堕、瘦、古、鬼、枯、颓、等字眼也随处可见，上述字眼在李贺诗集中共出现440余次，平均每首诗出现两次，出现最多的为“老”字（48次），其次是“寒”字（34次），“断”字（33次），“愁”字（24），“死”字（20次）。

晚唐：小李杜、李煜隋唐五代——（才气横溢，主要以诗歌抒发自我情感）宋代——宋词（婉约派：柳永、李清照，豪放派：苏轼、辛弃疾）内容侧重儿女风情，结构深细缜密，音律婉转和谐，语言圆润清丽，有一种柔婉之美。特点大体是创作视野较为广阔，气象恢弘雄放，喜用诗文的手法、句法写词，语词宏博，用事较多，不拘守音律，然而有时失之平直，甚至涉于狂怪叫嚣。清代——清诗（龚自珍）、清词（纳兰性德）己亥杂诗浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。纳兰性德的词以“真”取胜，写景逼真传神，词风“清丽婉约，哀感顽艳，格高韵远，独具特色“。长相思山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。五四时期兴起了反对旧文学、提倡新文学,反对文言文、提倡白话文的反帝反封建的新文学运动。（现代诗）新诗：五四运动中形成的，有别于古典，以白话文为基本语言手段的诗歌体裁。《蝴蝶》胡适两个黄蝴蝶，双双飞上天；不知为什么，一个忽飞还。剩下那一个，孤单怪可怜；也无心上天，天上太孤单。我是一条天狗呀！我把月来吞了，我把日来吞了，我把一切的星球来吞了，我把全宇宙来吞了。我便是我了！我是月的光，我是日的光，我是一切星球的光，我是X光线的光，我是全宇宙的Energy的总量！

我飞奔，我狂叫，我燃烧。我如烈火一样地燃烧！我如大海一样地狂叫！我如电气一样地飞跑！我飞跑，我飞跑，我飞跑，我剥我的皮，我食我的肉，我吸我的血，我啮我的心肝，我在我神经上飞跑，我在我脊髓上飞跑，我在我脑筋上飞跑。我便是我呀！我的我要爆了！《天狗》郭沫若再别康桥徐志摩轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯；满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。新诗的“新”（特点）一、形式新：与旧体诗相比，不拘平仄，不拘长短，没有字数规定。在韵律上比较自由。二、语言新：白话写诗，不仅以白话词语替代文言，而且以白话的语法结构代替文言结构。三、观念新：追求个性与独立，强调作者主体性情、情感与见解。上古口头歌谣→《诗经》→楚辞→汉乐府诗、文人五言诗→魏晋(建安）诗歌→南北朝民歌→唐诗→宋词→元曲→明清诗歌概

述→白话诗、新诗、现代诗第三单元起始课1.整体把握单元学习内容，了解古代诗歌的学习方法。2.了解单元学习主题，明确单元学习目标及活动要求。学习目标阅读导读思考讨论：鉴赏古代诗歌的方法有哪些？1.寻找诗心，把握情感基调篇目

诗心《短歌行》

忧《梦游天姥吟留别》

安能摧眉折腰事权贵，

使我不得开心颜？

2.知人论世，深入理解情感

篇目作者时代

创作背景《梦游

天姥吟留别》李白唐

唐玄宗天宝元年，李白奉诏来到京城长安。他本想有所作为，但玄宗只把他看作词臣，并不重用。李白不肯与权贵同流合污，一年多便被赐金放还。离开长安后，李白与杜甫、高适游山东，后准备南游吴越，临行前作本诗。3.鉴赏艺术手法，感受诗歌魅力

篇目

艺术手法《永遇乐》

用典《声声慢》

意象：酒、大雁、黄花、梧桐、细雨4.学习前人评论，加深理解认识

篇目前人评论《琵琶行》

满腔迁谪之感，借商妇以发之，有同病相怜之意焉。比兴相纬，寄托遥深，其意微以显，其意哀以思，其辞丽以则。（清《唐宋诗醇》）

“枫叶荻花秋瑟瑟”，此句绝妙。枫叶红，荻花白，映秋色碧也。（明·杨慎）

5.审辩阅读，促进思维发展

篇目

思考点《声声慢》1.“晓来风急”还是“晚来风急”？2.“憔悴损”：是人憔悴还是花憔悴？抑或是人与花俱憔悴？6.撰写文学短评，沉淀固化鉴赏

篇目

短评角度《归园田居》

白描手法《琵琶行》

音乐描写学习提示概括介绍了诗歌的主要内容、情感和艺术手法。阅读学习提