小学新课标学习心得体会（通用26篇）

第页共页小学新课标学习心得体会〔通用26篇〕小学新课标学习心得体会〔通用26篇〕小学新课标学习心得体会篇1寒假期间，我深化学习了小学英语新课程标准的内容、目的、和理念，深切感悟到学习新课标是适应教材改革的需要，更是教育改革开展潮流的需要。通过学习，我对以下内容有了更深化的理解：一、小学英语教学应以激发学生的兴趣为出发点小学英语属于英语启蒙教育，学生通过听、说、读、演、唱、玩等方式获得一定的语言根底知识，进而获得初步的听说才能和一定的语感。由于小学生天性爱玩的特点，课堂教学必须以激发学生的学习兴趣为主，想方法调动学生的学习积极性和主动性，让他们感到英语很好学，也很乐学，帮助他们建立起初步的学习英语的自信心。二、课堂教学要采用灵敏多样的教学方式根据新课标的要求，新教材的教学必须合适小学生的年龄特点，创立以活动课为主的教学形式，重点培养学生用语言进展交流的才能，力求采用听、说、读、演、玩等多种方式，将英语知识先输入学生的大脑，再鼓励学生积极参与课堂教学，大胆表达，将英语知识输出大脑。课堂内容也应该丰富多彩，让学生在轻松自然的气氛中习得知识。三、课堂教学应以创新为特色。教学是一门艺术，没有固定的形式和框架供我们套用，只有老师潜心学习，精心钻研，不断探究合适自己和学生的教学方法和策略，才能创出具有自己特色的精彩的课来。通过学习新课标，我进一步丰富了自己的教育教学理论，认识到今后在自己的教学理论中要大胆运用新理念、新方法，用自己的教学热情去点燃学生的学习热情，为学生的终身学习奠定坚实的根底！小学新课标学习心得体会篇2今天，又一次认真的学习了新课程标准，感受颇深。作为一线的小学语文老师，我的感受就是教学目的更明确了。就语文学科而言，原来的《语文教学大纲》在教学目的上，曾出现过两种不良倾向:一是过分强调思想性；二是过分强调文学性。滔滔不绝一堂课，到头来，学生在语文才能的培养上收效甚微。新的课程标准明确提出了要培养学生的语文才能，一是主张实现教学上的主体性，一是强调开展学生的个性特长。新课标要求全面进步学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文才能理论系统，致力于学生语文综合素质的进步，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变。对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明老师新理念的真正树立。把课标学习与教材教法研究结合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重视教学反思、个研究和搜集。在教学理论中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学形式，主要将采取了以下几点作法:1、认真学习新课标，深化领会《语文课程标准》的精神本质，实在转变观念，克制以往在语文教学中无视学生的主体地位、无视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面进步学生的整体语文素养，注重进步学生的语文理论才能，积极倡导、促进学生主动开展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联络生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文才能。2、我还将从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联络，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中准确设的定教学的重点，找准到达<课程标准》提出的课程目的的落脚点，有效地施行语文教学。3、在准确把握教科书编辑思想的根底上，从本班本校本地的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵敏地选择和运用教科书的各种设计，采取适宜的教学策略，把读写听说和综合理论活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式教学；积极开发课堂学习资和课外学习资，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文理论的时机，让学生在理论中丰富语言积累，掌握学习方法，进步根本技能，承受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文根底；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体进步。新的一轮以课程与教材为核心的改革正在逐步展开，这给小学语文教学带来了活力，当然也带来了挑战。我认为首先就是要由单纯传授知识向目的整合转变，弘扬人文精神。目的的整合详细表达在:语文教学内容上的整体观，要坚持知识传授、技能训练和智力开发的整体教育；语文教学方法上的整体观，要坚持读写听说的综合训练，处理好教与学、讲与练、学与用的辩证关系；语文教学过程中的整体观，要坚持学用结合，知行统一，实现知识才能的不断迁移。另一点体会是，新课程标准仍然非常注重语文根底知识的学习和掌握。新课程标准对语文根底知识不但有详细的要求，还有量化标准。我觉得把握新的课程评价标准，有一点最应值得重视，那就是:语文课程评价一定要立足于现代社会要求学生所具备的语文素养上。也就是说，我们的评价要让社会认可。当我们的学生踏入社会，社会上的人说“这个人的语文素养不错”时，我们的评价才没有出问题。现代社会需要怎样的语文人才呢?一手好字，一篇好文章，仍然是现代社会所需要的，除了这两点，现代社会要求一个公民要有一定的口语交际才能和运用现代技术搜索、处理信息的才能。基于这些考虑，就可以发现目前的评价没有很好地评价学生口语交际的程度，也没有很好地评价学生的书写才能，更没有很好地去评价学生开展语文活动的理论才能。既然现代社会需要这些才能，我们就应该做好这方面的评价工作。小学新课标学习心得体会篇3读了《开放的小学数学教学》这本书，我感触很深。郑毓信作为一名哲学教授，以其独有的视角直面小学数学教学中的种种现象，并进展了深化的剖析。《开放的小学数学教学》就是指小学数学老师应当保持头脑的开放性，在任何时候都不应该墨守成规，迷信盲从，而应坚持独立考虑，努力学习各种新的理论思想与教学方法，积极地去进展新的探究，而这些正是我所缺失的。〔一〕老师的学科素养是决定课堂有效性的重要因素。文中提到了这样的一个案例，给我的触动很大。在《可能性》一课中，摸球是常用的一个环节。常规的设计是先摸球再根据摸到的两种球的数量比拟，得出：口袋里那种颜色的球多，摸到的可能性越大。而郑教授认为，在摸球之前，老师可设计这样一个情境：向学生出示两个口袋并告诉他们里面分别装有一定数量的粉球和黄球，其中一个黄球较多，另一个粉球较多，但两者的总数是一样的。问题是：如何不用翻开口袋就能知道哪个口袋装有较多的黄球，哪个口袋装有较多的粉球？比拟可以明显的看出后者的设计更表达了活动的价值，活动的目的性，带着问题去活动比活动后解决问题的效率更高，实效性更强。而我们设计教学活动时往往忽略了这一点。浮在外表的东西多一些，不是不想去深化地挖掘，而是才能有限，想不到。还有关于“情境设置的标准”不应仅仅有益于调动学生的积极性，还应在课程的进一步开展中自始至终发挥一定的导向作用，沟通“日常数学”与“学校数学”的联络。反思自己的课堂设计，浮在外表的东西多一些，不是不想去深化地挖掘，而是才能有限，想不到。还是李正太老师的观点，一节课的质量很大程度上取决于设计的质量。一句话进步老师学科素养是进步课堂课堂有效性的重要因素。〔二〕数学教学中处处有“哲学”如何实行“合作学习”、“老师专业化的详细内涵”、“双基教学”应强调的问题、“课堂中的权利关系”、学生如何由“不自觉的学习者〔新手学习者〕逐步演变成”自觉的学习者“〔成熟的学习者〕等。这些浸透在各章节中操作性很强的知识，被郑教授深化浅出的阐述，自然的流露出一定的哲理性，高屋建瓴，深受启发。分享两段：如”一个优秀老师应当具有自己的独立考虑才能，而不应盲目的去追随潮流，或是满足于在任何时候总能充当学习的样板“；”最大读书心得是什么？许多事情，过去有过；许多问题，前人想过；许多方法，曾经用过；许多错误，屡屡犯过。懂得先前的事情，起码不至于轻信，不至于盲从“。数学不止是一种有趣的活动，仅仅使数学变得有趣起来并不能保证数学学习一定可以获得成功。因为，数学上的成功还需要艰辛的工作。课堂上在相应的活动或情境背后关于数学的东西，才是我们教学的关注点，才是我们老师需要努力开掘的。只有关注到了，挖掘出来了，数学课堂才有”数学味“。这就是我们数学老师应该努力的方向！看完这本书，最大的体会就是自己的浅薄，只有努力学习，积极探究，深化反思，及时改进，才会不断的进步。小学新课标学习心得体会篇4学习了半个多月，聆听了各位专家们“面对面”的讲座让我受益匪浅，各方面有了崭新的认识和进步。听了专家和一线老师的视角对“如何在小学数学教学中培养学生的应用意识”进展了深化的专题，从“应用意识”在《数学课程标准》中的详细描绘、在数学课堂教学中培养学生应用意识的详细做法、培养学生掌握解决问题的策略等三个方面他们进展了详尽的阐述。让理论联络实际，真正让孩子明白其实要学好数学并不难，数学的应用随处可见，其实是非常简单的事，我们每时每刻都跟它打交道、交朋友。从心里上让孩子真正放下数学不好学、难学的思想负担。《新课程标准》中指出，我们要从小培养学生的数学应用意识，让学生认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息、数学在现实世界中有着广泛的应用；面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略；面对新的数学知识时，能主动地寻找其实际背景，并探究其应用价值。作为老师，我们要着眼于学生的生活经历和理论经历，培养学生从周围情景中发现数学问题，运用所学的知识解决实际问题的才能，开展学生的数学应用意识。使学生感受到数学就在身边，体会到数学课的乐趣和作用，体验到数学的无穷魅力。小学新课标学习心得体会篇5新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心安康的开展，培养学生良好的品质的终身学习的才能，新课改倡导建立性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于老师，老师是课程改革的施行者，作为老师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战，小学英语新课标学习心得总结体会。下面简单地谈一下英语新课标学习的几点体会。一、面向全体学生，为学生全面开展和终身开展奠定根底。1、要鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。2、要为学生提供自主学习和直接交流的时机，以及充分表现和自我开展的一个空间。3、鼓励学生通过体验、理论、合作、探究等方式，开展听、说、读、写的综合才能。4、在创造条件让学生可以探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。情态就是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：1、要尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，开展合作精神。3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的时机。4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。三、加强学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目的，以及实现目的的方法。2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进展学习。3、引导学生在学习过程中，进展自我评价，并根据需要调整自己的学习目的和学习策略。四、对学生进展有效的评价。评价采用形成性评价与终结性评价相结合。让学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生答复学习过程中的表现所改进的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进展及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分觉察学生的进步，鼓励学生自我反思，自我进步，测验以学生综合运用才能为目的，侧重于学生理解和获取信息，才能减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析^p自己的成绩和缺乏，明确努力方向。新课程改革不能只停留在理论上，在理论中发现问题，在新课标的理论指导下解决问题，在课改中不断学习，不断理论，不断反思，愿与新课程共同成长。小学新课标学习心得体会篇6一、备课：变“备教材”为“备学生”老师在备课过程中备教的方法很多，备学生的学习方法少。老师注意到自身要有良好的语言表达才能(如语言应简明扼要、准确、生动等)，注意到实验操作应标准、纯熟，注意到文字的表达(如板书编写有序、图示明晰、工整等)，也注意对学生的组织管理，但对学生的学考虑不够。老师的备课要讨论学生如何学，要根据不同的内容确定不同的学习目的；要根据不同年级的学生指导如何进展预习、听课、记笔记、做复习、做作业等；要考虑到观察才能、想象才能、思维才能、推理才能及总结归纳才能的培养。一位老师教学程度的上下，不仅仅表现他对知识的传授，更主要表如今他对学生学习才能的培养。二、上课：变“走教案”为“生成性课堂”教学过程是一个极具变化开展的动态生成的过程，其间必然有许多非预期的因素，即便老师对学情考虑再充分，也有“无法预知”的场景发生，尤其当师生的主动性、积极性都充分发挥时，实际的教育过程远远要比预定的、方案中的过程生动、活泼、丰富得多。老师要利用好即时生成性因素，展示自己灵敏的教学机智，不能牵着学生的鼻子“走教案”。要促成课堂教学的动态生成，老师要创造民主和谐的课堂教学气氛。假如我们的课堂还是师道尊严，学生提出的问题，老师不答复，不予理会，或马上表现出不快乐，不耐烦，那学生的学习积极性一定大打折扣。因此要让我们的课堂充满生气，师生关系一定要开放，老师要在教学中真正建立人格平等、真诚合作的民主关系。同时老师要高度重视学生的一言一行，在教与学的平台上，做到教学相长，因学而教，树立随时捕捉教学时机的意识，就必定会使我们的课堂教学更加活泼有趣，更加充满活力，也更能展示老师的无穷魅力。课堂提问注意开放性。开放性的提问，没有统一的思维形式与现成答案，学生答复完全是根据自已的理解答复。答案一定会是丰富多彩，这可以作为我们老师的教学资。老师根据这些答案给予肯定、或给予引导，使学生的思想认识在老师的肯定或引导中得到进步。要促进课堂教学的动态生成，还要充分发挥老师的教学智慧，老师对教育过程的高超把握就是对这种动态生成的把握。三、变“权威教学”为“共同讨论”新课程倡导建立自主合作探究的学习方式，对我们老师的职能和作用提出了强烈的变革要求，即要求传统的居高临下的老师地位在课堂教学中将逐渐消失，取而代之的是老师站在学生中间，与学生平等对话与交流；过去由老师控制的教学活动的那种沉闷和严肃要被打破，取而代之的是师生交往互动、共同开展的真诚和激情。因此，老师的职能不再仅仅是传递、训导、教育，而要更多地去鼓励、帮助、参谋；师生之间的关系不再是以知识传递为纽带，而是以情感交流为纽带；老师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。学生学习的灵感不是在静如止水的深思中产生，而多是在积极发言中，互相辩论中突然闪现。学生的主体作用被压抑，本有的学习灵感有时就会消遁。四、变“老师说”为“学生多说”教学中老师要鼓励、引导学生在感性材料的根底上，理解数学概念或通过数量关系，进展简单的判断、推理，从而掌握最根底的知识，这个思维过程，用语言表达出来，这样有利于及时纠正学生思维过程的缺陷，对全班学生也有指导意义。老师可以根据教材特点组织学生讲。有的老师在教学中只满足于学生说出是与非，或是多少，至于说话是否完好，说话的顺序如何，老师不太注意。这样无助于学生思维才能的培养。数学老师要鼓励见解，并有顺序地讲述自己的思维过程，并让尽量多的学生能有讲的时机，老师不仅要理解学生说的结果，也要重视学生说的质量，这样坚持下去，有利于培养学生的逻辑思维才能。根据小学生的年龄特点，上好数学课应该尽量地充分调动学生的各种感官，进步学生的学习兴趣，而不能把学生埋在越来越多的练习纸中。例如，口算，如今已经名不副实，多数用笔算代替，学生动手不动口。其实，过去不少老师创造了很多口算的好方法，尤其在低年级教学中，寓教学于游戏、娱乐之中，活泼了课堂气氛，调动了学生学习积极性，其它教材也可以这样做。我们不能把数学课变成枯燥无味、让学生学而生厌的课。在数学课上，老师要引导学生既动手又动口，并辅以其它教学手段，这样有利于优化课堂气氛，进步课堂教学效果，也必然有利于进步教学质量。总之，面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想方法，亲密数学与实际生活的联络，使学生从生活经历和客观事实出发，在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和开展数学，让学生享受“快乐数学”。小学老师学习数学新课标心得体会2今年我有幸成为了一名小学数学老师，我知道要想成为一名合格的小学数学老师，就必须对数学的课程标准完全理解。于是我认真学习了20xx年的小学数学新课标，在如今的教学改革背景下，小学数学的新课标有了宏大的变化，对于学生来说，到底是一门怎样的课程呢？在这一轮小学数学远程培训中，通过学习小学数学新课标，再结合详细的教学理论，我有了如下几点体会：一、老师要成为终身学习者。老师要走进新课程，实现课程目的，其自身必须有先进的、与新课程相适应的教育理念。为达成这一目的，老师首先要把自己定位成一个“学习者”。老师要在掌握扎实的专业知识根底上，学习自然科学、社会科学。研究前沿的最新成果最新知识，还要学习与进步对人的认识，现代教育技术手段的运用以及教育研究等方面的知识，构建多元化的知识构造，使自己不仅会教，而且有自己的教育追求与风格。二、注重生活数学，实在进步数学素养。在应试教育面前，我们的数学教育工作者不同程度地存在着抓尖子生，无视“学困生”的现象，这即不符合素质教育的要求，也严重影响着整体数学素养进步，在平时的教学中，一定要面向全体学生，重心下移，从最后一名学生抓起，才能做到“水涨船高”，学生智力存在着差异这是客观的，我们要分层要求，使每位学生都能在他的原有的根底上进步，获得成功。新课标提出“人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学。”强调了群众数学学习的内容的应用价值——能适应将来社会生活的需要。学习数学的最终目的是应用。数学来于生活，又效劳消费理论，所以数学教学除了系统的数学知识的教学外，还应亲密联络生活实际，调整相应的数学内容，做到生活需要什么样的数学内容，就教学什么样的数学知识，让生活中学生所必须的知识与技能成为数学教学的目的与追求，使学生感悟到数学就在日常生活中。总之，面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想方法，亲密数学与实际生活的联络，使学生从生活经历和客观事实出发，在研究现实问题的过程中用数学、理解数学和开展数学。小学新课标学习心得体会篇7小学英语老师必须学习《小学英语新课标》才能适应教材改革的需要，才能适应新教材新教法的需要，才能适应当今素质教育的需要，才能把握新知识体系和学生实际，进步课堂效益,到达“英语新课标”设计理念的根本要求，才能顺应教育改革开展潮流，当一名合格的小学英语老师，到达教书育人，不误人子弟的目的。我对新课标的最大的体会是：新课标表达了以人为本，注重人的开展的新理念。摒弃了过去的教学大纲只重视知识技能的传授的落后观念。一、激发学生学习英语的兴趣兴趣是最好的老师，学生只有对英语有浓重的兴趣才会愿意学，要让学生有兴趣，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最后培养学生的自学才能，培养他们对英语学习的积极态度。使他们建立初步的学习英语的自信心。二、面向全体学生，注重素质教育现代课程价值的取向就是要使每一个学生的个性得到充分的开展。在小学英语教学中，要做到面向全体学生，正确施行素质教育，必须注意以下几点：1、在小学英语教学的整体目的上不仅仅是关注小学生知识有所得，才能有所进步，更重要的是要使小学生可以认识自我，建立自信，拥有学习英语的兴趣。同时要让小学生在学习英语的过程中，形成合适自己的学习策略。换句话说小学英语老师一定要关注学生安康人格的开展，既要从事教学活动，又要从事教育活动。2、在小学英语教学中要确立以学生为中心和以学习为中心的指导思想。以学生为中心就是要求小学英语老师在教材选用和教法设计时，亲密结合学生的生活实际，考虑小学生的认知程度和心理开展程度，考虑不同年龄段学生的学习要求与个体差异。以学习为中心，就是要求小学英语老师在教学过程中，不要把英语课上成知识传授课，不要以老师的教代替学生的学。小学英语课一定要让学生在活动中去学习英语，通过说说、听听、唱唱、玩玩等形式，让小学生感受到学习英语的快乐，从而培养学习英语的兴趣。三、创设情景用自己充满激情的表情和动作去感染学生，让学生积极的参与到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，互相交流，启发学习动机，树立学习信心。直观情景教学是小学英语教学之中一种很重要的教学技巧。老师要充分利用教科书中的课文来创设情景，如打、购物、生日聚会、旅游、问路等。为学生提供使用英语进展交流的时机。四、突出学生主体，尊重个体差异小学英语教学在教学目的设定、教学过程设计、教学评价的施行和课程资的开发上都要突出以学生为主体的思想。英语教学过程是师生交往、积极互动、共同开展的过程在这个过程中小学生的学习会更加主动，学习效果会更加明显。尊重个体差异在小学英语教学中非常重要。尊重个体差异有两层含义，一层含义是要认识到我们的学生是有差异的，另一层含义是我们应该做到针对不同差异的孩子进展教学，让每一个孩子都有所获。作为一名小学英语老师，首先应该领会《小学英语新课程标准》的内涵，明确教学理念，其次要精心备课，精神饱满，创立良好的课堂气氛，再次把课本与生活，课堂与社会理论严密相结合，使英语课堂充满情趣与活力，为学生学习英语翻开一扇快乐学习的大门。小学新课标学习心得体会篇8任何一种教育其目的是培养终身的学习者。作为老师我们应该树立终身学习观念，不断补充更新自己的专业知识，更新观念，拓展知识面，不断提升自己的整体素质，始终跟上社会开展的需要，成为热爱学习、终身学习的楷模。近期我认真学习了《小学科学〔3-6年级〕课程标准》，通过学习，收获颇多，获益匪浅。我体会到:新课标用高度概括的语言，表述了科学课程的性质是以培养小学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。根本理念是小学科学课程改革总的思想和原那么。它是现代科学、现代教育的新思想和新观念的反响，是课程标准其他局部的总纲。全面认识和理解课程的根本理念，就能从整体上把握课程标准的精神本质，这对于学习、掌握、施行课程标准其它局部的内容有着重要的指导意义。《标准》强调学生是科学学习的主体，科学学习要以探究为核心，科学课程应具有开放性，科学课程的评价应能促进科学素养的形成与开展的根本理念。通过学习我有以下几点感受:一、从“以老师教为中心”转向“以学生学为中心”。叶圣陶说过，他并不称赞某老师讲课时有怎样的最高艺术，“最要紧的是看学生，而不是光看老师讲课。”一堂课终究怎么上？传统教学中老师是课堂的中心，老师牵着学生走，学生围绕老师转。长此以往，学生习惯被动地学习，学习的主动性也渐渐丧失。显然，这种以老师“讲”为中心的教学，是不利学生的潜能开发和身心开展的。二、从“以老师讲授为中心”转向“以探究为核心”。小学科学新课标指出：小学科学课程的根本理念是以探究为核心，以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。因此，小学科学课程应以探究为根底，引导学生培养良好的科学习惯。1、探究是科学学习的目的。当今世界科学技术日新月异，只有培养具有一定科学素养，敢于探究，勇于创新的人，才能适应社会与经济开展的需要。所以培养科学素养是科学课程在小学生素质开展中所应起作用的科学定位。2、探究是科学学习的方式。科学教学的最好方法就是引导学生自己去发现、主动去探究，体验未曾经历的独特经历。科学课程应该为学生提供充分探究的时机，使他们在科学探究的过程中，体验科学学习的乐趣，增长科学探究的才能。因此，科学探究是学生科学学习的核心方式。3、亲身经历探究活动是科学学习的主要途径。把以”教学“为中心的课堂活动转变为以”探究&;为轴心的科学活动，注重让学生自己去探究、理解和掌握科学知识、科学思想和科学方法、亲自体验探究成功的喜悦。在教学中运用“探究”给我的启发很大，使我觉得这样真的会让学生走出课堂，面向社会，关注环境，关注自然，关注人类的开展，关注自己的开展。只有开展了学生的探究才能，才能进步学生的科学素养。我们的科学课才是真正地在关注学生的开展和社会的开展。三、从“封闭课的课堂形式”转向“开放的堂形式”。随着教育教学的不断改革和开展，老师要打破常规，千万不能怕课堂纪律“乱”而过多地限制他们，要让学生放开胆子活起来，课堂上允许学生提出质疑，还可以随时发表个人的见解，同学之间的辩论。在这种生动活泼的学习气氛中，学生当然会感到新颖、很刺激。才能以良好的心态去主动学习，学习的主动性有了，学习的自觉性就会进步，学生主动探究真理的能量就会被最大限度地释放出来，从而培养了学生的创新意识和创新精神。总之，在小学科学教学中，老师要注重激发学生强烈的学习兴趣和学习欲望，诱导学生学会学习、学会创造、鼓励学生勇于探究、创新、求异。让他们自由地、充分地发挥其聪明才智。这是我读了新课标的最大感受。小学新课标学习心得体会篇9要教好小学科学课这门功课，我认为老师首先要吃透课标，把握整个体系，因此我认真学习了《新课标》，积极参加相关培训。通过理论学习，我知道课程改革并不只是使用某种版本的新教材。它是一种理想，是千百万教育工作者正在追求、正在实现着的理想，它承当着适应时代开展，符合社会进步、国家繁荣、民族振兴的需要的职责。一、新课程改革的根本理念1、为了每位学生的开展课程目的根据“知识和才能”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度进展设计，三个方面互相浸透，融为一体，具有变课程内容和课程知识本位为学生开展本位的价值取向，要让每一个学生都有所开展。2、正确把握学科教育的特点人们常说：“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。因此，教育特别提倡师生之间的平等对话，特别注意尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解，变课程的统一为尊重多元和个性差异。3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式新课标告诉我们：必须根据学生身心开展和学科学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲、充分激发学生的主动意识和进取精神，在批评传统的学习方式和课程根底上强调以培养创新精神和理论才能为重点，大力倡导自主、探究、合作的学习方式，为学习方式注入新颖的活力，让学生成为学习的主人。4、培养学生的四种才能新课程体系强调学生具有动手操作才能；社会理论才能；搜集、处理和使用信息的才能；具有发现、分析^p和解决实际问题的才能。二、新课标要请教育必须培养有创造精神、有个性的人，那么如何在科学教学中培养学生的创造精神呢?1、给学生营造一个和谐宽松的课堂气氛。在课堂上，师生之间应该是平等关系，老师是在和学生一起学习、共同讨论，这样才会使孩子们的身心得到彻底解放。多问和好奇是儿童的天性，他们的许多想法和做法是不合常理的。老师要打破常规，千万不能怕课堂纪律“乱”而过多地限制他们，要让学生放开胆子活起来，课堂上允许学生提出质疑，还可以随时发表个人的见解。在这种生动活泼的学习气氛中，学生当然会感到新颖、刺激，才能以良好的心态去主动学习，培养学生的创新意识和创新精神。2、让学生以研究者的身份充分观察考虑。观察是知觉的特殊形式，是有目的、有方案、有准备的认知活动。它是儿童认识客观世界的重要途径，大量的感性认识都是通过观察获得的。因此，在科学教学中，老师不应把科学知识直接灌输给学生，而应给学生提供足够的观察考虑的时机，让学生利用多种感官去观察、体验。三、让学生勤动手，发挥主体作用。针对小学生好奇心强，什么事总想弄明白，做什么都想亲自试试的特点，老师要因势利导，培养他们的动手才能到达手脑并用的效果。首先科学课中一些实验和观察材料可以让学生亲自动手准备。其次要鼓励学生多动手操作和实验。单纯老师一个人边讲边做地忙活，学生只是干巴巴地听着、看着的教学形式，学生往往注意力不集中，学习兴趣不高，印象不深，效果不是很好，假如老师只是给学生提供实验材料，只告诉学生去干什么，而不告诉学生怎么干，让学生自己动手动脑去发现，同时老师也不失时机地给予点拔、引导和鼓励，就会极大地发挥学生的主体性和创造性，这是培养学生创新精神的重要途径。总之，在小学科学教学中，老师要注重激发学生强烈的学习兴趣和学习欲望，诱导学生学会学习、学会创造、鼓励学生勇于探究、创新、求异。让他们自己学会动手成为学习的主人，才能更好地培养学生的科学素养。小学新课标学习心得体会篇10通过新课程标准的学习，使我对新课程标准的根本理念、课程目的和内容、教学观念和学习方式等有了进一步的理解。感触最深的是新课标课程目的的变化，在根底知识和根本技能“双基”的根底上，增加了根本思想、根本活动经历。由原来过多地关注根底知识和技能的同时，更加关注学生的情感，态度、价值观，注重学生的全面开展。面对新课程改革，我们必须转变教育观念，真正认识到了新课改的必要性和急迫性。下面就根据自己对课程标准的理解谈点体会：一、自主探究与合作交流动手理论、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要学习方式，而理论证明，小组合作互动学习更是一种有效的学习形式，通过合作学习不仅可以学到课本上的知识，更重要的是培养学生的合作意识和参与意识，使学生学会与别人合作的方法，进而认识自我、开展自我，充分体验合作探究成功的喜悦。学生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但确立了学生的主体地位，还培养了他们自主学习的才能，满足了他们的成功欲，从而让学生享受学习数学的快乐。二、动手实验操作学生对数学的体验主要是通过动手操作，动手操作能促进学生在“做数学”的过程中对所学知识产生深化的体验，从中感悟并理解新知识的形成和开展，体会数学学习的过程与方法，获得数学活动的经历。它是学生参与数学活动的重要方式。老师要从直观到抽象的思维的认识规律来设计、组织操作活动，并担当好组织者和引导者的角色。要让每个学生都必须经历每一个操作活动。还要引导学生把直观形象与抽象概括相结合，采取边说边操作，边讨论边操作等方式，让手、脑、口并用，在操作和直观教学的根底上及时对概念、规律等进展抽象概括。三、注意运用现代信息技术辅助教学。因为运用信息技术，有利于进步课堂教学效果，总之，面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想方法，亲密数学与实际生活的联络，使学生从生活经历和客观事实出发，在研究现实问题的过程中用数学、理解数学和开展数学，让学生轻松愉快的学数学。四、最后，通过对“十大核概念：数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析^p观念、运算才能、推理才能、模型思想、应用意识、创新意识的解读，使我进一步理解学习了新课标。在教学中要特别注重开展学生的应用意识和创新意识。通过学习，使我理解新课标数学教学的特点，课堂不再是以老师为主体的单边的教学活动，而是师生双向交流，交往互动，互相沟通，互相补充的过程;我将会严格按照新课标的要求，上好每节课，选用恰当的教学手段，要更多关注学生、尊重学生，努力为学生创造一个良好的教学情境，让学生积极主动的参与到教学中来。小学新课标学习心得体会篇11新课程标准中提到：有效的数学学习来自于学生对数学活动的参与，而参与的程度与学生学习时产生的情感因素亲密相关。老师应当为学生营造一个宽松的数学学习环境，创设吸引学生，激发学生积极主动参与的课堂情境，使得他们可以在其中积极自主地、充满自信地学习数学，平等地交流各自的数学理解，并通过互相合作去解决所面临的问题。“让学生喜欢数学”是新课标所倡导的目的之一。那么，如何让学生喜欢数学呢？以下是我这次学习《新课标》的一些体会：一、让学生享受生动有趣的数学小学生自控才能差，上课总有一局部学生的思绪还在“闲逛”，靠纯粹的课堂组织效果不理想。因此，新课设计是非常重要的。有意义的、富有情趣的导入能马上吸引学生的目光，激起学生的好奇心理，扣住学生的求知心弦，从而唤起学生学习的主动性和积极性，使之很自然地进入最正确学习状态。寓数学知识教学于游戏活动之中，学生在玩中学，学中玩，学生学得有趣，学得轻松、学得主动、学得深化。学生的思想得到了很好的交流，经历得到了很好的丰富，思维得到了很大的拓展。这样的数学课堂会逐渐的建立起学生对数学的兴趣。二、让学生体验成功的数学。成功教育理论告诉我们：学习上的成功，可以满足学生成就动机中的自我进步的需要，增强学生的自信心，使学生获得成就感，产生强烈的新的内驱力，给学习带来兴趣和动力。因此，老师要注意鼓励学生尝试、探究，体验成功，要成认学生的个别差异，因材施教，擅长发现和鼓励每一个学生进步，让学生人人都有时机获得成功，人人都能体验到不同层次的满足感和成就感。三、让学生在多元化的评价中体验成功。《新课标》指出：“要关注学生学习的结果，更要关注他们的学习过程；要关注学生数学学习的程度，更要关注他们数学活动中所表现出来的情感与态度。”这就要求我们老师对学生的评价要全面、多元，多用鼓励性评语；要多一些宽容，少一些指责，允许学生犯错。我们必须清楚地认识到：每个学生的根底是有差异的，学习数学的进程也会有差异，假如用同一个标准去衡量评价学生的学习，必然要制造出许多的失败者。因此，评价要因人而异，不要用“同一把尺子”，要注重评价个体在原有根底上的进步，帮助学生树立起学好数学的信心。人常说“兴趣是最好的老师。”只要我们时时刻刻把学生放在首位，努力充实自己，让学生爱学、乐学，必定会获得教学上的进步。小学新课标学习心得体会篇12一、关于语文学科的性质。20xx版作出如下描绘：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、理论性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进展交流沟通，吸收古今中外优秀文化，进步思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的根本特点。由此可见，义务教育阶段的学生是“初步学会”运用祖国语言文字进展交流沟通，而不是“学会”，甚或“完全学会”，教学中，我们需合理把握学习语言文字运用的“度”，切忌拔苗助长，以免违犯学生成长规律造成学生学习兴趣的丧失。二、关于课程目的与内容。1、识字与写字新课标规定，中小学生在义务教育阶段的九年里，要认识3500个左右常用汉字。不过，和老版语文课程标准相比，新课标对小学生会写汉字的要求有所降低。一至二年级的学生要认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。在老课标中，一至二年级学生会写汉字的要求是800到1000字。三至四年级学生要求累计认识常用汉字2500个，其中1600个左右会写。事实上，在老课标中，要求这一年级段学生会写20xx个左右汉字，在会写字数量上，“新课标”减少了400个。虽然低年级和中年级在会写字数量上的要求降低了，但对于中低年级小学生来说，多识少写更适宜这个年龄段的孩子。虽然会写字量减少了，但“新课标”对写字的质量要求进步了。一至二年级要求，掌握汉字的根本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规那么用硬笔写字，初步感受汉字的形体美，写字标准、端正、整洁。三至四年级就要求学生能用硬笔纯熟书写正楷字，并用毛笔临摹正楷字帖。到了五六年级，那么要求硬笔书写楷书整齐美观，并有一定速度，同时能用毛笔写正楷字。对于初中生，那么在硬笔书写正楷字的根底上，学会写标准通行的行楷字，并能临摹名家书法，体会书法之美。为了能让各个学段的学生到达书写的要求，语文“新课标”还在第三局部施行意见中明确提出要求，要指导学生掌握根本书写技能，养成良好的书写习惯，进步书写质量，小学1-6年级，要在每天的语文课中安排10分钟，在老师指导下随堂练习，做到天天练，在日常书写中增强练字意识，进步书写效果。2、阅读与写作除了对汉字的识记和读写做出新的要求外，此次修订的语文“新课标”更加强调学生学习语文的阅读、写作、口语交际等才能的培养。关于阅读教学，更加突出地强调阅读是个性化行为，要尊重学生阅读的感受，老师应加强指导，但不应以老师的分析^p代替学生的阅读理论，不应以形式化的解读代替学生的体验与考虑。重视给学生提供阅读各种各样类型的文章和材料的时机，并强调阅读材料一定不仅仅局限在文学性文章，新闻报道、随笔、杂谈、图表、宣传手册，包括各种说明性、论说性的文章等在内的广泛的多样化的读物，只要是日常生活中存在的，经常用到的都应成为学校教育中的重要内容予以重视。比照旧课标，语文科目在小学和初中阶段都增加了背诵篇目。其中小学阶段增加了6篇，初中阶段增加了14篇。课程标准的这一调整并非增加了“死记硬背”的内容，而是让学生养成良好的语言习惯、传承传统文化。课程标准将一二年级写作定位为“写话”，三年级开场是“习作”，初中才是“作文”。另外强调作文教学一定要减少对学生习作的束缚，注意引导鼓励学生自由表达和有创意的表达，写真话、实话、心里话，不写假话、空话、套话。3、关于语文知识的问题。如今老师还受制于应试教育，很注重做题，注重讲授和操练所谓系统性的语法修辞知识，这并不利于学生自主学习，开展个性，而且容易让学生厌烦语文。课程标准特别强调要摆脱对语法修辞等概念定义的死板记忆，必要的语文知识的。小学新课标学习心得体会篇13今天老师的讲座，使我受益匪浅，我从老师透彻的分析^p教材中更加理解到新的课程标准已明确提出了要培养学生的语文才能。一是主张实现教学上的主体性，一是强调开展学生的个性特长。新课标要求全面进步学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文才能理论系统，致力于学生语文综合素质的进步，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，对于小学语文教学来说，既要转变教的方式，又要转变学的方式，培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明老师新理念的真正树立。把课标学习与教材教法研究结合起来，要钻研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重视教学反思的研究和搜集;要牢记验证课标和检验教材的实验任务，在教学理论中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学形式，主要将采取了以下几点作法以：1、认真学习新课标，深化领会《语文课程标准》的精神本质，实在转变观念，克制以往在语文教学中无视学生的主体地位，无视人文精神和科学精神的培养，过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面进步学生的整体语文素养，注重进步学生的语文理论才能，积极倡导，促进学生主动开展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联络生活，跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文才能。2、我还将从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联络，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准到达《课程标准》提出的课程目的的落脚点，有效地施行语文教学。我认为首先就是要由单纯传授知识向目的整体转为，弘扬人文精神，目的的整合详细表达在：语文教学内容上的整体观，要坚持知识传授，技能训练和智力开发的整体教育，语文教学方法上的整体观，要坚持读写听说的综合训练，处理好教与学，讲与练，学与用的辩证关系;语文教学过程中的整体观，要坚持学用结合，知行统一，实现知识才能的不断迁移。另一点体会是，新课程标准仍然非常注重语文根底知识的学习和掌握，新课程标准对语文根底知识不但有详细的要求，还有量化标准。小学新课标学习心得体会篇14通过学习，让我感受到了新课程标准制定的完善，课标从根本理念、课程目的、核心概念、课程内容、施行建议等方面都进展了修订。下面谈谈我的几点感受。第一、学习新课标，正确定位老师角色从新的课标来看，学生是学习的主体，老师是学习的组织者、引导者与合作者，所以，有效的数学活动不是老师在台上自说自演，而是应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学考虑，鼓励学生的创造性思维，更注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。注重启发式和因材施教，处理好讲授与学生自主学习的关系，发挥主导作用，引导学生学习数学知识，使学生的数学知识与技能得到更好有效的开展。第二、让学生成为学习的主人学生是学习的主人，不是被动装填知识的“容器”；学生是由活生生、有个性的个体组成，老师要尊重学生的差异；学生正在成长的过程中，可塑性极大，老师应注重开发学生的潜能，使学生真正成为学习的主人。1、教学中要为学生提供积极考虑、主动探究与合作交流的空间，使学生多一些自由的体验。2、允许学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法解决问题，鼓励解决问题策略的多样化。使不同的学生在数学上得到不同的开展。3、给孩子一双数学的眼睛，让他们以数学的意识，主动地从数学的角度去观察世界，体验生活。第三、创设求异情境，感悟计算方法，表达算法多样化。新教材表达的是算法多样化的教学思想。因此老师在教学中要鼓励学生大胆考虑，用同一个问题积极寻求多种不同的思路，使之有所发现，有所创新让学生充分暴露和展示考虑问题的过程，发表独特地见解。总而言之，新教材新理念的施行，对我们每位老师提出了更高的要求，只要我们能更好的践行课标新理念，我们的教学舞台将是精彩的，我们教育成果将是丰硕的。小学新课标学习心得体会篇15通过新课程标准的学习，我深切感悟到老师必须学习“英语新课标”才能适应教材改革的需要，才能适应新教材新教法的需要。只有不断学习才能顺应教育改革开展潮流，当一名合格的小学英语老师，才能到达教书育人的目的。小学英语教学属于英语启蒙教育，学生通过听、说、动唱、玩具备一定的语言根底。并获得初步的听说才能和一定的语感。通过新课程标准的学习我更加清醒的认识到小学英语教学应该以提快乐趣为主。兴趣是最好的老师，学生只有对英语有浓重的兴趣才会愿意学，要让学生有兴趣，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最后培养学生的自学才能，培养他们对英语学习的积极态度。使他们建立初步的学习英语的自信心。此外，我们必须变革与创新我们的因与教学方式。根据新课标的要求，新教材的教学必须根据小学生的学____点，创立以活动课为主的教学形式。重点培养学生用语言进展交流的才能。采用听、说、唱、玩、演的方式。鼓励学生积极参与，大胆表达使学生从动脑、动口、积极思维参与教学活动。如低年级学生可灵敏处理教材内容，将其编成儿歌、童谣。课堂中多采用游戏教学法，加上老师灵敏亲切的身体语言，使得课堂丰富多彩、轻松活泼。培养学生能在图片、手势的帮助下，听懂语速较慢的话语或录音材料。另外，创设情境也是必不可少的教学技巧。用自己充满激情的表情和动作去感染学生，让学生积极的参与到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，互相交流，启发学习动机，树立学习信心。直观情景教学是小学英语教学之中一种很重要的教学技巧。老师要充分利用教科书中的课文来创设情景，如打、购物、生日聚会、旅游、问路等。为学生提供使用英语进展交流的时机。通过新课程标准的学习，我迎接了新理念新考验新挑战。我相信只要大胆运用新理念、新方法到课堂理论中，努力落实新课标，就会不断的提升自我开展空间，做一名人民满意的小学英语老师。小学新课标学习心得体会篇16最近，我再认真的学习了20xx版新课标，通过学习，更加使我认识到作为一名数学老师必须不断更新自己的教学观念，不断钻研教材，学习新理念、新方法，更深化的理解自己的学生，钻研教材教法，不断提升自己的教育教学教研程度，只有这样才能适应小学数学现代教学的需要。特级老师吴正宪曾说过：数学老师要带着思想走进课堂，给孩子们留出思想的空间，孩子们的思想才更开放，孩子们的思路才更开阔。因此，今天的课堂教学最重要是读懂学生。并且，一个好老师要专业地读懂教材，要用心地读懂学生，要智慧地读懂课堂，这样的课堂才会充满活力，也应是新课程所倡导的。同时，我觉得，如何帮助学生在数学学习中感悟数学思想，积累数学活动经历，是需要我们数学老师潜心考虑与研究的。我们要想方设法帮助学生积极参与数学学习，重视小学数学思想的浸透和数学活动经历积累。学习新课标之后，我更深化反思自己的教育教学理论。在教学时间中发现，小学阶段，学生学习数学的积极性相比其他文字课还是受欢送的，但远远没到达积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲；很少体验获得成功的乐趣，克制困难的意志不坚强，学好数学的自信心也不够；不在意去理解数学的价值，数学与人类生活的亲密联络及对人类历史开展的作用；不会主动去体验数学活动充满着探究与创造；勇于质疑的习惯，实事求是的态度还有待培养。所以，在今后的课堂中，我会更加有意思的培养学生勤奋学习的好习惯，并多查阅资料，把数学知识中蕴含的数学文化浸透到数学课堂中，让学生在潜移默化中，进步数学修养。总之，作为老师，面对新课程改革的挑战，我必须转变教育观念，多动脑筋，多想方法，亲密数学与实际生活的联络，使学生从生活经历和客观事实出发，在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和开展数学，让学生享受“快乐数学”。我还应该以学生开展为本，在日常教学中，要贯彻新课标的指导思想，更新理念，改进教学方法，争取早日成为新课改中合格的、成熟的数学老师。让我们与新课程一起成长，为孩子们每一天的成长而快乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与展现，成为不由自主的从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。小学新课标学习心得体会篇17今年我有幸成为了一名小学数学老师，我知道要想成为一名合格的小学数学老师，就必须对数学的课程标准完全理解。于是我认真学习了2023年的小学数学新课标，在如今的教学改革背景下，小学数学的新课标有了宏大的变化，对于学生来说，到底是一门怎样的课程呢？在这一轮小学数学远程培训中，通过学习小学数学新课标，再结合详细的教学理论，我有了如下几点体会：一、老师要成为终身学习者。老师要走进新课程，实现课程目的，其自身必须有先进的、与新课程相适应的教育理念。为达成这一目的，老师首先要把自己定位成一个“学习者”。老师要在掌握扎实的专业知识根底上，学习自然科学、社会科学。研究前沿的最新成果最新知识，还要学习与进步对人的认识，现代教育技术手段的运用以及教育研究等方面的知识，构建多元化的知识构造，使自己不仅会教，而且有自己的教育追求与风格。二、注重生活数学，实在进步数学素养。在应试教育面前，我们的数学教育工作者不同程度地存在着抓尖子生，无视“学困生”的现象，这即不符合素质教育的要求，也严重影响着整体数学素养进步，在平时的教学中，一定要面向全体学生，重心下移，从最后一名学生抓起，才能做到“水涨船高”，学生智力存在着差异这是客观的，我们要分层要求，使每位学生都能在他的原有的根底上进步，获得成功。新课标提出“人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学。”强调了群众数学学习的内容的应用价值——能适应将来社会生活的需要。学习数学的最终目的是应用。数学来于生活，又效劳消费理论，所以数学教学除了系统的数学知识的教学外，还应亲密联络生活实际，调整相应的数学内容，做到生活需要什么样的数学内容，就教学什么样的数学知识，让生活中学生所必须的知识与技能成为数学教学的目的与追求，使学生感悟到数学就在日常生活中。总之，面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想方法，亲密数学与实际生活的联络，使学生从生活经历和客观事实出发，在研究现实问题的过程中用数学、理解数学和开展数学。小学新课标学习心得体会篇18在本次与林3小的连片教研活动的数学新课标培训中，使我受益匪浅，我从王校长透彻的分析^p教材中更加理解到《数学20xx版课程标准》在课程目的和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法上的变革。使我对新课标的要求有了新的认识和体会，其中“让学生在学习活动中体验和理解数学”是《数学新课程标准》给我最深的感触。因此，本人通过对新课程标准的再学习，有以下的认识：一、在教学情境中体验数学的兴趣兴趣是学生学习中最活泼的因素，因此，在数学教学中创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在生动详细的情境中理解和学习数学知识。一个好的教学情境可以沟通老师与学生的心灵，充分调动学生的学习积极性，使之主动参与到学习活动中。使学生把学习作为一种乐趣、一种享受、一种渴望，积极参与数学活动。二、在生活理论中体验数学的价值在数学教学中要从学生熟悉的生活背景引入，让学生感受到数学无处不在，使学生对数学产生亲切感，激发他们到生活中寻找数学知识。《数学课程标准》还指出：“提倡让学生在做中学”。因此在平时的教学中，我力求领悟教材的编写意图，把握教材的知识要求，充分利用学具，让学生多动手操作，手脑并用，培养技能、技巧，发挥学生的创造性。数学于生活。因此我教学时必须严密联络实际，注重对数学事实的体验，让学生在生活中，理论中学习数学，从而体验学习数学的价值。三、在自主合作中体验数学的探究小组合作互动学习是一种有效的学习形式，通过合作学习不仅可以学到课本上的知识，更重要的是培养学生的合作意识和参与意识，使学生学会与别人合作的方法，进而认识自我、开展自我，充分体验合作探究成功的喜悦。学生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但确立了学生的主体地位，还培养了他们自主学习的才能，满足了他们的成功欲，从而让学生享受学习数学的快乐。面对新课程改革的挑战，我们必须多动脑筋，多想方法，亲密数学与实际生活的联络，使学生从生活经历和客观事实出发，在研究现实问题的过程中用数学、理解数学和开展数学，让学生享受“数学学科的快乐”且快乐地学数学。小学新课标学习心得体会篇19《义务教诲小学科学新课程标准》指出：“科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目的，又是科学学习的方法。亲身阅历以探究为主的学习运动是学生学习科学的主要道路。科学课程应向学生提供充分的科学探究时机，使他们在像科学家那样进展科学探究的历程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究才能，获取科学知识，形成尊重事实、擅长质疑的科学态度，理解科学成长的历史。”通过学习我体会到：1、驾驭课本，机动使用。以往教授教化，老师都是一成不变的使用课本，只是一味地照本宣科，成为课本内容的忠实的阐述者和传递者，而我们如今首先要吃透课本，深化领悟课本的编写意图，然后结合学生的生活实际，从学生身边找例子，机动地处置惩罚课本，展开讲堂教授教化。老师把学生的生活引进讲堂，让学生认为生活离不开学习，学习也离不开生活。在讲堂上把更多的光阴留给学生，勉励和指导学生自主学习，确定和欣赏学习的主动性和创造性。2、看重学生的经历与体验，增强学生的实际操作才能的培养。低年级的学生的思维以详细形象为主，抽象才能较弱，课本着重以学生的已有的经历为根基，提供学生熟悉的运动情境，以赞助学生理解观点，构建有关知识。从而培养学生主动获取知识的才能，为培养学生的推理才能、抽象才能打下根基。3、学生主动学习、互助学习的方法初步形成。新课改实验后，充溢活力的讲堂教授教化已经呈现，学生的求知欲、表现欲获得了激发和掩护，积极活泼地投入到讲堂教授教化运动中去，用本身喜欢的方法进展认识、探究学习，为了弄清课内学到的知识，课外还会主动向别人请教，主动搜集材料，并与别人讨论、交流新的`创造。4、师生的关系明显改进。师生形成民主、平等、协调的学习气氛，在交往互动中成长。在讲堂上见到的是先生的点头微笑，是先生的鼓励的语言，使学生体会到成功的愉悦。转变了老师负责教、学生负责学和先教后学，学生只能复制老师讲授内容的被动的教授教化方法。讲堂上师生共同慎密和谐，关系融洽协调。初步形成交往互动、互惠的教授教化关系，老师由传统的知识传授者转向今世的学生成长的匆匆进者。小学新课标学习心得体会篇20开学前，我参加了县里组织的学习培训活动，感到收获甚多。现就这次的培训活动谈谈自己的一些心得体会。一、理解新课程的根本理念，改变教学方法。新课程标准的根本理念之一是“实现人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的开展”。理念之二是“学生的数学学习内容应当贴近学生的生活，这些内容要有利于学生主动地进展观察、实验、猜想、验证、推理与交流等数学活动”。根本理念之三是“学生是数学学习的主人，老师是数学学习的组织者、引导者与合作者”，老师要深化、全面地学习课程标准，理解课程标准的精神本质，掌握课程标准的思想内涵，通晓课程标准的整体要求，才能目的明确、方向集中地钻研教材，详细、准确地把握教材的重点、难点，创造性地设计教学过程，从而得心应手地驾教材，灵敏自如地选择教法。二、学习方式主要包括：自主学习、合作学习、探究性学习。自主学习就是自己作为学习的主人，而不受别人支配的学习方式。它强调学习的主动性、独立性、自控性，关注学习者的兴趣和责任，有助于弘扬主体性和自主精神。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互相性学习。它强调学习的交往性、互动性、分享性，有助于培养学生的合作精神，团队意识和集体观念。探究性学习是在老师的指导下，从自身生活中选择和确定专题，通过学生自主独立地发现问题获取知识，应用知识解决问题的学习方式。它强调学习的问题性、过程性、开放性，有助于形成学生的内在的学习动机，批判的思维品质和考虑问题的习惯。三、健全新的评价机制。不但有终结性的评价，还要有开展性评价，开展性评价应该侧重的是一个阶段后，对学生学习过程中的进步开展，在知识、技能、情感、价值观等多元领域的综合评价，其目的在于帮助学生制订改进方案，促进更好的开展，这样，评价的鼓励功能、诊断功能才会有始有终科学的。总而言之，新教材新理念，为我们老师提供了更宽广的舞台，也对我们每位老师提出了更高的要求。愿我们每位老师都能践行课标理念，复原数学本色。小学新课标学习心得体会篇21小学音乐课是人文学科的一个重要领域，随着新课程的推行，课程改革的不断深化，一些传统的教学思想、教学方法、教学经历面临严重的挑战。随着新课改的深化，老师开场关注课堂的民主开放，关注学生主体地位确实立。教学活动以学生为主体，为学生创造一个自由的想象和创造的环境，始终使学生的学习处于兴奋之中。音乐教育出现了全新的、可喜的变化。下面我谈谈自己在学习音乐新课标中的一些体会。一、转变视角。新教材从学生实际出发，吸收了现实生活中新颖的音乐场景，构建了丰富的教学形式，教材聚集了许多新信息、新设想。新教材还设计了学生进展音乐创造的生动情景，如“音的强弱”、“音的长短”等，老师要利用教材创设的情景，让学生体验感受。比方，“音的强弱”一课，以音乐故事的形式出现，先将动物的叫声引入，以自然界的声音引到生活直至音乐中，从生活开场、到生活完毕。这样的课，寓音乐教育于活动之中，让学生在愉快的游戏中感受、鉴赏、表现音乐，老师在授课时，应当尽量让学生参与，置身于详细情景之中。二、转变学习方式。在教育变革时期，音乐教育工作者应以学生为本，站在小学生的角度，理解学生的心理需求，改革传统的唱歌课、音乐知识传授课和思想品德教育课，创造性地、灵敏地使用教材，由知识的传授者，灌输者转变为学生主动学习的组织者、指导者、帮助者或促进者，引导学生关注社会、关注生活，关注现代科学技术的开展变化,自主探究,合作学习，建立新型的学习方式。倡导体验、模拟、探究、合作及综合式的学习，强调学生在教学活动中的主体地位，创设便于师生交流的教学环境，建立平等互助的师生关系。这一切，旨在改变过去单向灌输式的教学形式，启发学生在亲身体验或实际模拟的过程中，怀着探究的兴趣，主动学习。三、转变教学重心。1、丰富情感体验、培养表现才能比方，以唱歌为主的课，不光是老师教一句，学生唱一句，学生还可以自主地选唱歌曲，并有当众表演的时机，有时甚至是以学生选唱为主。乐器演奏那么强调学生体验、参与、探究的乐趣。听赏课曲目的选择那么要为学生提供多听、反复听、比照听的可能。还有，新教材中出现了一种新颖的教学活动形式小学新课标学习心得体会篇22《义务教育小学科学新课程标准》指出：“科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目的，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究时机，使他们在像科学家那样进展科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究才能，获取科学知识，形成尊重事实、擅长质疑的科学态度，理解科学开展的历史。”通过学习我体会到：1、驾驭教材，灵敏使用。以往教学，老师都是一成不变的使用教材，只是一味地照本宣科，成为教材内容的忠实的阐述者和传递者，而我们如今首先要吃透教材，深化领悟教材的编写意图，然后结合学生的生活实际，从学生身边找例子，灵敏地处理教材，展开课堂教学。老师把学生的生活引进课堂，让学生感到生活离不开学习，学习也离不开生活。在课堂上把更多的时间留给学生，鼓励和指导学生自主学习，肯定和欣赏学习的主动性和创造性。2、重视学生的经历与体验，加强学生的实际操作才能的培养。低年级的学生的思维以详细形象为主，抽象才能较弱，教材侧重以学生的已有的经历为根底，提供学生熟悉的活动情境，以帮助学生理解概念，构建有关知识。从而培养学生主动获取知识的才能，为培养学生的推理才能、抽象才能打下根底。3、学生主动学习、合作学习的方式初步形成。新课改实验后，充满活力的课堂教学已经出现，学生的求知欲、表现欲得到了激发和保护，积极活泼地投入到课堂教学活动中去，用自己喜欢的方式进展认识、探究学习，为了弄清课内学到的知识，课外还会主动向别人请教，主动搜集资料，并与别人讨论、交流新的发现。4、师生的关系明显改善。师生形成民主、平等、和谐的学习气氛，在交往互动中开展。在课堂上见到的是老师的点头微笑，是老师的鼓励的语言，使学生体会到成功的愉悦。改变了老师负责教、学生负责学和先教后学，学生只能复制老师讲授内容的被动的教学方式。课堂上师生配合严密协调，关系融洽和谐。初步形成交往互动、互惠的教学关系，老师由传统的知识传授者转向现代的学生开展的促进者。小学新课标学习心得体会篇23通过学习《新课标下的小学数学教学设计》这个课程，我明白了这个课程主要是对课程的设计提出的要求。文章结尾的一段话让我感触颇深：“老师要改变以往将知识点简单拼盘式的教学，将远期目的和近期目的相结合，让学生做更大一些的事情，让学生看清核心概念是很重要的。围绕核心概念，按照数学思想指引的方向，从学生的实际情况出发，通过多种方式将教学过程拉长，有目的、有方法、有实效地进展教学。”一、让学生做更大一些的事情。学生是教学的主体，学生是课堂的主体，课堂上应当把更多的时间留给学生，让学生独立考虑，独立动手，把从老师那汲取到知识自己再体验加工最后变成自己的知识，而不是满堂灌。这样的话学生对新学的知识可以有深化地体会，并且能在生活中灵敏运用，这样可以说已经到达了数学的目的了。二、要改变以往将知识点简单拼盘式的教学，将远期目的和近期目的相结合。以往上课时一般都是注意到这节课目的没有考虑到以后在其他方面都能用得到，只认为只要暂时掌握这个单元的知识即可，谁知在以后的学习往往都有严密的联络。例如因数倍数的知识点到了分数这方面的就要用到了，由此可以看来许多知识点往往就是个根底，我们要把这个知识点打好了，那么在以后的教学中将可以到达意想不到的效果。所以我对将远