教师校本培训总结（5篇）

第页共页最新老师校本培训总结〔精选5篇〕最新老师校本培训总结〔精选5篇〕老师校本培训总结1通过随班就读老师校本培训，针对方案就随班就读老师校本培训工作总结如下：一、文本培训方面的情况开学初，我们根据上报的随班就读和有特殊教育需求学生的类型，要求随班就读老师在书中和网络上搜集了一些教育教学策略，希望大家可以阅读借鉴。但是老师反映：提供的材料针对性不强，不太合适学生的情况，对老师帮助不大。比方：四年级周亚新属于学习困难，她的智商不太好，伴有多动，注意力不集中，且学习习惯较差，家长溺爱配合不够。但是网络上搜集的培训材料只是针对“进步学困生学习效果”的一般做法，忽略了学生的详细情况，缺少针对性，故而对随读老师帮助不大。二、分类培训方面的情况学校要求随读班主任及任课老师认真分析^p本班学情，提供本班特殊学生的类型、详细表现、预期教育目的以及教育需求等，将随读老师的实际需要进展分类，开展小组讨论培训。在小组分类培训活动中，大家根据某一类学生的教育特点积极讨论，达成共识，从而对特殊学生多样的、多层次的需要进展因材施教。但没过多久，又有老师反映：随读学生的班主任老师的认识在逐步进步，教育方法在逐渐改变，但是其他任课老师还在维持原来的状态，没有形成合力。三、综合培训方面的情况根据前期培训工作的经历我们发现对老师的培训是一个复杂的、系统的、综合的工程。它既要面向全体老师，又要兼顾个别差异；既要有理念层面的培训，又要有技术操作层面的指导；既要有整体培训，又要有分组培训或个别交流。只有这样才能把培训落到实处，广阔老师才能真正进步，对随读生的教育教学工作才能收到实效。期中过后，学校安排专门时间进展全校老师的校本培训。针对“为什么要建立资教室？”、“资教室和随班就读工作是谁的事？”、“老师应该如何针对有特殊需求学生的行为特点采取相应的教育策略？”等进展专题讲座，并引导老师讨论。另外，还根据大家的实际需要采取多种不同的形式，以最及时、最便捷、最自然的方式向老师们提供帮助与支持，如：我们经常与四年级张小琴老师个别交流，告诉她我们应该为智障学生提供几种特权：选一个好位子、翻开一扇窗、配一个小伙伴、多一点优惠、多一点色彩、装备一块专用的小黑板。总之，通过培训，老师们的认识进步了，积极性调动起来了，专业研究的意识加强了，特殊儿童的学习状态和学习效果在悄然改变……老师校本培训总结2一、坚持认真备课。备课中我不仅备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引学生注重力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。二、努力增强我的上课技能，进步教学质量。增强我的上课技能，进步教学质量，使讲解清楚化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次清楚，言简意赅，深化浅出。在课堂上非凡注重调动学生的积极性充分表达学生的主作用，让学生学得轻易，学得轻松，学得愉快；注重精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习才能，让各个层次的学生都得到进步。如今学生普遍反映喜欢上语文课，就连以前极讨厌语文的学生都乐于上课了。三、与同事交流，虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克制自己的缺乏，并经常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改良工作。四、完善修改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进展挑选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业修改及时、认真，分析^p并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进展透切的评讲，并针对有关情况及时改良教学方法，做到有的放矢。五、做好课后辅导工作，注重分层教学。在课后，为不同层次的学生进展相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，防止了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学____的辅导，要进步后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强迫学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一局部。在此根底上，再教给他们学习的方法，进步他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要非凡注重给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完好，这样，他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。六、积极推进素质教育。新课改提了的，要以进步学生素质教育为主导思想，为此，我在教学工作中并非只是传授知识，而是注重了学生才能的培养，把传授知识、技能和开展智力、才能结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新才能。让学生的各种素质都得到有效的开展和培养。老师校本培训总结3为了适应根底教育改革与开展的需要，实在进步我校老师课堂教学才能和施行素质教育的程度，根据永修县教育局校本培训施行的详细要求，以“会备课、备好课”为目的，以进步老师新课程教学才能为重点，校本培训从自我学习、同伴互助、反思研讨、追务实效性，现总结如下：一、自我学习研读教材——用学习创生教育的智慧庄子说：“人生天地之间，假设白驹过隙”，教育要枝头春意常闹，就得有头活水长流。我校将老师的自我学习作为“备好课上好课”校本研修的第一步，用学习创生教育的智慧。教育家朱永新曾说：“教育这个职业在本质上就是一个理想的事业，一个没有理想的老师不可能走得多远，一所没有理想的学校也不可能走得多远。”培训伊始，我们便要求老师制定出自己的研读方案，用先进的教育理论指导自己的教学工作，根据我班的实际情况，在教学中适时调整教学方法，灵敏运用跟进策略，使得课堂在动态生成中充满活力，学生在课堂教学中体验了语文知识的形成过程，在不知不觉中获取了有价值的知识，成绩得到逐步进步。。二、集体备课同伴互助——促合作构建学习型团队在这次培训中，以教研组、备课组为单位的教学团队发挥了积极的作用。在这个团队中，没有专家，没有权威，有的只是课标、教材、学生，有的只是对教学内容的考虑、对教学方法的争论和达成共识后的豁然开朗。通过这次培训过程，我们欣喜地看到，几乎所有的备课组都能围绕着备课的问题展开深化细致的讨论，特别是数学组，老师们带着问题参与讨论，在共同讨论中解决问题，在解决问题中进步个体的认识和群体的认识，在进步认识的根底上再提出更高层面上的问题，真正形成了“在交流的平台上共同进步，在沟通的舞台上共同开展”的充满活力的协作型成长团队。三、集体备课中的“三备法”为了更好的处理集体备课中资共享与个人专业开展的关系，我校在此次校本培训中施行了“集体备课三备法”，即：首先由老师自主钻研教材独立设计教案，然后备课组内共同查阅交流资料，研讨各自教案中的亮点与缺乏，最后，根据各班级的实际情况制定出最优化教案。在集体备课的根底上，以教研组为单位各推选了几位老师进展“无生上课”，于模拟课堂情景下展开的教学活动，在自问自答中将重难点穿插在课堂中，让我们看到了教学环节的设计进步了无生课堂的气氛。四、教研组交流培训中引导老师对平时的备课活动进展反思，以研究者的目光去找寻在备课和上课中存在的各种问题，教研处搜集并整理出了四个较为突出的问题，在教研组内开展问题诊断。语文组在“集体研讨问题会诊”中认为“有效备课首先要改变书写的时间大于考虑的时间、备课上课两张皮的现象”、“备课的方式并不重要，重要的是我们对教材的钻研、考虑，采用适宜的教学方法和手段，以到达好的效果”;数学组“有效备课讨论”提出“钻研教材是备好课的关键，我们要把教材读懂、读厚、读透、为课堂而读，为学生而读。”;综合组“有效教学研讨”那么更多的将目光落于学科间的整和与课堂组织教学上。在不断的研讨中，那些平常工作中司空见惯的、理所当然的事情逐步于视野中显现出来，于头脑中深化起来，考虑赋予了我们老师一种为人师表的大气。总之，校本研修工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在开展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。“一份春华，一份秋实”，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。老师校本培训总结4一年以来，我校在领导的正确指导以及老师们的互相协作下，顺利地完成了学校的教研校本教研方案各项任务，并获得了良好的效果，下面就我校一年的校本培训情况总结如下：一、完善校本教研制度，进步校本教研实效。学校的校本教研工作要走上正轨，首先必需要有好的制度作为保障。几年来，我校的校本教研制度在理论中不断开展，并且随着教学情况的变化逐步完善。做到每周分学科开展一次校本教研活动，并做到老师每学年上一节校级或校级以上公开课，并做到课课有目的次次有记录。更重要的'是我校的每一次教研活动学校领导都带头参加，实在融入其中，不走过场，与学科组的老师们共同讨论，营造了浓浓的校本教研的气氛。以制度作保障，使我校的校本教研活动开展得有声有色。二、不断学习新理念，努力进步老师素质。科研是头活水，老师只有不断地学习，才能从职业的疲惫感、倦怠感中脱离出来，继续前进；只有不断地学习，才能适应新课程改革开展对老师的新要求；同时老师也只有以研究者的姿态进展教育教学，才能在不断的研究中发现问题并创造性地解决问题。平时我们经常组织全体老师不断学习先进的教学理念、新的课程标准，利用一切时机给自己充电，以增加自身的知识含量，进步教学技能。我们欣喜地看到新课程给学校带来了活力，给课堂带来了新的活力，给师生带来了新的体验。老师的理念新了，我们的课堂活了，我们的学生乐了，教学实效高了。老师们在使学生得到开展的同时，自己也得到了开展。我校继续开展新上岗老师的培训工作，主要以师徒结对的形式对新老师进展培养。对于新老师，我们一开场就精心地给他们物色师傅，经常催促师徒双方互相听课，共同进步，徒弟们经常向师傅请教，送审教案，前去听师傅的课，虚心向师傅学习。在师徒双方的共同努力下，我校的新上岗老师进步很快。如新聘老师孙斌，该同志虚心好学，积极上进，从教不过两年，教育教学程度已相当可观。再如我校一批新人英语老师徐鑫、燕英、黄海燕等自己预约听有经历老师的示范课。不断充实自己的教育教学经历。理念的更新不但要学习，更需要专家的指点。一年中，我们邀请了县教研室的各位教研员来我校指导工作。由于专家的引领，再加上我们的老师本身好学，所以逐步转变了教学观念。通过培训学习，我们的老师理解了各地课改的最新动态，明确了施行新课程标准的必要性，特别是明确了新课程标准的内涵，三、开展形式多样、具有实效性的校本教研活动改革决不仅仅是换一套教科书，而是一场涉及到教育观念的更新，人才培养形式的改变，课堂教学方式，学生学习方式的变革。每一位老师都将在这场变革中实现新的“蜕变”，新的跨越，这些新的变数迫切要求我们从本来的“传授型”老师转化为“专家型”老师，由“经历型”老师转化为“科研型”老师。只有把理论学习和教育教学理论结合起来，进展不断地研究和探究，才能顺利地转化。1、强化老师的听课作用，要求老师在听课的同时进步自己的评课才能，听课记录没有实际的评课不算有效的听课。鼓励老师从同伴的身上汲取好的经历，以求更快的进步老师的授课、研课的才能。2、改革学校教研课形式上学期，我校进展了校级研究课的改革。对老师备课做出了新的要求：老师的备课在上课前必须进展二次备课，并交由教研组长审核前方可进课堂。课后还必须写出教学反思，总结教学得失。3、认真贯彻课程改革，进一步标准教学常规管理工作。做到从严治教，严格按照湖南根底教育地方课程设置及课时安排的通知进展排课，在教学中做到七抓。抓好方案、备课，反思(必须做到四点：好的方面；存在问题；存在问题的原因；改良措施。)上课，作业修改、辅导，素质测评单元清。保证教育教学质量扎实有效，稳步进步。4、本学期，我校积极响应上级倡导，开展了“教学能手”评选活动，小学部全体老师参加了选拔赛初赛，最后评选出六名老师并授予其“教学能手”称号。通过扎实有效地开展校本教研活动，老师们不仅较圆满地完成了各自教育教学工作，而且进步了自身的业务程度。由此更加坚决了我们搞好校本教研的决心。展望明天，我们将更加扎实、有效地开展好校本教研活动。老师校本培训总结5新课程为适应时代的需要，调整了课程内容和教学目的，学习方式与评价方式都随之变革，是一场涉及课堂教学方式等各方面的变革，老师将涉足一个新的领域。那么，在新的形势下老师如何面对新课程呢？先将本月校本培训工作总结如下。一、老师要改变教学行为新课程的施行，老师要将对新课程的理解转化为行动。这就要求老师在教学行为的层面上，呈现出新课程的所蕴涵的新的教育理念和新的教学方式。1、拓展教学常规〔1〕要关注学生。关注学生的终生学习愿望、需求、自主性、尊严、生活。这既是作为老师应有的责任，更是语文老师必须承当的课题，因为语文课的内涵涉及政、史、文、哲、音，美等。按《新课程纲要》高中语文课程必须引导学生积极参与理论活动，学习认识自然、认识社会、认识自我、规划人生。〔2〕挑战常规教学。按照新课程所提供的知识引发老师个人的知识及师生互动所产生的新知识，注重学生的创新品质和创新才能。〔3〕重新审视常规教学。老师在上课前准备什么？如何提问？如何同学生交流？如何给学生留作业？如何指导学生做练习？如何进展研究性学习？这一系列的问题都需要我们重新认识与审视。2、适应教学新环境〔1〕形成新的课程环境：师生学位置上，以学生为中心；学习方式上，以合作方式学习；学习状态方面，推行探究式学习；学习反响上，有方案的行动；教学背景上：是现实生活中的背景；媒体使用上，运用多媒体；信息传递上，是多项传递。〔2〕新课程的根本