幼儿园大班教案《得数是4的加法》含反思（通用）

幼儿园大班教案《得数是4的加法》含反思（通用）

幼儿园大班课程方案《得数是4的加法》与反思

大班教学方案《得数是4的加法》包含了适用于大班的数学主题教学活动的思索。

让孩子们尝试通过尝试创建情境来在操作过程中创建带有4个数字的加法方法。

尝试添加4个添加问题的数量。

复习数量是3个以内的数字，4个数字的组成，这样孩子们可以进一步了解这两个部分之间的交换关系。

快来看看幼儿园班《得数是4的加法》的反思。

活动目标

1.审查次数是3次以内的增加，4次以内的组成。

2.通过创建场景，让孩子尝试在操作过程中列出编号为4的加法公式，并尝试添加数字为4的加法问题。

3.让儿童进一步了解两部分之间的交换关系。

4.培育孩子分析和推理的力量，思维的灵敏性和孩子动手试验的精神，培育孩子的计算速度和精确     性，激发爱好。

5.增加思维敏捷性。

6.培育孩子在操作时教的习惯。

活动预备

3加法卡，数卡4，苹果，梨图片4，每个孩子4萝卜，4花，4蘑菇图片，兔妈妈，兔头饰，设置现场。

活动程序

用《十个数字跳舞》音乐，做手指嬉戏。

一，复习次数小于3次，审查的构成4

1，嬉戏开放式列车评论编号少于3个。

我们班上的孩子喜爱看动画片。

《动画城》你看过节目了吗？在动画城的智能住宅里有一个金龟子妹妹。

她今日邀请我们去智能住宅。

她想看看谁是最聪慧的。

孩子们，我们现在去智能住宅吧！如何到那？我们去火了！我们的火车什么时候开？（显示附加卡）哦！我们的火车什么时候开？我们的火车在2点开门。

2，嬉戏#039有苹果，梨#039评论4组成

呜.火车开车到智能房子看，金龟子姐妹们为了款待我们做了什么？出口#039A#039嬉戏，一个苹果和几个梨？（3）。

3，嬉戏#039对数#039

刚才孩子真的很好，老师也来测试你，我们来对数，举起你的小手，我出去了，你出去了什么？（3），1和3一起是4.

其次，创建一个场景，

尝试在操作中编写一个数字为4的加法公式。

圣甲虫姐姐说#039你很聪慧#039，现在我想请你玩智力迷宫，在进入智力迷宫之前，我们必需学习一项新技能，学习哪些技能？

小兔子，我是兔妈妈，我告知你一件幸福的事情，我们萝卜收获丰收，请兔子跟妈妈到地上拉萝卜，每个宝宝拉4萝卜，一点，见多少子-方法？（个别答案，老师示范）拉出这么多的萝卜，我们把萝卜搬回家，听着母亲的命令移动，看看两只萝卜根有多少根？（4R），你用什么方法来计算它？（另外），如何列出这个加法公式，请兔子把它写在答题纸上，写的时候，应当写一个大一点的字，否则兔妈妈看不清晰。

（兔妈妈关心兔子解释柱子的力量很差）。

我们的萝卜收获很好，你很快乐！我们来庆祝吧！让我们装饰鲜花，我们每个宝宝都有鲜花，我们收集了几个（四个），我们手中的鲜花起来，看看双手一起或几朵鲜花交换的位置？（4），虽然双手上的鲜花交换了位置，但是他们的总和没有变化，请兔子写下加法公式在答题纸上，问题完成后，提出答题纸，和兔子相互检查和写得对吗？

今日，我们学到了新技能，可以进入智力迷宫。

来吧，我们鼓掌，哦，我真棒！

三，活动延长

金龟子妹妹也想看看哪些孩子喜爱用脑子。

有了老师供应的蘑菇图片，我尝试编辑添加方法的应用程序。

留意添加方法的应用。

我想说一件事，两个数字消失，问一个问题，问总数多少？它结合多少钱？

申请问题与新技能相同。

将要编辑的孩子特别有力量，他们不会急于写作。

下次老师想教你加法的应用新技巧。

《得数是4的加法》反思

在整个教学过程中，我始终把同学置于主体的位置，并始终以同学为组织者，指导者，合参加学习活动，取得了良好的教学效果。

但是，也存在一些问题，如缺乏分层练习，课堂评价方法过于单一，课堂语言不够生动。

在将来的课堂教学中，我会更加关注同学的学习过程，让同学在参加过程中渐渐感知体验算法，让同学在详细情境中感受到自己的感受，让他们经受自己的个人阅历。

为他们选择最简洁的方法是让同学学习如何学习和如何思索，这样每个同学都可以在学习活