25王戎不取道旁李 表格式 一等奖创新教案

25王戎不取道旁李表格式一等奖创新教案年级四年级学科语文时间**

课型精读课题25王戎不取道旁李

主备人**审核结果审核人

教学目标知识与能力1.认识本课“戎、诸、竞”3个生字，会写“戎、尝、诸、竞、唯”5个字。2.能正确、流利的朗读课文，并背诵课文。3.结合注释理解课文内容，能用自己的话讲述故事,并将故事讲生动。4.能解释“树在路边而多子，此必苦李”的原因。

过程与方法通过充分朗读，在理解的基础上熟读成诵，练习用自己的话讲故事。

情感态度与价值观体会文中王戎善于观察、善于思考的优秀品质。

教学重点让学生充分朗读，读正确、流利，读好停顿；借助注释，读懂内容，在理解的基础上，熟读成诵。

教学难点让学生练习用自己的话讲故事，交流“树在路边而多子，此必苦李”的原因，体会王戎善于观察、独立思考、博学多识的优秀品质。

教法学法引导法、读思法、情景教学法

教学资源多媒体课件

课时安排1课时

教学过程个性设计

课时目标：1.会认“戎、诸、竞”3个生字，会写“戎、尝、诸、竞、唯”5个字。2.能正确、流利的朗读课文并背诵;能结合注释理解课文内容，并用自己的话绘声绘色讲故事。3.理解为什么“树在路边而多子，此必苦李”，并感知人物形象。激趣导入新课1.同学们，今天我们来玩一个“看图猜故事”的游戏（出示图片）预设：司马光砸缸、曹冲称象师评：对（课件同步出示故事名）故事中的主人公有什么相似地方呢？预设：都善于观察、爱动脑筋……今天我们将再认识一位天才少年王，他的名字叫做王戎。请生齐读课，师板书课题。先写戎字，再将课题补充完整。戎是本课的生字，请先观察这个字，再跟着老师一起来书写。师指导“戎”字田字格书写。“戎”的斜钩书写要把握好弧度，写得挺拔舒展，两个撇画要写出区别，第一个是竖撇，第二个是斜撇。戎可以组词为戎马，戎装。本篇课文选自《世说新语》，简介(课件同步出示简介）《世说新语》是中国魏晋南北朝时期“笔记小说”的代表作，主要是记载东汉后期到晋宋间一些名士的言行与轶事。3.对课题你们有什么疑问？王戎是谁呢？(课件同步出示简介）王戎，晋朝人，魏晋时期的名士，“竹林七贤”之一，自幼聪慧。王戎不取道旁李是什么意思呢？请生回答，师引导。路边的李子随处可摘，王戎为何不摘？过渡：带着你们的疑惑我们一起来走进课文。（设计意图：用游戏激趣导入，引出人物）初读课文，读准字音，读通文章1、听录音朗读，注意听清字音。2.自由读课文，注意读准字音，读通句子，难读得地方多读几遍。（课件同步出示课文和初读小贴士）读好的同学用坐姿告诉老师，好，谁来大胆的尝试下读？指名读（男女生各一名，读错的地方，让同学指正）齐读，师评。过渡：同学们读得越来越好了；这节课有五个生字需要同学们掌握。5.出示生字“戎尝诸竞唯”（出示课件）请同学读；齐读。师适时指导。区分“戎”和：戒（戒比戎多一横）区分“竞”和“竟”（上下结构，“兄”口中不能多写一横）6.多音字“折”（出示图片多子折枝）本文还有一个多音字，请生读折的三个读音；出示图片，折这个字在文中读什么呢？同学们看，这是一棵什么树？树枝上结满了什么？树枝都被？这就是多子折枝的意思。过渡：其实我们读文言文和读古诗一样，既要读准字音，也要读准节奏，读出韵味。正确、流利地朗读课文，读出文言文的韵味1.注意老师朗读的停顿，并划分好节奏，请用斜线划分。2、指名学生读师评：读对了，看来你跟老师的节奏划分是一样的啊；学生没有读好，师评有个地方没有把握好。指出句子，引导学生读对。（出示划分好节奏的课件）请学生自由读，注意读准节奏。指名读（男生女生各一名）师评：字音准确，朗读流畅；你真是一个优秀的朗读者；读的真好；声音有高有低，真有感染力......5.全班齐读过渡：课文大家朗读的非常棒了，王戎不取道旁李是个非常有趣的故事，要是能用自己的话说说这个故事那就更好了。（设计意图：把握文言文的节奏，读出古文韵味）结合注释，用自己的话讲故事之前我们学习了文言文《司马光》《精卫填海》，你有什么好的了解课文的大意的方法呢？预设：结合注释，看插图，联系上下文，合理想象……请两名同学回答，师相机补充。2请同桌两个人为一个小组，用刚才的方法把故事内容说清楚。说好的同学用坐端正的姿势告诉老师。3.（出示课文内容）来，我们一起来梳理文章意思。请生回答第一句讲述是什么？师评。问生尝“尝”在文中是什么意思？曾经。“诸小儿”是什么意思？许多小朋友故事接下来发生了什么？请生回答“看道边李树多子折枝”，什么意思？生答师评。“多字折枝”什么意思？你能读出果实累累的样子嘛？试一试。能就评价“多子折枝”读重音。“竞走取之，唯戎不动”什么意思？生答师评。竞走是什么意思？“走”是跑的意思；怎么跑过去的？争先恐后的。竞走取之读快点，戎不动读慢一点，读出区别。男生女生读。“人问之”说的什么意思？生答师评。人们问王戎什么？“之”指的是王戎为什么不摘李子这件事。王戎怎么说的？用的怎样的语气，自信。哪个字可以看出王戎很自信？请同学们用自信的语气读一读。男生女生读。“取之，信然”什么意思？摘下来一尝，确实如此。请一位同学完整的说一遍。师适时指导。请男同学将课文齐读一遍，注意读出果实累累的样子，诸小儿与王戎的不同，王戎回答的自信。师适时评价。我相信女同学会读得更好，请所有女同学读。过渡：这是一篇文言小故事，我们不仅要把故事讲出来，还得讲的生动精彩、吸引人。4.那我们一起走进课文。王戎和小朋友在野外玩的什么游戏？预设：老鹰捉小鸡、捉迷藏......正当他们玩的兴高采烈时候，他们看到了什么？这棵李子树在哪里？是一棵怎样的李子树？师引导预设：树枝上面结满了又大又红的李子，把枝头都压弯了。（3）看着李子树上结满了果子，把树枝都压弯了，诸小儿们会说什么？会做什么？预设：走喽，去摘李子呦；争先恐后的跑过去......此时只有王戎一动不动，人们非常好奇，他们会问王戎什么？预设：王戎你怎么不去摘李子啊？王戎你怎么一动不动啊？戎怎么回答的？树在道边而多子，此必苦李。面对王戎的回答，别的小朋友又会说什么啊？预设：你怎么知道？我才不信呢，你都没有尝李子，怎么知道李子是苦的？于是带着疑惑，诸小儿摘下李子一尝，果然是苦的。王戎可真聪明啊。过渡：同学们的想象课真丰富啊！谁来当小小故事家，（出示情景图片）看着图片给大家讲一讲这个有趣的故事？注意讲述的时候要结合人物的语言、动作、神态、心理来说。5.指名两位讲故事，师点评指导（出示情景图片）预设：（1）故事内容完整清楚，师指导，要是添加人物的..描写就更好了。（2）讲的绘声绘色，把同学们都带到了李树旁。师小结：好的讲述，不仅能让我们听懂这个故事，还仿佛把我们带入到了这个故事的情境中了。（设计意图：结合注释，反复练习讲故事）五、品味为什么“树在道边而多子，此必苦李”，感受人物优秀品质1.当看到道边李树多子折枝时，王戎与诸小儿的反应截然不同。诸小儿什么反应？王戎什么反应？（板书：竞走取之唯戎不动）好奇怪呀，王戎不像其他小朋友一样争先恐后去摘李子，他是怎么想的？预设：如果果子是香甜的，早就被摘光了，树枝早就空空如也。如今李子这么多，在道路旁边伸手可摘，却没有人摘，说明李子是苦李子……3、那王戎的推断是不是对的呢？有没有好的办法验证一下？预设：摘下来尝一尝就知道了（引出：取之，信然）出示课件4、王戎说的话得到了验证，他在没有尝李子之前还能如此坚定回答，你们觉得王戎是个怎样的人？预设：善于观察、善于思考、聪明、机智......板书：善于观察善于思考六、巩固拓展1.学了这个故事，你想对王戎说说什么呢？（说出赞美、佩服……）预设：王戎，你真棒，没有尝李子你都知道是苦的；王戎，你真聪明，知识丰富；王戎，你真爱动脑筋，善于观察……（设计意图：品味语言，揭示原由，体会人物优秀品质）2、让我们带着对王戎的敬佩之情，读一读这一篇文章吧。（课件出示课文，配乐）出示情境图，谁能挑战看图背诵课文？请生试着背诵。（时间充沛的情况下）七、小结同学们，在人生的道路上，你将会遇到许许多多的李子树，有甜的，有苦的。