13 花钟 一等奖创新教案

13花钟一等奖创新教案13花钟

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文第一段，并用欣赏的心情朗读喜欢的部分。

2、读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

3、学习运用多样的句式表达。

教学重难点

教学重点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

教学难点：学习作者能运用多种句式进行表达。

教学过程

一、创设情境，激情导入

1、师：今天，老师要带同学们走进花的世界，花的海洋，一起去尽情地领略花的美丽与神奇。（展示一些美丽的花的图片，配乐）你能用一个词来描绘我们刚才看到的景象吗？（生：······）（评价：大家都是会阅读的孩子，词语积累可真丰富。）

2、师：这么多花争相开放，真是鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人呀。来，我们一起美美地读读这三个描写花的词语。

（评价：

读得好：老师仿佛闻到了花的清香，清新怡人。

读得不好：词语都是有温度的，词语里面都藏着画面，我们带着画面读一读。）

3、知道吗？这些美丽的花身上藏着许多奥秘呢？这一节课我们将走进第13课《花钟》，一起探寻花的秘密。（板书）

二、课题质疑、初知大意

1、齐读课题。师：这是一个特别的课题，读完以后同学们的脑袋中有什么疑惑吗？

预设问题：花钟是什么？

为什么起名字叫花钟？

花为什么能做钟呢？

花和钟怎么联系在一起，花怎么成为花钟呢？

师：同学们读书有疑问很好，在心里记下你的问题，到课文中去寻找答案吧！

2.播放课文视频，欣赏并思考问题：什么样的钟是花钟。

3.引导找到课文第三自然段的句子：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。

三、细读课文，走进花钟

1、花钟里的花都在哪些时间开放呢？请大家默读第一段，用横线画出花开的时间，用圆圈圈出花名。

2、出示并欣赏课文中出现的花的图片，说出花的名称。

3、玩游戏：花的名字都找到了，那么同学们找到相对应的时间了吗，通过游戏来看看同学们找的准不准确。（师贴出大表盘，让学生将花的名字卡片分别贴到相对应的时钟位置）

4.师念花名，学生念时间，核对是否正确。师：睡莲和月光花都是七点开放，他们是同一时间绽放的吗？生：不同，一个是早上七点一个是晚上七点。

5、体会不同的表达方式。

（1）读读课文中写不同的花在不同时间开放的句子，用波浪线画出，再指明回答填空。

（2）出示句子进行比较。

(凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……)

（3）对比读一读这两组句子，谈自己的感受。

老师把同学们的回答打在了灯片上。老师读灯片上的句子，你们读课文里的句子。

如：老师读：凌晨四点，牵牛花开花了。

同学读：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

......

想一想：同样都是写花开，灯片上的句子和课文里的句子有什么不一样？

（课文里的句子有不同的表达方式；运用了修辞手法；优美的词语；更加的生动形象具体）

师：你们的发现真了不起。那你最喜欢哪一种花开放的样子？

（预设：

牵牛花：

师：你能一边做动作，一边读一读这句话吗？

生：（做动作读）

师：瞧，一个“吹”字把牵牛花“当做人来写”，让牵牛花变得更可爱了。我们一起来吹吹小喇叭。

生：做动作齐读

师：牵牛花这小喇叭吹得可真热闹，它把蔷薇和睡莲都给吹醒了。

师：还有哪些花是被当做人来写的？

蔷薇：

师：孩子们，我们也来展开自己的笑脸，比一比，谁最美，带着这个表情读。

睡莲：

师：你们猜，睡莲做了个什么梦？

师：从美梦中醒来的睡莲一定很舒服，你能读一读吗

（生读）

师：真是一朵美丽的睡莲。我们一起来读读这两句。

万寿菊：

师：多美的句子啊。老师最喜欢“欣然怒放”这个词。

师：怒是发怒的意思，欣然怒放的怒在这里什么意思？

生：······（出示三幅图，让学生说哪幅是“欣然怒放”的开放）

师:欣然怒放的万寿菊多么有生命力啊。从早上四点开始，万寿菊就在等待着花开的时间，不信，和老师一起读读这段话（师生配合）

师：凌晨四点，

生：牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

师：没有阳光，万寿菊不能开放。

师：五点左右，

生：艳丽的蔷薇绽开了笑脸。

师：温度太低，万寿菊不能开放。

师：七点，

生：睡莲从梦中醒来。

师：中午12点左右，

生：午时花开花了。

师：万寿菊不能开放。

师：下午三点，

生：万寿菊欣然怒放。

师：它终于在非常适宜的条件下开放了。

师：想一想，它的心情怎么样？你说。

生：非常兴奋。

师：非常兴奋，是不是？还可以怎么说？用你自己的词。

生：非常激动。

师：你们看看，在适宜的条件下，万寿菊兴奋地、激动地、努力地开放了！能用你的声音，用你的表情读出万寿菊的激动吗？（2人，如果第一位同学读得很好，就直接齐读。）

师：我们一起来读一读。

月光花：

师：请一组女孩子起来，想象一下，你们就是那一朵朵美丽的月光花，你们怎么舒展美丽的花瓣，读一读这个句子。一边做动作，一边读。

生：（边读边做动作：月光花舒展开自己的花瓣。）

师：孩子们像他们这样自由自在想怎么开就怎么开就是舒展开自己的花瓣。都起来，边做动作，边读。

师：多美啊，老师的眼前出现了一大片月光花。

昙花：

师：读得多有滋味啊。从古至今，昙花都是文人的最爱，我国的语言大师老舍先生在《养花》中写道：赶到昙花开放的时候，约几位朋友来看看，更有秉烛夜游的神气。为什么大家如此喜爱昙花呢？（看视频）

师：你找到原因了吗？谁来说一说？（开花的时间很短暂，可是很美丽）

师：所以人们常用“昙花一现”这个词来形容短暂的美好。这就是：是含笑一现。

师：我们一起用朗读表现昙花这短暂的美好。

小结：有了像人一样的动作和表情，花儿们就更可爱了。让我们一边做动作，一边朗读这段话，感受花儿们开放的美丽。

6、引导练笔

师：孩子们，你们的朗读让老师看见了一朵朵美丽的鲜花绽放的模样，唯美动人。老师也找到了一些在不同时间开放的花，你能不能把模仿课文，用自己的话说一说它们开放时的样子呢？（引导：出示图片、花名，由学生看着图片说---学生自己说）

小结：同学们可真了不起，和作者一样把花当做人来看，同样的花开因为有了你们的想象有了不一样的美。

7、挑战背诵

师：通过学习，我们对课文的第一自然段已经非常熟悉的，就让我们带着动作，