【核心素养目标】人教统编版语文七下 第三单元 课外古诗词诵读 晚春 一等奖创新教案

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第三单元课外古诗词诵读晚春教学设计

【教学目标与核心素养】

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

2、理解作者描绘的内容，通过品味语言和展开联想进入诗的意境，体会其中蕴含的情理,懂得珍惜光阴，树立乐观、自信的生活态度。

核心素养：

文化自信:通过学习课外古诗词,感受古代诗词的艺术魅力,传承国学经典,提升文化素养。

语言运用︰能声情并茂诵读诗歌；能解释诗句重点词语和诗句的意思。

思维能力∶结合写作背景及作者的有关知识,把握诗歌的情感,了解诗歌的艺术特色,学习鉴赏古诗词的技巧。

审美创造:感受诗词的语言美、意境美、情感美，获得较为丰富的审美经验，培养学生具备健康的审美意识和正确的审美观念。

【课时安排】共1课时

【教学过程】

【作者简介】

韩愈（768～824）唐代文学家、哲学家。字退之，河阳（今河南省焦作孟州市）人，汉族。祖籍河北昌黎，世称韩昌黎。他是唐代古文运动的倡导者，主张学习先秦两汉的散文语言，破骈为散，扩大文言文的表达功能。

宋代苏轼称他“文起八代之衰”，明人推他为唐宋八大家之首，与柳宗元并称“韩柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。

【写作背景】

此诗是《游城南十六首》组诗的第三首,作于元和十一年,此时作者已年近半百。此诗估计是作者在晚春时候游城南时有所感悟而作,同时也是作者年龄已进入“晚春”时期,正好又是作者在官场上不得志的时候。

【读诗歌】（播放音频）

自由朗读诗歌，采取各种形式把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。

晚春

韩愈

草树知春/不久归，

百般红紫/斗芳菲（fēi）。

杨花榆荚（jiá）/无才思，

惟解（jiě）漫天/作雪飞。

杨花：即杨花柳絮，实际就是杨树、柳树种子成熟之后随风飘飞的棉絮一样的东西，如蒲公英的小伞。

榆荚：榆树籽儿，又名榆钱，形状圆而小，象小铜钱。

出示图片：榆荚

【精读细研】

反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。

草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。

不久归：将结束

译文：花草树木知道春天即将归去，纷纷争奇斗艳。

译文：杨花榆荚不像别的花那样“百般红紫”，（只）知道纷纷飘落，如雪花般尽情飞舞。

【诗句品析】

“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。”

将花草树木赋予了人的思维、人的情感和人的动作行为，使那些花草树木有了留春惜时的生命特征。这一拟人手法的运用，描摹了晚春花草灿烂的情态，极有效地表达了诗人珍惜春天和时光的美好情怀。

【合作探究】

1.有姿色的花草树木争芳斗艳,没有姿色的杨花榆荚又怎样了呢？退避三舍不敢出来了吗？诗人借“杨花榆荚”表达了什么样的愿望？

“杨花榆荚”虽然没有任何姿色,无法像其他花草那样呈现娇艳,吐露芳香,但是它们也不自卑,不藏匿自己的短处,而是加入了“百般红紫”的“斗芳菲”行列,将没有姿色的杨花榆荚化作了漫天雪花,翩翩起舞纷飞。“无才思”和“惟解”又一次运用了拟人的修辞手法,赋予了“杨花榆荚”以鲜活的生命力和积极向上的思想激情,进而更好地表达了诗人珍惜春天、珍惜时光的美好愿望。

2.结合写作背景,后两句诗从另一角度思考,似乎是在启示我们什么？

“杨花榆荚无才思”尚且能“惟解漫天作雪飞”,我们又有什么理由不能抛弃那点小小的自卑心理,放弃那点微不足道的自尊,抓住时机,利用大好时光投身到为自己、为他人创造美好未来的大环境中呢？

3.学了《晚春》这首诗,你还能想到哪些描写春天的古诗？

《春晓》《春日》《江南春》《游园不值》《村居》等。

4.你还能想到描写其他季节的古诗吗？

夏天:《小池》《饮湖上初晴后雨》《晓出净慈寺送林子方》等。

秋天:《山行》《暮江吟》《夜书所见》《题菊花》等。

冬天:《江雪》《梅花》等。

【总结】

此诗运用了拟人的修辞手法，通过描写花草树木得知春天不久就要归去，于是各逞姿色，争芳斗艳，欲将春天留住，就连那本来没