6 千人糕（一等奖创新教案）

6千人糕（一等奖创新教案）6千人糕

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。读出不同人物的语气。

2.学习默读，从文中去提取信息。

3.懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，相互合作，才能使我们的社会更加美好。

教学重难点

重点：有感情地朗读课文，理解“千人糕”的含义。

难点：理解课文所揭示的道理。

教学过程

一、实物引入，激发兴趣

1.师：同学们，你们认识桌子上的这种小吃吗？拿起来看一看，闻一闻，掰一点点放到嘴里，用舌头去感受它。有什么发现？（学生回答，可以从颜色、形状、味道、原材料等方面回答。）这是米糕，也叫年糕，是中国特色小吃之一。可我们今天学的课文是《千人糕》，千人糕又是什么呢？它和我们平时吃的糕有不同吗？就让我们一起走进第六课《千人糕》，到课文中去寻找答案吧。

2.教师板书课题。

师：大家先观察这个“糕”字。“糕”是一个形声字，右边“羔”字表读音，左边“米”字表意思，说明糕点与粮食有关。糕字写的时候注意左边窄右边宽。左边的“米”字做部首时，捺画要变成点。右边是羊羔的“羔”，第一横长，第二横略短，第三横最长，下面是四点底，注意点的方向不同。请同学们跟老师一起写课题。

3.学生齐读课题。

二、初读课文，学习生字

师：同学们，让我们到课文中去品品“千人糕”吧，请同学们先齐读阅读提示：

1.大声朗读课文，读完后标出自然段序号。

2.读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。

3.想一想：千人糕是什么？

师：要求清楚了吗？开始自由朗读吧。

学生初读课文。

师：同学们，你们发现了吗？千人糕是什么呀？

核对自然段是否标记正确。

师：看同学们读得那么投入，老师也想读一读，请你们一边看，一边听，注意读音。

教师配音乐和视频范读课文。

师：课文同学们已经读通，现在课文中的词语宝宝从课文中走出来了，我们一起认认它们吧！学生开火车读。

跟老师把词语读一遍。（高低音读）

下面老师考考你们，老师夹米糕，你们快速读出这块小米糕上的生字。（游戏记忆生字）

三、情景朗读，解说文本

师：读好了字词，我们再来美美地读读课文。大家看课文1-5自然段。这几段主要写的是爸爸和孩子的对话，那怎样读好他们的对话呢？同学们拿起课文纸，跟对面的同学进行朗读pk。

（学生朗读1-5自然段。）

朗读指导

1.“孩子好奇地问”，怎样读出好奇的语气来呢？谁来试试？

2.注意句子中的语气助词“吧、吗、嘛”，和这个语气助词后面的标点符号，比较朗读。“吗”大多用在疑问句后，“嘛”大多用在肯定句后，孩子的话说明了什么？。第一个“吧”表示提议，第二个在这里表示疑问猜测的语气。孩子为什么要这样猜想呢？

3.“孩子急忙尝了尝，笑了”从这个提示语，你猜测一下孩子心里在想些什么，你能读出他的内心想法吗？

分角色读：三个孩子分角色朗读，注意，孩子心里想的也由旁白来读。

过渡：刚才通过朗读我们发现孩子对千人糕有点失望，接下来他的看法会有所改变吗？请同学们默读第6-9自然段，思考这几个自然段主要告诉我们什么？

（一）了解生产米所需的劳动

1.朗读第6-9自然段，思考：这几个自然段主要告诉我们什么？

2.结合自己的生活经验，说说生产米需要哪些劳动过程？

3.思考：除了需要种子、农具、肥料、水分外，还需要什么？种子、农具、肥料、水又是怎么来的？

（二）了解熬糖所需的劳动

1.说一说：甘蔗、甜菜是怎么来的？甘蔗汁、甜菜汁又是怎么来的？

2.观察图中的人在干什么？怎么熬糖？观看熬糖的视频。

3.米和糖是制作米糕的主要材料，从它们的生产、加工过程中你感受到了什么？

（三）了解米糕的销售

1.米糕做好后怎么卖出去？

2.对照插图，想象一下包装、送货、销售的劳动情景。

（四）为什么叫它“千人糕”呢？

四、情感升华

1.师生配合反复吟诵最后一句“这糕的确应该叫千人糕啊！”

2.教师配乐朗诵诗歌《假如》。