5 铺满金色巴掌的水泥道 一等奖创新教案

5铺满金色巴掌的水泥道一等奖创新教案5铺满金色巴掌的水泥道

教学目标

1.会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个生字,会写“水泥、放晴、明朗”等15个词语，运用联系生活、查字典等多种方式理解词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。把自己喜欢的句子抄下来。

3.理解课文的内容，体会秋天的水泥道的美丽。

4.感悟作者对秋天门前水泥道的喜爱和赞美。

教学重点

1.运用联系生活、查字典等多种方式理解词语的意思。

2.理解课文的内容，体会秋天的水泥道的美丽。

教学难点感悟作者对秋天门前水泥道的喜爱和赞美。

教学策略

1.预习提纲

（1）通过查阅字典,认识本课生字，理解“水泥道”的意思和题目的意思。

（2）搜集有关梧桐树的文字和图片资料。

（3）对作者张秋生有一个简单的了解。

（4）初读课文，自学会认字和会写字。

2.多媒体课件

教学课时2课时

第1课时

课时目标

1.会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个生字,会写“水泥、放晴、明朗”等15个词语，运用联系生活、查字典等多种方式理解词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的句子。

3.初步学习课文，感知课文主要内容。

教学过程

一、提出问题，导入新课。

1.（出示几张梧桐树叶。）

师：你们认识这是什么叶子吗？你能用自己的话来说一说这一片片叶子像什么吗？

2.师：是呀，在作家张秋生的眼里，这梧桐树叶就像金色的手掌，那么铺满这种叶子的水泥道会是什么样的呢？今天我们就来学习一篇新的课文。

3.板书课题，齐读课题。

4.作者简介。

课件出示：

张秋生，出生于上海，天津静海人，中国著名儿童文学家。曾就读于上海第四师范学校。主要作品有《“啄木鸟”小队》《校园里的蔷薇花》《燃烧吧，篝火》《三个胡大刚的故事》等。

5.助学资料。

梧桐树：别名青桐、桐麻，属落叶大乔木，树干挺直，树皮呈绿色且平滑。原产中国，南北各省都有种植。（课件出示几张搜集的梧桐树的图片）

6.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？

根据学生具体情况，预设以下几种问题：

（1）金色巴掌是什么意思？

（2）铺满金色巴掌的水泥道是什么样的呢？

设计意图：

用学生熟悉的场景问题导入新课，由描述自己熟悉的水泥道到引出铺满金色巴掌的水泥道，这样能引起学生讨论话题的兴趣，自然引出这篇课文。由课题引发学生的疑问“铺满金色巴掌的水泥道是什么样的呢？”，让学生产生阅读的兴趣，带着浓厚的兴趣投入到课文学习中去。

二、初读课文，识记生字。

1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.检查生字词认读情况。

学生自读，然后全班交流。

3.同桌合作，汇报交流。

重点指导“紧”、“印”、“晶、凌、增、棕”，通过比较发现规律，并采用归类识记的方法识记其它生字。

三、再读课文，初步把握课文内容。

1.指名交流开课时质疑的问题。

2.指名读一读，说一说。

课件出示：

本文描写了秋天铺满梧桐树叶的水泥道，每一片树叶都像一个金色的小手掌，给水泥道增添了诗意，增添了美。

通过预习阅读，初步学习课文内容，教给学生概括课文大意的方法，使学生从整体上把握文章内容。

四、识字写字。

分类写字。

1.分类出示本课生字：

铺、泥、晶、紧、院、印、排、列、规、则、乱、棕、迟

2.仔细观察这些生字结构，说一说你们小组合作后共同发现了什么？

3.指导书写。

左窄右宽：铺、泥、院、排、规、棕。

4.老师范写,重点指导上下结构的字“晶”“紧”和左右结构的字“规”“则”，学生练写。

晶：上下结构，注意上部的“日”要写扁一些。

紧：上部稍宽，捺舒展，下部笔画要紧凑。

规：左部最后一笔是一点。

则：左部最后一笔也是点，不要写错。

学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。

设计意图：

在自主认读、独立观察的基础上，引导学生掌握生字的组成及书写生字的注意事项，特别是“晶”应重点强调写法。培养学生自主写字的能力，通过评价促进学生写字水平的提升。

五、课后拓展，积累运用。

1.完成对应课时练习。

2.朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。

第2课时

课时目标

1.有感情地朗读课文,理解课文的内容，体会秋天的水泥道的美丽。

2.感悟作者对秋天门前水泥道的喜爱和赞美。

教学过程

一、复习旧知，导入新课。

1.通过上一节课的学习，说一说门前的水泥道给你留下了怎样的印象？

生1：水泥道很美丽。

生2：这是一条富有诗意的道路，谁看到谁都会喜欢的。

2.读课文最后一自然段，质疑。

设计意图：

开课时设计启发性问题“水泥道给你留下了怎样的印象？”导入新课，既回顾了旧知，又激发了学生的阅读兴趣。做到“以学定教”。

二、精读课文，品味感悟。

1.学习第1—4自然段。

（1）课件出示自读提示：

①请同学们默读课文1-4自然段，说说从哪些地方可以看出水泥道很美？画出相关语句。

②读一读画出的语句，说说自己的感受。

（2）小组交流汇报。

2.小组交流，学习第5～9自然段。

（1）课件出示自学提示：

①默读课文5-9自然段，说说你还能找出体现水泥道美丽的词句吗？说说自己的感受。

②抓住关键词句谈谈自己发现的美丽。

③理解“熨帖”、“凌乱”等词语的意思。

④文中用了什么修辞手法？这样的修辞体现了什么？

（2）可以小组合作，汇报交流。

①课件出示：

啊！多么明朗的天空。（出示晴朗天气的图片）

“明朗”是什么意思？你是用什么方法理解这个词语的？

生1：我知道明朗的意思，就是光线充足，明亮。

生2：用查字典的方法很方便啊，字典就是我们无声的老师。还能用换近义词的方法明白明朗的意思。明朗—晴朗。

师：从“潮湿、亮晶晶”“一角小小的蓝天”这几个词语和短语中谈谈自己发现的美丽。

生1：从这几个词语的描述中我能知道水洼清澈，都能把蓝天映到水洼里了。这么可爱美丽的水洼，镶嵌在水泥道上，也让水泥道更美了。（课件出示课文情景：水泥道上有着亮晶晶的水洼映着蓝天的图片）

②找出文中的比喻句，谈谈你的体会。

③课件出示：

水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……

每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌。

我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……

指导朗读：朗读时，语调要优美，用欣赏的语气，语速可略慢。

④师：说一说这些比喻句把什么比作什么？你体会到了什么？

⑤你也尝试着写一写比喻句吧。

课件出示：

美妙的小雪花呀，像一只只空灵飘逸的玉蝴蝶，扇动着薄翼，降临人间。

小草绿油油的，风一吹，就像一块舞动的地毯。

3.指导学习第10～11自然段。

自由朗读课文，想一想：文章的结尾为什么重复“一夜秋风，一夜秋雨”？

（1）学生自由读第10～11自然段。

（2）首尾呼应，再次强调这是秋日美景。

设计意图：

引导学生找出描写水泥道的句子，启发学生抓住关键词展开想象，体会作者的情感。通过朗读课文、图文结合等方法，感受水泥道的美丽，感受文章的语言之美，同时，也关注文章首尾呼应写法的好处，初步引导学生感受结构之美。

三、运用方法，仿写练习。

1.“铺满金色巴掌的水泥道”，多么美丽的发现啊！你在上学的路上或者其他地方有没有看到过类似的景色呢？试着写一写吧，不需要写太长，几句话就行。

2.学生仿写。

3.拓展阅读：学生自读汪曾祺地《自报家门》，体会作者是如何描写放学路上看到的景色的？

4.交流评价。

5.师小结：同学们，只要认真观察，用心感受，你也能写出生动、有趣、可爱的文章。

设计意图：

设计仿写小练笔，引导学生运用本课的语言方式，善于用比喻把句子写生动，学以致用。同时，也激发学生热爱大自然的情感。

四、课后作业，练习拓展。

1.完成对应课时练习。

2.课下继续完成仿写任务，与家长一起分享自己的小练笔。

五、板书设计

六、教学反思

《铺满金色巴掌的水泥道》是著