有关学年教学工作总结范文集合8篇

第页共页有关学年教学工作总结范文集合8篇有关学年教学工作总结范文集合8篇学年教学工作总结篇1时间过得真快，转眼间一学期的教学工作已接近尾声，为了更好地做好今后的工作，总结经历汲取教训，本人特就这学期的工作小结如下：一思想工作方面俗话说：活到老，学到老，本人一直在各方面严格要求自己，努力地进步自己，以便使自己更快地适应社会开展的形势通过阅读大量的道德修养书籍，勇于解剖自己，分析^p自己，正视自己，进步自身素质在抗非典时期，可以主动配合学校，做好防治宣传工作。二教育工作方面这学期，本人担任一年级语文教学工作，班级人数众多，又面临着新课程改革面对首次接触的教材，我在教育教学工作中遇到了不少困难针对这些情况，我在积极参加教育局组织的新教材培训的同时，虚心向有经历的老师及兄弟学校的同行讨教经历在教学中，认真钻研新大纲吃透教材，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论科学的教学方法及先进现代教学手段灵敏运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流自主探究勇于创新的等才能另外，本人在搞好教学工作的同时，还很注重教学经历的积累，有了心得体会就及时记下来与同事交流，本学期撰写综合活动案例翱游花海以及论文屡次参加市级交流获奖发表。三。遵守纪律方面本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到不早退有事主动请假在工作中，尊敬领导团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系平时，节俭节约任劳任怨对人真诚热爱学生人际关系和谐融洽，从不闹无原那么的纠纷，处处以一名人民老师的要求来标准自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和才能。四业务进修方面随着新课程改革对老师业务才能要求的进步，本人在教学之余，还挤时间自学中文本科并积极各类现代教育技术培训初步掌握了多媒体课件制作。学年教学工作总结篇2这个学期我担任六年级八班的语文教学工作，在工作中我深化钻研、科学教授，努力营造民主、平等、互助、合作的师生关系，在与学生交往互助、合作交流中与学生心灵碰撞、情感交融中健全学生人格，促进学生综合素养的进步。为了更好地搞好以后的工作，现总结如下：六年级学生换了新环境，在身心上有起伏和变化，并且又有着特殊的年龄特点，我对教学工作要求非常严格，不敢有任何怠慢，认真钻研教材，深化研究教法，虚心地向教学经历丰富的老师学习。我积极参加学校里的各项业务活动，工作勤勤恳恳，踏踏实实。引导学生制定个人开展方案。认真备好每一堂课，在备课中不断引入新的知识、新的教学思想、新的教学方法。课堂上引进了许多教改思想和先进的教学方法。备课教案资料齐全，备课认真。同时在课堂教学中，面向全体学生，突出语文课的特点，注重读中感悟，鼓励学生大胆质疑，擅长教给学生学习的方法；还注意减轻学生的学习负担，精讲精练，开展素质教育，进步课堂效率。对学生的作业严格要求，认真批阅，力求做得更好，同时也培养了学生养成良好的学习习惯。为搞好教学工作，我订阅教学杂志，并时常在网络上学习相关知识，将努力学习与工作理论相结合，将新理念运用于详细的工作理论，再从理论中不断总结反思，从而探究合适本班学生教学的实在可行的方法。在教学中，我非常注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境气氛中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。在课堂教学中，由于时间有限，课文中的精彩之处没有时间引导学生一一感悟。为了使这些精彩之处给学生留下整体印象，我在阅读中抓住重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的根底上，升华认识。作文，是考试的重点，同时也是难点，因此，我在指导学生写作中要求他们：“写熟悉的人、事、景、物和感悟，做到说真话，表达真情实感，不说假话。”;写想象作文时激发他们展开想象和联想，发挥自己的创造性。鼓励学生走进大自然，走进社会，注意观察周围的人、事、景、物，自主选择兴趣的题材来，然后根据作文内容自己拟定题目。我校作为书香校园，我注重培养学生读书的习惯，组织学生看有趣的电视节目，选择感兴趣的场面写下来，组织学生参加征文比赛，这样融作文训练于语言交际活动之中,拓宽作文训练领域,激发学生写作热情,锻炼学生交际才能。在班上，总有一些后进学生，我采取灵敏的措施，激发学生的学习积极性，布置力所能及的作业，真正走入学生内心世界，勤于沟通，做他们的朋友，这方法非常有效，孩子们也不再发愁上学了，作为老师我也很快乐看到他们的成长。回忆这一学期以来，学生的点滴进步让我无比欣慰，在以后的工作中我将继续发扬拼搏精神，争取更大的进步。学年教学工作总结篇3一、老师应注意对自身创造性素质的培养绘画教学中促进幼儿创造力开展的因素很多，有的来自于老师本身创造性素质，也有来自家长和幼儿方面的。其中起决定性作用的还是创造性教育的施行者——老师。应当首先增强对老师自身创造性素质的培养。德国著名心理学家戈特弗里德·海纳指出：“倘假设把创造力作为教育的目的，那么实现的前提就是创造型的老师。”幼儿大都喜欢摹仿老师，他们常有意无意地采取与老师相似的行动，从而学到老师的某些行为和思维方式。创造型的老师在教法，倾向于采取“建立性的行为”来开展幼儿的创造力。这些富于创造性的言传身教，就成为幼儿进展创造性活动的良好刺激和典范。因此，有必要加强老师创造性素质的培养，最大限度地给予幼儿表现创造力的时机。同时，老师要树立现代的教育观，侧重幼儿的思维才能、表现才能和创造才能的培养，只有具备这种观念的老师才会自觉地改革传统教育中束缚幼儿创造力开展的做法，不至于把前面所说的幼儿的各种创造性探究行为看作淘气、捣乱、有意破坏而加以限制。如在一次绘画课上，让幼儿画小朋友坐滑梯的场景。我在示范画上添加了太阳公公、小草、小花等。有一名小朋友没有按照我的画法做，却将太阳公公的胡须画得很长很长，成了一座小滑梯，小朋友们顺着太阳公公的长胡须滑上滑下，一个个动态可掬的幼儿栩栩如生。我问这个小朋友为什么要这样画，小朋友说：“这多有趣呀!”当即我在全班幼儿面前表扬和鼓励了这名幼儿。此后，这个小朋友画画的劲头更大了，总是能想出好多新颖、独特又极富童趣的作品。二、增强幼儿的自信心是培养和开展幼儿创造力的根底对儿童自信心的培养极为重要，他们能否大胆地表现自己的想法，大胆地描绘世界，与他们自信心的强弱有着亲密的关系。自信心强的幼儿，他们的画面表现力较强，想象奇异丰富，线条生动流畅，构图饱满，色彩鲜明。自信心较弱的幼儿多在绘画中表现出胆小、慎重，画面空洞，线条呆板僵硬，缺乏生动性。对这些自信心较弱的幼儿，老师和家长切不能因此而批评嘲讽，否那么幼儿会变得越发胆小，更加不敢动笔，久而久之会逐渐丧失学画的兴趣。在幼儿遇到困难和出现错误时，老师和家长应帮助他们找出问题的所在，鼓励他们多注意观察描绘对象的典型特征，争取能有所进步。当幼儿有所进步时，应及时加以表扬，或者向其它幼儿展示以进步其自信心。家长也可以在幼儿的房间布置小画廊，把幼儿的好作品装上镜框，摆在显眼位置，让家人欣赏。还要经常把幼儿初学的作品拿出来和近作加以比拟，让幼儿自己去评判是否有所进步。逐步树立幼儿的自信心和画画的兴趣。三、对幼儿好奇心、想象力的支持和保护对创造力的培养有较大作用在教育理论中，我们发现，许多老师和家长对幼儿绘画的指导方法不很妥当。总是一味要求幼儿按照老师的范例进展摹仿，不允许有丝毫的变动。比方，一次画菊花，我的范画用了橘红色和黄色，有的幼儿想换几种颜色，旁观的家长马上制止：“你看清楚老师用的什么颜色，别弄错了。”也有的家长大声斥责孩子：“又弄错了，今天不画好就别回家。”根本不注意保护幼儿的自尊心，限制他们的想象力和创造力的开展。许多老师和家长很注重绘画技法的训练和知识的灌输，一味求全责备：“你看你画的就不圆，小马的眼睛怎么会那么大呢?”有一次，我班绘画才能较强的小朋友模拟老师画了一个小朋友后又在旁边加了一团黑色。她爸爸马上皱起了眉头：“这是什么乱七八糟的东西?”“这是小朋友的影子。”孩子自豪地说。“谁让你画了，没看见老师只画了一个小朋友吗!”孩子看着爸爸严肃的脸色，呆呆地点了点头。孩子的一次极富创造力和想象力的设想就这样被家长扼杀了。要知道，这团黑色对这个孩子来说是多么的珍贵，是她经过想象独立自主创造出来的，完善的摹仿毕竟是摹仿，有缺陷的创造终究还是创造。心理学家康定斯坦曾经感慨地说：“儿童直接从他们的情绪深处所构造的形式，岂不要比那些希腊式的摹仿作品更富有创造性吗?”四、老师的积极评价是开展创造力的重要手段幼儿的自我评价主要依赖于成人的评价。尤其是幼儿心目中最有威信的老师的一言一行，批评或表扬往往是幼儿评价自己的标尺。在绘画教学中，老师对幼儿作品给与积极评价能使幼儿体验到绘画的乐趣，激发幼儿的自信心，使他们更大胆，更富有想象力。而消极的评价给幼儿带来的不良影响那么是长期的，往往使幼儿丧失对画画的兴趣，不愿甚至不敢提笔。五、积极引导幼儿志趣，尽量满足幼儿表现需要，提供宽松作画环境，有利于开发幼儿创造性潜能研究说明，老师在绘画教学中运用有效手段提供宽松、自由、和谐的创作环境可以激发幼儿的创作欲望，激活幼儿的创造性潜能。在教育理论中，我们发现幼儿的情绪是波动的，来自生理、心理等各方面的因素都会影响幼儿的学习兴趣。处于较低年龄阶段(4-5岁)的幼儿有的正处在初级的涂鸦阶段，而有的已开展到图式的再现阶段。处于涂鸦阶段的幼儿对绘画的过程很感兴趣，喜欢用笔和纸来表现各种儿童喜欢的事物。因此，老师应为他们提供较大的纸和笔，多给他们涂鸦的时机会使他们获得愉悦的体验。而已经开展到图式再现阶段的幼儿那么用多种材料进展创作，老师应利用各种不同的材料和造型，积极启发引导，发挥他们的主动性和创造性。在绘画过程中，有的.老师和家长不顾幼儿的年龄层次、心理需要和体力状况，一味苛求幼儿的绘画结果。这样不但不会出现优秀的绘画作品，而且会使幼儿对绘画产生厌恶之感，更无从谈起什么兴趣。而此时，老师和家长们总是不明就理的叹息“这孩子，越来越不如以前了”。这种无视幼儿成长规律，揠苗助长式的教学当然不会产生什么好作品了。老师在设计主题时，选材要来自于幼儿熟悉的环境和喜欢的事物，积极引导幼儿志趣，尽量满足幼儿表现需要，使幼儿想画，愿画，并能画。难易程度要考虑幼儿的年龄特点，既能使才能强的幼儿尽可能的发挥创造性潜能，又能使才能差一些的幼儿经过努力也能成功。使每一个幼儿都能在原有根底上有所开展。如在命题画创作教学中，假如有的幼儿认为老师的命题阻碍了自己的表现力或是其生活体验中有他更感兴趣的内容，老师应防止坚持使用集体指导的方式挫伤他们的积极性和主动性，而应采取个别交谈或辅导的方法去顺应幼儿的表现需要，尽可能为他们提供符合自己兴趣的学习和创造的时机。不要过分苛求整齐划一的效果，使美术活动真正成为幼儿求真、求善、求美的创造性开展过程。通过绘画培养幼儿的创造力是一个长期的教育过程，需要循序渐进的引导启发。“创造”是一个民族进步的灵魂，是国家兴隆兴隆的不竭动力。21世纪将是一个以创造性为主体特征的世纪。我们幼教工作者应该竭尽全力，从娃娃抓起，尽量把每一个幼儿都能培养成具有创造力的有用人才。学年教学工作总结篇4本学期我担任七年级〔3〕、〔4〕两个班的英语教学工作。在教育教学工作中，我对教学工作不敢怠慢，一丝不苟，兢兢业业，认真学习，深化研究教法，虚心向别人学习。经过一个学期的努力，获得了一些珍贵的教学经历。尤其是对七年级英语入门阶段的教学有了如下体会：一、第一节英语课的重要性主要介绍初中英语的学习目的、意义、方法等。老师可用汉语进展教学。老师要努力创造友好和谐的气氛，消除学生对上中学以及对外语学生的畏惧心理，使学生满怀信心、充满自信地迎接新的学习。二、入门阶段的教学内容第一册课本头几个单元都是从听说入手，听说训练的比重较大。围绕“问候”、“介绍”，说明人和物等题材教学日常用语，只要求听说，不要求读写。同时教学26个字母和少量单词，要求听、说、读、写“四会”掌握。1、字母教学。字母教学可以通过例词、例句来帮助学生掌握音和形，并以快速听写和快速认读卡片的练习方式来加强字母的音形在学生头脑中的印象，开展各种形式的字母音形联络比赛。2、书写教学。在教学之前可先让学生观看书上和老师在黑板上的示范，在大脑里形成明晰的英语字母形象和老师在书写时的连续性，整体性示范动作形象。三、要完成上述的教学内容，教学中要重视培养学生良好的学习习惯。1、首先要树立起学生的自信心。初学英语时，要有一个切合自己实际的目的，通过循序渐进的学习，在心中建立成就感。2、正确拼读单词。目的就是要培养学生从单词的拼法判断其读音，从单词的读音雇其拼法的才能，做到“见形知其音，见音知其形”。3、大声朗读语句和课文。在入门阶段要求学生能根本正确地运用语调、单词重音朗读句子，运用正确的语音、语调、停顿、句子重音朗读短文。这就要求学生大胆地说，大胆地读，注意克制畏难、害羞、不敢开口的心理。4、课堂内外多听多说英语。老师要尽量用英语讲课，这样能使学生更多地接触英语。每堂课要用一定的时间让学生用所学过的日常用语和课堂用语进展不同的形式进展对话。也可以结合实物、图片等用英语进展简单的描术。多听录音磁带，要使听和说有机地结合起来，增强学生听的意识和说的才能。5、在学习中要鼓励学生互帮互助，积极讨论，逐步养成小组互助学习的习惯和才能。四、备课和课堂教学备课时，能较全面地熟悉教学大纲、课程标准、教科书及必要的教学参考材料，认真制订好本学期的授课方案。把握好课程标准和教材要求，认真备课。既备教材大纲，又备学生实际，既备有效教法，又备学法指导，既备书面练习作业，又备口头、家庭作业。能认真写好教案，并积极参加讨论和研究。在课堂教学中，能重视组织教学，准时上课，保证课堂秩序良好。坚持素质教育进课堂，结合学生实际，浸透德育，结合学科和教材特点，开展研究讨论性学习。课堂教学切合学生实际，突出重点，打破难点，抓住关键，讲解正确，条理清楚，精讲精练，把握好容量和密度，注意培养学生学习的积极性和主动性，发挥老师的主导作用，创设和谐的课堂气氛，进步课堂效率。做到不拖堂，保证学生课间休息。重视对学生口头表达、书写等根本技能的标准训练。指导学生改良学习方法，培养他们良好学习习惯。积极开展本学科有关的多样化的活动，拓宽学生知识面，开展学生个性，培养学生创新精神和理论才能。在教学中，能根据教学要求和学生实际，布置适量的课内外作业，详细修改，认真讲评，催促学生及时纠正错误，重视作业信息反应，对学习有困难的学生做到作业面批。有标准化要求，并严格要求学生做到。对学习有困难的学生决不放弃，课内和课后都耐心进展辅导帮助，补差补缺，使其增加自信心，逐步进步学习成绩。五、听课与教研本学期在学校的组织下，认真听课并且记好笔记，同时能积极参加教研活动。努力进步教学理论和业务程度，完成教研组交给的任务。认真做好每次监考和阅卷工作，考后及时做好质量分析^p和评讲。六、存在的问题1、学生成绩不够稳定，容易忽高忽低，与他们根底知识掌握不好有关，需要进一步加强训练。2、两极分化现象仍然严重，有个别学生对英语学习兴趣不大，虽然像很用功的样子，但是实际没有专心，记忆就不结实。需要着力培养这局部学生的英语学习兴趣。3、写作才能上不去，课文、句型虽然会背诵会默写，但实际运用才能差，需要平时注意训练写作才能的培养。新课程改革不是纸上谈兵，必需要与理论相结合，在今后的教学和各项工作中，我要发扬自己的长处，克制自己的缺乏之处。我将努力学习，积极进取，积极参与课程改革，在课改中不断学习，不断理论，不断反思，愿与新课程共同成长。并虚心向有经历的老师学习，努力使自己成为一名受学生欢送的优秀老师。学年教学工作总结篇5生物是一门以实验为根底的学科，开展好实验教学是学好生物的前提条件。生物实验具备培养学生观察和动手才能的功能，更有培养学生动脑、启迪思维、开发潜能的作用，为使今后实验教学顺利有效开展，高二年级生物实验教学开展顺利并按方案全部完成。现将本学年高二生物第一册实验教学作如下总结：一、尊重客观规律，坚持实事求是在平时的学生实验中，经常出现这种现象：当实验得不到正确结果时，学生常常是马虎应付，实验课堂一片混乱，铃声一响学生不欢而散;当老师催要实验报告时，他们就按课本上的理论知识填写实验报告;还有的学生在规定时间内完不成应该做的实验工程，就抄袭别人的实验结果，或凭猜想填写实验结论等等。这样就不能到达实验教学目的。可见，对生物实验教学，必需要加强理论学习，进步实验教学技能，权力严谨细致、认真科学的态度，要尊重客观规律，实事求是，实实在在地引导学生完成实验教学的任务，才能到达理想的目的。二、认真完成实验环节，注重操作引导在实验教学工作中，无论是实验员准备实验，老师演示实验，或者指导学生实验，以及对待实验的严格态度等方面，处处，时时，事事都要表达老师的言传身教，只有老师教得扎实，学生才能学得结实。因此，严格搞好实验课的“备、教、导”是上好实验课不可缺的根本环节。1、备好实验课是上好实验课的首要条件教材中要求做的实验，无论简单也好复杂也好，都必需要备好课，写好实在可行的教案，并且在实验课之前要亲自动手做一遍，即预备实验。老师做了，才可能指导学生如何应对操作过程中每一个细节可能出现的问题，看到实验现象，学到真正的实验方法和科学知识，培养学生发现问题，解决问题的才能;假设不备课，不亲自做实验，凭空想象，黑板上做实验，那就没有明显效果，更没说服力了。甚至会出现，全体学生实验失败等不该发生的现象。2、注重实验引导知道学生实验时，既要面面具到，事无俱细进展引导，同时，又要注意切忌包办代替。从实验材料的选择，仪器的装配到操作步骤和技巧，既要科学标准，又要亲密结合详细实际，在尊重学生主体地位的同时，充分发挥老师的引导作用，以保证现象明晰，结果正确。如做“叶绿素的提取和别离”的实验时，在不同的季节可以采用不同的材料。3、注重实验结果的分析^p与小结要求学生，在填写实验报告时，要如实填写。实验失败时，要如实地与学生一起分析^p失败原因，可课后补做。假如学生实验失败，我们就通过示范帮助学生掌握操作技能，获得成功，或帮助分析^p失败原因让学生重做，直至成功。不能听之任之，否那么，就达不到实验课的目的。此外，对一些特殊的材料、仪器以及实验的目的和原理都要加以必要的说明，如选材原因、一起的功能等。综上所述，生物课实验，无论教还是学，都必须坚持客观、严谨、认真、扎实的作风，老师才能教好，学生才能学好，也只有这样，才能真正发挥实验教学的作用，到达预期的教学目的和效果。学年教学工作总结篇6这个学期我教初三年级4个班的地理课，这是一个很艰巨的任务，时间过的真快，转眼本学期又要完毕了。为了更好的搞好以后的教学工作，现对本学期工作做如下总结：一、认真备课不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，并认真搜集每节课的可件和课外知识，保存在电脑中。我在教学工作中注意学生才能的培养，把传受知识、技能和开展智力、才能结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新才能。让学生的各种素质都得到有效的开展和培养。二、增强上课技能进步教学质量，做到线索明晰，层次清楚，言简意赅，深化浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分表达学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习才能，让各个层次的学生都得到进步。三、充分利用多媒体教学，进步教学效果。根据学生的特点，用多媒体教学，增强课堂教学的直观性，进步学生学习的积极性和对知识的理解力，进步教学效果。四、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，特别是在复习阶段，为不同层次的学生进展相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，防止了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。学年教学工作总结篇7为了实在落实“大姚教学范示标杆教学”的核心理念，转变课堂教学形式，大力推进标杆教学课堂理论、推进课堂教学创新，实现课堂教学的高效率。我校结合中心学校的工作要求，结合学校实际情况，于3月x日至23日认真地组织了标杆教学课堂理论第一阶段的教学活动。现将活动情况总结如下：一、活动目的明确本次标杆教学课堂理论活动实在落实大姚教学范示标杆教学的核心理念，倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生动口、动手、自主、创新的才能，营造良好的教研教改气氛，使全校老师在不断地理论中尽快地成长，促使老师队伍逐步向“专业化”开展，从而使教育教学质量全面进步。二、活动的详细情况1、3月x日至15日，对标杆教学课堂理论活动作宣传发动。2、3月x日，召开标杆教学课堂理论筹备会议，并组织学习《桂花中心完标杆教学课堂理论施行方案》，安排第一阶段工作。3、3月x日——3月x日，桂花中心完小全体老师参加第一阶段的标杆教学课堂理论活动，活动分为语文、数学四个教研组同时进展，有语文课12节、数学课12节。三、获得的成绩1、本次活动既加强了各位老师之间的交流，又为各位老师搭建了互相学习、共同成长的学习平台。2、本次活动按照活动方案圆满地完成了所有工作，到达了活动的目的。3、24位授课老师都精心准备，展示出了自己特有的教学风格，课堂教学程度在逐日进步。4、课堂教学初步表达了标杆教学核心理念，对学生的关注逐渐转变到学生才能的培养和知识的形成过程上。5、组织形式灵敏，通过精心方案，评委分为四个组，每一节课语、数同时进展，缩短了周期。6、活动过程中无不平安事故发生。四、存在的缺乏1、课堂的时效性不强，学生还未真正到达教学或学习的目的。2、老师在课堂上对学生的关注面不够，而学生的参与面和展示面也不够广。3、老师对学生的评价语言和评价方式单一，语言缺乏感染力和号召力。4、课堂当中，教学新理念的贯穿与表达不够深。5、老师与学生之间的配合、沟通还有待于加强。6、教学辅助手段的运用有待于老师去挖掘，并充分发挥教学辅助手段的实效性。7、在标杆教学的理论中，标杆和类比的实效还缺乏以表达。五、改良措施1、加强各位老师之间的交流、学习，最终共同进步。2、学以致用，大胆地将大姚教学范示标杆教学的核心理念加以理论，并及时反思，使自己的教学素质得以进步。3、在活用教材上，多进展考虑、多进展尝试，努力形成一套符合学生实际的教学方法。4、在与学生的交流互动中，应努力营造宽松、和谐、愉快的教学气氛，以鼓励学生学习。5、结合学生实际，多创设情境，激情、激趣，复原课堂本色。6、关注全体学生，亲近后进生，让每个学生都有时机展示自我，帮助学生树立学习的信心。7、搜集并大胆地运用教学辅助手段，为课堂教学效劳，进步课堂教学效率。8、认真钻研教材，树立标杆知识点，花足力气，下足功夫，让标杆深化学生内心，为进步教学质量效劳。六、标杆教学课堂理论操作中的建议和困惑：〔一〕、数学科目的建议1、导入揭题应简洁明了，严密联络标杆题的内容进展导入。2、复习导入题型的设计要精选精练，力求实在高效。3、关于定理定义的学习可放在导入中学习新知识点后，再在学习标杆题。4、明确学习目的的时机与方式要灵敏多样。5、高段学习要求的出示口述，可使课堂更自然流畅。6、对于各种名词可以不写出来，以便于流程的自然衔接。7、训练题型要精选，比照题少而精，能反映知识点。8、强化训练梯度宜小，以结合教学内容夯实根底为好。9、低段的学习要求范围不宜过大，应细化明了，简明扼要，易于学生承受。自学过程不宜长时间放手让学生自学；教学过程中可让学生的展示作为重点。〔二〕数学科目理论中的困惑：反思的完成过程不宜操作；全课小结的方式过于统一，多样化得不到表达。〔三〕语文科目的建议1、学习要求的设置应注重表达实效性，低段教学中，应遵循学生的年龄特点，实行小步走、快节奏的方式；学习要求切忌大而繁杂，应进一步细化。2、学习要求的设计与明确可以不拘一格，在注重衔接过渡自然的根底上，学习要求也可适时穿插于教学各环节中，明确时大局部可用口述，便于指导学生展开自学。3、学生自学过程中，老师的参与面应扩大。4、课堂中的标杆与类比应根据文章的特点设立，根据各年级段学生的特点，标杆确实立应具有连续性。5、标杆知识