2023年小学实践教学计划

2023年小学实践教学计划小学实践教学安排1

一、指导思想

综合实践活动课是我国当前课程改革中提出的一种新的课程形态，其内容主要包括信息技术教化、劳动技术教化和班队活动。该课程强调学生通过实践，增加探究和创新意识，学习科学探讨的方法，发展综合运用学问的实力，形成初步技术实力，培育学生的社会责任感和学生综合运用学问的实力以及创新精神。

二、活动目标

1、在情感看法方面：

重点培育学生关切他人、关切社会、关切生态环境、主动参加社会，勇于担当社会责任和义务的看法，培育合作精神和自我发展意识;培育学生珍视生活、陶冶性情、酷爱生活。

2、在实力方面：

要着重培育学生的探讨实力、创新实力;独立思索实力和解决问题的实力;各种形式的表达实力;搜集和处理信息的实力;人际交往实力及动手操作实力等。

3、在学问方面：

主要是通过学生探究学习，发觉和获得学问。即不再是以间接阅历为主，而是干脆阅历为主。让学生了解信息技术、社会生活、探究活动的一些常识。

三、学生分析

五年级综合实践活动课程要培育学生对生活、学习的主动看法，

使他们具备肯定的交往合作实力、视察分析实力、动手操作实力;要让他们初步驾驭参加社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及探讨探究的方法;使学生形成合作、共享、主动进取等良好的特性品质，成为创新生活的小主子。

四、详细措施

1、老师仔细钻研教材，细心设计活动过程，对整个活动操作做到心中有数。

2、努力创设活动情境，引导学生在活动时有所创建，有所收获。

3、利用现代化媒体，提高学生对课堂教学的爱好。

4、擅长组织小组活动，让每个学生有展示自己的机会，有互助共同提高的机会

五、综合实践活动的评价

综合实践活动反对通过量化手段对学生进行分等划类的评价方式。在评价时应重过程轻结果，特殊要关注学生参加的看法、解决问题的实力和创建性，关注学习的过程和方法。应采纳“自我参照”标准，引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思性评价”。要重视对过程的评价和在过程中的评价，使评价成为学生学会实践和反思、发觉自我、观赏别人的过程。同时强调评价的激励性，激励学生发挥自己的特性特长，施展自己的才能，形成激励广阔学生主动进取、勇于创新的氛围。

一、指导思想

综合实践活动是一门跨学科的实践性综合课程。综合实践活动强调整合、注意实践、突出开放性、关注过程和具有生成性，强调学生自主学习和亲身经验及主动实践，体现参加，关注每一位学生的发展，让学生在过程中有所理解、有所体验，有所感悟。

二、教学目标

1、亲近四周的自然环境，酷爱自然，初步形成自觉爱护四周自然的意识和实力。

2、考察四周的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通实力，养成勤奋、主动的生活看法。

3、逐步驾驭基本的生活技能，形成生活自理的习惯，初步具有相识自我的实力，养成勤奋、主动的生活看法。

4、激发新奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确看法。

三、教学措施

1、组织引导学生接触大自然，使书本学问在运用的过程中成为活学问，使实践实力和创建性得到培育。

2、增加劳动科技含量，给予劳动教化更多独创创建的内容，培育学生的劳动观念，将独创创建给予动手实践的过程，使劳动技术变得更有生命力。

3、帮助学生发展适应信息时代须要的信息素养，学会与人合作，搜寻整理资料。

四、教学进度表

第1-4周身边的名俗

活动目标：通过活动使学生对春天有更进一步的了解、相识,了解春天的改变特征，启发学生体验、感受春天的美。利用各种途径搜集有关春天的资料，培育学生有目的地搜集、整理资料的实力。了解传统文化的美妙。通过小组合作查阅、春游、探究沟通等活动，逐步提高学生搜集、整理、处理和分析信息的实力，促进学生的协作探究精神和学习沟通实力。

第5-9周生活中的科技

活动目标：通过课外走访，上网调查，收集资料，了解生活当中到处是科学，到处都是窍门!只要你擅长发觉、擅长思索。通过小组合作查阅、实际操作等活动，逐步提高学生搜集、整理、分析和验证信息的实力，促进学生的探究和探讨精神!

第10-14周植物与环境

活动目标：让学生通过课后调查搜集资料，相识、了解绿色食品标记，也通过到超市辨别、调查绿色食品，从而学会如何选购绿色食品，做一个理性的、聪慧的消费者。同时，发动学生向身边的亲人、挚友宣扬有关绿色食品的学问，告知他们怎样正确选购绿色食品，让自己和家人、挚友吃得科学，吃出健康。

第15-20周网络与人们的生活

活动目标：通过这次活动就让学生走进网络，了解网络，正确运用网络，并自主发觉、找寻网络与我们的生活有着怎样亲密的联系，重点引导学生正确面对网络世界。活动留意点：

1.留意文明礼貌与交通平安。

2.留意制作工具的平安。

3.留意活动过程中做好活动记录。

4.调查及采访相关文字必需保证真实有效。

五、对本学期的期望

通过本学期的教学，希望能够全面推动素养教化，培育学生自主探讨和主动探究、动手操作、团结合作的实力，让学生体验生活并学以致用。

六、教材分析

《义务教化课程标准试验教科书综合实践活动课五年级下册》以《全日制义务教化综合实践活动课程标准(试验稿)》为依据，遵循教化的规律，顺应学生的身心发展的特点，致力于构建开放而有力的教材体系，促进学生学习方式的变更，全面提高学生的素养，为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的基础。

小学实践教学安排2

一指导思想综合实践活动是《九年制义务教化课程安排》所规定的必修课程。

旨在培育学生综合运用学问的实力，发觉和解决问题的实力，去体验和感受生活，培育自己的实践实力，增加创新意识。本学期，我将以《基础教化课程改革纲要》为指导，以实践为核心，以活动为载体，培育学生创新精神和实践实力。

二课程目标、使学生获得亲身参加探讨探究的体验，形成擅长质疑，乐于探究，努力求知的主动看法。

1、培育学生自主发觉和提出问题、解决问题的探究实力。

2、培育学生的乐于合作的情感和擅长合作的技能。

3、养成劳动观念，形成一般劳动技能。

4、培育学生的公民意识、参加意识、社会责随意识和主子翁精神。

5、使学生进一步了解社会生活和社会环境，增长从事社会活动所需的学问，增加适应现代社会生活的实力。

三课程内容综合实践活动的主要内容包括探讨性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教化、信息技术教化四个方面。

在活动中，探讨性学习作为综合实践活动的基础，提倡探究的学习方式，这一方式渗透于活动的全部内容之中。四个方面的内容是以协作的形态呈现的。因此，我将依据学校特色活动，地方特色，以刚好令，季节等，共同构成内容丰富，形式多样的综合实践活动。

四教学措施重视发展性教学评价方法的运用。

强调评价过程化，重视儿童在活动中的看法、情感、行为表现，重视儿童活动中付出的努力的程度，以及过程中的探究、思索、创意等；强调评价多样化，如：主体多样化，角度多样化，尺度多样化；强调质性评价，强调日常视察过程，强化专题性探究过程，建立成长记录袋，实施阶段性评价。

开发教学资源，从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结合起来，同时关注社会新的发展和改变，增进课程内容的现实性和亲近感，使本课程教学走向家庭、社会，真正走进学生的实际生活，体现该课程的开放性、实践性。

拓展教学空间，不局限于学校和课堂，创设条件尽可能向社会延长。让学生主动参加社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教化，得到全面和谐的发展。

重视教学反思，在反思中与学生共同成长。

小学实践教学安排3

一、指导思想：

它打破教化与生活的隔离，孩子们在学校当中在与其他场合当中一样，须要享受一种完整的生活。学习的过程就是生活的过程，教改也好，课改也好，第一项任务就是把生活的权利还给孩子，把学习的过程变成生活的过程，加强学校教化与儿童生活、社会生活的联系。它变更单一的课程结构，变更教学方式，为同学表现创新精神和实践实力供应空间。

二、学习状况分析

三年级小同学文化基础学问、社会阅历和人生体验还特别有限，所以在实施综合实践活动课程的目标应当是“在体验中探讨”，即以形成干脆体验为主，在探讨和解决问题方面，强调养成初步的方向。实施综合实践课程，就是要为同学供应更多的机会，让他们了解四周的生活环境，关注自己及同伴当中的心理健康、人际交往问题，激发他们对自然和社会问题的新奇心，扩大视野，积累阅历。总之，就是要让他们更多地去看，去听，去想，去试。

考虑到三年级儿童的心理特点，我们的综合实践课设定了三大主题：

人与自然、人与社会、人与自我。希望通过这三大主题激发着同学的独立思索和创新实力。

三、课程总体目标：

亲密同学与生活的联系，推动同学对自然、社会和自我之内在联系的整体相识与体验，发展同学的创新实力、实践实力以及良好的特性品质。

1、亲身参加实践，注意亲历、自主学习和实践，在开放的学习情景中获得亲身参加实践的主动体验和丰富的阅历。

2、获得对自然、对社会、对自我之间的内在联系的整体相识，形成亲近自然、关爱自然、关切社会以及自我发展的责任感。

3、发展同学在自己的生活中发觉问题、解决问题的实力，学会认知、发展同学的动手实力，养成探究学习的看法和习惯。

4、培育同学通过多种途径获得信息，整理与归纳信息，并恰当地利用信息的实力。

5、激励同学充分发挥自己的想象力，独立思索，独树一帜，大胆提出自己的新观点、新思路、新方法，并主动主动地去探究，激发他们探究和创新的欲望，培育创新实力。

6、养成合作意识、民办法识、科学意识、环境意识、培育同学主动进取、擅长交往等良好的特性品质。

四、活动重点：

针对三年级儿童身心发展的特点，在编写“活动资料”时，把提高同学的视察力作为三年级的重点。

1、我们要在活动中有意识、有安排地发展儿童的视察力，使同学学会进行有目的、系统的视察，全面的视察。要求同学会看、会听、会嗅、会尝和会触摸，并且会把眼耳鼻舌身的感觉，综合起来进行思索。

2、在三年级深化的视察活动中，要求同学对问题进行深化的探讨（概括、比较），要求同学进行独立的思索，培育他们的创新精神是非常重要的。在深化地视察以后，要他们发觉问题，提出自己的见解，无疑对他们素养的提高非常有利。

五、活动难点：

就是能够从干脆阅历抽象出问题的本质来，完成思维发展的飞跃，从而提高同学的素养。

六、实施策略

1、与学科教学相结合

每一门学科都不是孤立的，它们之间都相互渗透。在学科教学中，同学会由本学科生成很多具有探讨价值的问题，这时，老师要具有敏锐的捕获信息的实力，帮助同学提炼加工使之成为综合实践活动的探讨课题，老师都要在教学中培育自己挖掘综合实践活动素材的意识，使学科教学深化、彻底，更使综合实践活动课题的选择具有广泛性。

2、与同学的生活实际相结合

生活，是同学学习的大舞台。但是许多同学对自己的生活熟视无睹，丰富多彩的生活对他们来说是平淡无奇的。这是因为他们对身边的小事往往习以为常，见怪不怪。假如用探讨的眼光看待、分析、相识身边的小事，不仅会理解小事的教化意义，而且会提高思维的品质和探讨习惯。这是综合实践活动的重要使命。

3、与社会热点问题相结合

现在的同学不再是只会读书的机器了，他们关切国家大事，关注社会的焦点问题。对一些公众现象，他们有自己独特的见解。他们渴望被大人们认同，希望得到和大人们一样的成就。我们把社会热点问题引入校内，指导他们采纳具有特性化的方式绽开深度探究，从而获得自己独创性的理解。这是综合实践活动的主旨所在。如通过对自然界视察、参观、调查等多种形式，使同学懂得人与自然要和谐相处、珍爱生命，让同学从人文景观、自然景观中获得美的体验。

4、与传统节日相结合

我国是一个有着五千年文化传统的泱泱大国，在历史长河中积淀下来的文化精髓是同学学习的极佳资源，为了让同学记住我们中华民族的优良传统，我们结合传统的节日开展综合实践活动，如由中秋节、重阳节引申开来的以敬老爱老为主题系列活动。

5、与学校工作相结合

综合实践活动是一门课程，虽然没有固定的教材，但并不是没有目标。而这些目标和要求往往也是学校德育工作要达到的。因此，我们将综合实践活动的课题与学校德育、少先队活动和校本课程的开发结合起来，相互借鉴、相互渗透更有利于同学的发展，如可结合国旗下的讲话内容、红领巾广播栏目，开展行为习惯系列、文明道德系列、时事热点系列、自主管理系列等主题的综合实践活动。

七、课时支配

略

小学实践教学安排4

一、指导思想：

综合实践活动就是基于学生的干脆阅历，亲密联系学生自身生活和社会生活的、体现对学问的综合运用的实践性课程。它打破教化与生活的隔离，孩子们在学校当中在与其他场合当中一样，须要享受一种完整的生活。学习的过程就就是生活的过程，教改也好，课改也好，第一项任务就就是把生活的权利还给孩子，把学习的过程变成生活的过程，加强学校教化与儿童生活、社会生活的联系。它变更单一的课程结构，变更教学方式，为学生表现创新精神和实践实力供应空间。

二、学习状况分析

三年级小学生文化基础学问、社会阅历和人生体验还特别有限，所以在实施综合实践活动课程的目标应当就是“在体验中探讨”，即以形成干脆体验为主，在探讨和解决问题方面，强调养成初步的方向。实施综合实践课程，就就是要为学生供应更多的机会，让他们了解四周的生活环境，关注自己及同伴当中的心理健康、人际交往问题，激发他们对自然和社会问题的新奇心，扩大视野，积累阅历。总之，就就是要让他们更多地去看，去听，去想，去试。

考虑到三年级儿童的心理特点，我们的综合实践课设定了三大主题：人与自然、人与社会、人与自我。希望通过这三大主题激发着学生的独立思索和创新实力。

三、课程总体目标：

亲密学生与生活的联系，推动学生对自然、社会和自我之内在联系的整体相识与体验，发展学生的创新实力、实践实力以及良好的特性品质。

1、亲身参加实践，注意亲历、自主学习和实践，在开放的学习情景中获得亲身参加实践的主动体验和丰富的阅历。

2、获得对自然、对社会、对自我之间的内在联系的整体相识，形成亲近自然、关爱自然、关切社会以及自我发展的责任感。

3、发展学生在自己的生活中发觉问题、解决问题的实力，学会认知、发展学生的动手实力，养成探究学习的看法和习惯。

4、培育学生通过多种途径获得信息，整理与归纳信息，并恰当地利用信息的实力。

5、激励学生充分发挥自己的想象力，独立思索，独树一帜，大胆提出自己的新观点、新思路、新方法，并主动主动地去探究，激发他们探究和创新的欲望，培育创新实力。

6、养成合作意识、民办法识、科学意识、环境意识、培育学生主动进取、擅长交往等良好的特性品质。

四、活动重点：

针对三年级儿童身心发展的特点，在编写“活动资料”时，把提高学生的视察力作为三年级的重点。

1、我们要在活动中有意识、有安排地发展儿童的视察力，使学生学会进行有目的、系统的视察，全面的视察。要求学生会看、会听、会嗅、会尝和会触摸，并且会把眼耳鼻舌身的感觉，综合起来进行思索。

2、在三年级深化的视察活动中，要求学生对问题进行深化的探讨（概括、比较），要求学生进行独立的思索，培育他们的创新精神就是非常重要的。在深化地视察以后，要他们发觉问题，提出自己的见解，无疑对他们素养的提高非常有利。

五、活动难点：

就就是能够从干脆阅历抽象出问题的本质来，完成思维发展的飞跃，从而提高学生的素养。

六、实施策略

1、与学科教学相结合

每一门学科都不就是孤立的，它们之间都相互渗透。在学科教学中，学生会由本学科生成很多具有探讨价值的问题，这时，老师要具有敏锐的捕获信息的实力，帮助学生提炼加工使之成为综合实践活动的探讨课题，老师都要在教学中培育自己挖掘综合实践活动素材的意识，使学科教学深化、彻底，更使综合实践活动课题的选择具有广泛性。

2、与学生的生活实际相结合

生活，就是学生学习的大舞台。但就是许多学生对自己的生活熟视无睹，丰富多彩的生活对他们来说就是平淡无奇的。这就是因为他们对身边的小事往往习以为常，见怪不怪。假如用探讨的眼光看待、分析、相识身边的小事，不仅会理解小事的教化意义，而且会提高思维的品质和探讨习惯。这就是综合实践活动的重要使命。

3、与社会热点问题相结合

现在的学生不再就是只会读书的机器了，他们关切国家大事，关注社会的焦点问题。对一些公众现象，他们有自己独特的见解。他们渴望被大人们认同，希望得到和大人们一样的成就。我们把社会热点问题引入校内，指导他们采纳具有特性化的方式绽开深度探究，从而获得自己独创性的理解。这就是综合实践活动的主旨所在。如通过对自然界视察、参观、调查等多种形式，使学生懂得人与自然要和谐相处、珍爱生命，让学生从人文景观、自然景观中获得美的体验。

4、与传统节日相结合

我国就是一个有着五千年文化传统的泱泱大国，在历史长河中积淀下来的文化精髓就是学生学习的极佳资源，为了让学生记住我们中华民族的优良传统，我们结合传统的节日开展综合实践活动，如由中秋节、重阳节引申开来的以敬老爱老为主题系列活动。

5、与学校工作相结合

综合实践活动就是一门课程，虽然没有固定的教材，但并不就是没有目标。而这些目标和要求往往也就是学校德育工作要达到的。因此，我们将综合实践活动的课题与学校德育、少先队活动和校本课程的开发结合起来，相互借鉴、相互渗透更有利于学生的发展，如可结合国旗下的讲话内容、红领巾广播栏目，开展行为习惯系列、文明道德系列、时事热点系列、自主管理系列等主题的综合实践活动。

七、课时支配

每周一课时，便于师生都做好足够的课前打算，便于开展活动时进行资源共享。

小学实践教学安排5

一、教材分析：

《综合实践活动》是正在探究中的一类新型课程。课程内容主要包括：信息技术教化、探讨性学习、社区服务与社会实践以及劳动技术教化。课程的选择是从学生身边事物起先，涉及到生活教化、心理教化、环境教化、平安教化、国防教化、科技教化。其主要思路是围绕“我与家家庭、我与学校、我与社会、我与自然”等综合性实践活动，以探讨性学习为主要学习形式，以“实践、创新、发展”为主线绽开。

二、学生分析：

1、通过一学年多《综合实践活动课》的学习，学生们对《综合实践活动课》这门课已经有所了解，知道本科学是由一个一个的活动组成，这是令他们宠爱的。但是他们却经常不能自觉作好课前打算。

2、虽然经过一学年多的学习，学生们已具备肯定的视察实力，但是他们的视察力、思维力有待提高，学生往往只看事物表面，而不知事物的内在，难以把握事物之间的'相互联系。

3、对活动感爱好，但简单停留在表面，而不去探讨内在。

4、本年级共5个班，每个班都有45人左右。大部分学生的都具有肯定的基础学问，而且喜爱综合实践活动，爱动脑、爱动手。但也有相当一部分学生，平常的学习习惯较差，以往的基础学问不是很扎实，再加自己不严格要求，所以老师平常的教学带来了肯定的困难。

三、教学活动目标：

1、学生的发展，围绕发展学生潜能这一核心，正确处理学生、老师、教材、学校、社会之间的关系，始终把学生当作学习的主子。

2、重视学生实践活动的过程，使其获得参加探讨的主动体验。要求学生主动参加，自由活动，调动学生活动的主动性和探究欲望。

3、重视学生学问、阅历、技能的综合运用实力，发觉问题和解决问题的实力。让学生多思路、多角度地寻求解决问题的方法。要求学生不仅关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简洁的加工、整理、抽象和概括。

4、重视学生全体参加，学会共处、学会共享、学会合作。

5、使学生在对社会现实问题的思索、探究、尝试、参加和解决的自由中获得主动的、生动活泼地发展。

四、教学活动的详细措施

1、老师要明确教学目标，仔细备课，收集各种资料，仔细上好每一节课。并且运用新课程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。仔细钻研教材、重视对学生典型科学探究活动的设计，仔细做好课前打算工作。运用多种评价手段，以激励学生的探究爱好。

加强学生对基础学问的驾驭，让学生关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简洁的加工、整理、抽象和概括。

2、提倡学生主动参加沟通合作。进行探究性的学习活动，充分敬重学生的特性，使学生的身心得到全面和谐的发展。

3.激励学生大胆猜想，对一个活动的结果作多种假设和预料。教化学生在着手解决问题前先思索行动安排，包括制定步骤、选择方法和设想平安措施等，让学生在对问题进行思索、探究尝试、参加和解决的自由中获得主动的、生动活泼地发展。

4.让学生在实践活动中积累感性阅历，运用和验证益友的学科学问阅历和技能，多思路、多角度地寻求解决问题的方法。

5.采纳独立活动和合作活动的紧密结合，让学生学会与人共处，学会沟通合作，学会相互沟通，学会与大家共享探讨成果。

6、充分运用教具、挂图、音像教材进行直观教学，尤其要组织好每一个视察相识活动，让学生去亲身经验、体验每一个活动。

7、发挥学科学问与生活实际有着广泛而又亲密联系的特点。留意引导学生运用学问解决问题，特殊重视解决那些与学生关系亲密的实际问题，从中让学生体会学习综合实践活动课的价值。

五、教学进度支配：

1、校内里的鸟———————————————————————1课时

2、爱护珍稀动物——————————————————————1课时

3、学种花—————————————————————————1课时

4、制作叶子标本——————————————————————1课时

5、浮起来和沉下去—————————————————————1课时

6、会爬高的水———————————————————————1课时

7、怎样干得好———————————————————————1课时

8、森林——————————————————————————1课时

9、防治沙漠————————————————————————1课时

10、时间——————————————————————————1课时

11、雷鸣和闪电———————————————————————1课时

12、管子——————————————————————————1课时

13、季节与我们的生活————————————————————1课时

14、体态语言————————————————————————1课时

15、买食品的学问——————————————————————1课时

16、职业仿照————————————————————————1课时

小学实践教学安排6

一、指导思想

以新课程标准，更新教学观念为重点，实现传统教化向素养教化的过渡，努力打破学校的封闭性，引导学生综合运用社会，生活和学科学问，开展以学生为主体的自主动手动脑的生活实践，社会实践,科学实践活动，增加学生的探究与创新意识，培育学生的社会责任感，学习科学探讨方法，培育学生综合运用学问的实力和创新精神。

二、学情分析

小学六年级的学生对学校的各项常规都有了肯定的了解，有肯定的自制力。已经具备了肯定的实践实力，初步驾驭了一些探究问题的方法，能在老师的指导下，自主确定单元活动的主题、活动的方式，在活动详细开展的过程中形成自己的成果或作品。但是高年级孩子留意力不易集中、散漫、好动的天性仍表露无疑。对待学习的意识不强，不会主动学习，须要老师多方面引导，培育学生自觉学习的意识、习惯和学习的方法。因此，教学中应从学生现有状况动身，在原有的水平上每个孩子都得到不同的发展，树立起学习的信念。

三、教学目标

通过开展综合实践活动，培育学生对社会生活的主动看法和参加综合实践活动的爱好，已达到学生情感、学问、实力和人格四个方面的志向目标。

1、情感目标：通过开展综合实践活动，培育学生对社会生活的主动看法和参加综合实践活动的爱好。

2、学问目标：通过引导学生主动探究，亲身体验实践，开阔视野，了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究法的一些常识。

3、实力目标：使学生具有基本的生活自理实力、交往协作实力、视察分析实力、动手实践实力以及对学问的综合运用实力和创新实力。初步驾驭参加社会实践与调查的方法，信息资料的搜寻，分析与处理的方法和探讨探究、实践实证的方法。

4、人格目标：获得亲身参加综合实践活动的主动体验和丰富的阅历，塑造完善的人格，初步养成合作、共享、主动进取等的良好特性品质，形成对自然的关爱和对社会对自我的责任感。

四、教材简析

《综合实践活动》是依据综合实践活动课程理念、目标和特征而编制的一本学习材料，或者说是一系列综合实践活动课程主题活动方案。在内容编排体例上，以学生与自我、学生与自然、学生与社会的内在逻辑联系为线索，在以国家与平安、人口与民族、法制与社会、信息与资讯、经济与生活、环保与资源、学校与家庭、健康与平安、创新与发展、社会参加、劳动技术等为主题系列的课题的带领下，将社区服务与社会实践、劳动技术教化内容进行有机整合，内容涵盖了学生的学校生活、家庭生活和社会生活。

五、教学方式及详细实施

1、课程的实施方式

（1）组织形式（个人活动、小组活动、全班活动、班级活动），体现统一性与多样性相结合。

（2）活动地点（班内、校内、家里、社区）

（3）活动时间（集中课时，与分散课时相结合）

2、课程的详细实施

（1）全面了解学生，设计有效的教学思路，多进行教学反思，适时调整教学思路。

（2）充分利用多媒体教学手段，充分调动学生的学习主动性。

（3）指导学生视察、思索，在独立视察和思索中培育自我分析实力，激励学生发表不同的见解。

（4）在指导学生进行实际操作的时候，要从启发爱好、激发操作的欲望入手，使学生产生想要亲自实践的欲望，知道怎么去动手操作。

（5）引导学生表达自己的真情实感，激励学生将自己活动后的感想、体会写下来，并在同学之间进行沟通，激发他们大胆想象，创建条件让学生自由自在地放开来写，提高写作水平。

小学实践教学安排7

一、指导思想：

综合实践活动是基于学生的干脆阅历，亲密联系学生自身生活和社会生活的、体现对学问的综合运用的实践性课程。它打破教化与生活的隔离，孩子们在学校当中在与其他场合当中一样，须要享受一种完整的生活。学习的过程就是生活的过程，教改也好，课改也好，第一项任务就是把生活的权利还给孩子，把学习的过程变成生活的过程，加强学校教化与儿童生活、社会生活的联系。它变更单一的课程结构，变更教学方式，为学生表现创新精神和实践实力供应空间。

二、学习状况分析：

三年级小学生文化基础学问、社会阅历和人生体验还特别有限，所以在实施综合实践活动课程的目标应当是“在体验中探讨”，即以形成干脆体验为主，在探讨和解决问题方面，强调养成初步的方向。实施综合实践课程，就是要为学生供应更多的机会，让他们了解四周的生活环境，关注自己及同伴当中的心理健康、人际交往问题，激发他们对自然和社会问题的新奇心，扩大视野，积累阅历。总之，就是要让他们更多地去看，去听，去想，去试。

考虑到三年级儿童的心理特点，我们的综合实践课设定了三大主题：人与自然、人与社会、人与自我。希望通过这三大主题激发着学生的独立思索和创新实力。

三、课程总体目标：

亲密学生与生活的联系，推动学生对自然、社会和自我之内在联系的整体相识与体验，发展学生的创新实力、实践实力以及良好的特性品质。

1、亲身参加实践，注意亲历、自主学习和实践，在开放的学习情景中获得亲身参加实践的主动体验和丰富的阅历。

2、获得对自然、对社会、对自我之间的内在联系的整体相识，形成亲近自然、关爱自然、关切社会以及自我发展的责任感。

3、发展学生在自己的生活中发觉问题、解决问题的实力，学会认知、发展学生的动手实力，养成探究学习的看法和习惯。

4、培育学生通过多种途径获得信息，整理与归纳信息，并恰当地利用信息的实力。

5、激励学生充分发挥自己的想象力，独立思索，独树一帜，大胆提出自己的新观点、新思路、新方法，并主动主动地去探究，激发他们探究和创新的欲望，培育创新实力。

6、养成合作意识、民办法识、科学意识、环境意识、培育学生主动进取、擅长交往等良好的特性品质。

四、活动重点：

针对三年级儿童身心发展的特点，在编写“活动资料”时，把提高学生的视察力作为三年级的重点。

1.我们要在活动中有意识、有安排地发展儿童的视察力，使学生学会进行有目的、系统的视察，全面的视察。要求学生会看、会听、会嗅、会尝和会触摸，并且会把眼耳鼻舌身的感觉，综合起来进行思索。

2.在三年级深化的视察活动中，要求学生对问题进行深化的探讨(概括、比较)，要求学生进行独立的思索，培育他们的创新精神是非常重要的。在深化地视察以后，要他们发觉问题，提出自己的见解，无疑对他们素养的提高非常有利。

五、活动难点：

就是能够从干脆阅历抽象出问题的本质来，完成思维发展的飞跃，从而提高学生的素养。

六、实施策略：

1、与学科教学相结合

每一门学科都不是孤立的，它们之间都相互渗透。在学科教学中，学生会由本学科生成很多具有探讨价值的问题，这时，老师要具有敏锐的捕获信息的实力，帮助学生提炼加工使之成为综合实践活动的探讨课题，老师都要在教学中培育自己挖掘综合实践活动素材的意识，使学科教学深化、彻底，更使综合实践活动课题的选择具有广泛性。

2、与学生的生活实际相结合

生活，是学生学习的大舞台。但是许多学生对自己的生活熟视无睹，丰富多彩的生活对他们来说是平淡无奇的。这是因为他们对身边的小事往往习以为常，见怪不怪。假如用探讨的眼光看待、分析、相识身边的小事，不仅会理解小事的教化意义，而且会提高思维的品质和探讨习惯。这是综合实践活动的重要使命。

3、与社会热点问题相结合

现在的学生不再是只会读书的机器了，他们关切国家大事，关注社会的焦点问题。对一些公众现象，他们有自己独特的见解。他们渴望被大人们认同，希望得到和大人们一样的成就。我们把社会热点问题引入校内，指导他们采纳具有特性化的方式绽开深度探究，从而获得自己独创性的理解。这是综合实践活动的主旨所在。如通过对自然界视察、参观、调查等多种形式，使学生懂得人与自然要和谐相处、珍爱生命，让学生从人文景观、自然景观中获得美的体验。

4、与传统节日相结合

我国是一个有着五千年文化传统的泱泱大国，在历史长河中积淀下来的文化精髓是学生学习的极佳资源，为了让学生记住我们中华民族的优良传统，我们结合传统的节日开展综合实践活动，如由中秋节、重阳节引申开来的以敬老爱老为主题系列活动。

5、与学校工作相结合

综合实践活动是一门课程，虽然没有固定的教材，但并不是没有目标。而这些目标和要求往往也是学校德育工作要达到的。因此，我们将综合实践活动的课题与学校德育、少先队活动和校本课程的开发结合起来，相互借鉴、相互渗透更有利于学生的发展，如可结合国旗下的讲话内容、红领巾广播栏目，开展行为习惯系列、文明道德系列、时事热点系列、自主管理系列等主题的综合实践活动。

七、课时支配：

每周一课时，便于师生都做好足够的课前打算，便于开展活动时进行资源共享。

周次、教学内容和时间支配、课外活动支配

1-6

第一单元(6课时)

水果与我们的生活

7-12

其次单元(6课时)

我是谁之相识自我

12-17

第三单元(6课时)

找寻生活中的奢侈现象

18

复习，考试

小学实践教学安排8

一、指导思想

以教化部“综合实践活动课程指南”有关要求和本校“综合实践活动课程实施安排”指导纲要征求看法稿为指导，结合本年级实际，仔细开展综合时间活动，在实施过程中强调“整合”，注意“实践”，突出“开放”，关注“过程”，提倡“民主”，主动进行专题探讨，不断提高课程实施水平，促使我校课程改革不断走向深化。

1、坚持学生的自主选择和主动参加，发展学生的创新精神和实践实力即主题教化思想。

2、面对学生完整的生活领域，为学生供应开放的创建空间即综合教化思想。

3、注意对学生的亲身体验与主动实践，促进学习方式的变革即实践教化思想。

二、学段目标

通过前三年的学习和探究，六年级的学生在动手操作，分析整理、合作探究等方面的实力已经有了较大的发展，综合实践实力得到了加大的发展，因此在此基础上，通过一系列活动，在老师的指导下，使全体学生能进一步驾驭基本的科研方法，主动主动的获得学问；培育独立探究，合作探究实力以及收集、加工信息的实力；懂得与他人、自然和谐相处，初步形成合作共享的良好的特性品质。在老师的指导下，进一步培育学生发觉问题、分析问题和解决问题的实力，激发身心潜能，增加社会责任感和使命感，发展特性思维、创新精神和实践实力。

三、活动详细支配

二月份：人物访谈活动

三月份：社会调查活动

四月份：科学探究活动；

五月份：独创创建活动

六月份：问题探讨活动

小学实践教学安排9

一、辅导思想

归纳实践活动是基于学生的干脆经验，亲密联络学生自身日子和社会日子的、体现对学问的归纳运用的实践性课程。它打破教化与日子的隔离，孩子们在校内傍边在与其他场合傍边相同，须要享用一种完整的日子。

学习的进程就是日子的进程，教改也好，课改也好，第一项任务就是把日子的权利还给孩子，把学习的进程变成日子的进程，加强校内教化与儿童日子、社会日子的联络。它改动单一的课程结构，改动教化方法，为学生体现立异精力和实践才能供应空间。

二、学习状况剖析

三年级小学生文明基础学问、社会阅历和人生体会还特别有限，所以在施行归纳实践活动课程的方针应当是“在体会中研讨”，即以形成干脆体会为主，在研讨和解决问题方面，强调养成起先的方向。

施行归纳实践课程，就是要为学生供应更多的机会，让他们了解四周的日子环境，重视自己及同伴傍边的心理健康、人际交往问题，激发他们对自然和社会问题的新奇心，扩展视界，积累经验。总之，就是要让他们更多地去看，去听，去想，去试。考虑到三年级儿童的心理特色，咱们的归纳实践课设定了三大主题：人与自然、人与社会、人与自我。期望经过这三大主题激发着学生的独立考虑和立异才能。

三、课程总体方针

亲密学生与日子的联络，推动学生对自然、社会和自我之内在联络的全体知道与体会，开展学生的立异才能、实践才能以及杰出的特性质量。

1、亲自参与实践，重视亲历、自主学习和实践，在放开的学习情形中取得亲自参与实践的主动体会和丰厚的经验。

2、取得对自然、对社会、对自我之间的内在联络的全体知道，形成亲近自然、关爱自然、关怀社会以及自我开展的责任感。

3、开展学生在自己的日子中发觉问题、解决问题的才能，学会认知、开展学生的着手才能，养成探究学习的心情和习气。

4、培育学生经过多种途径获得信息，整理与归纳信息，并恰当地运用信息的才能。

5、鼓舞学生充分发挥自己的想象力，独立考虑，独具匠心，斗胆提出自己的新观念、新思路、新方法，并主动主动地去探究，激发他们探究和立异的欲望，培育立异才能。

6、养成协作相识、民主相识、科学相识、环境相识、培育学生主动进取、长于交往等杰出的特性质量。

四、活动要点

针对三年级儿童身心开展的特色，在编写“活动材料”时，把进步学生的调查力作为三年级的要点。

1、咱们要在活动中有相识、有安排地开展儿童的调查力，使学生学会进行有意图、系统的调查，全面的调查。要求学生会看、会听、会嗅、会尝和会触摸，并且会把眼耳鼻舌身的感觉，归纳起来进行考虑。

2、在三年级深化的调查活动中，要求学生对问题进行深化的研讨（归纳、比较），要求学生进行独立的考虑，培育他们的立异精力是特别重要的。在深化地调查以后，要他们发觉问题，提出自己的见解，无疑对他们本质的进步特别有利。

五、活动难点

从干脆经验抽出问题的本质，完成思维开展的飞跃，然后进步学生的本质。

六、施行策略

1、与学科教化相结合

每一门学科都不是孤立的，它们之间都相互浸透。在学科教化中，学生会由本学科生成很多具有研讨价值的问题，这时，老师要具有敏锐的捕获信息的才能，帮助学生提炼加工使之成为归纳实践活动的研讨课题，老师都要在教化中培育自己挖掘归纳实践活动资料的相识，使学科教化深化、彻底，更使归纳实践活动课题的选择具有广泛性。

2、与学生的日子实践相结合

日子，是学生学习的大舞台。但许多学生对自己的日子视而不见，丰厚多彩的日子对他们来说是平铺直叙的。这是因为他们对身边的小事往往习以为常，见怪不怪。假如用研讨的眼光看待、剖析、知道身边的小事，不仅会了解小事的教化意义，而且会进步思维的质量与研讨习气。这是归纳实践活动的重要任务。

3、与社会热门问题相结合

现在的学生不再是只会读书的机器了，他们关怀国家大事，重视社会的焦点问题。对一些大众现象，他们有自己共同的见解。他们渴望被大人们认同，期望得到与大人们相同的成就。咱们把社会热门问题引进校内，辅导他们采纳具有特性化的方法绽开深度探究，然后取得自己独创性的了解。这是归纳实践活动的主旨地点。如经过对自然界调查、参观、调查等多种形式，使学生懂得人与自然要和谐相处、宠爱生命，让学生从人文景观、自然景观中取得美的体会。

4、与传统节日相结合

我国是一个有着五千年文明传统的泱泱大国，在历史长河中沉淀下来的文明精华是学生学习的极佳资源，为了让学生记住咱们中华民族的优良传统，咱们结合传统的节日开展归纳实践活动，如由中秋节、重阳节引申开来的以敬老爱老为主题系列活动。

5、与校内作业相结合

归纳实践活动是一门课程，虽然没有固定的教材，但是并不是没有方针。而这些方针与要求往往也是校内德育作业要达到的。因而，咱们将归纳实践活动的课题与校内德育、少先队活动与校本课程的开发结合起来，相互学习、相互浸透更有利于学生的开展，如可结合国旗下的讲话内容、红领巾播送栏目，开展行为习气系列、文明品德系列、时势热门系列、自主管理系列等主题的归纳实践活动。

七、课时支配

每周一课时便于师生做好足够的课前打算，便于开展活动时进行资源共享。

小学实践教学安排10

一、指导思想

综合实践活动是亲密学生与生活的联系，推动学生对自然、社会和自我之内在联系的整体相识与体验，以“实践、创新、发展”为主线发展学生的创新实力、实践实力以及良好的特性品质成为一个有血有肉的“社会人”。

二、活动目标

（一）总目标

通过开展综合实践活动，培育学生对社会生活的主动看法，分析实力、动手实践实力以及对学问的综合运用实力和创新实力；初步驾驭参加社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和探讨探究，试验实证的方法；获得亲身参加综合实践活动的主动体验和丰富的阅历，塑造完备人格，初步养成合作、共享、主动进取等良好的特性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。

（二）详细目标

1、爱护环境的思想意识和实力。

（1）走进自然，增进对自然的了解与相识，理解人与自然的内在联系。

（2）关切自然环境，自主探究自然问题，具有环保意识；

（3）参加环境爱护的活动，增加环境爱护实力。

2、社区服务与社会实践：主动主动地参加社会活动和社区服务，增进对社会的了解与相识，增加社会实践实力，并形成社会责任感和义务感。

（1）走入社会，增进对社会的了解与相识，理解个体与社会的关系；

（2）关切社会现实，主动探究社会问题，主动参加力所能及的社区活动，服务社会，发展社会实践实力；

（3）遵守社会行为规范，养成社会交往实力，学会与他人共同生活、工作；

（4）关切他人，关切社会，具有服务社会的意识和对社会负责的看法。

3、劳动与技术教化：驾驭基本的生活技能和劳动技术，具有自我相识实力，养成负责的生活看法。

（1）反省自我，增进自我相识，确立自信，树立人生志向，主动进取。

（2）驾驭基本生活技能，学会适应社会生活，养成负责的生活看法。

三、详细要求

1、亲近四周的自然环境，酷爱自然，初步形成自觉爱护四周自然的意识和实力。

2、考察四周的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通实力，养成初步的服务意识和对社会负责的看法。

3、逐步驾驭基本的生活技能，形成生活自理的习惯，初步具有相识自我的实力，养成勤奋、主动的生活看法

4、激发新奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确看法。

四、活动支配

节约用水，关爱生命之源

小学实践教学安排11

一、指导思想

综合实践活动课是一种探讨性活动，也是一种通过实践让学生产生情感体验、实力方法和学问阅历的活动。依据《基础教化课程改革纲要》和小学生身心发展的特点，结合有关学科活动(环保教化、平安教化、创新教化、法制教化、时事教化、心理教化等)的要求，注意开发社区资源，以培育学生的实践实力和创新实力为重点，注意学生体验的获得，全面提高学生的综合素养。

二、目标要求

以学生为主体,贴近学生生活,运用其所学学问,引导学生进入主动探究学问,亲身体验实践活动中的苦与乐,激发和培育学生自己发觉问题、提出问题、探讨问题、解决问题的爱好和实力,增加学生探究人与自然、人与社会、人与人之间和谐发展的主动性和创新精神,并在实践活动中培育学生合作学习、共同探究的团队精神,塑造完善人格，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感，形成良好的人际关系。

三、活动内容：

选择和组织以学生为核心，主要围绕三条线索开展活动：①学生与自然的关系。②学生与他人和社会的关系。③学生与自我的关系。范围包括：探讨性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教化、信息技术教化。

四、实施要点

1、学生家庭生活和自治活动。

(1)说说自己在家庭与班级中角色。

(2)简述在日常生活中自己的爱好爱好与特长。

(3)常常保持个人整齐，保持良好的个人生活习惯，并能维护学校的秩序与整齐卫生。

(4)常常参与洗衣、做饭、洗碗、整理打扫房间等家务劳动。

(5)懂得一般生活礼仪及平常相关表现。

(6)了解自己与家庭、社区环境的关系，并能说出自己的角色。

2、社区服务实践活动。

(1)体会参与社区服务的意义，撰写心得体会。

(2)了解自己所在社区邻里的状况，开展相宜的邻里交往与邻里服务及社区服务。

(3)熟识各种社会资源及支援系统，并帮助自己和他人。

(4)了解相识相关社会行政机构及其功能，了解社会资源对日常生活的影响和重要性。

3、户外休闲与探究活动。

(1)视察户外生活中自然现象的改变。

(2)安排适合学生的户外休闲活动，并逐步学习野外生活生存实力。

4、人际关系与沟通活动。

(1)述说自己与家庭人沟通的方式，体验家庭生活的重要性。

(2)说出自己与他人相处的阅历、体会。

(3)参与各种团体活动，了解自己所属团体的特色，乐于表达自我并情愿与人沟通，养成相互关切与遵守纪律的习惯。

5、环境教化活动。

(1)视察家庭与学校周边的环境，了解环境爱护与自己的关系。

(2)探讨环境的变更与破坏可能带来的危害，探讨如何爱护和改善环境。

五、时间支配

时间课题

第1至第3周好玩的纸世界

第4、5周钱币、历史、生活

第6、7周校内里的奢侈现象

第8至第10周生活中的艺术

第11至第13周我是社区小主子

第14、15周我为交通绘蓝图

第16至第18周小导游

小学实践教学安排12

福建省教化厅、省关工委日前下发通知要求，各地教化部门要把开展社会实践活动列入中小学教学安排，保证中小学生集中参与社会实践活动时间，每学年小学高年级学生不少于5天，中学生不少于7天，学生参与社会实践活动状况纳入综合素养评价体系，社会实践成果合格才具备毕业资格。

该省提出，至20xx年，9个设区市各建成1个规模较大、富有特色、功能完备的示范性实践基地；至20xx年，有34个县（市）建成1个实践基地。在建设规模上，设区市建设的示范性基地占地面积一般约为100亩，能容纳800至1000人集体食宿并同时进行综合实践活动教化；县（市）建设的基地一般约为50亩，能容纳500人集体食宿并同时进行综合实践活动教化。其中，以农业为主的实践基地，占地面积应大于100亩，以便于开展种植、养殖等生产劳动实践活动；有工业生产实践内容的实践基地，应充分利用职教实训基地或当地合适的工业生产企业设立项目。

8月31日，内蒙古自治区教化厅通报了20xx—20xx年度民办学校年检状况。在教化厅审批的94所各类民办学校中，评出17所示范院校，47所合格民办学校。基本合格的学校有19所，限期整改的有两所，取消办学资格的有9所。

其中，被取消办学资格的9所院校为：内蒙古基正城市培训学院、内蒙古美缘艺术培训学院、内蒙古影视艺术专修学院、内蒙古马头琴艺术专修学院、内蒙古颐荣职业学校、内蒙古现代教化培训中心、包头软件园培训中心、内蒙古新闻专修学院、北方民族艺术专修学院；要求限期整改的两所院校为：内蒙古电气工程专修学院与内蒙古博锐信息技术培训学校。

优势资源整合共享课程渗透互为补充

石家庄构建普职融通立交桥

近日，在河北石家庄赵县职教中心的机械电子、汽修实训室里，100多名来自该县职工子弟学校和石塔中学的初三学生用惊异的目光看着实训老师操作设备，时常还有学生新奇地摸摸这儿、动动那儿。“这是我校和两所一般中学建立结对关系后，学生来实训室上的第一堂课，首先是参观，以后会按安排给他们上动手实践课。”赵县职教中心副校长顾英辉说。

20xx年，为促进一般教化和职业教化共同发展，实现优势教化资源共享，为学生健康成长搭建多元化的学习平台和发展空间，石家庄市教化局在全市开展了“普职融通，共促发展”活动，即通过肯定的方式、政策和机制，整合一般教化和职业教化学校的资源，以实现普职学校的携手合作、资源共享和人才共育。

“实施此项活动，可以有效解决当地经济相对落后而导致的教化经费相对惊慌、教化资源相对短缺等问题，是实施素养教化、提高学生实践创新实力的须要，是适应经济社会发展、建设人力资源强国的必定要求。”石家庄市教化局副局长李立水说。

在实施此项活动过程中，石家庄组织全市职业学校（包括乡镇成人学校、社区教化中心）和一般中学（包括初中、中学学校）建立结对关系。其中，职业学校负责向结对的一般学校无偿供应特色专业试验、实训场地、图书馆，为一般学校学生开展综合实践实力和创新实力培育供应物质条件；为一般学校师生开展职业教化政策解读、职业意识培育、特色专业介绍活动；为一般中学新课改开设通用技术课程供应兼职专业老师和必要的教学设施；与结对学校共同举办各类艺术节、体育节、技能竞赛等大型活动，促进普职学校间师生的相互学习、沟通。

此外，一般学校与结对职业学校共同在初、中学阶段开设专题讲座渗透职业教化，做好学生职业生涯设计、学生升学类型调查，指导学生选报适合自己的不同类型教化学校；对无意参与高考的学生，随时举荐其到中等职业学校接受一年到一年半的学习，高考结束、职业学校开学后可提前入校学习；在结对的初中，为初一、初二年级的学生不定期举办与职业教化相关的讲座，如务工指南、公关礼仪、就业与创业、职业生涯规划等，组织学生到职业学校开展综合实践活动；为不打算升入一般中学的学生组建职业教化预科班，学生通过毕业考试后可干脆免费升入自主选择的职业学校学习。

石家庄首先组织市直属的普职学校结对，市一中和市第一职业中专、市二中和市其次职业中专、市五中和市职业技术学院、十五中和市三职、二十四中和市职业财会学校、正定中学和市科技工程学院、辛集中学和市职教中心、精英中学和市信息工程学院成为了该市首批普职融通的结对学校。

据介绍，石家庄各区、各县（市）也依据当地实际组织普职学校建立了结对关系。“我们学校已经与市第九中学、其次十八中学、第三十八中学成为结对学校，确定将校内的国画、雕塑等工作室在周末向结对学校的学生免费开放。20xx年是实施普职融通活动的第一年，学校正和区教化局、结对学校共同探讨制定活动方案。这项活动让一般中学和职业学校的教化教学资源得到共享，功能上得到了补充，满意了学生多元的教化需求。”石家庄美术学校校长尚平均说。

据了解，为扎实推动普职融通活动，石家庄把此项工作纳入对县级教化行政部门的年度考核，要求各级教化行政部门做好检查指导和阅历总结工作，各有关学校在学期末要向所属教化行政部门提交活动书面总结。

小学实践教学安排13

一、指导思想

综合实践活动课是我国当前课程改革中提出的一种新的课程形态，其内容主要包括信息技术教化、探讨性学习、社区服务和社会实践以及劳动与技术教化。该课程强调学生通过实践，增加探究和创新意识，学习科学探讨的方法，发展综合运用学问的实力，增进学校与社会的亲密联系，了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术实力，培育学生的社会责任感和学生综合运用学问的实力以及创新精神。而这种教化功能的实现要求该课程在实施过程中必需有正确的目标定位，先进的教化理念，相宜的实践主题，良构的实施环境和发展性的学习评价。

二、活动目标

1、在情感看法方面：

重点培育学生关切他人、关切社会、关切生态环境、关切地球、关切可持续发展，主动参加社会，勇于担当社会责任和义务的看法，培育合作精神和自我发展意识;培育学生珍视生活、陶冶性情、酷爱生活。

2、在实力方面：

要着重培育学生的探讨实力、创新实力;独立思索实力和解决问题的实力;各种形式的表达实力;搜集和处理信息的实力;人际交往实力及动手操作实力等。

3、在学问方面：

主要是通过学生探究学习，发觉和获得学问。即不再是以间接阅历为主，而是干脆阅历为主。让学生了解信息技术、社会生活、探究活动的一些常识。

三、学生分析

四年级学生已具备了肯定的实践实力，但对综合实践活动课程却并不了解，因此要逐步培育学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感爱好的活动主题，能够试着和同学绽开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。

四年级综合实践活动课程要培育学生对生活、学习的主动看法，使他们具备肯定的交往合作实力、视察分析实力、动手操作实力;要让他们初步驾驭参加社会