数学一年级8和9的认识教案5篇

数学一年级8和9的认识教案5篇数学一年级8和9的认识教案篇1

教学目标：

1、使学生对长方形、正方形、三角形、圆形有肯定的感性认识，知道这些图形的名称并能识别。

2、培育学生初步观看、想象和语言表达的能力。

3、培育学生动手操作能力、主动探究的精神和与人合作的意识。

教学预备：

一些图形纸制品、学具、多媒体课件、小剪刀等。

教学方式：

分小组活动，每四人为一小组，设立小组长。

教学过程：

一、导入：

小朋友们，今日，老师给你们带来了几位老朋友，你们认识它们吗?

1。认一认

出示长方体、正方体、圆柱体让学生认一认，并说出物体的名称。(课件出示)

2。选物体

你们的学具盒里有这些物体吗?请小朋友挑出自己喜爱的物体，挑好了吗?

3。初步感知(摸一摸描一描剪一剪贴一贴)

师：请你选择一个面摸一摸，你有什么感觉呢?

那么，你想把摸到的面留在纸上吗?谁能想个好方法?请小朋友选择自己喜爱的方式把摸到的面留在纸上，并用小剪刀把它剪下来，我们要听音乐来比一比，看哪个小朋友剪得又快又好。

你们想把自己剪得图形贴出来让别的小朋友也看看吗?(师生共同贴出剪得图形)

二、

小朋友们剪得图形真美丽，你们想看的更清晰吗?看!老师已经把你们剪得图形移到了大屏幕上了。

谁能给这些图形取个好听的名字?

如今，大家看一看那些图形长的比较像?

比较长方体和正方体。

过渡：这就是我们今日学习的新学问《认识图形》。

三、

这四种图形我们已经认识了，下面我们来动手围一围，摆一摆。

1。用钉子板围。

2。用小棒摆。

四、

今日我们又认识了新的图形，孩子们，你们高兴吗?下面就让我们用歌声来庆贺一下吧!(师生共同表演唱《美好拍手歌》)

五、

1、找一找(在生活中找有关的图形)。

师：刚刚我们认识了这4种图形，请大家认真想想我们的生活中有吗?(有)

请你找出来，找到的小朋友请告知你小朋友们!

2、辨一辨。(教师出示一些实物，指着有关实物有外表抢答。)

师：小朋友，你们都找了这么多好玩的图形，老师也找了一些回来，你们想不想看看?下面进行抢答游戏，知道的小朋友马上站起来说。这是什么?它的面是什么样子的?(老师出示预备的几个实物课件)

3。数一数。

看，数学多有意思，就连我们今日学的图形也能组成一幅幅秀丽的图画，孩子们，下面就让我们一起来数数这些好玩的图形吧!(课件出示组合的图形)

4。认一认。(多媒体出示交通标志)

小朋友，看!这是什么?(交通标志)这些交通标志表示什么?每个图形里有哪些图形?谁来说?(过公路要走斑马线)(进行交通安全教育：教育学生要认清交通标志，遵守交通规则，安全行驶。)

六、

1、导入。(多媒体出示学校的体育室，导入“小小设计师〞。)

师：小朋友真聪慧!那你们知道这是什么地方吗?(这就是

我们学校的将来的体育运动室)

美丽吗?这位设计师利用了哪些图形来设计呢?这个是什么图形?这个呢?。。。。。。

原来用我们今日所学的图形能设计出这么美丽的图画。

2、设计图画。

听音乐，运用今日学过的图形设计一幅秀丽的图画。

3、汇报成果。

教师把设计好的图形展示给同学们观赏。

4、教师小结。

其他学生设计得也不错，课后我们就开个“小展览〞大家一起来评一评，好不好!

今日，我们每个同学都做了小小设计师，只要大家努力学习，长大后，肯定会成为有名的设计师。老师信任经你们之手，肯定会把我们的祖国设计的更加秀丽、壮观!

数学一年级8和9的认识教案篇2

设计意图：

幼儿在日常生活中常常会接触三角形、长方形和圆形的事物，他们对此也特别感兴趣。在《纲要》中提到："擅长发觉幼儿感兴趣的事物中索隐含的教育价值，把握时机，主动引导。"依据小班幼儿的进展特点，他们能从生活和游戏中学习物品的样子，因此我依据我班孩子的年龄特点，以游戏的形式鼓舞幼儿主动参加活动，并设计了本次活动。活动以游戏的形式贯穿始终，让孩子在玩中学习了解图形。

活动目标：

1、认识圆形、长方形和三角形的样子特征，能说出图形的名称。

2、认识图形的基础上进行游戏，体验游戏的乐趣。

活动重点、难点：

1、幼儿能够区分圆形、长方形和三角形，知道它们的特征。

2、通过游戏知道图形的特征，并能够从生活中发觉图形能准时说出来。

活动预备：

颜色不一样的三角形、长方形和圆形"土坑"，以及三角形、长方形和圆形的"木板";小熊的家;三角形、长方形和圆形的饼干活动过程：

一、集体认识三角形、长方形和圆形。

二、以谈话的形式导入引起幼儿的兴趣1、师："小朋友们，昨天我们的好朋友小熊家刚建好了房子，想请我们小朋友一起去做客呢，我们一起出发吧﹗要跟着老师哦，不能走丢咯。"放音乐，幼儿跟着老师有秩序的走。

2、师："哎?前面是什么呀?怎么那么多的小坑啊?小坑都是什么样子的呀?"幼儿回答。师："那我们来像个方法将小坑填满吧﹗""好"师："路边有好多的木板，我们就用木板来铺路吧﹗"幼儿铺路，教师提示："你们可要动动脑筋哦﹗什么样的木板放到坑里才正正好。"3、师检查小路有没有铺好，请几个小朋友回答："你们用什么样子的木板铺路的呀?"小路修好了，带着幼儿走在木板上，边走边说走的是什么图形。

三、到小熊家做客我们沿着小路到了小熊的家，快去看看小熊为我们预备了什么好吃的吧﹗幼儿回答：三角形、长方形和圆形饼干。

教学反思：

这是一节小班的数学课《认识图形》，在这个活动中，以游戏的形式让幼儿在玩中学，学中乐。并且孩子也特别感兴趣，在活动中，幼儿能把自己发觉的主动告知老师和身边的小伙伴，使他们的表达能力、反应能力和观看能力都得到了进展。可以在上一节延长课，让幼儿运用所学图形学问，找出生活中的图形。还有就是可能由于小班幼儿入园才几周，一些行为习惯的训练还没到位，再加上孩子的自控能力较差，留意力简单转移等特点，所以对于进行游戏活动的材料产生了剧烈的好奇心，以至于有小朋友拿着操作材料在参与活动，影响了活动的效果，过后一想是我在放置材料上有欠缺，考虑不周，而至于整个教学过程中的气氛还是比较活跃的，只是活动的设计上还得动一番脑筋，有待改良。对于这次开展的教学活动，虽然有不经人意之处，但是经过这次活动前前后后摸索学习，让自己有了肯定的提高，多多锻炼才会更好的成长。

数学一年级8和9的认识教案篇3

教学目标

1．使学生正确数出数量是4的物体的个数，会读写数字4．

2．了解4以内数的顺序，会比较4以内数的大小，把握4的组成．

3．初步建立序数概念，会区分几个和第几个．

4．培育学生喜爱劳动人民的思想感情．

教学重点

理解4的含义，把握4的组成．

教学难点

把握4的组成．

教学过程

激趣导入

师：同学们，我们已经认识了三个数字娃娃，你们看，谁来了？

演示动画3的组成

生：1来了．

问：1的后面应当是几？

继续演示动画3的组成

师：对！如今2也来了．谁说说2是由几和几组成的？

继续演示动画3的组成

问：2的后面是谁呢？

师：对！是3，看3也来了．

继续演示动画3的组成

问：几和几组成3？

继续演示动画3的组成

问：你们知道3的后面是谁吗？

师：对！就是数字4，今日我们就来学习4的认识．〔板书课题〕

探究新知

1．建立4的概念

出示图片4的主题图

问：你看到了什么？

生：我看到有3辆拖拉机在收割，后来又开来1辆，一共是4辆．

我还看到有4位农民伯伯．

师：4台拖拉机、4位农民等，它们的数量都是4，都可以用4来表示．〔出示4〕

师：这就是印刷体的4．你能用4根小棒摆出一个正方形吗？请你试一试．

请你用掌声表示4．

问：谁情愿仿照小动物叫4声？

4里面有几个1？几个1是4？

2．了解4以内的数序

演示：先拨3颗珠子，再拨1颗珠子，如今一共拨了几颗珠子？

问：3添上1是几？4去掉1是几？〔再拨去1颗珠子〕

出示图片：点子图．

问：3的后面是几？4的前面是几？

让学生从1数到4，再从4数到1．

3．比较大小

出示图片：方块图

问：左边的图可以用几来表示？右边的呢？

比较3和4的大小用怎样的符号连接？为什么？〔板书：3＜4＝〕

问：由3＜4你能想到什么？〔板书：4＞3〕

4．教学4的组成

学生摆学具：将4个小圆片分成两堆，有几种分法？同桌相互说一说．

学生汇报，总结出：

师生对口令，练习4的组成．

5．建立序数概念

演示动画序数

问：这些人在干什么？

师：他们多有秩序啊！

问：谁排在第一个？小朋友排在了第几个？

师：听口令：这一行第4个同学起立，前4个同学起立

6．指导书写

演示动画4的写法：学生练习描红，然后独立写一行4．

稳固练习

1．填空

2．按顺序摆出1、2、3、4的数字卡片．

3．划掉任意4个圆

?〇〇〇〇〇〇〇〇〇

课堂小结

师：今日我们学习了什么学问？你有什么收获？

数学一年级8和9的认识教案篇4

教学目标

1．知道几个相同的数相加除了可以用加法，还可以用乘法计算，而且列乘法算式比较简洁，初步理解乘法的意义。

2．能正确写、读乘法算式，知道算式各部分的名称，会通过加法算出乘法的积。

3．逐步培育学习数学的兴趣，培育观看、比较、分析、概括的能力和自主探究、合作沟通的良好习惯。

教学过程

一、认识几个几相加

1．初步认识几个几相加。

〔出示主题图〕

谈话：在春光明媚的一天，小白兔和它的邻居小鸡一起来到绿油油的草地上，一边玩着，一边查找食物。请认真看图，小白兔是几只在一起的？小鸡呢？〔重点引导学生观看：小白兔是2只2只在一起的，小鸡是3只3只在一起的〕

谁能用算式表示小白兔一共有多少只？

[板书：2+2+2=6〔只〕]

追问：这里有几个2相加，得多少？〔板书：3个2相加得6〕

谁能用算式表示小鸡一共有多少只？[板书：3+3+3+3=12〔只〕，4个3相加得12]

提问：请小朋友认真观看这两个算式的加数，它们有什么特点？〔同组小朋友可以相互商量〕

2．补充生活中几个几相加的例子。

谈话：第一个算式的加数都是2，第二个算式的加数都是3，它们都是相同的数相加。像这种相同的数相加的例子在我们生活中还有许多。

比方，一双筷子有2根，那么4双筷子有多少根？谁会列式？

〔板书：2+2+2+2=8〕

这个算式是表示〔〕个〔〕相加得8。

再比方，每组都是4个小朋友，像这样的3组小朋友一共有多少人？谁会列式？〔板书：4+4+4=12〕

这个算式是表示〔〕个〔〕相加得12。

3．不同角度感知几个几相加。

〔出示以53形式排列的玩具娃娃〕

谈话：今日老师带来了这么多的聪慧娃娃，喜爱吗？表现好的小朋友都有机会获得这儿的聪慧娃娃。有信念得到吗？

谁知道这儿一共有多少个聪慧娃娃？

让学生独立观看得到：横看看是3个5相加，竖着看是5个3相加。

〔板书：5+5+5=5，3+3+3+3+3=153个5相加，5个3相加〕

请小朋友认真观看这两个算式的得数，你发觉了什么？

小结：不管是3个5相加，还是5个3相加，算出来的都是这儿一共有的聪慧娃娃的个数，所以得数相同，都是15。

[设计意图：通过支配肯定量的同数相加的具体生动的数学问题，为学生构建乘法的含义打好基础。]

二、初步认识乘法

1．创设情境，引入乘法。

谈话：一张电脑桌上有2台电脑，4张电脑桌上一共有多少台电脑？你是怎么知道的？〔板书：2+2+2+2=8〕6张桌上呢？9张桌上呢？〔请学生把算式写在练习纸上〕

小朋友，你们在列式时感觉怎么样？〔学生可能会说算式太长了，很麻烦〕

有一种方法能解决这个问题，想学吗？〔板书课题：认识乘法〕

2．写、读乘法算式，了解算式各部分的名称。

谈话：像4个2相加，还可以用乘法算。写作42=8或24=8。介绍乘号、乘数、积等名称。〔板书：42=8或24=8，并在算式下边标注乘号、乘数、积〕

指名口答想想做做第3题。

3．反思乘法的意义。

谈话：4个2相加，是怎样用乘法算的？在这里，42和24这两个乘法算式都表示什么？

[设计意图：创设学生对用加法计算感到太麻烦的情境，激发学习新算法的欲望，帮助学生感受乘法算式比较简便。]

三、加深对乘法的认识

1．做想想做做第1题。

谈话：聪慧娃娃带了几道题目来考考大家，有没有信念接受挑战？〔出示题目〕

从图中你能知道些什么？你能看图在括号里填上数，写出加法算式和乘法算式吗？

学生填好后集体校对。

2．做想想做做第2题。

谈话：我们一起来玩一个摆圆片的游戏。先看老师是怎样摆的。〔出示两堆圆片，每堆3个〕

老师是怎么摆的？也就是摆了几个几？怎样列加法算式？怎样列乘法算式？你是怎样想的'？

下面让小朋友自己来摆，听清要求：

〔1〕每堆摆2个，摆4堆。

〔2〕每堆摆4个，摆2堆。

你先摆的是几个几？又摆的是几个几？怎样列加法算式和乘法算式？把算式填在书上。

在小组内校对后提问：比较这两种摆法，你发觉了什么？

3．把黑板上的加法算式都改写成乘法算式。

谈话：刚刚我们求9张桌上一共有多少台电脑，写加法算式麻烦，如今你们会怎样列式？

4．〔出示第69页试一试的跳绳图〕

谈话：从图中你能知道什么？能提出相应的数学问题吗？

依据学生的提问分别出示：

〔1〕一共有多少个小朋友？

〔2〕正在跳的小朋友有多少个？

〔3〕甩绳子的小朋友有多少个？

谁能解决这些问题？

[设计意图：通过多样化、开放性的练习，加深了学生对乘法意义的理解，同时也培育了学生多角度提出问题、解决问题的能力。]

四、小结

通过这节课的学习，你知道了什么？你认为自己这节课上表现怎么样？

数学一年级8和9的认识教案篇5

一、说教材

1、教学内容；一年级数学上册人教版第六单元11-20的认识〔排队中的学问〕

2、教材所处的地位：“11-20各数的认识〞这部分教材是在学生把握10以内数的基础上，通过操作实践，观看、思索、合作沟通学习方式帮助学生学习新学问，并且为学习20以内的加、减法做好预备。本课我分为三个层次进行教学；第一，先让同学回顾10以内的加减；第二，出示情景图，先让同学仔细观看，找到数学信息，然后通过分发数字学具，让同学们自己先理解什么是“之间〞，怎么算“之间〞人数，第三，让同学到讲台上来实际演示课本情景图，稳固所学新学问。

3、教学目标：

学问与技能：结合学生把握的数数阅历，支配了用数数的方法解决实际问题，学生继续经受解决问题的一般过程，培育学生的理解能力。

过程与方法：通过实际活动，学生了解同一问题不同的解决方法。

情感、看法与价值观：培育学生的理解能力，体会数学的乐趣。

4、教学重点、难点：

学生学会解决求两数之间数字个数的问题。

解决问题方法的多样性和优化策略。

二、说教法与学法

1、创设学生熟识的情景图，学生通过观看，数一数的方法去理解“之间〞意思。

2、创设情境，学生通过数一数数学卡片，小组合作方式，自己商量。

3、创设游戏情景，学生通过上台演示情景图里面场景，用探讨反方式去稳固所学新知。

三、教学过程

一、复习旧知

1、我们已经学过哪些数字?请根据要求数一数

12--19；20--14〔全班齐声回答〕

引导发觉这些数字全部是由2