二年级下册语文园地四教案7篇

二年级下册语文园地四教案7篇二年级下册语文园地四教案篇1

我的发觉

这一部分由三个句子组成，每个句子中都含有一个相同的字回。练习的目的是让学生发觉汉字一字多义的特点，进而体会祖国语言的丰富，激发学生对祖国文字的喜爱。教学中，在引导学生充分沟通，进展自己理解的基础上，可结合的方法选择字义，同时也稳固了的方法，促进学生自主学习能力的提高。

过程建议

1、出示三个句子，学生自读。依据学习伙伴的提示，想想回字在三句话中的不同含义。

2、自主思索，组内沟通。

3、利用工具书，查找回字，结合句子，选择正确的字义。

4、回读句子，深入体会。

5、启发思索：像这样一字多义的例子，你还知道吗？全班沟通。

日积月累

这项练习由读读认认读读背背两个部分组成。读读认认中支配了表示厨具名称的八个词语，里面包含着九个生字的识读任务，在认读中丰富学生的汉字积累和生活阅历。读读背背支配了团结合作，取长补短，错误思想方法、学习四个方面的十六个成语的积累。教材归类支配，对于丰富学生的语言积累特别有利。教师应抓住这一特点，组织好教学。

过程建议

读读认认

1、启发谈话：同学们，你们都认识哪些厨具吗？能说出它们的名字吗？这些名字中提到的生字你们都会写吗？

2、出示八个词语，让学生猜读生字，然后加上拼音，让学生借助拼音读准字音。

3、组内互读，正音，认真观看这些字有什么特点，引导学生说说这些字跟偏旁有什么关系，进一步理解字义。

4、组字游戏，稳固生字识记。

读读背背

1、分组出示四组成语，引导学生自读。边读边想，每组中的四个成语有什么联系？在组内试着说说每个成语的意思。

2、组内互读，正音。借助同学的沟通和工具书，弄懂成语的意思。

3、竞赛读成语，比比看谁读得准。

4、按自己喜爱的方式，积累成语。

口语交际

这次口语交际，以连环画的形式，引出了一个自我爱护的话题，引导学生进入情境，在思索图中小朋友应如何做的同时，生成自我爱护的意识。教学中要从看图入手，引导学生弄清图意，再联系实际生活，挖掘学生的认知，在师生、生生的沟通中，培育学生的交际能力，指导学生的生活。

交际预备

1、课前布置两名同学练习表演教材图中的内容。

2、将学生他成若干小组。

3、预备画画用的彩笔和画纸。

过程建议

1、表演：两生表演教材中插图的情景，学生边看边想，弄清故事情节。

2、续编：假如你是故事片的小朋友，你会怎样想？怎样做？把自己的想法与组内的同学进行沟通。教师要相机引导学生全面考虑问题。如：外面来的是熟人？外面来的是生疏人？你分别应当实行怎样的做法。

3、续演：组内合作，续演故事，分组展示，师生观赏，共同评议。

4、感悟：这个故事，给了你怎样的启示？教师要有意识引导学生结合自己的实际生活进行沟通，以指导学生的生活行为。

5、画写：学习前面的形式，自拟内容，画一画，写一写。组内沟通共同评议，选出优秀的，在全班展示。

展示台

本次展示台以猜谜为线索支配了填字游戏和谜语展示两部分内容。教师应组织学生做好课前预备，引导学生充分展示沟通，进而体验语言的生动性和趣味性，激发学生课外搜集、学习的热情。

过程建议

1、出示填字游戏。让学生依据自己的积累，把词语填完好。

2、组内合作互读，检查。

3、引导学生观看所填写的字，进而发觉新世纪我能行六个字。

4、教师小结。引导学生感悟，语言文字的趣味性。

5、组织学生展示自己积累的谜语，小组互猜谜语。

6、集体猜谜竞赛。

7、启发学生课处汇编成谜语集。

二年级下册语文园地四教案篇2

第2课时

课时目标

1.能结合课文内容，仿照句式，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等可能会说什么话。

2.通过感悟语言，知晓青蛙卖泥塘以及小动物不买的缘由，能说清晰青蛙为卖泥塘做了哪些事。

3.分角色演一演这个故事。

教学过程

板块一词语复习，语言运用

1.复习词语，稳固字词。

课件出示：

青蛙草籽野鸭泉水竹子应当花丛尽情道路牌子吆喝

〔1〕留意读好“牌子、竹子〞中“子〞的轻声。

〔2〕对多音字“喝〞进行词语认读并用词语造句。

2.理解感悟。

〔1〕理解第1自然段。

课件出示；

青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。

〔2〕这个泥塘，青蛙觉得不怎么样。文中用了一个什么词来形容？〔烂〕“烂〞的意思是什么？

〔3〕结合课本中的图片，说说这个泥塘是怎么样的。

3.他写了“卖泥塘〞的牌子，并大声吆喝，此时他心里是怎么想的？

通过词语复习，稳固所学生字，通过对多音字组的词语进行认读，把握多音字在词语中的正确读音。抓住关键字“烂〞，体会文中角色内心的想法。

板块二精读感悟，重点突破

1.自读课文，理解运用。

〔1〕读课文第3～10自然段，说一说小动物们不买泥塘的缘由。

课件出示；

一头老牛走过来，看了看泥塘，说：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒适。不过，要是四周有些草就更好了。〞

一只野鸭飞来了，看了看泥塘，说：“这地方好是好，就是塘里的水太少了。〞

小鸟飞来说，这里缺点儿树；蝴蝶飞来说，这里缺点儿花；小兔跑来说，这里还缺条路；小猴跑来说，这儿应当盖所房子；小狐狸说……

〔2〕引导发觉老牛和野鸭说话的规律：都是先说泥塘的优点，再说泥塘的缺点，中间都用了一个词语进行前后意思的转折。

〔3〕这两句的行文结构相同，但内容不同。引导学生在读的时候，抓住角色语言，读正确角色的语气。如，老牛说话的语气应是慢条斯理的，野鸭说话的速度稍快。

〔4〕青蛙的吆喝声还吸引了哪些小动物来买泥塘？

〔5〕其他小动物说的话都只是简洁的概括，请按照老牛和野鸭所说的话，发挥想象，用“先确定再提出建议〞的方法，中间用上“不过、就是、但是、可是……〞等词语试着具体说说。

〔6〕指名说一说：当时小动物们会怎样说？预设：

课件出示：

蝴蝶飞过来说：“这地方真好，青青的草，绿绿的水，可是没有花。〞

小兔跑过来说：“这地方真美，有草有水有花，但是我喜爱蹦蹦跳跳，这里没有路。〞

2.精读课文，感悟缘由。

〔1〕小动物们都提出了自己的建议，青蛙听到后做了哪些事？请从文中找出句子，画上横线。

课件出示：

于是他就去采集草籽，播撒在泥塘四周的地上。

于是他跑到四周的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来。

于是青蛙就照着他们的话去做，栽了树，种了花，修了路，还在泥塘旁边盖了房子。

〔2〕用词语概括青蛙做的事。〔种草、引水、栽树、种花、修路、盖房〕

〔3〕最终，他的泥塘变成什么样了？

课件出示：

多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里……

〔4〕来，大家一起帮他卖泥塘，一起吆喝一下。齐读第11自然段青蛙说的话。

〔5〕语言拓展，学会吆喝。

课件出示：

商店里有酸奶、果汁、西瓜……谁来吆喝下，帮商店老板卖一卖？

〔6〕比较阅读，体验语言。

青蛙的第四次“吆喝〞最胜利，告知了我们泥塘有很多吸引人的地方，请同学们再读第11自然段，找出泥塘最吸引你的地方。

预设一：你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。

引导学生想象蝴蝶飞舞，小鸟唱歌的喧闹场景。

预设二：你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。

引导学生理解“尽情〞，指导朗读句子。

〔7〕此时青蛙有什么感受？最终的结局怎么样？

青蛙说到这里，突然愣住了，他想：这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？

于是青蛙不再卖泥塘了。

〔8〕“愣住〞是什么意思？他为什么愣住了？他心里会怎么想？

〔9〕他的泥塘都到达了小动物们的要求，他为什么又不卖了呢？〔因为青蛙听取了小动物们的建议：种草、引水、栽树、种花、铺路、盖房，将泥塘变得这么美。他认为这么好的地方自己住挺好的，所以不卖泥塘了〕

?设计意图】语文学习，就是语言积累、学会表达的过程，通过发觉句式的规律，练习仿照说话。通过概括青蛙为卖泥塘做的事，培育学生提取信息的能力，为今后的学习奠定基础。

板块三演读课文，体悟情趣

1.小组合作，演读课文。

〔1〕小组内分角色练习。

〔2〕小组展示。

2.拓展延长，总结提高。

〔1〕青蛙的泥塘变得这么美，你觉得是什么缘由？

〔2〕假如你们从如今的这个泥塘边经过，你还想给小青蛙什么建议？〔鼓舞学生大胆想象〕

〔3〕信任青蛙假如听了你们的话，肯定会将泥塘变得更秀丽的。

〔4〕小青蛙如今有这么美丽的家了，它邀请我们一起去玩呢，我们一起出发吧！〔课件播放歌曲《小青蛙回家》〕

〔5〕小结：同学们，只要我们勤劳、肯努力，烂泥塘也能变成秀丽的花园。让我们好好学习，长大后，为自己的家乡出一份力，让我们的家乡变得更美吧！

?设计意图】语文学习离不开学生的创造力和想象力，通过小组分角色演读，激起学生的学习兴趣。学生发挥想象力投入课文中与青蛙沟通沟通，不仅锻炼了口语表达能力，还提高了创造力，使语文学习变得生动、好玩。

板书设计

作业设计

见对应课时作业。

教学反思

教学时，我把教学的重点放在识字、写字和内容梳理上，注重创设一个富有童趣的教学情境，以读代讲，激发学生读的愿望。下面就本堂课的设计做以下反思：

1.读写结合，把握低段教学中的重难点。

在本篇课文的教学中，我把随文识字和识字、写字相结合，渗透了汉字的构字规律，契合了学生的学习心理和兴趣。在初读课文的教学过程中，始终贯彻识字和写字教学，扎实有效地落实了让每一位学生把握读写的教学目标。

2.深挖文本，设计有意义的语言实践点。

本课始终关注教材中出现的语言训练点，有目的、有梯度地进行训练。关注老牛和野鸭的说话方式上的共同特点，即两者在说话的时候都是先说优点再说缺点，中间通过运用转折关系的关联词“不过、就是〞进行连接。我引导学生在反复朗读中体会角色语言的特点，并引导学生想象和沟通小兔、蝴蝶、小鸟和小狐狸等可能说的话，让学生迁移运用，感受这样说话的好处。

3.创设情境，让低段课堂教学充满童趣。

低段的语文教学要给学生创设一个大的情境，让课堂教学更富有童趣。通过对“烂〞的解读和想象，了解后面泥塘的改变，让学生体会青蛙的劳动创造了美。通过不断朗读、感悟、提炼信息，让学生理解“青蛙不再卖泥塘〞的缘由，并通过分角色表演读，让教学充满童趣。

二年级下册语文园地四教案篇3

一、口语交际。

1.留意说话的语气

在不同的环境中，我们要用不同的语气来说话，才会让人听起来舒适，这就是说话的艺术。悦耳悦耳的话语能让我们是事半功倍，更简单到达自己的交际目的。

2.交际指导。

⑴先读两组句子，留意读出不同的语气。亲身体验一下什么样的语气更简单让人接受。

⑵仔细思索，针对三个问题，应当用什么样的语气来说更恰当。

⑶发言时声音嘹亮，吐字清楚，让别人能听得更加清晰明白，听出你的真挚情感。

3.交际范例.

⑴妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说……

示例：妈妈，我真的不喜爱学钢琴，我最喜爱的是画画。请您让我学习画画吧！

⑵上学迟到了，老师批判了我。下课后我对老师说……

示例：老师，您好！早上起床后，我肚子突然不舒适，所以来晚了，下次我肯定准时向你请假，请您谅解！

⑶看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说……

示例：同学，你好！我们国家的淡水资源很宝贵，洗手后请准时关掉水龙头，好吗?

二、识字加油站。

1.这是一个公园的导览图，学会看导览图，可以帮助我们提前规划好游览路线，还可以让我们快速找到要去的地方，例如餐厅、卫生间等，能够缩短路程、节约时间。

2.如何看导览图呢？

根据“上北下南，左西右东。〞的方法分清方位，在基于自己出发的地点，这样就可以知道哪个方向有什么景点了。

三、字词句运用。

1.补充合适的词语，再说说你在春天里看到了什么，感受到了什么。

⑴在表示事物的词语前加上合适的形容词或成语，可以生动形象地呈现出事物的特点。

例如：

蓝蓝的天空、蔚蓝的天空、万里无云的天空。

暖和的阳光，金色的阳光，火红火红的阳光。

宽阔的田野，金黄的田野，生机勃勃的田野。

和煦的微风，凉快的微风，柔情似水的微风。

碧绿的柳条，柔软的柳条，婀娜多姿的柳条。

宽广的草坪，翠绿的草坪，郁郁葱葱的草坪。

⑵一场春雨过后，处处散发着泥土的芳香，一丛丛小草偷偷地探出了脑袋，翠绿的柳条在和煦的春风中东张西望。生机勃勃的田野里，五颜六色的小花沐浴在暖和的阳光中。太阳暖暖地照在枝头，小鸟们在叽叽喳喳地装备上学呢！春天好美啊！

2.依据不同的提问，读读下面的句子。

朗读时依据不同的提问，朗读的侧重点也不同。

⑴什么睡在松软的泥土里？

重读“种子〞。

⑵种子睡在哪里?

重读“泥土里〞。

⑶种子睡在什么样的泥土里？

重读“松软的〞。

四、书写提示。

1.“底、原〞是左上包围的字，书写这种结构类型的字时，撇要写得伸展，被包围部分不要写得太大。

2.“处、递〞是左下包围的字，书写时，捺画要写得伸展，牢牢托住被包围部分。

五、日积月累。

介绍：白居易，号香山居士，又号醉吟先生。是唐代伟大的现实主义诗人，有“诗魔〞和“诗王〞之称。白居易与元稹共同提倡新乐府运动，世称“元白〞，与刘禹锡并称“刘白〞。代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。解释。⑴赋得：借古人诗句或成语命题作诗。诗题前一般都冠以“赋得〞二字。

⑵离离：青草茂密的样子。

⑶原：原野

⑷枯：枯萎。

⑸荣，茂密。

2.译文：

原野上长满茂密的青草，每年秋冬枯黄春来草色浓。

野火无法烧尽满地的野草，春风吹来大地又是绿茸茸。

六、我爱阅读。《笋芽儿》

1.查字典，深入理解文中拟人化的动词，并试着仿写几句话。

2.谁帮助笋芽儿长大了?

在春雨姑娘的滋润下，在雷公公的召唤声中，在竹妈妈的关爱下，在太阳公公的照射下，笋芽儿长大了。

七、欢乐读书吧

图故事简介

?神笔马良》：神笔马良是中国童话故事，从前有一个叫马良的穷孩子，他特别喜爱画画，可是又买不起笔，就用树枝当笔在地上画画。有一天的晚上，一位老爷爷送给他一支神笔，神笔画出来的东西都能变成真的，马良用这支神笔为穷人画了很多他们需要的东西。城里的大官知道后，就把马良抓来，要为他们画很多金银财宝。马良不服从，用神笔一次次脱险，最终战胜了贪心的官差，马良又回到家乡继续给乡亲们画画了。《七色花》：珍妮在买面包圈儿时迷路了，从老婆婆那里得到了一朵秀丽的七色花。七色花的每一个花瓣都可以实现一个愿望，珍妮用七色花实现了许多愿望，但她并不欢乐。最终珍妮用七色花帮助了一个残疾的小男孩儿，让他站了起来，并和他成为了玩伴，原来欢乐是这么简洁。《一起长大的玩具》：回忆并介绍了伴随自己度过童年的陀螺、免儿爷等玩具，表达了自己对童年生活的怀念之情。《愿望的实现》：老苏巴望子成龙，儿子小苏希却特别顽皮。后来，在愿望仙子的帮助下，父子俩互换了身份，发生了一系列好玩的事，最终父子俩又恢复了他们原来的身份。5.试着让孩子说一说，假如我有一只神笔，我会画什么？假如我有一朵七色花，只有最终一个花瓣了，我的愿望是什么？一起帮孩子打开想象的翅膀。

二年级下册语文园地四教案篇4

［教学目标］

1.借助公园导览图认读6个词语，会认10个生字；有在生活中主动识字的意识，注重养成在生活中识字的习惯。

2.能依据提示，写好左上包围和左下包围的字，留意不同部分的伸展。

3.能依据语境补充合适的词语，仿按例句说出自己在春天里的发觉和感受；能依据提问正确读出句子的重音。

4.能背诵古诗《赋得古原草送别》〔节选〕。

5.自主阅读《笋芽儿》，能发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程。

［教学重难点］

1.树立在生活中识字的意识，把握两组半包围结构的字。

2.能依据提问正确读出句子的重音；能背诵古诗《赋得古原草送别》〔节选〕。

［教学课时］2课时

第一课时

教学过程

一、我是小导游

我们今日去中心公园玩儿。公园可真大！〔出示导览图〕老师这儿有一幅地图，你们能发觉上面有什么吗？

1.同学自由读生字，沟通识字方法。同桌检查读词语，相互评价校音。

2.读句子，稳固认字。

星期天，我和妈妈来到湖心亭公园游玩。妈妈带着我，先到管理处买票，然后到咨询处问路线。我们还登上了宝塔，满园的景色尽收眼底。下了宝塔之后，我们去了露天剧场，从露天剧场出来，已经十二点了，我们就来到公园的餐厅吃午餐。

3.“我来当小导游〞游戏，再次复习词语。

4.小结：这张图就是我们在公园里常常见到的导览图，以后我们去公园就能明白公园各处的功能和位置了，游玩就会更方便了。

二、读读写写

1.出示有关春天的图片，说说从图片中你看到了什么。

指导学生观看春天的景象，说说自己的感受。

2.课件出示春天的田野图，请学生观看图片，依据图片中事物的特点填空。

的天空的阳光的田野的微风的柳条的草坪

3.拓展语言：你能用几组短语，说一段赞美春天的话吗？

示例：我看到了碧绿的田野、细长的柳条。/暖暖的阳光让我感到春天来了。

4.出示句子“种子睡在松软的泥土里。〞指名依据教师的提问读句。〔依据提问的侧重点不同，读的过程中，重读的地方也不一样，在读的过程中，留意提问所问的要点〕

5.合作实践：鼓舞学生联系自己的生活说句子，其他同学仔细听，说说同学想强调的内容。

6.出示生字课件，请学生观看字形特点并分类。

7.课件出示书写过程，引导学生观看半包围部分的书写特点。

“底〞“原〞是左上包围的字，写的时候留意撇画要写得伸展；“处〞“递〞是左下包围的字，捺画要写得伸展。

8.教师范写，学生在书上描红、书写。

三、课堂小结

今日这节课，我们学会了如何看公园的导览图。这与我们的实际生活紧密相关，期望同学们在生活中留心观看身边的事物，增加自己的识字量。

第二课时

教学过程

一、走进古诗《赋得古原草送别》〔节选〕

1.导入：同学们，学习了这一单元的课文后，我们发觉了很多春天的景象，如：小草从地下钻出头来。如今我们就来学习一首描写小草的古诗。

2.自由朗读古诗，圈画不认识或简单读错的字，结合语言环境自主认读。

3.再读古诗，画出朗读节奏，了解大致的意思。

〔1〕出示课本插图，学生观看：“离离原上草〞，宽阔的大地上长满了茂密的野草。

看到插图后，你的感受是怎样的？〔惊异，舒适，心旷神怡〕

〔2〕〔出示春、夏、秋、冬小草图〕让学生讲这几幅图的不同，从而理解诗句“一岁一枯荣〞。

〔3〕看春、秋小草图，理解“野火烧不尽，春风吹又生〞。读到此句诗时，大家心中有了什么感觉？说一说。〔野火无情地摧残着小草，小草枯萎衰败；春天一到，小草又恢复了生机。小草的生命力真顽强啊！〕

〔4〕你体会到了怎样的情感？应当怎样来读?

(体会到了对小草的赞美、宠爱之情。第三句“野火烧不尽〞语调上扬，显示野火的无情和小草的顽强，“烧不尽〞读重音；第四句“春风吹又生〞语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力，“吹又生〞读重音。)

二、我爱阅读

1.播放短文录音，请学生认真听录音，把自己读不准的字圈画出来，不理解的句子画上波浪线。标注自然段。

2.指名分段读，边听边想，短文讲了一个什么样的故事。

3.学生商量、沟通，教师点评总结。

4.思索：笋芽是怎样成长为一棵健壮的竹子的？在笋芽儿的生长过程中，春雨姑娘、雷公公、妈妈和太阳公公发挥了什么作用？你感受到了什么？

5.指名回答，教师点评。〔分角色再读课文〕

6.小结：笋芽儿在大家的帮助下长成了健壮的竹子。

［教学反思］

在第一课时，我创设导游的情境，让学生练习说话；在第二课时，我要求学生充分地抓住文本特点，通过朗读的形式，边读边想象来理解文本的意思，体会诗人的.情感。在实施开放式教学的过程中，我注重引导学生在课堂活动过程中，感悟学问的生成、进展与改变，培育学生主动探究、敢于实践、擅长发觉的科学精神、合作沟通的精神以及创新意识。

二年级下册语文园地四教案篇5

第二课时

?课时目标】

1.积累背诵《弟子规》的选文。

2.阅读《好天气和坏天气》，懂得做事不要只往坏处想，要向主动乐观的方面思索。

3.引导学生爱上阅读。

?教学过程】

一、谈话导入，学习“日积月累〞。

师：上节课我们认识了很多生字宝宝。看，老虎大王发出邀请，要和大家比一比，谁能最先读出《弟子规》。

1.我们来开展一个竞赛，看哪个小组能够在最短的时间内读完《弟子规》。(课件)

2.竞赛要求。

(1)小组内每个同学都会读后，就举手告知老师。

(2)检查读句子时，小组内同学每人读一句话。轮番读，组内同学不准提示。

3.小组同学做好竞赛预备。

4.识字竞赛。

(1)按举手的顺序，每个小组同学轮番读一遍。

(2)选派一名同学做好记录。

(3)按时间和读的正确率评出第一名，给予嘉奖。

(4)请第一名的小组汇报学习阅历。

(5)识字游戏，摘苹果。

5.拍手朗读。

6.背诵积累。

二、阅读《好天气和坏天气》。

师：同学们真能干，看，老虎大王为我们竖起大拇指，告知大家回家背给爸妈听。今日，我们再一起读一篇文章《好天气和坏天气》。

1.出示自读提示。(课件)

(1)试着读一读短文，不认识的字查查字典，问问同桌或者老师，带拼音的字多读两遍。

(2)画出老奶奶和儿子的对话。

(3)老奶奶为什么天天在家里哭？

(4)画出老爷爷的话，并说说你是怎样理解的。

2.学生自由读短文。

3.小组相互读。

4.小组相互沟通短文写的是什么。

5.展示老奶奶和儿子的对话。

6.理解老爷爷的话的意思。

7.分角色朗读课文。

8.小结：

无论什么事情都要往好处想，看到主动乐观的一面。

?板书设计】

语文园地五

?弟子规》

主动乐观

?教学反思】

学生是课堂的主人，为表达学生的主体意识，在每次活动前，我总是先让学生自主学习、探究，让他们经受探究的经受，然后再提供展示的舞台，让其充分沟通、碰撞。在师生沟通、生生沟通中，不断完善和稳固学问、把握学问，习得能力。为提高学生的主动性和学习的乐趣，我创设了丰富多彩的教学情趣，巧设适合学生的活动，如竞赛等，变枯燥的练习为玩中学，学中玩。引导学生在欢乐中主动主动地参加认、读、比、写、说等学习活动，真正使课堂成为激发学生学习兴趣和愿望的舞台。

?拓展延长】

?弟子规》(入则孝)

父母呼应勿缓父母命行勿懒

父母教须敬听父母责须顺承

冬则温夏则凊晨则省昏则定

译文：

父母叫你的时候，要立即容许，不能缓慢；父母让你做事的时候，要马上去做，不能拖延偷懒。

对父母的教导，要尊敬地倾听；对父母的责怪，要服从地接受。子女照料父母，冬天要让他们暖和，夏天要让他们清爽凉快。早晨要向父母请安。晚上要替他们铺好被子，服侍父母安眠。

?教学随笔】

二年级下册语文园地四教案篇6

教学要求

1、认识职业(务)中的生字。

2、学习照样子,写自己喜爱的景物,体会句子中词语的意思。

3、照样子写话。

4、积累乐于助人的名言。

5、展示自己正确的写字方法。

6、阅读《一株紫丁香》。

重点难点

1、认识职业(务)中的生字。

2、学习照样子,写自己喜爱的景物,体会句子中词语的意思。

3、照样子写话。

4、积累乐于助人的名言。

5、阅读《一株紫丁香》。

教学课时

三课时。

1、认识职业(务)中的生字。

2、展示台。

3、日积月累。

生字卡片、多媒体课件。

一、情境导入

在生活中,有很多职业,看看下面的职业中,哪些字你不认识。

二、认字写字

厨师、工程chénɡ师、魔mó术师、建jiàn筑zhù师、理发师

演yǎn员、营yínɡ业员、服务wù员、裁判pàn员、饲sì养yǎnɡ员

1、学生齐读词语。

2、开火车读词语。

3、去掉拼音读词。

4、读句子,稳固认字。(课件出示句子)

小明的爸爸是工程师,妈妈是理发师;小军的爸爸是建筑师,妈妈是服务员;小华的爸爸是饲养员,妈妈是营业员;小乐的哥哥是魔术师,叔叔是厨师;小欢的爸爸是裁判员,妈妈是演员。

5、测试。用线将拼音和汉字连起来。

三、展示台

师:同学们在练习写字时,发觉了什么,学会了什么?请展示给大家。

生:我会观看字的每一笔画在田字格中的位置。例如:上面两点在上竖线的两边,第三横在田字格的中横线上,撇和捺在下竖线的两边,这样写起来十分美观。

生:我知道写字的时候假如姿态正确,字也写得更端正了。

师:请你说说怎么写字姿态才正确。

生:正确的执笔方法,应采纳三指执笔法。具体要求是:右手执笔,大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。食指稍前,大拇指稍后,中指在内侧抵住笔杆,无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。

生:坐姿保持“三个一〞:眼距书本一尺;人离桌子一拳;手离笔尖一寸。

四、日积月累

1、出示日积月累的内容。

予人玫瑰,手有余香。

平常肯帮人,急时有人帮。

与其锦上添花,不如雪中送炭。

2、读上面的句子,要求读音正确。

3、查一查资料,说说这些句子的意思。

(1)予人玫瑰,手有余香。

讲故事:

有一个盲人住在一栋楼里。每天晚上他都会到楼下花园去散步。惊奇的是,不管是上楼还是下楼,他虽然只能顺着墙摸索,却肯定要按亮楼道里的灯。一天,一个邻居忍不住好奇地问道:“你的眼睛看不见,为何还要开灯呢?〞盲人回答道:“开灯能给别人上下楼带来方便,也会给我带来方便。〞邻居怀疑地问道:“开灯能给你带来什么方便呢?〞盲人答道:“开灯后,上下楼的人都能观察东西,就不会把我撞倒了,这不就给我方便了吗。〞邻居这才恍然大悟。

从故事中我们知道方便了别人的同时也会给自己带为方便。

(2)平常肯帮人,急时有人帮。

讲故事:

母亲是一个勤快、热心的人,只要别人有事请她帮忙,她总会把自家的活放下,先帮别人,并教育我说:“平常肯帮人,急时有人帮。〞

我的家乡盛产苹果,每到金秋时节,家家户户都忙着采摘苹果。果树少的人家早早摘完苹果,悠然地在家等着果商来收购。而母亲收完自家苹果,又去帮别人家摘,成天闲不住。

有一年,果商来收购苹果。我很担忧,因为我的父亲和哥哥都在外地工作,家里没有劳力,母亲却说:“没事,会有人来帮忙的。〞

第二天中午,我放学回家,一进院子,就观察好多人在帮我家装苹果。那位果商问邻居库娃:“别人家人手都不够,这家怎么有这么多人?〞库娃笑着说:“平常,我们谁家有事儿,这家阿姨准去帮忙。如今,她有需要,我们当然会帮忙了!〞

有了邻居们的帮助,我家的苹果快速装箱出售,一点儿也没耽搁。我也深刻地体会到了母亲那句“平常肯帮人,急时有人帮〞的含义。

从故事中,我们知道,平常你帮助了别人,当你急着需要别人帮助的时候也会有人来帮助你。

(3)与其锦上添花,不如雪中送炭。

讲故事:

孔子的学生公西赤到齐国出使,冉有替公西赤的母亲请求米粮。孔子说,“给她六斗四升〞;冉有请求多一些,孔子说,“再给她两斗四升〞。冉有