人教版小学语文二年级下册《雷雨》教学设计

人教版小学语文二年级下册《雷雨》教学设计教材分析《雷雨》是人教版二年级下册第五单元的一篇课文，这个单元的主题是“走进大自然”。《雷雨》是一篇描写自然现象的文章，课文按雷雨前、中、后的顺序，用简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。本文中要求认识的生字比较少，只有四个，学生自主掌握其音、形比较容易。要求写的字有12个，规律性很强，其中有8个字是左右结构，三个是半包围结构，利于这些已掌握部分合体字书写方法的学生梳理写字规律，并进一步运用巩固。课后题的“读读想想”版块第一次明确在教材中提出了默读课文的要求。而在“读读抄抄”版块中，编者利用学习小伙伴的泡泡话，提出带点词用得好的说法，引导学生开始关注语言中用词的准确性。教学目标.运用已有经验自主识记4个生字。借助课文图画，在运用中随文了解生词的意思，初步感受用词的准确。.正确、端正书写本课左右结构的字，梳理写这一类字的规律，并能自主运用在书写中。.在正确、通顺、流利地朗读课文的基础上，练习运用文中的句式表达雷雨前中后景象的变化，初步感受这种自然现象的神奇多变。教学重点：1感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象是怎样变化的。2通过学习了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象，通过声音表现雷雨前后的不同景象。教学难点：1培养学生留4观察天气的兴趣，能写观察日记。2学习按照一定顺序观察自然现象，按照事物发展的自然规律去写作。教学准备：多媒体课件、语文主题丛书《祖国情》教学过程：第一课时课前交流：师：同学们，上课之前咱们先来猜个谜语：千根线，万根线，落入水中都不见。谜底是—生：雨师：你知道哪些带“雨”的词语？有四个字的吗？生：倾盆大雨狂风暴雨滂沱大雨毛毛细雨„„（板书：倾盆大雨狂风暴雨）师：同学们积累得真多。好，我们先聊到这里，请大家轻轻地拿出一支笔，放在桌面上，做好上课前的准备。上课！一、揭示课题，导入新课孩子们，今天我们来学习第18课《雷雨》。伸出小手和老师一起写课题，注意雨字头的写法,第三笔是横勾。（师板书：18雷雨）齐读课题。二、初读课文，自主识字1、初读课文，交流汇报请大家拿出自主学习单，根据学习单的内容，自由地朗读课文，然后在小组内交流一下自己的学习收获。生读书，然后在小组内交流学习收获。2、检查生字读音课件出示生字，加拼音读--去-拼-音读这四个生字我们不但要会读，还要记下来。现在我来考考大家，看谁的反应最快！庄--，-睡--，舌--，江--。课件出示词语:生字回到词语里，你还会读吗？注意来是轻声，男女生开火车读一读。3、明确文章课文的写作顺序课文是按照怎样的顺序来介绍雷雨的呢？老师这儿有几幅图画，仔细观察，谁愿意帮老师，按课文描写的顺序重新摆一摆呢？生上台摆。师：说说你的理由？为什么这样摆？评：你读书很用心，看图也很仔细。非常棒！课文就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序写的。（师板书：前中后）4、小结方法：同学们，按照一定顺序写，是写文章的一种好方法，我们以后也要学会使用这种方法。（板书：按照一定顺序写）三、读通课文，感受变化1、学习雷雨前的景象（1）读1—3自然段，想想，雷雨前的景物有哪些变化？自由朗读课文1-自3然段，想一想，雷雨前的景物有哪些变化？（出示课件）满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动也不动，蝉一声也不叫。忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。闪电越来越亮，雷声越来越响。生汇报（2）理解“压下来”谁会做压下来的动作？像这样，从上往下用力，就叫——压下来。一起试试。雷雨前，厚厚的乌云重重的压下来，假如是你，抬头看见这样的乌云，你有什么感觉？请你来读。乌云越来越暗，越来越低，压得人喘不过气来，谁再来读？树上的叶子一动不动，一丝风也没有，多闷哪，一起读。生齐读（3）理解“乱”字（出示课件）这时候，忽然来了一阵大风，吹得树枝---乱-摆-。生活中，谁用“乱”这个字来提醒过我们？怎么提醒的？记住爸爸妈妈和老师的提醒，我们一定会养成好习惯。见过狂风中的小树是怎么乱摆的吗？现在你们就是狂风中的小树了，我读句子你们做动作。风更大了——忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。采访一下：树枝树枝，你为什么摆的这么厉害呀？生：风太大了风那么大。蜘蛛怎么办呢？（4）理解“垂下来”大风中，一只蜘蛛从网上——垂下来，逃走了。看看小蜘蛛的动作（课件）“垂下来”什么意思？生：——掉下来，（出示课件）它们的意思很相近，生活中我们经常会用到，仔细看，什么时候用“掉下来”，什么时候用“垂下来”？先看图想一想，然后同桌说一说。生在小组内互相交流生汇报：苹果从树上掉下来，柳枝垂下来。难怪贺知章在《咏柳》中写道：“碧玉妆成一树高——万条垂下绿丝绦”。所以柳树也叫垂柳。看来，在我们的生活中，你们已经会正确运用这两个词语了。通过比较，你发现这两个词有什么不同？生回答。师小结：是的，它们都有从上往下落的意思。如果一头向下，另一头还连着的，咱们就用—垂下来。如果另一头已经完全分开了，就用——掉下来。现在，你明白，蜘蛛为什么是垂下来了吗？出示课件：生：小蜘蛛有丝连着呢，所以，作者说一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。（5）小结方法：你观察真仔细。一个“垂”字，让我们感受到：课文的用词多准确啊！以后我们在写文章的时候，也要注意用词要准确！（板书：用词准确）指导朗读：我们理解了“垂”字，再来读这句话，相信你会读得更有味道。出示课件：谁来读读试试？生读小蜘蛛，你为什么这么着急？是啊，雷雨要来了，小蜘蛛快点逃啊！请你来读。2、学习雷雨中的景象（1）雷雨中景象的变化出示课件：听——雨下起来了。雷雨中的景象又有哪些变化呢？快速地浏览课文4—6自然段，同桌之间试着用“越来越”说一说景色的变化。（2）交流展示，练习运用“越„„越„„”的句式说变化出示课件：雷雨中越来越生汇报：雨越下越大。风越来越大。水越来越深。东西越来越看不清。视线越来越模糊谁能用上好几个“越来越”说说雷雨的变化？后来，雷雨还有哪些变化？雷雨真是个急性子，来得快，去得也快，让我们用掌声来感受雷雨的变化。师生做动作。（3）练习朗读刚才，我们用掌声感受了雨声的变化。现在，你能通过朗读来表现雷雨的变化吗？自己试一试。生读书谁愿意读给我们听听，让我们感受到这种变化——生读。师：谁来评一评，他读得怎么样？老师也想和你们一起读，可以吗？看这，老师读这儿，男孩子读这儿，女孩子读这儿。咱们比比看，谁读得最好。师生合作读书师评价：瞧，我们配合着就读出了雷雨的变化，你们不但会听、会读、还会表演呢！给自己鼓鼓掌吧。、3学习雷雨后的景象（1）认识彩虹出示课件：渐渐地，雨停了，快来看啊，你看到了什么？师述：多美的彩虹呀！古人发现，彩虹总是出现在雷雨之后，他们认为虹是一种能呼风唤雨的动物，两颗脑袋，细长的身子，瞧，它正张着大嘴饮着雨水呢，多形象啊！所以，古人在造字时，用“虫”作了“虹”的偏旁。瞧，中国的汉字多有趣呀！一个汉字就是一个动人的故事呢！（2）交流展示，练习运用“越„„越„„”的句式说变化除了彩虹，你还看到了哪些雨后的景象？请大家看看图，结合课文的最后一段，先和小伙伴说一说。加点难度，你能用上“越来越”来说吗？天越来越？空气越来越？蝉的叫声越来越？小蜘蛛，空气这么清新，你的心情怎么样？生：（很高兴）再也不用逃了，又稳稳当当坐在网上了，越来越——悠闲了。青蛙呢？唱歌越来越好听，像开音乐会，它的心情越来越——生：快乐。除了这些，你还看到了哪些雨后的景象？（太阳、花、树等）评：同学们，你们的语言越说越丰富了。真能干！4、配乐读课文，初步感受雷雨这种自然现象的神奇多变。出示课件：同学们，刚才我们用上越来越就把雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象说明白了，那这样的变化，能带给我们怎样的感受呢？现在咱们把课文连起来读一读。生合：满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动也不动，蝉一声也不叫。师生合：忽然一阵大风，生合：吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。师生合：闪电生合：越来越亮，雷声越来越响。师：小朋友听„„【播放雨声】师：好大的雨声啊，哗、哗、哗，预备起。生合：哗，哗，哗，雨下起来了。雨越下越大，往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。师生合：渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。生合：天亮起来了。打开窗户，清新的空气迎面扑来。师：快看！雨后的景色多美呀！【出示雷雨后图片，并配乐。】雨过天晴，大地焕然一新，相信你们的心情也有了变化，带着感受咱们读课文最后一段。雨停了，预备起。师生合：雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了，蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了，青蛙也叫起来了。景美，你们读得更美！接下来，我们要迎接新的挑战--写-字。四、运用方法，指导写字1、找出难写字，指导写“垂”（出示课件）我们再来读读这四个生词：压下来垂下来乱摆彩虹。文中的这四个字还要求我们会写呢，你认为哪个最难写？（垂）仔细观察，你发现哪些笔画需要提醒大家？生说要注意的笔画师评：你观察得很仔细，提醒很到位。要写好字，记住关键的笔画很重要，尤其找准压线的笔画。先看老师写一个，你们跟着书空。记住：垂字要写好，千字在中间，一横最长在中线，一竖一撇站两边，一横更比一横短。2、指导写左右结构的字我们再看“虹”这个字，左右结构。写左右结构的字要注意什么？还记得吗？生：左窄右宽。还有呢？还有高矮。指导写法：我们从整体上注意宽窄高矮，还要从局部观察：左右部件交接处的关键笔画。看“虹”的这一横要紧紧地靠着这一点，字就紧凑了。看老师写虹字，（师范写）：左边的虫窄一点高一点，右边的工低一点宽一点，“虹”的这一横要和点亲亲热热地靠在一起，字就紧凑了。以后写左右结构的字，就要这样，从整体到部分观察，做到“三个看”，一起读。（出示课件）一看宽窄二看高矮三看笔画3、练写生字同学们真棒，掌握了这么多写字的好方法。来，轻轻地拿出写字纸，写好这四个字。先仔细观察再写一遍。（师播放音乐）大家注意姿势。头正。腰直、肩平，足安。师边巡视，边纠正学生姿势、指导写法：写“垂”要关注横的长短，压字不要漏掉一点，乱和虹要做到三看。4写字评价。互相评价一下同学的字，左右结构的字做到三个看Y吗？关键的笔画写规范Y吗？一个字写规范就加一颗星，看谁观察的最仔细，写得最规范，加的星最多。生互相评价。小结：只要掌握了写字方法，多练几次，相信你的字会越写越好。五、拓展阅读1、阅读主题学习丛书《祖国情》同学们，这篇课文的作者，用清楚的写作顺序和准确简练的语言，让我们感受到了雷雨的变化和神奇。接下来，让我们再次走进大自然，去感受另一种自然现象。打开主题学习丛书，翻到第11页5，读一读《风》这篇文章，边读边想：1、你发现《风》和《雷雨》，它们共同的秘密了吗？2、风的神秘表现在哪些地方？然后把你的读书收获和同学交流交流。2、交流汇报师小结：是的，风总是神神秘秘，一年四季带给我们不同的感受，大自然真是太神奇了！六、课堂总结，布置作业1、咱们的课马上就要结束了，谁能说说这节课你有哪些收获？你学到了什么？请你来。同学们，你们的收获可真多，希望在以后的学习和生活中，你能做个有心人，相信你一定会发现更美丽、更神奇的景象。2、课下请留心观察天气变化，写一则观察日记。板书设计： 雨前雷雨雨中 按照一定顺序写雨后 用词准确第二课时教学目标：复习巩固生字词；能自主运用E有的写字方法，正确、规范书写剩下个生字。能默读课文，进一步感受课文用词的准确。能正确流利有感情地朗读全文，想象雷雨前、中、后的景象。教学重难点：正确、规范书写剩下个生字进一步感受课文用词的准确。教学过程：一、复习巩固，巧妙引入1引读全文，回顾内容。2听写自评，复习生字，回顾写左右结构字的规律，强调写词要注意字与字的搭配。3利用生词做连线游戏，主要是（谁怎么样），回顾“垂”等动词的用得好。二、再读雷雨后的段落，完成课后题。1引出课后题的两个句子。2默读段落，想句中的“坐”给我们展现的画面。做做“挂”的动