幼儿读书心得

第页共页幼儿读书心得幼儿读书心得幼儿读书心得篇1尊敬的各位领导、各位老师，各位家长，亲爱的小朋友们，大家好！我是某某某的妈妈，在这个值得庆贺和纪念的日子里，我代表全体家长首先祝贺我幼儿园乔迁之喜，同时也向为孩子的安康成长付出辛勤劳动的全体教职员工致以最诚挚的感谢。孩子是我们希望，是祖国的将来，作为爸爸妈妈，我们希望自己的孩子有一个安康快乐的童年。我很庆幸为孩子选择了一个好的幼儿园，使孩子在小博士幼儿园得到了全面的启蒙教育。入园以来，孩子在生活上得到了幼儿园老师的悉心关心和照顾，让我心里充满了感动和感谢，在此，我要向小博士幼儿园老师说一声你们辛苦了，谢谢你们对孩子的教育和关心，是你们启迪了他们幼小的心灵，使他们张开日渐丰盈的翅膀拥抱知识和希望，安康快乐地成长。两年前，跟孩子一同第一次来到小博士幼儿园的那一天，这里清新的一草一木，整洁的幼儿园设施，和每一位老师脸上温顺亲切的笑容，都给我们留下了美妙的第一印象。入园以来，孩子在生活上得到了幼儿园老师的悉心关心和照顾，让我心里充满了感动和感谢，在此，我要向中一班的全体老师说一声你们辛苦了，谢谢你们对孩子的教育和关心，是你们启迪了他们幼小的心灵，使他们张开日渐丰盈的`翅膀拥抱知识和希望，安康快乐地成长。以我的孩子为例，在这一年半年的时间发生了很大的变化，由原来事事黏着妈妈到如今的自己看书画画，自己整理玩具，自己穿脱衣服，改掉了很多坏习惯。开场敢说敢问，不再害怕生疏人，可以理智的听道理，甚至还会给妈妈讲道理。不仅如此，孩子在绘画，舞蹈，阅读等方面的才能也获得了很大的开展。孩子的每一个变化都使我们这些做父母的欣喜不已。这些良好的习惯和技能，必将给孩子的一生带来非常深远的影今天，这个揭牌仪式是对幼儿园工作的肯定，也是对我们家长的选择的一种肯定，相信今后在园长的领导下，在老师的努力下，在家长的支持下，我们的孩子会在最优秀的幼儿园成长为最棒的孩子。最后预祝小博士幼儿园越办越好！各位家长朋友们合家幸福快乐，身体安康！幼儿读书心得篇2作为贝爸，我是头一次给贝贝读绘本，自己都不知道该如何陪伴他。之前看到贝妈有过很长一段时间的亲子读书，天天读，夜夜读，贝贝听得很专注，也很享受。后来他养成了每天单独阅读的习惯。开场只是听贝妈指读(用手或笔指着文字来描绘和理解)，后来随着他认识越来越多的中文，并且对绘本内容的熟知，再加上他个人的逻辑思维，贝贝也可以逐渐地配合妈妈一起读书了。当然都是读文字，图画那么是大致看看。如今我发现贝贝对于看过的绘本，有着不同侧重的记忆。情节情系的地方大多是比拟感兴趣的地方。20xx年底，我开场有方案地陪贝贝读绘本。不过，我的方式与贝妈有着很大的不同。我选择的是全英文的，文字较少，画面感比拟强的绘本。从第一本开场，我一直用中文和他一起分享画面里的人物、事物，看看他们在干啥?或发生了那些事情?英文或中文对照一概只字不提。一本绘本反复读，每一次读的内容都会有些不同。差不多读了二十几天，他对于绘本的内容完全有了自己的理解和兴趣。而这一切和画面旁标注的文字内容没有一毛钱关系。而且每次提到情节的时候，他都可以身形并茂的用比拟夸大的语言或肢体动作来表达他的理解。而且任何一个情节或细节，他都能描绘的很明晰。呵呵，贝爸觉得这是不是完全展现出了他的本性呢?如今，我和贝妈一直都用各自的阅读方式来陪贝贝读书。两种方式，他都有着浓重的兴趣。不管如何，我们都希望他在书中找到自己的快乐!阅读是学习的根底，也是学习的关键。亲子阅读是家庭教育的有效方式，是培养亲子关系的重要途径，可以使家长和孩子很好地沟通和交流，拉近与孩子的间隔，进步他们的兴趣和热情，同时也是一起享受亲情、分享快乐的过程。所以我们都比拟重视和孩子一起阅读，下面是我的一些点滴心得与大家分享。首先是选书。我家的书都是带孩子一起去选的。我觉得既要尊重孩子的心里特点，选一些她赶兴趣的，如印刷美观，篇幅短小、通俗，内容有趣的图画；又要有一定的价值，情节开展要符合孩子的想象和思维。我家贝贝喜欢的书有《得意的动物》、《神奇的'植物》、《变、变、变》、《绚丽的大自然》、《艾玛丛书》、《三只小猪》、《三字经》、《童话故事》等等。其次是读。图书绘本的画面很细腻、丰富，画面间一般有过度和衔接，不要错过细节，要注意把画面看全。我们大局部是先让孩子自己看一遍，鼓励她把看到的想到的说出来。然后再讲给她听，一边讲一边一起翻阅图书。最后以游戏的方式提问，让孩子在填空游戏中回忆故事情节，加深对内容理解和语言文字的印象〔有趣、好听的词语鼓励她多说一说〕。答对就给予一定的表扬和鼓励，激发、培养他的潜能和兴趣，从而进步阅读程度，但也不能让读书成为死任务，只要她愿意看，我们就很快乐陪她一起，不能刻意地要求她学里面的字，记清所有的内容。在兴趣的根底上更能把书读到心里去。最后是环境。因孩子容易受外界的影响，所以要给孩子创造一个轻松的环境。阅读要坚持，最好有固定的时间。我家最主要的是睡前30分钟关掉电视、电脑，坐到床上读；周末带她到图书馆看书、借书，感受那里的气氛；周末天气好有时还坐在公园的草地或大树下读。到图书馆借书我觉察有一个很大的好处，不仅节约了开支，更能培养孩子爱惜书本、控制时间，尊重别人的劳动成果的好习惯。以前我家孩子觉得书是自己的，想怎么处理就怎么处理，买回来的书，没几天就都“分家”了，让____碎了心。可如今完全改掉了这个恶习，真的很欣慰。亲子阅读，不仅能锻炼孩子的语言表达、观察才能；又能养成良好的习惯，为孩子点亮了一盏智慧之灯，让我们和孩子一起坚持，一起加油！幼儿读书心得篇3尊敬的各位领导各位同事：大家好，我是测绘局幼儿园的老师王旭冬，今天我为大家演讲演题目是《承当责任，肩负使命》《你在为谁工作》一书，为我们年轻老师，提供了一笔珍贵的财富，细细品读，逐渐被书中阐述的精辟道理所打动，印象最深的是一篇关于责任感的文章，让我联想到我的工作——幼儿老师。不正是需要责任无处不到的地方吗？两年前，我带着对幼儿老师这个职业的无限憧憬与向往，在期盼中开场了我的梦想之旅，心中充满了激情和好奇。可是随着时间的推移，面对哭哭啼啼的孩子、繁杂琐碎的工作、众口难调的家长。我曾经的美丽梦想逐渐磨灭了。没有了信心，没有了热情，在工作中，我经常抱着应付的态度：有一次因为我的一时忽略和大意，导致一个孩子在放学时趁乱跑出了班里，他的父母来接他却迟迟不见孩子，我无言以对心里很不是滋味，幸亏有门卫师傅截住了孩子才平息了这场风波，事后我悔恨不已，假如当时丢了孩子，我…我该怎么办。孩子是每个家庭的延续，身为幼儿老师，对孩子不负责任，也就是对家长不负责任！对幼儿园不负责任！对社会不负责任！更对自己不负责任！责任感的强弱决定了一个人对待工作是尽心尽责，还是浑浑噩噩，这也决定了他工作成绩的好坏。爱孩子，教孩子是我们幼儿老师的责任，有了这份沉甸甸的责任，我们必须做的更好。“当责任感成为一种习惯，成了一个人的生活态度，我们就会自然而然的担负起责任，而不是刻意去做，当一个人自然而然的做一件事情时，就不会觉得费事，更不会觉得劳累。”多么精辟的话语！它使懒惰者混乱不堪的足迹彷徨倒退；使勤奋者坚实有力的脚印勇往直前。责任到此，不能再推。孩子甜甜的'歌声是我心间一股流淌不尽的清泉；孩子好奇的目光是我脑中永不停息的考虑；孩子银铃般的笑声是我人生路上最美的延伸。不管别人是怎样对待这份工作，也不管她有多苦多累，我会认真并且努力把这份工作做好。我知道，对家长负责任！对幼儿园负责任！对社会负责任！这是我幼儿老师的职责！！最后请允许我大声的说一句：让我们肩负使命！英勇地承当起责任吧！我的演讲到此完毕，谢谢大家。幼儿读书心得篇4给幼儿老师的一把钥匙》是一本指导幼儿老师理论与理论相结合的一本好书。这本书中的一个个案例，一次次分析^p都与我们老师与幼儿的生活息息相关，读来好似与一位教育家促膝谈心。在一次次的案例中，在一次次老师与幼儿心灵碰撞中，产生了智慧的火花。也不断的提升幼儿老师的教育技能。看了第一章《老师与儿童》中的案例《感动的微笑》，给我很多启示，当老师走进活动室，用一个微笑拉近了与孩子们之间的间隔，首先给幼儿心里上就创设了一个自由、大胆交流的空间。同时也引出了课题《微笑》。在轻松、自由的交谈气氛中，激发了孩子们对故事中情节的向往。然后在听完故事后，用启发式教学给幼儿一个思索想像的空间。并提出了一个可以触及课题灵魂的，激发幼儿想像并让幼儿可以更深一步理解故事内涵的一个问题“假如我是小蜗牛，我的笑会给小动物带来什么”。这时候，孩子们似乎明白了故事的主旨，他们明白了这样的道理“微笑，能给别人带来快乐。老师进一步的引导幼儿，让幼儿交流他们生活中的经历，并延伸课题，发挥孩子们的想像力，让他们续编诗歌。孩子们的积极性被充分调动起来了，他们产生了交流的愿望。随着思维的不断开阔，幼儿对词的理解和表达逐渐准确，于是他们的答复精彩纷呈。有的.孩子说“我愿意为朋友唱歌，让朋友快乐。”。有的孩子说“我愿意为婆婆炒菜，让婆婆快乐。”他们用“我愿意做什么让别人得到快乐的结果”的诗化语言，孩子们口吐莲花，他们的语言不断的丰富，逻辑性不断的增强。这令我想起了绘本教学，在绘本教学中，轻松且能启迪幼儿思想的优越环境是幼儿快乐阅读的肥沃土壤。首先我们也要给孩子创设一个富有诗化的、温馨的语言表达与交流的环境，一个会意的微笑，一个亲昵的动作，一段优美的音乐，会让幼儿的思维活泼起来，让幼儿在阅读教学课堂上，可以说得尽兴，说得豪无顾忌，精彩的语言往往就是在这样产生的。案例中，尽管孩子的表达各不一样，都能得到老师的微笑，无声的赞许让幼儿更加自信。因此，孩子才可以主动的去交流。试想假如老师听到孩子不和谐的声音，假如报以冷漠或是过多的指正，那么幼儿就会不敢说，无法大胆的畅所欲言。这样的课堂就会失去活力。我在平时的课堂上有时可能会过于心急，一心想着把孩子们的思维引到主题中去，所以在课堂的指导中可能会有设“圈”让幼儿“套”进去的误区，有时候幼儿会顺着我的思维去说，而无法扩展自己的思维，这好比是在容器中培育“方形”的西瓜。这样孩子时间长了就会人云亦云，缺乏主见。所以这那么案例对我的启发很大。以后我也要向这位老师学习，尊重孩子自由表达的行为，引导幼儿的扩散性思维，吸引幼儿愿意自由表达出自己的思想和情感。让语言美真正走入孩子的世界，让孩子真正的成为孩子。相信我在以后的教学中，会给孩子带来更大的快乐，让孩子更深切的爱上阅读。案例中，孩子们自由的编写诗歌，在这一环节中，他们的语言表达得到了增强，他们的思想也得到了升华。孩子在编诗歌的过程中也得到了情感的熏陶。懂得了爱能给人带来快乐的道理。这也是于幼儿丰富的生活经历，才让幼儿有话可说。这不禁让我想起了我在教学《夏天的歌》中，让幼儿续编诗的情景。孩子们在夏天的原野上畅游，在他们回教室后，夏天田野上的美丽风景还留在孩子的脑海中，于是他们续编了诗歌“夏天的歌，在金黄的麦田里”。“夏天的歌，在绿绿的柳树下。”-假如没有生活经历的积累，孩子们是编不出这样的诗歌的。可见丰富多彩的生活，千姿百态的自然风景是孩子们智慧的发地。手不释卷的读着这本书，我多了一份分析^p，多了一份思索，它给了我不断探究幼儿教育技能技巧的勇气，让我不断的在想，自己遇到类似的问题时应该怎么解决。同时汲取专家们的教育策略，在考虑中学习，在学习中探究，在探究中理论。让这把通往智慧大门的金钥匙，找开通往提升专业化成长的大门。幼儿读书心得篇5我是一名幼教工作者，也是一位母亲。工作的需要让我必须读懂孩子，生活中作为孩子的母亲，更有责任有义务读懂孩子。今天，陪孩子来看书，我也看了一本《读懂孩子》的书，从中获得一些收获，写出来与家一起分享!我读过这本书的感受用一句话来概括就是;把真正的爱传递给孩子。在工作中，我们经常说：“要爱生如子”，假如一位老师连自己的孩子还不会爱，怎么去爱自己的学生呢?想做一位爱生如子的好老师，先做好一位会爱孩子的好父母!有的父母总是唠叨孩子没有别人家的好，孩子这不行那不行，其结果是孩子真的不行了。还有的父母认为孩子是自己的私有财产，想打就打，想骂就骂……那么，终究什么是真正的爱?今天我们应该怎么爱孩子?一、给孩子爱的目光，注视孩子。用赏识的神情告诉孩子：“太好了，你让我骄傲!”与孩子交流时，爱的目光，往往胜过语言。二、给孩子爱的微笑。面对孩子传递给孩子的信息是：“我爱你，孩子!”三、给孩子爱的语言，鼓励孩子。父母常常对孩子说：“孩子，你真棒!”孩子会自豪的答复：“爸爸妈妈，我能行!”因为真诚的鼓励，会给孩子追求成功的信心和动力。四、给孩子爱的渴望。要调动孩子，使他们明白：“幸福不会从天而降，你要寻找得到什么，自己得去努力!”五、注意爱的细节，感染孩子。细节最能让人心动，要让孩子从生活的细节中发现爱、感受爱。六、要有爱的管教，约束孩子。让他们从小懂得每个人都眼对自己的行为负责，要走好人生的每一步。时代不同了，做父母的思想也要与时俱进，既要收养，又要放养。七、要有爱的.胸怀，包容孩子，让他们有重新开场的时机。八、要还给孩子爱的时机。让他们真正体验到：索取可以使人满足，但付出才是真正的快乐!所以，今天有幸成为父母，就不能忘记父母的责任是在孩子心中播种爱、培养爱、传播爱，作为幼儿老师有幸培育孩子，就要让孩子明白，他们的责任是：发现爱、感受爱、发扬爱。真正爱孩子的父母，要在孩子的面前表现的弱一点，给孩子一点爱别人的时机，别总把自己看成高山，视孩子为小草，让孩子靠着你、仰视你、惧怕你;更不要当伞，为孩子遮风挡雨，让孩子弱不禁风。换个位置吧，换个形象吧!让孩子做高山，孩子就会长成山;让孩子当伞，孩子就能顶天立地。我们留给孩子最珍贵的东西，就是教孩子怎样做人。幼儿读书心得篇6读一本书，首先要理解作者。而这本书的作者也是我最开场选择读这本书的原因。我想知道幼儿园的由来，而福禄培尔被称为“幼儿园之父”，所以我从图书馆的书架上拿了《人的教育》这本书。福禄培尔，十九世纪上半叶德国著名的教育理论家和教育理论家，十九世纪新教育的倡导者之一。这是书中的前言的原话，确实说明了作者的地位。其教育理论以德国古典哲学和早期进化思想为主要根据，以裴斯泰洛齐的教育主张为教育思想的主要渊。《人的教育》是他的教育代表作，反映了他对于哲学和教育学的根本观点。在这本书中他说：“来吧，为我们的儿童生活吧！”从这句话中我们不难看出他对儿童的喜欢，对儿童教育事业的热爱。我想正因为他充满着对儿童的深化的爱，他才能想到学前教育的重要性，才能最先把学前教育纳入教育体系，才能在儿童教育这条路上坚决地走下去，即使荆棘密布。我们学前教育专业的学生，以后都是一名名幼儿老师。这本书虽都是理论知识，且太深奥抽象，所以我所得到的更多的是希望让自己的心可以和作者一样，去关爱，可以想去为每个孩子做到最好。只有去热爱，才会有心去关爱。只有怀着对儿童的爱，才有时机做一个合格的幼儿老师。《人的教育》主要是以福禄倍尔在卡伊尓霍学校的理论为根底而写成的，集中阐述了他关于儿童的开展和教育的思想。这些知识非常抽象，深奥，复杂。我只能讲讲我略微有些感悟的言语。福禄培尔讲述了三个比拟原那么的方面。1.在一切事物中存在着一条永久的法那么，它以一个万能的、充裕生命的、永久的统一体即上帝为根底。这句话在书中出现了屡次。福禄培尔说这条永久的法那么在一切事务中存在着、作用着、主宰着。而他的根底统一体是上帝。而教育就是使学生获得关于一切事物扎根于、存在于、生活于上帝之中的见解，以便学生有朝一日能按照这种见解去处理生活和进展活动。他始终把教育学说建筑于唯心哲学根底之上，在如今以唯物为真理的时代，我也认同唯物。所以我认为这是福禄培尔缺陷的地方，也导致他的思想具有一定的局限性，带有很浓的神秘宗教色彩。《人的教育》这本书中屡次提到上帝，确实，我认同上帝是一个很好的教育人有良好品性的神。其实，各种宗教(不指____)，他们的神都有教育人的目的。他们的教义都会符合社会道德，标准人的行为。我认为，宗教的本质也是教育。所以，有人一听说谁是信什么宗教的，便会习惯性认为这个人是什么样的。从这一点上说，福禄培尔只是本质具象化，也无可厚非。纵使建筑于唯心的限制，他在学前教育的地位也无可动摇。2.教育要适应自然。从婴儿在母亲肚子里成长，它就是一个独立的个体。人们知道给幼小的植物和动物提供适宜的环境，防止用暴力干扰它们，以便它们可以按照其内部规律完美地发育和安康地成长。却在对待自己的孩子时，往往做不到这一点。大多数父母总是把自己的意志强行加到孩子的头上。他们希望孩子按他们所想的开展。这种行为，我想把它称之为控制欲，而它的产生是因为父母对自己人生的不满意，或者自己人生中的遗憾，希望由下一代来弥补，来完成。当他们这样做的时候，完全忽略了孩子的想法。他们要的并不是父母给的。教学是开场于儿童的自发活动和本能兴趣，终止于儿童通过教学对知识的创造性运用。福禄培尔说，儿童有四种本能：即活动的本能、认识的本能、艺术的本能、宗教的本能。教育要追随活动的本能，就是要唤起开展儿童的积极性、创造性和自动性。这句话对我们的教育是有价值的。我想，我们的教育，不管是父母，还是老师，对孩子都不是控制的，强迫的，而是引导的，尊重的。要顺应孩子的本能，引导他们兴趣的方向。最重要的是教他们如何做人而不是做事。而自然的引导，所以教育绝对不是压制的，填鸭式的把东西往孩子的脑袋里塞。1839年，福禄培尔建立了儿童游戏机构，还有一所儿童的“游戏和活动机构”。之前他还设计了一套符合教学论要求的游戏材料，被称为“恩物”，我想是上帝的恩赐的意思。我赞同他的地方是，童年时一个快乐的时期，应该填充各种快乐，各种游戏玩乐。而幼儿老师要做的就是让孩子在玩闹中感受到快乐，也学到最根本的知识。3.人是一个连续不断前进的、始终一贯地从一个阶段向另一个阶段开展的整体。孩子不是静止的，也不是固定不变的。他的成长开展也是一个阶段向另一个阶段开展的整体。在这个整体中，必然的幼儿期是根底。只有根底扎实了，开展才会正，才会快，才会稳。福禄培尔把儿童的开展分为三个时期，第一幼儿期，第二少年期，第三学生期。少年期是学校教育时期，主要是向少年传授知识，陶冶他们的意志，以使他们形成良好的道德品质。福禄培尔最重视的是幼儿期，这是最影响人的一生的时期。人的一种都在开展，我想在最小的时候让孩子们养成了好习惯，这种好习惯会一辈子跟随着他。福禄培尔极重视学前教育，与以前的教育家相比，他的功绩在于详细地研究了学前教育理论、体系和幼儿园的教学方法。他曾建立了整个儿童时期教育的完好的理论体系。福禄培尔出生在德国中部的图林根省的一个小村子里。在一岁时便失去了母亲。后来父亲再娶，由于继母的，父亲的无视，是他的.童年充满了不幸，幼小的心灵在懵懵懂懂时便承受了不该他承受的沉重和压抑。后来他做了见习林务员，土地测量员，农场秘书等。这使得他对自然有极大的喜欢和兴趣，也让他对植物学等等有极旺盛的求知欲。也许正是因为他童年的遭遇，才让他这么关爱儿童，这么重视学前教育。不得不说这是极为有远见的一件事，学前教育也从他开场开展至今，也会越来越被人们重视。福禄培尔是著名教育家佩斯泰洛齐的教育理论主张的拥护者和追随者。理所当然的，他也拥护了佩斯泰洛齐所说的关于母亲和家庭在儿童教育中具有重大作用的主张。也因此，《人的教育》所写，一切教育的根底在于家庭。培养精明能干的母亲的必要性居首要地位。而儿童最早期的教育的重要性在他看来高于一切。《人的教育》这本书虽晦涩难懂，但上段这三句话在我看来，非常高明的讲述了儿童教育的本质。当今社会，学前教育越来越受到人们的重视，但大多数人还是不以为然。这不禁让我感慨福禄培尔居然在这么多年以前就看到了学前教育的重要性。俗话说，三岁看老。一个人的开展成就或许看不大出来，但她的人格品性这些跟着人一生的东西却是在小时候培养出来的。假如你什么都不让孩子决定，长大后你会发现他一点主见都没有。假如你什么都不让孩子自己动手，那么他长大了也照旧什么都不会。我想，我们都希望孩子有积极乐观的心态，有自主的才能，独立的考虑，有自己的想法。而这些都是要从小培养的。一切教育的根底在于家庭。我们都明白环境对于一个人的开展是很重要的，而人在小时候是最容易被环境影响塑造的。所以家庭是孩子学习的第一个环境，也是最重要最具影响力的一个环境。古时孟母三迁不就是这个道理吗？现代社会有一个现象，那就是留守儿童。父母出去打工挣钱，把孩子留给爷爷奶奶照顾，这对孩子的心灵是一种严重缺失温暖的，缺失言传身教的遗憾和缺失。即使有些父母在家，也光临着挣钱，对孩子不管不顾。对孩子而言，物质并没有那么重要，他们要的只是爸爸妈妈。所以，家庭是非常重要的。培养精明能干的母亲的必要性居首要地位。对于这句话，我想说，无可否认母亲是重要的，但我们并不能否认父亲同样重要。缺少母亲或者父亲的家庭都是不完好的。所以说不重视家庭教育，学校教育就缺少了正确的和不可缺少的根底。只有学校与家庭教育相结合，才能把孩子教育好。我想《人的教育》是说，学校教育是家庭教育的延伸，而不是代替。幼儿读书心得篇7无意中在《早期教育》上看到一篇对《儿童行为管理》一书的介绍也或许是因为我园正在做的一个课题与孩子的行为有关，于是我就迫不及待的到网上买了这本书来看，本书是由英国学前教育研究家希拉。里德尔—利奇著，由刘晶波翻译。我对译者序篇中的一小段话印象特深：“你知道，为什么上帝要把小孩子们造得那么得意吗？……因为上帝知道，小孩子们会把大人弄得很累。甚至折磨得筋疲力尽，假如不把小孩子们造得得意一些，他担忧大人会忍受不住把他们杀掉的”这让我想起与孩子共同生活的这么多年中，有气恼，有伤心但也有惊喜，有欣慰，有快乐还有希望。我深化体会到作者在书中提到对教育工作性质的阐释“快乐并痛苦着”。“尽管每个人都可以列出一长串中生活变化着的观点，目的和行为，但是这其中必定有某些会终生保持的稳定的核心特征。这些特征是由儿童的童年经历和家庭影响塑造的”读完这段话后，我不竟心理抖了一下，原来我们的一言一行在孩子其一生的开展过程中都起着至关重要的影响，但我们怎样才能将一个已经养成不良习惯的如一盘散沙的班级培养成一个有良好常规和正气的班级呢？怎样才能让那几个重点难管理的孩子听我们的话，管好自己呢？作为老师我们都明白讲道理有时甚至在幼儿做错后去批评教育他，孩子们很显然都会屡错屡犯，屡犯屡错。有些孩子虽然不会再出现这样那样的不适当的行为并不代表他真正已经懂得了如何做才是正确的，而他是害怕老师的批评他。即使他在我们面前是个乖乖的好孩子，也未必就这么信服你。“在开场理解儿童某种行为的原因之前，我们有必要审视自己关于行为的立场和价值观”。那作为一名幼儿老师，我的行为立场和价值观是什么呢？“一切为了孩子好”这就是我的立场和观点。那怎么做才是为孩子好呢？那些上学学过的理论大局部被抛在脑后了，整天拿着工作忙，孩子多，班级遗留问题搪塞着自己，从来没有好好审视，自己与这些科学的教育理论观点偏离了多少。因此，我每天照旧那样忙，处理完这一堆事情，还有另外一堆事情，我只想着每天怎么去管理孩子，怎样作为一个好的管理者，孰不知一个好的“管理者”而应是让他的学生学会如何管理自己，我们应该给予他们自我管理的技巧和才能，鼓励他们自愿的在自我愿望和标准要求之间折中。我如今是一位管理者，管理着一个班的将近五十名孩子和他们的'家长。如何让我班的孩子学会自我管理呢？如何学会调节自己和别人的需要，不能因为孩子才上小班，年龄小，很多道理不懂，而放弃这个想法，孩子每天都在不断地长大，心智在不断地成熟，这正是一个很好的时机也是一个很难很艰巨的任务，既不能放任孩子也不能压制孩子，孩子需要爱和赞同，他们需要知道，假如自己很自私就不会赢得别人赞同。我们要给他们爱要适当宽容他们行为，也要有理由地赞赏他们，正如这句话“增强才能更多着眼于开展自信和积极地自尊，这些个性品质对于儿童积极地行为养成是有利的”。我们应该通过哪些方式方法来增强孩子的自尊和自信呢？而且还要注意不能让孩子最后成为一个受不了挫折的孩子。有理由，有根据的表扬，鼓励，赞赏……但我认为这些远远不够，班里的孩子毕竟不是一个，班里的事情并不是只有几件，作为老师的我们应尽可能去关注每一个孩子，并不是当孩子需要我们微笑的那一刻我们才会出现。当下，我认为让孩子懂得道理，知道做对了不仅有老师会赞美，小朋友会喜欢，自己也要夸奖自己，也要大声对自己说：“真棒！加油！”幼儿读书心得篇8当今社会的开展对老师提出了更高的要求，这对于我们转岗的幼儿园老师更是一个新的挑战，我们只有不断的充电学习才能顺应时代潮流，适应社会开展。在一次会上，我们园长给我们介绍外出学习时带回的几本幼儿专业的书籍，我带着好奇心向园长借了一本，在我读了这本名为《给幼儿老师的建议》这本书，我受益匪浅。这是一本用爱和经历写出的书，我读了之后让我感到既亲切又实用，它为我们幼儿老师指引了方向，让我深深领悟到怎样才能当好一名幼儿老师。书中有很多教育成功的案例，它像一盏明灯，为我的教育工作导航，让我从中找到了不断完善自己的金钥匙。有人说：“幼儿老师是高级保姆，低人一等”,也有人说：“家有三斗粮，不做孩子王”。其实，幼儿老师“站起来是老师，蹲下来是妈妈”。每天超负荷的工作，练就了超强的工作效率，但其精神也高度紧张。幼儿园工作的核心是“爱”，我们要学会热爱。赞可夫说过：“当老师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质，就是热爱儿童。”因此，老师要做到热爱每一个幼儿，主动接近幼儿，用老师广博而无私的爱去理解、宽容、尊重和关心每一个幼儿，使他们感受来自老师的母亲般的.温暖。课上，应用亲切的态度、夸大的表情吸引幼儿的注意，课下，应和幼儿一起玩耍，和他们成为好朋友，努力让每一位幼儿在快乐中得到感知、获得进步。我们幼儿园老师干这一行是幸福的，我们有了不同于别的称呼——幼儿老师，繁忙与琐碎兼容，责任与压力并重，繁忙于疲倦同行这正是幼儿老师工作的真正含义。为此，我们怀着一颗平常心并充满自信，坦然地面对挫折，用一份爱、一颗心，获得孩子的爱，赢得家长的心。这种被需要、被尊重和支持的体验是幸福的。在幼儿园想上好课也是不容易的，首先要备课，备课之前先要研读教材，把教材吃透才能上好一节课。尹紫昕老师用一个实际案例指出研读教材对于一个教学活动的成功是非常重要的，这不仅适用于语言活动，在数学、科学、社会等教学活动中也是非常必要的。我们转岗老师，刚开场对于幼儿园的教材真是一头雾水，不知该上些什么，该怎样上，经过屡次的学习、培训，让我们渐渐地从小学老师的角色走出来，熟悉幼儿老师的课堂，知道给幼儿上好一节课，不仅要备好课，还要多准备教玩具激发孩子的学习兴趣。课后，还需要我们老师多进展反思，总结自己的教学经历，反思，长那么一二百字，短那么寥寥数语，一个有用的活动反思将会对自己以后的教育活动有着指导意义。《给幼儿老师的建议》这本书中，给我们指出老师在整个国民群体中，应该是一个阅读率比拟高的群体，因为这个群体承当着教书育人的责任。作为幼儿老师，我们更应该读书，这与幼儿教育的特点亲密相关，幼儿教育的特点是根底而全面的，幼儿的特点是好奇、好问，这些对老师的个人素质提出了很高的要求。不常读书，不充实自己，便无以做好这项工作。所以，要在专业上获得成绩，就非读书不可。我们反思一下，是否正在读书？是否在意读书？在以前我还真没有意识到这个问题，如今才惊觉：自己实际上是不怎么读专业书的。往往我们总在抱怨整天工作的辛劳，总在抱怨没有时间读书，但是“时间就像海绵里的水，要挤总是有的”，我们要拿出实际行动来，挤出时间用于读书。在书中，我找到了合适幼儿老师的读书方法：1、要读专业的期刊。好的期刊有哪些呢？例如《幼儿教育》、《学前教育》、《早期教育》、《上海托幼》等。2、要读经典的专业书籍。如蒙台梭利的《童年的密秘》，陈鹤琴的《家庭教育》等。3、要阅读通俗易懂、与幼教职业有实际联络的书籍。作为幼儿老师，我们要坚信要多读书，读好书，阅读专业书籍有利于成长和开展，无论如何繁忙、劳累，我们要挤出一点时间来读书，力求在有限的读书时间里获得最大的收获。《给幼儿老师的建议》一书，让我读懂了教育，也读懂了人生。也许我们老师这个角色太小不起眼，擂不动那惊天大鼓，但我们可以时刻准备着，以智慧守望理想、以真情坚决信念，去追逐生命的完美、去求索教育的真谛。我自豪，我奉献于太阳底下最光芒的职业，我骄傲我是一名幼儿老师，我们工作固然繁琐和辛苦，但是，付出总有回报，给予本身不仅是一件快乐的事情，而且会带给我们更多的快乐。我们给孩子真诚的爱，孩子也会给我们纯真的爱，这就是我们得到的最好的回报。幼儿读书心得篇9本学期我阅读了虞永平教授撰写的学前教育专著《幼儿教育观新论》，受益匪浅。《幼儿教育观新论》是一本记载幼儿老师与幼儿之间的行为往来的书籍。书中以案例的形式记载了假设干个师幼互动行为，虞教授用35张图表将研究的成果以数据的形式给我们展现了孩子在对人、对事所持的各种内在的尺度，寄予的各种期望、企盼、要求等，呈现了孩子的内心世界。本书从儿童观、教育观、活动观、课程观、环境观、生活观、游戏观、知识观、老师观和评价观十个方面进展了详细地阐述与讲解。主要阐述了幼儿教育的一些根本理论问题和这些问题在现代的新开展，对于老师重新认识幼儿教育根本问题，改变教育的观念的方法，进步幼儿教育的质量有着很大的帮助。新《纲要》提出:幼儿园教育要以游戏为根本活动。老师与幼儿游戏有着直接的关系，在幼儿游戏中扮演着许多主角，从时间的规划，到环境的创设，到行为的观察、活动的指导，无不表达了老师的支持与参与。读了这本书我印象最深化的就是第七章“游戏观”，不仅仅个别小案例是我们工作生活中常常出现的问题，还带给了游戏中出现的各种问题的解决方法。我仔细阅读着每一字每一句，从中获得些对自己有利或有帮助的信息和经历。书中的第七章第三节“幼儿园游戏情境创设与观察指导”的阐述资料令我感触颇深。在幼儿游戏的过程中，老师不仅仅是观察者、记录者，更重要的还就应是幼儿游戏的支持者、参与者和引导者。该章节中重点讲解了对幼儿游戏的观察与指导，总结出了三种最常见的观察记录游戏的方法:整体扫描法、定点观察法、个人追踪法，透过各类记录表和观察实例，对幼儿游戏中老师的参与方式进展了详细的分析^p和指导。作者用了一些发生在幼儿园的`真实的师幼互动案例，描绘性的记录了孩子的几多欢乐、几多愁！走进老师与幼儿的现实生活场域，走进了他们进展行为往来的一个又一个的微小空间。在这些案例中孩子们具有独特的内在尺度、动机、意愿、需要与冲动，以及老师是如何去理解孩子的需要、明白他们的思想，把握好与幼儿互动的节奏，运用恰当的方法介入、指导等等。作者以关注者的身份对师幼互动行为发表种种先见，以白描的手法展现师幼互动行为的现实所在。我将书中感悟到的见识，运用到实际工作中，在幼儿园游戏中也探究出了五种促进师生互动的方法：拟人法、情景再现法、抛砖引玉法、媒体辅助法、问题设疑法。如：巧用“拟人法”，游戏时抓住幼儿的年龄特点，赋予小木偶、玩具小动物等以人的口吻，引出交流话题的一种方法。运用拟人化的教育，将抽象的道理说得简单，通俗易懂，复杂的说教变得形象，易于幼儿理解和认可，其效果远比单纯的说教效果要好的多。此方法个性合适刚入园的小班幼儿，可以在短时间内缩短师生间的间隔，进而激起幼儿与“小动物”一齐说说、做做的愿望，师生间的互动自然产生了。再如利用“情景再现法”，这是一种在游戏的过程中，老师有目的地引入或创设生动详细场景，以引起幼儿必须的情感体验，参与游戏分享讨论的方法。对于小班的幼儿来说，我觉得情景再现的方法还是比拟合适的。情景再现法的使用是让幼儿在一种直观、用心、愉快的情绪下参与分享讨论，有情感的参与，幼儿自然会投入这样的情境中，与老师的互动讨论可以收到事半功倍的效果。几种方法各有千秋，可根据幼儿的年龄特点和实际状况选取适宜的方法指导幼儿进展自主性游戏，既可单独使用，也可根据实际需要结合使用。以上是我在粗浅的翻阅这本书后的一点体会，在以后的日子里我还将再细读书中的许多案例，感知它深化的涵义，体会身临现场与孩子发生的一切……。相信透过我进一步细致地观察、全面的理解，在理论中真正体会到与孩子平等互动的快乐，定能有效地促进幼儿的全面开展。幼儿读书心得篇10对于成长于文化断层年代的我们，胡适先生似乎只是历史的一个符号。他以前走在文字改革的先端，是新文化户外的倡导者等，由于种种原因，难得看到胡先生的文字，对于他的理解多来自片段性的轶事或宏大感受。近日于南图觅得一本《胡适的声音》，虽然只是一册不一样时期的演讲集，但也足以窥见胡先生博大精深学养的沧海一粟。“宁鸣而生、不默而死”，是《胡适的声音》一书的卷首语，这是胡先生一生主张并奉行的人生格言，由此看来，不管在什么语境下先生都会是一个“大右派”。作为一个有深沉旧学背景，在完善的西学教育中成长起来的学者，胡先生在文学、哲学、史学、考据学、教育学、伦理学等诸多领域均有建树，是真正学贯中西的大家。他的文字晓畅明白，朴实自然，没有精英意识，即使此刻阅读也有极强亲近感，很贴合他倡导的白话文就应是“活”的文字。书中涉猎的领域和年代跨度很大，从“五四”时期到五十年代，几乎收录了胡先生一生中不一样时期的各种演讲资料；让我们看到胡先生历经学者到官员〔驻美大使〕直至“中央研究院”院长等不一样主角转化中为人，治学的态度；可以充分表达他毕生倡言的“大胆的假设，留意的求证”、“言必有证”的治学方法以及"认真的作事，严肃的作人"的为人之道。对书中感触颇深的是一篇对“五四”事件的回忆演讲稿，详细而详尽的过程描绘让我们身临其境；一方面，他成认“经过了这次轰动全国青年的大解放，方才有中山先生所赞叹的思想界空前之大变动”；另一方面，他坚持说，五四户外“实是这整个文化户外中的一项历史性的政治干扰。它把一个文化户外转变成一个政治户外”。他明确表达了：对____政府的同情和对户外方式的拒斥。胡先生作为独立知识分子，一贯坚持以自己的.方式“宁鸣而生”。另一篇极具特色的演讲稿是关于中国禅宗的开展史，从中国哲学史的角度系统讲述了在中国成长开展的过程。胡先生关于禅宗开展史的研究考证翔实，表述客观幽默。胡先生本人没有宗教信仰，他的研究完全从学问的视野进入。胡先生的禅宗研究于他编著的《中国哲学史大纲》，到他离世只完成《中国哲学史大纲》上卷，禅宗史是研究的缺乏之处，他一向在进展这方面的弥补。胡先生对禅宗史下过很多功夫，颇有心得，在研究的根底上专门为影响很大，成为一代宗师却不识字的六祖慧能的弟子，作了一部《神会和尚传》；晚年，又花很多时刻去考证《虚云和尚年谱》。虽然禅宗史只是胡先生治学一隅，但严谨的态度足以描绘中国开展的历史，他的研究甚至曾引发____禅宗学者铃木大拙与他的一翻论战。胡先生对于禅宗史的研究表达了他在治学中的“不默而死”。多看看胡先生的研究，会感受到中国传统文化与现代礼貌的交融，感受到他作为独立知识分子，用独立、理性、职责、正见、负责的言论来发表个人考虑的行为特点。如何深化的探寻与认同自己的文化，如何以独立知识分子的思维来“宁鸣而生、不默而死”，是我们需要一生探寻的问题。幼儿读书心得篇11读了《老师应该做的和老师可以做的》这本书感受很深，我们要理解怎样组织合适孩子成长规律的课堂教学，以便吸引孩子参与有意义的活动。我对书中的小标题“在错误中不断进步”感触也很深。俗话说：人无完人，金无足赤，更何况是年幼无知的幼儿。孩子自然会犯很多错误，我们不要怕孩子犯错误。作为老师，只要知道孩子平时可能会犯什么样的`错误，并可以及时地指出错误，耐心的帮助孩子找出犯这些错误的原因，学会解决问题的方法。犯错是学习的一局部，可谓是“失败乃成功之母”。今后，当我的孩子犯错误的时候，我要用更加宽容的心去原谅他们，允许孩子犯错误，重要的是犯错误后如何积极、有效地开导他们，使孩子们能“吃一堑，长一智”。好老师和差老师的区别不在于他们懂得多少，而是在于他们如何行动。今后，我要努力摒弃慵懒与懈怠，勤学敏思、锐意创新。我要永葆对教育的一颗热诚之心，继续苦练扎实的根本功，学习优秀的教育教学经历，永葆对孩子真诚的关爱与教导，在教书育人的道路上，付出情感，付出汗水，付出青春，才能收获充实，收获信任，收获尊重。幼儿读书心得篇12每次带孩子到户外活动时我们班的孩子总喜欢抢占排头，喜欢插队。目的是想跟老师牵手当小班长，以“老师”的身份在前面带队。随着时间的推移，我发现站队抢排头的孩子们越来越多。为了改变这种现象，满足孩子们的心愿，我想出了一个方法。站队前，我对孩子们说：“请把你们的小手伸出来”。孩子们快乐的伸出自己的小手，我走到他们身边，一一握一下他们的手，亲切地在他们的耳边说一句：“你的小手真干净”。或者说：“你的小手热乎乎的……”孩子们笑了，快乐的也在我耳边说一声：“你的手也热乎乎的。”或者说你的手和我妈妈的手一样大。”“我爸爸的'手比你的大…….”随后脸上露出得意和满足的表情。我说：“站队吧!”话声刚落，孩子们个个忙着找位置，很快就站好了对，没有抢排头的了。先抢一阵，再站队的现象彻底地消失了。“一个好的教育家，应该是半个心理学家。”此时，我对这句话有了更深的认识。孩子们抢排头，主要是想站在老师身边和老师亲近，引起老师的注意，通过皮肤接触，感受老师对自己的关爱。老师主动给孩子们一些抚慰性言语和动作，是迅速缩短老师与孩子们的间隔，亲近孩子们，满足他们愿望的好方法。幼儿读书心得篇13我正在读《做一个专业的幼儿老师》里的“幼儿园本研修”局部，这局部内容使我理解到为进一步开展幼儿教育事业，我们国家进展屡次幼教改革，所有这些努力使我们对幼儿老师专业成长有了进一步的理解，对幼儿教育进一步明确了方向，同时也进一步掌握了教育规律，对老师的使命有了更深化的体会，知道要做好一个好老师，好班主任，应该做到“三心二意”。所谓“三心二意”，是指爱心、信心、恒心这“三心”，真情实意、深情厚谊这“二意”，能做到三心二意的老师一定是热爱孩子，擅长研究孩子、会呵护孩子心灵、受孩子喜欢的好老师。书中谈到幼儿园的课程设置、教学形式、教学评价等诸方面的问题都是通过不断的理论研究，探究出来的，以往的一日活动中存在着六多现象，即集体活动多于自由活动，教学活动多于游戏活动，室内活动多于户外活动，等待时间多，控制时间多，班级人数多。联络自己的教学，虽然仅是不同往日，幼儿教育更多表达的是以幼儿为本，更具科学性，但不可否认有些时候在教育活动中，因急于求成，过多的干预了孩子的自由学习。老师讲的过多，限制了孩子思维的开展。让孩子失去了自由探究的空间。生活教育中有时缺乏耐心，不是去教孩子做，而是过多的帮孩子做，导致孩子们的自理才能的开展受到了限制。一个老师不管他唱的有多好，弹得有多棒，也不管他的课上的有多创新，假如没有很好的'师幼关系作根底，课堂上没有师幼良好融洽的情感交融，那么，他的教育也是失败的，只不过是一个人的表演罢了。什么才是好的课程，好的教育?答案只有一个，就是一切以幼儿的开展为出发点，时刻把孩子放在心中，蹲下身子，用一颗童心与孩子交流，倾听他们的声音，顺应孩子的年龄特点，说他们听的懂得话，把教育融进游戏盒生活之中，还给他们自由的天空，让他们在快乐中安康的成长。老师的教育对象是活得个体，同时也是一个独特的个体，老师不能做控制者，一定要在理解孩子生理、心理特点的根底上再进展教育，灵敏的教育个体，促使我们老师在教育孩子的同时也要不多的学习，不断的向专业方向开展。幼儿读书心得篇14正确对待幼儿之间的争吵，有利于孩子心智、交往等方面才能的进步。在幼儿园里，争吵、告小状，是一种常见现象，有时为一把小椅子，甚至一点儿小纸片儿也会争起来，老师面对这种现象，常常是采取简单的阻止方法。从外表上看，老师是在制约幼儿的不良行为，似乎充当了正面施教的角色，其实老师这时应该用开展的目光来对待这种现象的发生。因为对于幼儿来说，争吵、闹纠纷并非都是坏事，而且往往有着成人施教所不能替代的重要意义。老师应该通过孩子们的争吵和纠纷，去理解孩子心中的世界，理解他们对于事物的看法，从而帮助他们进步分析^p问题和解决问题的才能。〔一〕争吵或闹纠纷，使幼儿的语言表达才能有可能得到锻炼，一次户外活动，我将孩子带到放有轮胎的教学楼顶玩滚轮胎。轮胎只有十一个，孩子却是几十。这时许多行动慢一点的孩子空着手跑过来找我说：“琨琨、星星有轮胎都不让我玩”，我笑着说：“是吗?想个好方法也能玩到的，去想想方法吧！”有的孩子听我这么一说，就跑去从别人手上夺，力量强的仍能玩着，弱一点的便被夺走了。这时不断有“老师，某某抢我的轮胎”的叫声，琨琨也跑过来大声叫着：“老师，雨桐把我的轮胎抢去了！”雨桐小小的个子，敢夺琨琨的?我正在疑惑，雨桐也不示弱，说：“他玩好了，都流汗了。”琨琨不服气