心理教师工作总结

第页共页心理老师工作总结心理老师工作总结心理老师工作总结1来到XXX学院，我非常快乐可以参加人文管理系。20xx年是我人生的转折点，是我正式从学生向一名老师转变。刚刚开场的时候真感到担忧、惶恐。做了那么多年的学生，如今要做老师了，在身份上面的认识虽然有，但在实际中还是没有体验过，所以心理还是有一些害怕。经过一学期的锻炼，我已根本熟悉了根本工作。在过去的一学期里，我感受到学校的工作气氛很好，同事尽心尽力帮助我进步，加上家人对我的支持，朋友给我打气、鼓励，传授经历，这些让我尽快进入工作状态。作为老师，最根本的工作就是教学。刚刚开场上课的时候，在备课过程就很紧张，害怕自己讲得不好。每次备课都有种怎样都不可能准备好的感觉，所以备课也比拟占用平时的时间。这也说明平时积累的素材少了，以后要有搜集材料的意识，随时做好备课准备，那才能更好地应对备课时材料贫乏的难题，才能备质量比拟高的课。其次，深深感受到自己讲课经历缺乏，以后会在与学生互动、调动学生积极性、讲课内容的生动性等方面多下功夫。经过一段时间的锻炼，觉得自己渐渐可以比拟自如的应对备课和讲课。但是，还要在以后的工作中好好历练，进步自己的讲课才能和程度。作为老师，具有自己的`特殊性和重要性，学生也有自己的特殊性，怎样以创新的表现方式或内容呈现形式可以让学生更容易承受，这些都需要在以后的工作中渐渐探究。我感受到通过一段时间的上课，给学生做心理咨询、团体辅导等，这些都让我获得了成长。另一个工作就是做心理测评和写测评报告。从不熟悉到纯熟是一个过程，如今能比拟好的处理测评报告，但也发如今解读报告时会出现矛盾现象，特别是人格特征上。在测评软件的应用及解释上还需进一步学习。另外，在理论研究上下的功夫不够，学习不深够入，尤其是刚刚接触工作，对我来说需要更多的时间应对一般性的事务工作。如今我认识到，假如只是忙于一般性的事务工作，就会急于应对紧急事务而无视了对自身才能的培养，要想真正提升自己的素质，只有从内而外地改变自己，只有刻苦专研，才能获得长足开展，培养起真正的自信。鉴于此，我将在以后的工作中找到可以将工作与研究结合起来的方向，争取做到在研究中学习，在学习时理论，在理论后改良，在改良后再理论，把个人的开展与工作结合起来。心理老师工作总结2一、老师心理安康的标准1、能积极地悦纳自我——即真正理解、正确评价、乐于承受并喜欢自己。成认人是有个体差异的，允许自己不如别人。2、有良好的教育认知程度——能面对现实并积极地去适应环境与教育工作要求。例如，具有敏锐的观察力及客观理解学生的才能；具有获取信息、适宜地传递信息和有效运用信息的才能；具有创造性地进展教育教学活动的才能3、热爱老师职业，积极地爱学生——能从爱的教育中获得自我抚慰与自我实现，从有成效的教育教学中得到成就感。4、具有稳定而积极的教育心境——老师的教育心理环境是否稳定、乐观、积极，将影响老师整个心理状态及行为，也关系到教育教学的工作效果。5、能自我控制各种情绪与情感——繁重艰巨的教育工作要求老师有良好的、坚强的意志品质，即教学工作中明确目的性和坚决性；处理问题时决策的果断性和坚持性；面对矛盾沉着冷静的自制力，以及给予爱和承受爱的才能。6、和谐的教育人际关系——有健全的人格，在交往中能与别人和谐相处，积极态度〔如尊重、真诚、羡慕、信任、赞美等〕多于消极态度〔如畏惧、多疑、嫉妒、憎恶等〕。7、能适应和改造教育环境——能适应当前开展、改革与创新的教育环境，为积极改造不良教育环境、进步教学质量献计献策。二、新老师常见的心理冲突第一，负担过重，过分疲劳。老师的工作是艰辛的脑力劳动和体力劳动，老师除了上课，还要修改作业，出各种练习题或考试题，假如是班主任就还得处理班务，进展个别教育，组织各种活动以及家访等。有一局部新老师一工作就当班主任，由于年轻加上经历缺乏，工作中往往疲于奔命，这样会导致心理冲突。第二，现实与理想之间反差宏大。新老师刚刚走出大学校园，对将来充满了憧憬。但客观现实往往让他们感到迷茫，社会现实和社会理想之间存在明显的反差，“应该”与“是”之间存在冲突：应该做的做不到；不应该做的有时还必须去做。也就是说，新老师普遍感到，应该坚持社会理想，用理想形式来塑造自己，但难免在现实中处处碰壁；力求防止与现实中的不良因素同流合污，但有时又难免随波逐流；主观上想驾驭现实，但实际上又力不从心。如学校本来不应片面追求升学率，但又不得不为之。领导的要求，家长的愿望，社会的议论等压得许多老师喘不过气来。老老师如此，新老师可想而知。理想的自我与现实的自我之间存在某种不一致，这种不一致对个体的成长和开展具有两面性。一定程度的不一致可以促进个体的开展，但假如对理想自我要求太高，反而容易使个体丧失信心，出现各种各样的问题。美国人本心理学家罗杰斯的很多研究结果都说明，理想自我与现实自我的过分失调往往是产生神经症等心理障碍的主要原因。这种理想与现实的冲突在新老师身上表现得尤为突出，使他们感到困惑、紧张、焦虑、抑郁、孤独。第三，个人的需要、理想等主观需求与这些需求难以实现之间存在矛盾。新老师刚踏入社会，认识问题和解决问题的才能还不特别强，面对个人主观需要与客观上难以满足个人主观需要的矛盾，往往无所适从。比方，想有所成就，但又不知从何下手；“天之骄子”回归平凡，但又不甘于平庸；想崭露头角，但又事与愿违；还有不知如何处理好继续学习与工作、个人与领导、个人与同事、个人与学生、个人同家长等多方面的关系。这些矛盾和困惑长期压抑在新老师的心中，使其难以主宰自我。在心理冲突困扰下，一些新老师从心里感到烦恼、紧张、不安、焦虑、压抑、痛苦……开展为各种不同程度、不同性质的心理障碍。一些人当无力解决心理冲突时，很容易消沉下去，感到什么都无所谓，情绪低落、抑郁，甚至可能导致严重的心理障碍。第四，自我认知出现偏向。新老师的自我认知偏向主要表现为两种类型：一是自我扩张型，其特点是过于悦纳自己，自我评价偏高，形成虚假的理想自我，常表现为过于看高自己而导致自负，自吹自擂，盲目自尊；二是自我否认型，其特点是对自我认识和评价过低，常表现为安于现状，不思进取，由自卑导致自轻自杀，最终走向自我否认。三、老师心理压力的自我缓解1、调整认知，找准压力中小学老师的心理压力不外乎以下三个方面。职业特点：老师的工作不仅要向学生传授知识，还要培养学生优良的品质与个性，促进学生身心的安康开展。在知识突增、信息爆炸、群众传播媒介迅速开展的今天，老师在很多知识上不再比学生“闻道在先”，威信受到了一定的动摇和影响，由此产生一定的心理压力。他们的教育对象大多是90年代以后出生的独生子女，在个性方面存在着许多缺陷，如自私、任性、依赖、孤僻、缺乏集体意识和劳动观念、意志薄弱等。同时，他们的自我意识觉悟早，又受到多元文化的冲击和影响，思想困惑多，心理冲突多，老师工作中的难题增多了，已有的方法不能解决新的问题，新的理论和方法又没有系统全面地掌握，因此造成老师的心理压力。老师本人：老师本人作为心理压力有三层含义。一是老师对自身才能、程度认识缺乏，过高估计自己，自我期望值过高，经常导致活动失败而引发心理压力；二是老师本身的人格缺陷，如名利思想、患得患失、追求完美、意志力差等造成的心理压力；三是老师考虑问题的方式和角度不正确而造成心理压力。社会环境：社会环境作为一个重要的心理压力，包括了一系列的因素。首先，社会成员对老师的要求和期望过高，这种要求和期望最主要地表达在对老师培养人才的质量上。学生、家长、学校及各级领导、社会上的其别人都以升学率的上下来评价老师。他们要求老师遵守职业道德，只求奉献，不讲享受，认为老师就应该安贫乐道，任何事情都比一般人做得好。社会成员对老师在培养学生及遵守行为标准方面的高要求和高期望，使老师承受着宏大的心理压力。其次，社会经济开展过程中脑体倒挂导致老师的心理失衡和心理压力。越来越富的大款与老师长期的贫困形象形成了鲜明的比照，超负荷的劳动负出、劳动创造出来的宏大的潜在价值、对社会开展所起的宏大推动作用与老师微薄的工资收入形成了强烈的反差。再次，社会开展过程中许多不正之风的蔓延及其对学生的影响，使得老师的成就动机难以实现，因此造成老师一定的心理压力。明确了心理压力，老师就有了努力的方向。面对心理压力，老师不能怨天尤人，而应该用自己的实际行动，积极寻求问题的解决。要加强教育理论学习，加强对职业规律的认识，加强对学生的理解，加强文化科学知识的学习，全面充实和进步自己。要正确认识自己，为自己设置适宜的目的，淡泊名利思想，完善人格。要不失时机地向社会宣传正确的人才观、科学的教育观及老师劳动的特点等，争取获得社会的理解和支持。2、放松情绪，减轻压力感心理压力一旦产生，必然伴随着情绪上的焦虑和高度紧张，而高度紧张的情绪又作为一种剌激反应到人的身上，使人产生更强的压力感，情绪紧张和心理压力就是这样互相影响，逐步晋级、逐步增强的。因此，放松情绪对于缓解压力非常有用。情绪的放松可以采用以下方法。这是国内外广泛应用的控制紧张情绪的常用方法，主要是通过肌肉、骨骼关节和呼吸的放松以及神经放松等根本动作来降低机体能量的消耗，从而到达控制情绪强度的目的。转移注意转移注意的详细方法很多。如经常进展体育锻炼，适当从事家务劳动、丰富业余生活等。肌肉放松可以调节情绪紧张度，减轻压力感；肌肉紧张〔运动〕也能减轻情绪紧张，缓解心理压力。肌肉运动不仅可以转移注意，而且可以使体内的紧张情绪得到渲泄和释放，降低情绪紧张度。另外，肌肉运动还可以有效地增强人的信念，发现自身的潜能，履行自己的社会义务，从而使人感受到生活的美妙。因此，老师在紧张的学习工作之余，利用学校体育场地、设施的便利条件，经常进展体育运动不仅必要，而且可能。开展丰富多彩的业余活动可以调节老师紧张的生活节奏，使情绪得到松驰，减轻心理上的压力感。同时，又能陶冶性情，使人心胸开朗，增强心理承受才能。与人交谈老师因为工作方式的相对独立性，容易造成人际交往范围狭小、人际协作有限和自我封闭。因此，当老师出现心理压力和紧张情绪时，他们常常感到孤独、无援、痛苦。与人交谈不仅可以使老师内心的消极情得到一定程度的渲泄，把积郁在心里的能量及时释放出来，也可以使老师获得朋友、亲属及社会上其别人的理解和支持，从而帮助老师抵御沉重的心理压力，消除紧张情绪。情绪比照。情绪比照就是使两种对立的情绪发生冲突，使正面的积极情绪战胜消极的反面情绪。详细做法就是当老师感到紧张、压力大时，找来一些极幽默的`笑话、相声、漫画、书籍等来听或看，并从内心发出开怀大笑。人在笑时，体内心、肺等内脏器官得到了短暂的运动锻炼，一方面增强了有机体的免疫力，另一方面剌激大脑产生出一种叫做儿茶酚胺的激素，这种激素是人体内的一种天然麻醉剂，它的作用就是帮助人们减轻疼痛和不舒适感，消除厌烦、忧郁和紧张的心理状态。3、磨炼意志，增强抗压性心理压力是人们对外界剌激进展反映时所产生的一种主观体验，它的大小因人而异。同样的事件或剌激情境对不同的人产生的心理压力的大小是不同的。同样的外界刺激到底会给人造成多大的心理压力，实际上是由每个人自身的抗压性〔或称抗压才能〕所决定的。抗压性较强的人，对于一样的刺激所感受到的心理压力就较小，抗压性较弱的人感到的心理压力就较大。人的抗压性不是天生的，加强意志品质的培养，磨炼人的意志力是增强抗压性的有效方法，也是减轻心理压力的重要心理根底。首先，老师要加强意志独立性的培养。为此，老师要明确自己行动的目的性，增强教书育人的责任感和使命感，根据自己的认识和信念独立地采取决定和执行决定，在行动上克制受暗示性，不屈从于周围人们的压力，不为别人的言行所左右。其次，老师要加强意志果断性的锻炼。为此老师必须全面而深化地考虑自己行动的目的和方法，懂得所作决定的重要性，明辨是非，当机立断，克制犹豫不决和优柔寡断〔人们在犹豫不决和优柔寡断时，一直处于动机斗争过程中，感受到的心理压力大〕。在行动中，敢于承当责任，敢作敢为。当然，也要克制轻举妄动和草率行动。轻举妄动和草率行动由于不考虑主客观条件，不考虑方案施行的可能性和行动后果，常常带来行动的失败，从而造成心理压力。再次，要加强意志坚决性的培养。老师要坚信自己决定的合理性，并保持充分精力，克制各种不符合目的的内外部困难和干扰，不屈不挠地为实现目的而奋斗，做到在困难面前不退缩，在压力面前不屈从，在引诱面前不动摇。最后，老师要注意培养自己的自制性，学会自觉、灵敏地控制自己的情绪，克制懒惰、恐惧、紧张、愤怒和绝望等不良情绪的干扰。心理老师工作总结3转眼间又是一个新年，每当这个时候，回忆一学期来的工作，翻看着各种记录，细数点滴的收获，总结无疑成了最幸福的事情，这真是一种无法言说的快乐和幸福。本学期我继续担任我校心理安康老师及三〔12〕班副班主任，负责学校的心理安康教育、咨询与宣传工作，始终坚持“认真做事、踏实做人”的原那么，虚心向师傅和其他老师请教，积极配合班主任做好班级管理工作，不断创新心理安康教育工作形式和内容，认真高效地完成领导交给我的各项任务。现将本学期工作总结如下：一、师德方面德高为师，一直以来，我都积极按照国家及学校师德师风要求，对待工作兢兢业业，不迟到、不早退，从没有无故请假、缺岗现象，时时严格要求自己做好学生的表率。二、业务方面1、不断进步自身素质。坚持学习心理安康教育相关文件及网络资、书报杂志等，并摘抄相关知识于业务学习笔记上，同时，积极参加各级各类培训，如8月华东师范大学研修班学习，11月省人才组织的专业课培训学习，11月10日-12月10日雁塔区组织的全区心理安康老师培训，并顺利结业，暑假期间又自费参加____一人一故事导师余汉杰组织的'“一人一故事工作坊PD班”，并顺利结业，获得了一人一故事行业认证的结业证书。并根据学校安排撰写了《个人成长方案》、《《妈妈之歌》说课稿》、《《神奇的水》课评》等老师手记，听评课20节，执教了公开课《妈妈之歌》，获得领导和老师的一致认可。2、上好每一节心理课本学期我继续承当了我校三至六年级共四个年级25个班的心理课以及5个班的思品课，为了上好每一节课，我积极参与研讨，仔细制定了每个年级心理安康教育教学方案及学业综合评。心理老师工作总结4“高效课堂”充分表达了新课改教学理念。课堂是一个舞台，人人自由，充分展示自我，我成功、我快乐。老师起引领作用，改变传统教学形式，还课堂于学生，使学生在快乐中学习。高效课堂的本质应重点专注于学生能否在课堂教学中进展积极的、有效的学习。下面就结合我校的课堂教学活动，我简单谈一下自己的几点体会和感悟：一、老师以人为本，充分相信学生学生只有在课堂上真正拥有了时间和空间，才能真正落实学生的主体地位，才有可能是自主学习。“把孩子们当作活生生的人来对待，让校园里充满民主平等，让老师学生在校园里自由呼吸！教育就不会有多少问题”。由此，我联想到我们的课堂教学，尽管并不完全是老师“满堂灌”，但是学生并没有完全地参与到课堂的教学中，只是被动地听。这样就大大地助长了学生对老师的依赖心理和懒惰心理。因此，在以后的课堂教学中，我们老师应积极调动学生的学习兴趣，让学生大胆地讲，大胆地说，让学生积极地参与到学习当中，在“动”中学。我们老师的任务并不仅仅为教给学生知识，更重要的是学生如何学习，只有这样，才能实现我们新课改的目的！反思自己的课堂教学，我认为：下一步的一项非常重要的任务，就是想尽一切方法挖掘学生们的潜能，让他们的潜能在课堂上得以释放。二、让赏识教育推动课堂的有效高效开展课堂上鼓励每一位学生都要参与讨论，尽量给更多的孩子以表现的时机，特别是性格内向和学困生，为此课堂上，老师并没限制学生发言的时机，大家可以主动争取发言，目的是让更多的学生参与到课堂中来。学生的学习有了兴趣，就有了热情，有了热情学习成绩自然也就上来了。我觉得今后我们的课堂要加强师生间的情感交流，形成亲切、和谐的气氛，给课堂创造一种群体的感情气氛，使师消费生共鸣。今后在课堂上，注意到用自己真诚的心，亲切的教态来组织课堂，来感染每一位同学，并且要潜移默化的教育孩子如何做人，如何做事，做到“学高为师，身正为范”。三、老师精心备课，使学生们的课堂真正到达了积极参与和有效参与的统一。老师为主导，学生为主体，把课堂真正的还给了学生。老师真正轻松了吗？不是的。因为“功夫在课外”，老师的任务更重了。只有充分预习，才会有丰富多彩的课堂展示。要使学生在课堂上的活动有意义，一定要加强预习。学生的预习实际上是在老师指导下的自学，帮助学生明确目的任务、引导学生掌握学习方式方法，老师的精心备课准备，充分自觉地把学生带入了一种想学、能学、抢着学的气氛之中。使学生们不但能积极参与课堂并且能有效地参与课堂。回想我们的课堂，有时学生动起来了，大多数是形式上的把戏翻新，而不是内涵的真正变化。我们要立足外乡，因地制宜，不搞形式，尽心备课，让学生们的潜能在课堂上超常的释放出来，让学生们的思维在课堂上动起来，学生的灵感生发出来，课堂精彩起来。高效课堂是每位老师不断追求的一个重要目的，什么样的课堂是高效课堂，不同的人可能有不同的看法。怎样去做才能使课堂高效，这也是我们每位老师永久的追求。根据多年的教学理论，略谈几点粗浅的看法：我认为一节可以称得上高效的课，必须到达：在教学活动中，用最少的时间、最小的精力投入，获得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目的。换句话说就是课堂上的每一分钟，都得尽其所用。使所有的学生都有收获，都有进步。使每个学生在知识、技能、方法与情感、态度、价值观等多方面都能有收获。我认为：构建高效课堂两个核心的因素就是老师和学生。一、老师方面：1、充分的课前准备要构建高效的课堂，充分用好这四非常钟的每一秒，充分的课前准备就显得非常重要了。因为我们不能由于自己预设得不充分、目的掌握得不明确，对于课堂即时生成调控不力而浪费时间。在备课的阶段我们老师就必须多下功夫，纯熟把握教情和学情，注意教学中的取舍，努力减少无效劳动，做到“四个到位”：精心备课到位，准确讲解到位，才能训练到位，学法指导到位。确保上课不打无准备之仗。上课中，经师生碰撞，你再把发现的问题及时调整；课后更要备“课后课”，发现问题，就要想一下：为什么会产生这些问题？有没有必然的规律，是自己的问题，还是学生的问题，分析^p一下，记下来，不管是什么情况，就像拍照片一样。积累多了之后，再来集中总结。这样通过课堂反思与课堂教学的有效结合，一节完好的课才算备好，也才能促进课堂效率的进步。特别是我们将备课这一日常教学工作通过准备、理论、再加上反思解决就上升到了教学研究的高度，很自然的'也就实现了教研与备课、上课的有效统一。2、活泼的课堂状态只要能让学生的思维总处于活泼状态，积极地探究知识并试图将刚刚获得的知识转化为才能，我认为就是一节高效的课，成功的课。怎样才能让学生的思维总处于活泼的状态呢？这就需要我们老师进展课堂调控，设计适当的问题激发学生的探究欲望，牵引学生的思维处于活泼状态。老师要擅长根据详细教育情景，灵敏运用各种教育方法，发现和培养创新人才。在组织课堂教学的各个环节中，老师要时刻牢记学生才是课堂的教学中心，要精心设计能调动学生课堂学习主动性的方法。激发学生的兴趣，促进三维目的的全面达成。比方：启发兴趣，会让课堂变得生动活泼。质疑交流，会让课堂变得有理有趣。提倡合作探究，会让课堂变得融洽愉悦。运用现代教学手段，会让课堂变得丰富直观。3、适宜的课堂组织形式不同的老师有自己不同的教学方法，同一节课，同一篇课文，不同的老师，教学方式方法不同，教学效果也不一样，至于采用何种方法最合适，这就需要老师在日常上课时不断探究。这样才能最大程度地到达高效。4、科学的学法指导俗话说：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世”。老师在注重传授知识的同时，还应注重学习方法的指导。科学的学习方法能为构建高效课堂提供重要的保障。为了学生会学，我们要鼓励学生敢于提出疑问，引导学消费生疑问，进而发现问题，培养学生勤于考虑的习惯。5、适当的鼓励机制课堂要面向全体学生，面向全体学生，才能大面积进步教学质量。而要真正做到面向全体学生，就必须彻底抛弃一刀切，实行分层次教学。对不同层次的学生，根据他们的起点不同，提出的要求也就不同，这样才能使他们在各自的起点上都有进步。因此培优补差显得尤为重要，老师要对每位学生有普遍的关注。采取适当的鼓励机制。比方：〔1〕要经常用目光或微笑与学生交流，这是实现普遍关注的前提。〔2〕要用欣赏、夸奖的手段来表达你的关注。要把学生每一点的积极性，每一点的热情保护起来，让他生长起来，壮大起来。〔3〕要用提问或允许答复下列问题来表达你的关注。不经意的允许能满足学生的被认可感，满足学生被成认的需要。6、现代的课堂教学构造要构建高效的课堂，就要把课堂还给学生，老师成为学生自主学习的引导者。这也是新课标下，“以老师为主导，学生为主体，开展为主线”的新的教学理念。抓学生主体作用，老师应该摆正位置，只起引导的作用。教与学的过程中不是老师教了什么，关键是学生掌握了什么。因此，老师应该考虑的问题是如何让学生掌握一定的自主的、发现式的学习方法。怎么引导学生呢？课堂上我们不能不讲，也不能一讲到底，那太累了。所以从实际出发，根据教材内容、特点、知识构造，编写各具特色的导学案还是比拟实用的。编导学案要注意：讲授新课，必须注重根底知识的掌握。复习课，必须注重知识的整体、系统性及运用才能，而对于新授课来说那么应注重根底、注重标准、注重技能。总之，复习课要表达知识主脉，表达规律方法，表达才能的培养，新授课的教学那么应表达根底技能、表达标准与反应、表达以学生为主体。二、学生方面1、课前预习习惯学生课前预习好了，听课才能有的放矢，会抓住重点、难点。预习不是只看看书本，重要的是考虑一些问题，查找一些资料，想一想为什么？这样行吗？等等一些问题。学生预习到位了，课堂效果自然就好了。2、课堂学习习惯上课要求学生做到认真听讲，积极动脑考虑，敢于发表自己的见解，大胆质疑。重点的内容要勾画，书本上没有的要记在空白处或笔记本上。要集中精力紧紧围绕老师的讲课思路用心学习。3、课后稳固习惯坚持先复习后做题，复习是稳固和消化学习的重要内容的重要环节，把所学的知识认真复习一遍，该记忆的记住了，该理解的理解了，然后再做作业。总之，构建高效课堂是一个不断生成、不断追求的过程，因此会因老师而异、因学生而异、因教学内容和目的而异。最关键的是老师要不断进步自身的素养，练就扎实的教学根本功，有高超的课堂驾驭才能和变通才能，再加之师生间的默契互动。还怕课堂不高效吗？心理老师工作总结5良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成局部。心理安康教育是进步学生心理素质的教育，是施行素质教育的重要内容。初中生正处在身心开展的重要时期，随着生理、心理的发育和成熟，社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题，他们缺乏解决矛盾、应对挫折和处理危机的才能。因此，在学校开展心理安康教育，是学生安康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。镇中心学校审时度势、与时俱进，适时地提出心理安康教育课题，我校迎头跟进，两年多来，在各级领导的精心呵护下，在全校教职员工的辛勤工作下，形成了自己的特色。现就我校心理安康教育工作总结如下：一、以理论学习为入口，进步心理安康教育认识心理安康教育在我国才刚刚起步，尤其是它很强的科学性尚未被许多学校领导和广阔老师所理解，还没有充分意识到开展这项教育活动的重要性和迫切性。两年来，我们从进步对心理安康教育的认识着手，不断增强施行心理安康教育的自觉性和主动性。从领导班子与研究骨干抓起，采取理论学习、问题讨论、专题讲座、工作研究、经历总结等方法，逐步引起大家对这一课题的重视，逐步统一思想形成共识，为心理安康教育在学校的研究和理论打下思想认识根底。二、以全员培训为龙头，强化心理安康教育技能学校心理安康教育，虽然国内才刚起步，但是开展迅速，有些地区已经推进到了一定的深度，形成了一些有效形式。我们认为学校心理安康教育的开展，不管哪一种形式，落脚点都在老师，首先要对老师进展培训。不但要对专兼职心理辅导老师进展重点培训，而且要对全体老师进展培训；不但要提升全体老师的心理安康教育理论程度，而且要增强他们的理论技能；不但要进步全体老师自身的心理素质，而且要树立他们的心理安康教育观。我们以行政管理人员为先导，让专兼职老师着力跟进，在全体老师中普及的三部曲思路分层次组织培训。三、以多种形式相结合，拓展心理安康教育渠道1、集体教育和个别辅导相结合。中学生心理安康教育应树立面向全体学生，以班级集体教育和个别辅导相结合，全体参与和个别对待相结合，使全体学生都能受到适当的教育，又使个别学生的各种特殊问题得到及时解决。与此同时，我们从学生之间存在的差异出发，建立了个别辅导形式，以弥补集体辅导的缺乏，为此，学校开展心理咨询活动。2、心理安康教育与学校、家庭、社会教育相结合心理安康教育不能仅限于学校教育这一领域，它应当以更积极、更主动的姿态拓展阵地。我们全面分析^p了学校教育的网络特点以及影响学生素质进步的各教育因素，觉得家庭与社会亦是心理安康教育的重要阵地。特别是家庭教育，它直接与学生心理安康状况相关联。利用家长学校进展心理卫生知识教育，以家庭教育指导为链接，加强学校与家庭的联络。理论说明，家长可以配合学校促进子女全面安康成长，成为学生心理安康教育中的一支重要力量，形成关心、支持、参与心理安康教育的良好环境，使学校心理安康教育得到横向开展。3、心理安康教育与德育、教学工作相结合学校德育工作、教学工作和心理辅导的主要对象都是学生，它们共同效劳于年轻一代的安康成长和个性的全面开展，效劳于学校教育的总目的。它们的详细任务在一定程度上互相穿插和浸透，但又各有侧重，不能互相代替。当前的主要问题是，由于传统的工作形式，学校的空间、时间、财力、物力和师资，几乎都被学校教学工作所占有，特别是为应试教育所占有。因此，要理顺心理安康教育工作和学校其它工作的关系，要转变教育观念，真正使学校从应试教育转轨到素质教育，我校的心育工作领导小组由校长、副校长、教诲主任组成，我校的`工作思路是把心理安康教育融入到日常的德育工作、日常的教学工作中去，从而为心理安康教育在学校的顺利开展创造和提供必要的条件。4、课题研究与常规工作相结合我们坚持了点上的试验与面上的逐步推进同步施行的工作，使心理安康教育涉及的各个专题都能由点及面，有序展开。班主任工作一项重要内容就是抓好学生的心理安康教育，教育学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生存、学会健体、学会审美。事实证明课题研究与班主任工作相结合是课题施行的有效而重要的途径。四、以阵地建立为手段，标准心理安康教育辅导1、建立心理辅导室。装备了办公桌椅、必备的书籍资料、张贴挂图，尤其是辅导室的环境布置，给人一种幽雅、清静而又温馨如家的感觉。在辅导室醒目处挂有工作人员守那么等条例，承诺心理辅导老师对辅导过程的绝对保密性原那么，以消除学生的顾虑，力求辅导活动的正常有序开展。2、设置心理辅导信箱。鼓励学生把自己生活的苦恼、学习的烦躁、成长的困惑等问题写在纸上投入信箱中，心理辅导老师每天定时开箱，通过书信、及面谈等形式，帮助学生自我探究，排忧解难，这里，我们强调对任何一个问题都给予积极的关注和理解，使学生的心理问题得以及时的疏导，与心理辅导信箱配套的我们还设立了____，开通以来受到了全体学生的好评，来参加咨询的学生不少，同时为营造良好气氛奠定了根底。3、利用黑板报、播送站和宣传橱窗。学校宣传橱窗开拓每月一期的心理宣传专刊。学校播送站专门开拓了知心话题栏目，及时传播心理安康教育知识，解决一些普遍性的问题。各班的黑板报要求认真搜集资料，根据需要，有针对性地设计有关栏目，如开学初，设计推出自我，认识朋友；考试前，设计考前心理调节等栏目，如此，有效地调动了学生的积极性和主动性，使专刊真正成为学生学习安康知识的园地。4、开展课外活动和体育活动。我校每天坚持课外活动，活动内容以初三年级中考体育工程为主，活动采取班主任带队、值周老师监视、体育老师管理的方式进展。充分利用每天的课外活动和体育活动课，让学生积极参加不同的体育课外活动，在大自然中陶冶情操，放飞心情，缓解学习压力。5、组织主题班会课。各班级充分利用班会活动课，每月进展一到二次心理安康教育主题活动，班主任老师根据学期方案及学生的特点，积极有效的开展活动，进展团体辅导，在活动中加强心理安康教育。我们先后进展了成长中的我、我与青春对话、我和青春有个约会、培养良好的心理、寻找最正确学习方法、如何交往、面向社会、抵抗诱惑、正确面对人生挫折、如何自我表现调整、如何面对考试、接除考试心理压力和焦虑等主题班会活动，通过活动对学生进展心理安康辅导。总之，通过开展心理安康教育，使我们拥有了一批高素质的老师队伍。那么如何让这些老师在实际教学工作中去开展心理安康教育，采取何种方法、手段、形式进展心理安康教育，这些都是要进一步深化研究的问题。我们也清醒地认识到，我们这项研究仍处于探究阶段，有许多方面还不够完善，有待进一步深化研究，任重而道远。我们将把已有的成绩作为新的起点，为更广泛深化地开展心理安康教育，全面推动素质教育的进程而做出不懈的努力。心理老师工作总结6本学期我担任初一年级心理安康老师，并负责运行管理心理咨询中心和开展全校学生心理咨询工作。工作总结如下：1、努力专研、自制教材：在初一年级没有心理安康教材的情况下，我自费购置市面上多种版本的初一心理安康课本及老师用书，并且查找文献资料学习国外兴旺国家先进的中学生心理安康课程理念，结合本校学生实际情况，自己制定和开设课程，使得课程更加切合学生实际，也能更加有效的帮助学生解决当下的心理问题。2、在“玩”中人格得到成长：有位著名的心理学家曾经说过：是游戏了一个人如何和这个世界相处，尤其对于青少年而言，游戏对于他们的安康成长尤其重要。心理安康课不是统考科目，因此很容易受到学生的无视。假如课程再死板枯燥些，学生更加不会听课。所以我会设计了一些小游戏，让学生在玩中学，在玩中学会相处，在玩中人格得到成长。比方：在“盲人走路”的游戏中体会团结合作的力量。在“传传话”的游戏中体会到谣言是怎样诞生的。本学期最大型也是准备时间最长的活动就是”心理辩论赛”。同学们自己投票选出感兴趣的论题，展开辩论。比方辩题有“中学生该不该谈恋爱”“中学生该不该用手机”等等，都是他们最感兴趣的也是在心里埋藏已久的问题，不采用单纯说教，而是公开讨论，剖析。真理越变越明，在理解他们想法的同时，让他们自己判断利与弊，明辨是非曲折。3、使用专业量表，普查学生心理安康程度：本学期在全校范围内使用《青少年生活事件量表》，并在初一年级添加“房树人”测试。发现心理安康程度最易受到影响的事件中，初中学生是父母吵架打架和考试成绩不好，高中学生那么是考试成绩不好，受到老师批评。而其中最要受到重视的是校园暴力事件，其中初中学生有9人自述受到校园暴力，高中年级有24人。高中年级有53人。并且均对自己的心理安康产生严重影响。下学期我们会对以上学生进展约谈深化一对一咨询。4、个体咨询显成效：本学期个体咨询时间均安排在放学之后，中午12点到2点，下午5点到7点，每次一个小时。共接待学生42人，其中4人为长程咨询(即每星期一次)。高中学生37人，初中学生5人。问题集中在学习方法、人际关系、学习压力方面。其中有3人筛查出抑郁倾向，建议到专科医院治疗。5、重宣传、知识进人心：在咨询室外开设宣传栏，根据不同时期的学生情况，提供不同的宣传单供学生取阅。比方：生活习惯主题，职业生涯主题、学习压力主题、为高三学生特别开设的高考特辑等等。受到同学们的欢送。针对“525心理活动日”进展为期一周的`心理安康知识的宣传。内容不光涵盖了中学生的各个方面，还把老师心理也包括在内。因为心理安康课没有在全校范围开展，所以借此时机让全体同学包括老师都理解心理安康知识，在遇到心理问题应该怎样处理。本学期我校心理咨询室还承受了省市区以及贵州大学各级领导的检查。在获得肯定的同时，我也希望以后的心理安康工作能给惠及更多的同学和老师。心理老师工作总结7老师保持安康的心理不仅有利于老师自身的生理安康，有利于进步工作效率，而且有利于促进学生心理安康开展。而当前老师的心理安康状况却不容乐观。在全面贯彻教育方针、施行素质教育的过程，学校开展的老师心理安康维护正在引起老师及家长的重视,开展心理安康维护，既是老师自身安康的需要，也是社会开展对老师的素质要求的需要。老师担负教书育人的重任，要培养出心理安康、人格健全的儿童，老师首先要拥有安康的心理，老师的心理安康防卫工作不容无视。我校在进展老师心理安康维护的研究与理论中，在区继教中心有关专家的帮助下获得了一些成绩。下面将我校一学期来开展老师心理安康维护的情况做一小结：一、领导高度重视，老师心理安康维护工作认识到位，组织落实：1、认识到位：学校领导认识到老师心理安康维护工作是德育工作的一局部，是时代教育的需要，是素质教育的需要，是不断进步学校办学质量的需要，是为老师创造一个良好的生活工作环境的需要，是为老师终生学习、不断进步开展奠定良好的心理根底的需要。2、组织落实：我校老师心理安康维护工作组织是严密的。校长亲自挂帅并开展心理安康维护工作，使心理安康教育有了组织上的保证。3、学校将老师心理安康维护纳入学校规划中，不管是学年还是学期工作方案都将老师心理安康维护例为学校重点工作之一。而且，心理安康维护工作每学期要制定单独方案，进展总结。二、培养师资，做到心理安康维护人员落实：1、学校从普及入手，重点培养骨干，积极鼓励老师参加心理安康教育继续教育培训。2、设置心理维护岗位。我校由校长徐正忠亲自担任心理安康维护工作，使心理安康维护工作从人员上得到保证三、开展心理安康维护的详细做法：1、开展心理安康维护：将心理学的根本常识直接引进讲座，来实现心理安康知识的普及。学校不定期对个别老师开展心理安康维护工作。2、在全校开展心理安康知识讲座：针对老师不同的心理状况、不同阶段中遇到的心理困惑，开展专题心理安康专题讲座。3、在老师中开展心理维护知识的普及工作：我校在老师中开展了心理维护教育知识的普及工作。通过这些维护活动使全体老师进步了心理教育的理论，进步了开展心理安康维护的意识和开展心理安康维护的才能。并在工作中加以应用，有力地推进了学校的'教育教学工作。4、举行户外拓展活动为了丰富老师的课余生活，增进了同事间的情感友谊，缓解老师的工作压力，让老师在紧张的工作之余，放松心情，我校工会组织全体老师开展各种户外活动和老师体育比赛。1〕3月8日组织全体女教职工参观中山舰和龙泉山。2〕4月14日，组织全体教职工春游通山隐水洞。3〕10月底，以办公室为单位组织教职工排球赛。4〕10月20日，组织全体教职工游览黄石王英水库。四、心理安康维护科研工作：心理安康维护工作正在受到人们重视，我们在这方面经历是缺乏，为了不断进步心理安康维护的程度，我们积极参与心理安康维护有关的科研课题工作。积极参入我区老师心理维护团队，并积极开展工作。新课程理念下老师心理安康的维护及调适必须依靠学校、老师本人和社会共同努力互相配合。老师心理安康程度进步了，学校教育教学质量和效率才能得到有效的保证和最大程度的进步，才能真正实现素质教育的目的。我们相信，只要坚持以培养老师健全人格为目的，以全体老师为主导，以每个老师为主体，以科研为先导，心理安康维护将愈发显示出强大优势，老师的心灵一定会充满阳光，一定会愉快地工作，学校工作将会再上新台阶。心理老师工作总结8转眼之间，一年的光阴又将匆匆逝去。回眸过去的一年，在×××〔改成初中心理学老师岗位所在的单位〕初中心理学老师工作岗位上，我始终秉承着“在岗一分钟，尽职六十秒”的态度努力做好初中心理学老师岗位的工作，并时刻严格要求自己，摆正自己的工作位置和态度。在各级领导们的关心和同事们的支持帮助下，我在初中心理学老师工作岗位上积极进取、勤奋学习，认真圆满地完成今年的初中心理学老师所有工作任务，履行好×××〔改成初中心理学老师岗位所在的'单位〕初中心理学老师工作岗位职责，各方面表现优异，得到了领导和同事们的一致肯定。现将过去一年来在×××〔改成初中心理学老师岗位所在的单位〕初中心理学老师工作岗位上的学习、工作情况作简要总结如下：一、思想上严于律己，不断进步自身修养一年来，我始终坚持正确的价值观、人生观、世界观，并用以指导自己在×××心理老师工作总结9一年来，在各级领导的关心和帮助下，我顺利地完成了各项教学、科研和学生论文及职业生涯指导工作，积极参与学校、学院开展的各项活动，并获得了可喜的成绩。作为一名大学老师，我认真履行大学老师职责，热爱教育事业，热爱学生，为人师表，教书育人，团结同志，遵纪守法，静心研究，向着更高的.学术水准进军。教学中，兢兢业业、勤勤恳恳，始终保持严谨认真的工作态度和一丝不苟的工作作风。本年度先后担任《普通心理学》、《小学英语课程与教学》、《大学生心理安康教育》等课程，共计468课时；严格执行教学方案，认真备课上课，及时辅导。可以将教学建立在科研根底上，将研究与教学有机结合起来，获得了良好的育人效果，激发了学生学习专业知识的热情，培养了创新思维。专注于科研积累，不断提升专业水准。本年度，我指导本科生论文和职业生涯规划17人，对学生耐心指导，严格要求，随时答复学生的问题和需求，获得了良好的育人和创新效果，将科研指导与学生开展结合起来。积极申报了教育科学规划课题《大学科研评价的六个根本维度》、省青少年规划课题《导师制下大学生创新才能评价及培养研究》，获得山东省软科学资助工程1项，优秀科研成果1项；发表论文“开放系统中企业创新的网络机制〔上、下〕”、正本清：西方理性及其对科学开展的作用、从外控到内控：老师专业开展范式的转换等5篇学术论文；参加了全国科技创新与评估大会，并提交了会议论文，进展了发言，得到了同行和专家的肯定和鼓励，回校后积极从事相关科研并与教学结合起来，加快高深知识传播，有效地将科研成果转化为育人成果。在20xx年度，我要更加努力，力争把各项工作做得更好。有缺乏之处请多提珍贵意见，我将在大家的保护与帮助下更上一层楼。心理老师工作总结10本学期，我担任六年级数学教学工作，在一学期的实际教学中，我按照教学大纲的要求，结合本班学生的实际情况，勤勤恳恳、兢兢业业，使教学工作有方案、有组织、有步骤地开展，圆满地完成了教学任务。同时努力进步自身的业务程度和教学才能。为了发扬优点，克制缺乏，总结经历，使今后的工作更上一层楼，现对本学期教学工作作出如下总结。1、深化细致的备好每一节课。备好课是上好课的有力保证。我充分利用数学组活动这一平台，和同级数学老师互相交流，集聚老师集体的智慧，优化课堂教学设计，精心设计每一堂课的教学过程，既要突出本节课的难点，又要打破本节课的重点。真正做到每一课都“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对课作出总结。2、认真上好每一节课。课堂是学生学习的主阵地。上课时注重学生主动性的发挥，发散学生的思维，进步教学教学质量。在课堂上注意调动学生的积极性，加强师生交流，强化他们探究合作意识，充分表达学生学得容易，学得轻松，学得愉快，培养学生多动口、动手、动脑的才能。通过小组交流活动，让学生在探究合作中动手操作、掌握方法、体验成功等。3、认真修改作业。作业是课堂教学的延伸，是反应教学信息的最好见证。对于学生作业的布置，我本着"适中适量"的原那么进展，既要使作业有根底性，针对性，综合性，又要考虑学生的不同实际，突出层次性。学生的每次作业修改及时、认真，并做到了《数学练习册》、《数学课堂作业》全批全改，《黄冈小状元》一单元一考，个别错题，当面讲解，及时改正，对于大面积错题，我认真作出分析^p，并进展集体讲评、订正。当然，在工作中也存在缺乏。1、对于新课标的学习不够深化，学习兴趣培养得不够好。学生学习数学的兴趣方面存在缺憾。2、小组合作学习应用得不够得体。新课标提得最响的是大力提倡小组合作学习。要真正落实好小组合作学习，把它表达在课堂上，也不是一件很难的'事，关键是能不能表达得体。在平时的数学课堂教学中，我试图让学生小组合作学习，但收效甚微，可能是我组织的不得体，使得自己处于被动场面，是小组学习没有真正起到应用的价值。3、学生课堂提问者太少。教学中我没有很好的调动学生的学习积极性，问题要让学生提，规律要让学生找，结论要让学生下。在我教学中，会提问题的同学很少，虽然我屡次鼓励：答复错或说错都没关系，只要你敢发表自己的见解就是好样的。但是总有学生表现不够主动，致使课堂教学中经常会出现“冷场”现象。总之，一学期的教学工作，既有成功的喜悦，也有失败的困惑，虽然获得了一定的成绩，但也存在不少的缺点。在今后教学中我将不断加强学习，多听课，从别人的好课中汲取养料，反思自己教学中的课堂评价，调整自己的教学。从失败的课堂教学中，汲取教训，引以为戒，进步业务素质，灵敏运用教学方法，进步自身素质，为以后的教学工作打下良好的根底，力争获得更好的成绩。心理老师工作总结11田莘耕中学心理安康教育工作以全面培养学生安康的心理素质，为工作目的，在学校德育处的指导下，针对我校学生心理特点，围绕学校“学生人人心理要安康”的要求，开展了一系列行之有效的心理安康教育。学生心理调控才能，自我约束才能均有较大进步。现把我校近几年来的主要心理安康教育工作总结一下。一、以理论学习为入口，进步心理安康教育认识心理安康教育在我校才刚刚起步，尤其是它有很强的科学性尚未被许多教育工作者和广阔人民群众所理解，还没有被充分意识到开展这项教育活动的重要性和迫切性。近几年来，我校从进步对学生心理安康教育的认识着手，不断增强施行心理安康教育的自觉性和主动性。从领导班子与教学骨干抓起，采取理论学习、问题讨论、专题讲座、工作研究、经历总结等方法，逐步引起大家对心理安康教育的重视，逐步统一思想，为心理安康教育在学校的开展和理论打下思想认识根底。与此同时，还引导大家从素质教育的高度来认识心理安康教育的重要性。大家逐步认识到，加强心理安康教育，培养一系列安康的心理品质，可以有效地促进学生全面开展。因此在全面施行素质教育的今天，我们没有理由无视心理安康教育。二、以骨干老师为龙头，强化心理安康教育技能中小学心理安康教育，虽然国内才刚起步，但是开展迅速，有些地区已经推进到了一定的深度，形成了一些有效形式。我们认为中小学心理安康教育的开展，不管哪一种形式，落脚点都在老师，首先对骨干老师进展培训，然后再对全体老师进展培训；不但要提升全体老师的心理安康教育理论程度，而且要增强他们的理论技能；不但要进步全体老师自身的心理素质，而且要树立他们的心理安康教育观。因为老师将要面向的是全体中小学生，是活生生的人，是敏感、稚嫩、能动、可塑的一颗颗心，没有一个良好的整体心理安康教育环境，心理安康教育的效果和质量将得不到保证。可以肯定地说，全体老师的培训，是中小学心理安康教育的生命。当然，这种培训是根据老师心理安康教育的目的系统，针对不同的对象，拟出不同的培训方案，然后分层次组织培训。〔1〕、以行政管理人员为先导。学校校长和中层____员，是一所学校的头脑，决定着学校教育教学的目的和方向，没有他们的重视，学校开展心理安康教育将是一句空话。我校成立了以韦玉枝副校长为组长，以隆敏强、黄丽清、苏菊连、黄玖玲为组员专门进展监视和管理。所以，我们首先抓这局部人的培训，着重进步他们对中小学开展心理安康教育目的、意义、必要性和迫切性的认识。另一方面，要求他们自学心理学相关理论，改善领导和管理行为。我校崔建儿老师先后参加县、市、心理安康教育专题培训，并拿到省B级咨询师证书。〔2〕、让班主任老师着力跟进。心理安康教育专兼职老师，是学校心理安康教育的业务骨干，他们不仅有自身素质的进步问题，而且还将承当对全体老师的根底培训任务，这是分层次培训中的培训重点和难点，对他们的培训，不能局限几次短期培训了事，而要求系统进展。详细途径是：一是参加自考、函授、等形式的专业学历进修；二是参加省、市、县组织的系统化培训班。要求他们掌握心理学根底理论，掌握心理安康教育的理论技能，具备一定的心理安康教育科研才能。我校有23位班主任都拿到了省C级咨询师的证书。〔3〕、在全体老师中普及。有专家曾经指出，中小学生的心理安康问题，70%产生于学校。且不管此话是否言过其实，至少说明学校是学生心理问题的发地之一。学生在学校，正面接触最直接、最多的是学科老师，老师的人格修养、教学行为乃至言谈举止通过学生的感观直达学生的心灵深处。其影响是正面的，还是负面的？是信心和鼓励，还是失落和压力？是情与爱的感化，还是责罚与伤害？一切取决于老师的管理与教育教学过程是否标准科学。因此，在全体老师普及心理安康教育知识，进步师德修养，标准教育教学行为，决定了学校心理安康教育的得失成败。我们的做法是：首先有针对性地进展师德和老师行为标准培训，期间还要求老师对照学生心目中的老师形象，作自我评价，进展自我“形象”整容。其次，通过教育心理学、青少年儿童心理卫生、心理安康教育技能等常识的校本培训，使全体老师掌握根本的学校心理卫生根本理论和理论技能。初步理论证明，这种老师全员培训是非常必要的，不但老师自身心理素质进步了，而且改变了许多老师的育人观，学生问卷调查也充分说明了这一点。在心理安康培训过程中我们培训采取的方式主要是：〔1〕请进来。请有关教育心理学专家来校作讲座，以进步老师的心理安康教育程度。〔2〕走出去。没有学习、没有借鉴，就不可能有很大的进步，坐井观天，裹足不前，只能导致落后，只有不断地拓展自己的视野，适时地充电，才能进步自我。因此，我们不放过任何一个有利的时机，创设条件组织有关人员到杭州，宁海等参观学习，每次学习后都有新的体会和感悟，有效地进步了我校老师教育理论才能。〔3〕传帮带。对班主任一周心理安康教育工作中存在的问题，作针对性的个别指导，参与班级辅导工作、帮助解决详细问题，充分发挥每个老师的主动性、积极性和创造性，创设身心安康的和谐气氛。三、以多种形式为结合，拓展心理安康教育渠道〔1〕集体教育和个别辅导相结合。中学生心理安康教育应树立面向全体学生，以班级集体教育和个别辅导相结合，全体参与和个别对待相结合，使全体学生都能受到适当的教育，又使个别学生的各种特殊问题得到及时解决。与此同时，我们从学生之间存在的差异出发，建立了个别辅导形式，以弥补“集体辅导”的缺乏，为此，学校开展心理咨询活动。〔2〕心理安康教育与学校、家庭、社会教育相结合心理安康教育不能仅限于学校教育这一领域，它应当以更积极、更主动的姿态拓展阵地。我们全面分析^p了学校教育的网络特点以及影响学生素质进步的各教育因素，觉得家庭与社会亦是心理安康教育的重要阵地。特别是家庭教育，它直接与学生心理安康状况相关联。利用家长学校进展心理卫生知识教育，以家庭教育指导为链接，加强学校与家庭的联络。理论研究说明，家长可以配合学校促进子女全面安康成长，成为学生心理安康教育中的一支重要力量，形成关心、支持、参与素质教育的良好环境，使学校素质教育得到横向开展。〔3〕心理安康教育与德育、教学工作相结合学校心理辅导的主要目的，是辅导人员从受辅者的实际出发，协助、引导受辅者去正确认识自己、接纳自己，正确认识环境和认识将来，学习面对困难和挫折，协调人际关系，维护和恢复心理平衡，促进身心安康，增强生活的适应性。其终极目的是使受辅者的潜力得到充分的发挥，为品德和才能的进一步开展提供良好的根底，并能根据自己的特点、环境和机缘，去选择既有利于自己，又有利于社会的人生道路，以便愉悦、有效地属于自己特有的生活。学校德育工作、教学工作和心理辅导的主要对象都是学生，它们共同效劳于年轻一代的安康成长和个性的全面开展，效劳于学校教育的总目的。它们的详细任务在一定程度上互相穿插和浸透，但又各有侧重，不能互相代替。当前的主要问题是，由于传统的工作形式，学校的空间、时间、财力、物力和师资，几乎都被学校教学和德育工作所占有，特别是为应试教育所占有。因此，要理顺心理辅导和学校其它工作的关系，要转变教育观念，真正使学校应试教育转轨到素质教育中来。〔4〕学校专门设立了绿色心屋，从周一到周五中午一个小时，晚上一个小时开放。学生们也可以预约。为此学校在今年4月份通过了心理安康达标的审批。我校心理安康教育工作在学校领导、老师的大力关注下，始终坚持做好日常工作，开展形式多样的心理安康教育活动，在帮助学生培养健全人格，保持心理安康及全面推进素质教育的工作方面获得了一定的成效。现将本学期的工作总结如下：一、关注校园心理平安，首先抓好老师的心理安康现代生活的日益紧张和繁忙，使一些老师产生心理冲突和压抑感，老师不安康的心理状态必然导致不适当的教育行为，对学生心理睬产生不良影响。校领导充分认识到心理安康教育应以理解学生为根底，以创设和谐气氛与良好关系，老师以自身安康的心理去影响学生，本身就是种最有说服力的心理安康教育。为了营造一种民和谐的、平安的、充满人文关心的、具有浓郁人情味的工作气氛和心理环境，校领导通过各种活动，如老师运动会、老师聚餐、班主任出外考察、老师心理安康讲座等加强对老师的心理安康教育，丰富多彩的'活动更有力地帮助老师缓解压力，减轻了老师的心理压力和精神负担。二、建立和谐的师生关系，奠定心理安康教育的根底建立和谐的师生关系是活泼课堂心理气氛，开发学生创造潜能和为学生提供心理平安和心理自由的根底。老师们承诺“努力建立和谐的师生关系”，倡导热爱学生、理解学生、尊重学生。在日常的教育教学行为中，有一份公心，对各类学生，无论是成绩优异的，还是成绩稍差的，一律公平对待，不应存有任何主观偏见。三、整合学校各种资，发挥心理安康教育合力学校心理安康教育是全程的、全方位的心理安康教育，因此，日常教育中我校非常注重整合学校各种资，来发挥心理安康教育的合力。首先充分利用课堂教学，扎扎实实推进心理安康教育，在学科教学中浸透心理安康教育，在课堂上，师生之间无时不在进展情感的交流和心灵的沟通，通过组织各种活动，使师生之间到达共鸣和合声，在实实在在推进心理安康教育。再次丰富校园文化，通过开展丰富多彩的校园文化活动如学习节、艺术节、科技节等为学生搭建表现才华的舞台，调节学生的身心，释放学生的潜能，并通过各种竞赛，来培养学生的合作精神、奋勇拼搏的精神等，这些，都在潜移默化中培养了学生良好的心理素质。另外我们注重利用好学校的各种现代化设施，通过宣传橱窗、播送等渠道来开展形式多样，丰富多彩的各种心理安康教育活动、引导学生主动参与，成长和开展从根本上来说是一种自觉和主动的过程，假如学生没有主动意识和精神，处于被动的地位，那么心理安康教育就会成为强迫行为，变得毫无意义。为了引导学生主动参与，实在进步心育实效，通过加大宣传力度，让学生科学理解开展性心理安康教育，来强化其参与心理安康教育来优化自身心理素质，进步自身心理安康程度的心向。四、加强心理辅导，关注和保护特殊学生的身心安康在学校生活中，有一些特殊群体的利益更容易遭到损害，包括学习成绩落后的学生，比拟淘气、淘气的男生，家庭条件差、父母离异的学生，有亲属患有精神病的学生，以及那些性格内向、怯懦、寡言少语的学生等等。这些少年儿童因生活中一些不尽如人意的事件而容易遭到老师或学生的歧视，受到心理伤害的可能性也要比一般学生大得多。女生虽受到各种惩罚的经历比男生少一些，但却对惩罚怀有更多的恐惧，在心理上受到的伤害更大。对这类学生群体，我们必须从生活上、心理上、学习上关心、帮助他们，使他们找到自己的自信，防止他们在隐性伤害中过早对社会和自己丧失希望，走上自暴自弃的道路。学校的详细做法是：〔1〕开展心理咨询，建立健全心理档案。每学期初，都从学生自卑、自悲、自私、自负、学习焦虑、消极、厌学等方面对学生进展调查，在普查根底上根据其结果设立特殊学生心理档案，力争将心理平安隐患消灭在萌芽状态。〔2〕理解信任学生，消除对立情绪。对立情绪是学生是受挫后的逆反心理反映。要相信学生会有进步，要创设宽松、和谐的环境，消除对立情绪。〔3〕表扬鼓励学生，消除自卑。学校的老师在教育中形成了这样的共识：对学生的教育不要太急，更不能在公开场合大肆批评，而要根据因材施教的原那么，根据循序渐进的要求提出目的和任务，让他们体验成功的愉悦，增强前进的信心和毅力，消除自卑。同时，擅长发现学生的闪光点，增强学生们的信心。五、针对小学生的心理特点，开展有针对性的教育和适应性训练不经过艰辛的磨练，就像温室里的花朵一样，没有强大的生命力。让学生多接触社会、接触自然、学会生存、学会做人，尤其是要通过详细事例开展有针对性的教育，在理论中增强孩子们的各种生存和适应才能。宝剑锋从磨励出，梅花香自苦寒来。在设计教育活动时，学校专门设计了一些素质教育、军训、夏令营等，让学生磨练意志，增其所不能，并让学生在挫折环境中磨练出坚强意志。总之，我们虽然获得了一点成绩，但还要继续努力，一如既往的做好学生的心理安康教育工作。心理老师工作总结12我很荣幸成为“江苏省小学生心理安康教育老师网络培训班”的一员，一个月的学习很快进入尾声，这一个月里收获颇多。下面谈谈我自己的几点体会：一、形式多样本次培训打破了以往的面授，函授的培训形式。通过网络随时随地都可以参加培训，并且形式让我们耳目一新。有教授、专家的课堂教学视频，有论坛让我们畅所欲言，每一板块学习完之后，还有相对应的作业和检测题，有效的进步了培训的效率，也让我们学习的其乐融融。二、内容丰富从专家讲座中的对小学生心理安康教育的根本理念的阐述，到实务技术与操作，再到老师个人成长模块无一不让我们感受到培训中心的良苦用心。论坛里大家围绕某一个讨论题进展倾诉的时候，又让我感受到本次培训的时效性。特别是针对老师的发言管理员能给予适当评价，让老师与管理员，老师之间都互动起来。一个“精华”帖，不仅是对老师鼓励，更是对老师的肯定，激发了老师们学习的兴趣。一个“抄袭”给那些偷懒的老师敲了个警钟，是一个鞭策。当然在论坛里，老师们可以说说自己的收获，也可以谈谈自己的困惑。可以谈谈自己的成功之处，也可以学学别人好的做法。三、才能提升通过本次培训，让我对心理安康教育的'认知从无到有，由浅入深，充分认识到心理安康教育在我们小学阶段开展施行起来是多么的重要。专家们能通过理论结合理论，有效的指导我们在详细的教学中如何正确的开展心理安康教育。通过详细的案例分析^p，帮助我们找到进展心理安康教育的正确方法。总之，通过本次培训，让我认识到我不仅要做好对学生传道、授业、解惑工作，更重要的是要关注学生的心理安康。并且决心以后做一名合格的老师，合格的班主任。心理老师工作总结13一、走进学生帮助学生。由于小学生正值成长开展过程中，缺乏科学的区分才能和社会理论经历，加上独立意识较差，所以小学生很容易发生心理行为偏向。近年来，小学生常出现妒忌、自卑、孤僻等不安康心理行为，究其原因，我们不难发现，他们存在心理偏向，是由于在学习和生活中碰到问题和困难时，缺乏解决矛盾，应对挫折和处理危机的才能。因此，通过讲故事、学生表演小品、小组讨论、学生点评的方式，让学生在寓教于乐中承受相关的知识。在家长开放日，结合学生的平时表现和家长及时交流。给家长相应的指导，让他们多关心孩子的成长，多注意孩子的心理变化。二、通过课堂教学浸透心理安康知识。课堂是学校进展教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理开展的过程，从教材内容看，各科内容都是很好的心理安康教育素材，在各科教学过程中浸透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，进步自身的心理素质，且作为教育的主体，老师不仅在知识上影响着学生，而且老师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理安康教育的一个重要内容。三、联络家庭，引导学生家长关心子女的心理安康。由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联络，家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育所不能代替的一种力量。父母在关心子女的生理安康的同时，还应关心他们的心理安康。有些父母认为孩子才得壮、不生病就是安康，这是不全面的认识，事实上，在一些孩子的身上存在心理障碍，如说谎、无理取闹等行为。然而，由于认识的片面性，不少家长对于孩子的心理安康不够重视，甚至采取违犯心理保健的教育方法，这是不利于他们的心理安康开展的。在发现他们心理有缺陷时我们就及时与家长联络做到及时矫正，引导他们热爱生活、关心别人，培养他们的责任感、独立性、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。在心理安康教育理论中，我们深深感到在小学进展心理辅导的重要性和迫切性。担负着培养下一代重任的小学教育，在当今科学技术飞速开展、竞争日益加剧的'今天，我们更应当注重学生潜能的开发，培养学生良好的社会适应性，保持安康的心理。理论证明，老师只有融入学生，才可以倾听学生的声音，为他们烦恼而烦恼，为他们快乐而快乐。要使学生的心理得以安康开展，老师必须掌握好心理知识，遵循学生心理开展的规律，在理论中灵敏运用心理教育规律，探究学生的心理开展，总结心理教育的经历，与家庭、社会严密联络，才能获得良好的成效。心理老师工作总结14在工作中，我对每一件事情都认真负责，现将这学年的工作总结如下：一、政治思想作为一名党员、一名幼儿老师，我热爱祖国、热爱老师职业，努力培养高尚的人格和道德情操。认真做到热爱幼儿，勤奋工作，不迟到、不早退，树立良好的老师形象。热心于幼儿园组织开展的各项活动并能参与其中。同其他老师们共同协作搞好各项工作，与同事关系非常融洽。二、工作情况(一)教学工作在这一学年里，我担任了幼儿园的心理老师，主要给班级孩子上心理课。每个学期涉及15个班级，每班每月一节课。在教学过程中，在资深老师的指导下，我努力注意做到以下几点：1、细致备课。我认真研究教材，力求准确把握难重点，并注重参阅各种书籍，制定符合幼儿认知规律的'教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。并不断归纳总结进步教学程度。2、认真上课。上课时注重幼儿主动性的发挥，发散幼儿的思维，注重综合才能的培养，有意识的培养幼儿的思维的严谨性及逻辑性，在教学中进步幼儿的思维素质，保证教学质量