影子教学设计15篇

第页共页影子教学设计15篇影子教学设计1教学目的：1、认识11个生字，认识三个新偏旁，学会正确书写“飞”“马”“鸟”。2、培养学生运用多种方法、利用多种渠道识字的才能。3、正确、流利地朗读课文。4、学会识别“前、后、左、右”四个方位。教学重点：认识11个生字，学写三个字。教学难点:正确、流利地朗读课文。一、激趣导入。导语：这节课，我们一起来学习一篇和影子有关的儿歌《影子》板书课题：9、影子yǐngzi提醒学生注意：“影”后鼻音;“子”读轻声。二、初读课文1、范读课文过渡语：请小朋友把书轻轻地翻到81面，认真听师范读，注意听清字音。2、自读课文过渡语：如今，请小朋友用你们喜欢的方式自由地读一读课文，注意：读准字音，读通句子，读完以后，圈出生字多读几遍，并给生字注上拼音。三、学习生字过渡语：如今生字宝宝要分开课文单独出现了，你还能认识它们吗?1﹑出示生字卡片“影”认识偏旁:三撇儿看着这个字,你用什么方法来记住它呢?(引导：京京在太阳底下玩,那三撇就像他的影子)。2﹑出示生字卡片“前”“后”?谁愿意当小老师带大家读，注意正音。?指出“前”“后”是一对反义词，表示方位。3、出示生字卡片“常”指名学生当小老师带读，并提醒学生注意：“常”翘舌音，后鼻音。4、出示生字卡片“跟”“着”“黑”注意“着”这里读轻音?老师带读5、学习“狗”相机认识新部首：反犬旁(课件出示)你们还知道哪些字带有反犬旁?(猫、猪、狼、猴……)6、出示生字卡片“它”学习新部首：宝盖头(课件出示)7、出示生字卡片“朋”“友”?让学生组词，再齐读。8、玩游戏辨析“他”“她”“它”的使用。导语：如今林老师有三个好朋友,但我不知道哪个字该送到他们的手里，谁愿意来帮林老师把这三个字送给他们呢?卡片出示：“他”“她”“它”。(找三位小朋友，一位女生，一位男生，另一位小朋友拿动物的图画，再找一位小朋友帮老师找对生字“朋友”)?9、稳固识字生字宝宝去掉拼音小帽子，你们还认识吗?(课件出示：请小朋友开火车读。)四、再读课文。过渡：这么多的生字小朋友都认识了，我相信你们一定会把课文读得更棒!如今大家一起来读一读课文。①齐读课文②提问:想一想,课文这两个小节分别写了课文中的哪一幅图?(第一小节写第一幅图,第二小节写第二幅图)③看图填空(课件出示)如:影子在________,影子在_________……④看图试着背诵课文(课件出示图片)▲理解为什么影子有时在前,有时在后,有时在左,有时在右。▲游戏：老师手里拿着小太阳的卡片,找一位同学当老师的.影子,当太阳在老师的左边时，老师的影子在哪?当太阳在老师的前面时，老师的影子在哪?(通过游戏理解课文,影子的位置是和太阳的光线有关)▲让学生说一说自己的前后左右分别是谁。五、学习写字“飞”“马”“鸟”。1、学习写生字“飞”老师教学生学写“飞”这个字的新笔画：横斜钩。(学生跟老师书空,讲授“飞”在田字格中的位置)2、学习新笔画,学写“马”“鸟”这两个字。(1)认识新笔画:竖折折钩(学生跟老师书空)(2)观察这两个字的笔画你发现了什么?(3)按笔顺书空3、书写练习,个别辅导4、讲评学生的字。六、总结。七、布置作业。①把生字读给家长听，把课文背给你的好朋友听。②继续观察，在哪儿还能看到影子。影子教学设计2【教学目的】１、认识11个生字，会写“飞”、“马”、“鸟”三个字，认识１个笔画“ㄅ”，和偏旁“犭”、“宀”、“彡”。２、能正确流利地朗读课文，背诵课文。３、认识有关影子的一些现象。【教学重点】１、学会本课的生字。２、能正确流利地朗读课文，背诵课文。【教学难点】１、理解有关影子的一些知识。２、分清前、后、左、右这几个方向。【教学准备】１、找一个阳光灿烂的日子，师生共同在操场上做“踩影子”的游戏。２、《影子》这课的多媒体课件。【教学过程】第一课时一、谈话揭题，学习“影”同学们，上次老师带你们在操场上做了踩影子的游戏。谁知道什么时候会有影子呢？〔学生可能会说：在太阳底下会有影子；灯光下会有影子；月光下会有影子等。〕１、大家讲得都对，你们看一轮红日当空照，地上有一栋高大的.建筑物，旁边有一影子。〔板书：影子〕课件出示：２、〔用红笔画出”影”的”彡”〕这个新偏旁叫“三撇儿”，它多像建筑物工地上的影子啊。今天我们来学习一篇新课文《影子》。二、自己读课文对照生字表画本课的生字，看看还有什么生字你能用有趣的方法记住它。三、激疑导读，整体感知同学们，你们想理解有关“影子”的哪些知识呢？带着这个问题，自己读课文，注意读准字音，读通句子。四、质疑讨论，把握重点、难点１、再读课文，想想为什么影子有时在前，有时在后，有时在左，有时在右？〔课件出示太阳在小朋友前面，影子就在后面。太阳在左边，影子在右边。帮助学生理解太阳和人的位置变化了，影子也随着变化〕。２、在挂图上找一找，小朋友的前后，左、右各是什么？３、联络实际分小组说一说。我的前面是〔〕，我的后面是〔〕，我的左面是〔〕，我的右边是〔〕。４、为什么说影子是“小黑狗”“好朋友”呢？〔利用课件演示：只要太阳照着，这个小朋友无论走到哪，影子都得随他前后左右〕。五、指导朗读，熟读成诵１、图上这个小朋友的表情是怎样的？〔微笑，活泼的〕他为什么会“笑”？〔他很喜欢影子陪着他把影子当成了好朋友〕２、自己读一读，注意你也像图中的小朋友一样，喜欢影子，笑眯眯地读一读。３、同桌对读，比比谁读得好。４、全班有感情地齐读。５、〔出示配乐课件，图为文中活动插图，音乐基调活泼〕看图表演读，纯熟的试看背下来。第二课时一、有感情朗读全文，背诵全文。二、复习检查字音。１、抽读生字卡。２、同桌互相检查字音。三、小组合作讨论记字形的方法。１、说说有哪些记字形的方法。２、小组合作用不同的方法记忆字形。四、指导书写。飞、马、鸟。影子教学设计3一、设计意图影子是光与不固定物体之间产生的现象。影子的无穷变化及其蕴含的独特美感往往令孩子们流连忘返，乐此不疲。我们每个人都有自己的影子，那么影子是如何形成的呢？小班幼儿对这一科学现象的理解有一定的难度，在开展阅读读本《我的影子》时，孩子们往往只知其一，不知其二。我尝试着以孩子们感兴趣的影子游戏为切入口，鼓励孩子们在阳光下观察自己的影子，进展一系列的游戏活动，激发幼儿对影子的探究欲望。引导孩子们大胆的和老师、同伴们分享他的所见、所闻、所想、所感。并通过一系列的拓展游戏，丰富孩子们有关影子的指示，并生成新的游戏活动。二、活动目的1、愿意与同伴交流自己在游戏中的发现，并正确运用“我的影子会……”；2、促进幼儿读图才能的开展，能把图画的主要内容和文字对应起来。三、活动准备小书人手一份、教学大书、有阳光的'户外活动场地。四、活动过程〔一〕请出“神秘的朋友”导入主题师：“我们每个小朋友都有一位神秘的好朋友，她和我们每个人长得一样，你们想知道它是谁吗？让我们一起来把自己的神秘好朋友请出来吧。”带幼儿到户外阳光处，请幼儿观察地面被太阳照出来的自己的影子。师：我们每个人的神秘好朋友就是自己的影子。师：小朋友们，仔细观察还有那些物体也有神秘的好朋友？佳佳：我看见大树有影子，大树的影子是它最神秘的好朋友。心开：旗子有影子，旗子的影子是它最神秘的好朋友。佳琪：滑梯有影子，话题的影子是它最神秘的好朋友。中一：小猫有影子，小猫的影子是它最神秘的好朋友。老师小结：影子是光与不透明物体之间产生的一种现象。光照射过来，被物体挡住，在物体下形成一片黑暗的区域，这个黑暗的区域就是物体的影子。〔二〕引导幼儿进展与图书内容相关的游戏活动——我和影子做游戏。1、游戏——“我的影子会……”引导幼儿在太阳下进展和图书相关的活动〔如走路、跳舞、摆造型、向左向右转等等〕，同时观察自己的影子是怎么样在活动的，并提问。师：××，你在做什么？幼儿：我在走路。师：你的影子在做什么？幼儿：我的影子在走路。教幼儿练习句式：我的影子会……得出结论：自己的影子和自己的动作是一样的。2、影子变变变老师和幼儿玩影子变变变的游戏，带幼儿到太阳光强烈的地方观察自己的影子，引导幼儿发现自己的影子变长了，并请幼儿和自己的影子比比谁高谁矮。得出结论：我的影子比我高；再带幼儿到太阳光弱的地方，发现自己的影子变短了，请幼儿再和自己的影子比高矮，得出结论：我的影子比我矮；最后带幼儿到阴凉处，让幼儿找找自己的影子，孩子们神奇地发现自己的影子不见了。〔三〕图书阅读1、老师向幼儿介绍书名《我的影子》，引导幼儿自由翻看，鼓励幼儿读出图书内容。2、师生共同进展阅读，重点引导幼儿学说：“我的影子会……”的句式。3、发给幼儿人手一份小书，鼓励幼儿自由阅读，对有阅读困难的幼儿及时给予纠正和帮助。影子教学设计4〖活动目的〗1.知道光与影子的关系，理解影子的方向和长度的变化特点等。2.在观察、探究光和影子奥秘的过程中，体会发现问题、解决问题的乐趣。3.在活动中，体验与同伴合作的愉悦及收获的成功感。〖活动准备〗〔一〕学情分析^p对影子好奇几乎是所有学生共同的特点。影子是学生学习和探究光的知识的一个很好的切入点。因此，本单元从探究生活中司空见惯的影子开场，引导学生获得有关影子的知识，探究和认识光的一般特性，激发学生对光的好奇心和浓重的探究兴趣，让学生注意到身边的自然现象和日常生活中出现的问题，并愿意用各种方法去学习和探究，在获得有益的知识和经历的同时，进步活动才能。〔二〕物质资料准备老师：白色和彩色粉笔、帽子、布伞、口哨、录音机〔磁带〕。学生：帽子、卷尺、透明物体、彩色塑料或带颜色的塑料伞。〖活动时间〗1课时。〖活动过程〗〔一〕情境导入师：太阳公公是个神奇的魔术师，站在阳光下,它会给我们带来一位形影不离的好朋友,大家低头看一看,它就是――影子。那今天我们就来和影子一起玩，好吗？〔二〕阳光下影子的探究1.找影子。师：请你找一找，什么物体有影子呀？师：除了在阳光下可以见到影子,你还在哪儿见到过影子?2.画影子。师：你想把影子留住吗？怎样才能留住它呢？生：我把它盖住。师：可我们动一动，影子就跑了。生：站在有太阳的地方。师：试试看，你发现什么了？影子还是没留住。生：物体不动影子就不动。师：是吗？我们用事实来说话吧。楼房、墙是不动的吧，我们画一下它们的影子。学生用粉笔画。师：影子有时大有时小，是这样吗？那我们就来画画影子吧。怎样才能画出自己的影子呢?〔1〕同伴互助。〔2〕画影子时，最好脚尖踩在白点上，摆好姿势不要动，画时要沿影子的边缘画准确。〔3〕师生共同画影子，画完的学生可以画楼、墙等物体的影子。(4)引导观察太阳的位置。3.测影子〔第一次测〕。师：我们画了影子，你来猜猜你的影子长还是身高长？师：那我们量量看。同学们都知道自己的身高了,请你先把身高写在影子的脚跟处，画一条线写上是多少厘米，再量一量影子的长度，把它记在影子的头部。使用卷尺时要注意平安，手不要把着尺的两侧。开场行动。师：如今是上午×时，请大家在影子长度旁记上时间。师：大家发现什么了？生：影子比被照的物体长。4.和影子一起玩。师：刚刚我们画了影子，测量了影子，你们想不想和影子一起做游戏呀？在游戏中，看看你能发现影子的哪些机密。师：能让影子站在你的前面、左边、右边吗？怎样才能使影子在你的前面、左边、右边？你发现光和影子在方向上有什么关系？师：我们和影子赛跑，好吗？注意，听到老师的哨声要立即站到如今的位置上。师：怎样才能赛过自己的影子，让影子追你呢？生：迎着阳光跑。师：怎样使自己的影子赛过你，你去追影子呢？生：背着阳光跑。师：怎样让影子追你？你怎样让影子跑第一？把小机密悄悄告诉你的同伴。师：我们来和影子捉迷藏。你能把自己的影子藏起来吗？生：我站在墙下面，就看不到我的影子了。它藏在墙的影子里了。5.第二次画影子、测影子，记录时间。师：我们再来画画影子，测一测看它有没有变化。画时一定要站在原来的位置，做和刚刚同样的姿势，画完记上长度。师：你发现什么了？生：如今影子的长度和身长差不多。师：看来，影子在悄悄地变化。请学生看看太阳的位置。6.影子的机密。师：刚刚在游戏过程中，你发现了影子的哪些新机密？〔1〕影子的方向。生：影子与光总是反方向的。影子在左，光在右，影子在右，光在左。师：早上你的影子该在哪一面，为什么？师：黄昏你的影子该在哪一面，为什么？没有仔细观察的同学，老师请你们仔细观察后再告诉我。〔2〕影子会动：被照的物体动，影子就会动。生：我动影子就动。师：怎样使我的影子和我的身体别分开？生：跳起来。〔3〕影子的颜色。学生比拟玻璃、带颜色的塑料的影子。师：像玻璃这样透明物体的影子和不透明物体的影子颜色有什么区别吗?学生发现多数物体的影子是黑色的，而带颜色的透明物体的影子是有颜色的。生：当有墙挡着时，影子会落在墙上。师：高个和矮个同学比拟，谁的影子长?你从中发现了什么？生1：被照的物体大，影子就大。生2：影子的大小和光离物体的远近有关。生3：影子没有鼻子、眼睛。生4：影子是我们挡住光线形成的。……7.第三次测影子。师：站回到你的影子上，刚开场是什么姿势就做什么姿势。再画画、测测自己的影子如今在哪儿，记下长度和时间。看看墙的影子如今在哪儿，找个同学画个记号。看看教学楼的影子如今在哪儿，找个同学画个记号。师：你发现什么了？生：影子的大小位置变了。师：影子在悄悄地变，为什么？学生看看太阳的位置，发现因为太阳在动，所以影子就会动。影子有时比自己的身高长，有时比自己的身高短。师：今天的作业是进一步探究阳光下影子的规律，看看中午和下午影子的长短位置有什么变化。8.你还想和影子玩什么游戏？生1：皮影戏。生2：踩影子。生3：影子接龙。生4：影子造型、手影。生5：和影子跳舞。学生和影子游戏。师：注意平安，玩时要将我们学到的有关影子的知识灵敏加以运用，看看你还能不能发现影子的新机密。放音乐，分组游戏。〔三〕影子的利用师：学了影子的知识，我们要在生活中灵敏运用。在生活中，哪些地方用到了影子？生1：树阴下乘凉。生2：太阳伞。生3：遮阳帽。在强烈的太阳光下我们可以用这些方式来保护皮肤。生4：皮影戏。生5：凉亭。生6：窗帘。〔四〕小结师:和影子一起玩，有趣吗？下次我们继续来和影子一起玩好吗？〖教学反思〗学生是活泼纯真的，他们好动，对新事物充满了好奇心。他们喜欢有自己的活动天地，更喜欢自己动手、动脑去发现大自然的机密。因此这节品德与生活课我不再把学生禁锢在教室这个小天地，也不局限于书本上的知识，而是真正给学生营造了一个宽阔的室外活动舞台。开场，我还担忧学生会像放羊一样散乱，不好组织。但是在课上，学生投入的热情却出乎我的意料，每个学生都积极地参与。从参与的状态来看，个个精神饱满，注意力集中，大家兴趣盎然。从参与的广度看，人人参与，时时参与，个人都成为活动的主人，学生们通过自己亲眼观察、动手测量、动脑考虑，发现了光和影子的.机密。从参与的效果看，学生确实在有趣的活动体验中，积累了经历，丰富了自我，开展了才能。当他们发现因为人动影子就动，自己无法画出自己的影子时，便想方法和小伙伴合作。学生们发现与人合作完成任务要比自己一人完成容易得多，在其中体验到与人合作的和谐美。通过这个活动，每个学生不管知识技能，还是学习的方法及情感、态度、价值观，都有一定开展与进步。太阳就像个神奇的魔术师一样，那变来变去的影子，把学生们带入了一个奇妙的世界，学生和影子一起游戏，大自然在悄悄地向学生们诉说着小机密，学生们都入到参与的快乐中、体验的兴奋中、收获的乐趣中与成功的喜悦中。〖点评〗点评一本案例以大量贴近学生的有趣活动来实现教学的目的，将活动与本课的知识技能、过程方法、情感态度、价值观的教育目的有机结合起来，防止了直接地灌输知识、罗列答案。活动设计具有科学性、兴趣性、可操作性。活动重视学生的直接体验，让学生能以讨论、观察、实验、测量等多种方式去学习。老师在课堂中确立了学生在学习中的主体地位。在活动过程中，老师作为学生学习的支持者、合作者，而不是主宰者，引导学生自主有方案地展开活动，而不是让学生依赖老师的讲授去获取知识。教学不是以老师为中心，以书本为中心。在教学中，有很多老师害怕让学生到室外自由研究，尤其担忧对学生失去控制。从杨老师的课堂上可以看到，每个小组中的每一个学生都有各自的角色，如组长、材料员、记录员等等，每一个学生都认真地投入到学习研究之中。这种课堂组织形式非常值得其他学科的老师借鉴。点评二这是一个室外活动的案例。老师组织学生在游戏中探究影子，而不是在探究中附加游戏。老师引导学生在找影子、画影子的初步感知的根底上，启发学生三次画影子，而且每一次都有所体验和发现。老师注意到了这个探究活动要控制的因素，提醒学生每次画影子要站在同一位置，说明老师自己对本探究活动是清楚的。活动交替进展增强了学生的兴趣和求知欲，使学生对影子以及影子和光的关系的认识逐步加深。从老师的反思中可以看到，活动的效果是明显的。尽管是在室外，但学生活动是有序的，就是因为活动设计符合了学生的认知特点。在活动中还有些疏漏的地方。如学生第一次测完影子又去活动了，老师是否要提醒学生在测的位置上做记号，才能保证第二次测的时候还在原处，保证测量结果的准确度，第三次也是如此。学生在测量中以及游戏活动中是否遇到了问题，学生未必自己都会解决，老师给予了哪些指导，在案例中没有呈现。另外，老师和学生怎样展开评价，如何促进活动的深化开展，都需要老师深化考虑。影子教学设计5活动目的1.对影子有探究、发现的兴趣。2.能利用影子游戏，丰富自己的生活。活动准备〔一〕学情分析^p我校地处城乡结合部，是一所农村小学。学生课余生活相比照拟单一，因此获取知识的途径也有限，知识面比拟窄。而有些学生家长文化程度不高，甚至有的家长就不识几个字，所以在辅导孩子方面相对城市有一定的差距。但本班大局部学生性格外向，思维较敏捷，又特别好学，所以本次活动完成效果较好。二年级的学生关于影子方面的知识，只是平常生活中的无意注意，至于影子有什么特点，怎样就能变大变小，与光有什么关系没有去深化考虑、理论过。〔二〕物质资料准备1.每组学生准备手电筒一只。2.同学们分组观察影子，可以画、量，观察影子的特点，并记录在记录表上。3.老师准备课件：皮影戏。活动时间课内为主，课外为辅。活动过程〔一〕交流体验、分享乐趣1.谈话导入。师：同学们，上节课我们在阳光下同影子一起游戏、玩耍，你们玩得快乐吗？老师布置你们观察影子的特点，有兴趣的把它画下来，你们做了吗？谁来说说影子有什么特点？学生纷纷举起了手。2.交流发现。生1：我发现影子黑黑的，像非洲人。师：你观察得很认真。生2：太阳从后面照，影子上看不见我们的眼睛、鼻子、嘴巴，太阳从旁边照能看到鼻子、嘴巴。师：你们真聪明，能从不同方向观察。生3：我们还发现影子很有趣，爱跟我们学，我们做什么它们也做什么。师：你们的收获真不少，发现了新问题。生4：我们小组发现早上、下午影子很长，中午的影子最短。我们是通过测量发现的。××同学的影子早晨1米57、中午1米13、下午2米15；××同学的影子早晨1米81、中午1米43、下午2米50；××同学的影子早晨1米50、中午1米05、下午2米15；我的影子早晨1米60、中午1米31、下午2米07。师：你们更了不起，学到的东西更多，不仅把影子的特点说出来，还把观察影子的方法也说出来了。生5：我们小组发现影子很有趣，太阳在东，影子在西；太阳在西，影子在东。老师，你看我们还把它画下来了。3.展示图画。师：我们班的同学真了不起，发现影子有这么多的特点。还有哪些同学也像他们一样把影子画下来的，请一起上台展示给大家看。台上同学逐个展示画。台下同学评价。生1：他画的影子应该和人的脚连在一起。生2：我觉得他画的是下午的影子。生3：他画下午的影子应该长一点，不是那么短的。生4：太阳在左边，影子应该在右边，他怎么还画在左边呢？生5：影子应该是黑黑的，不能看清眼睛、鼻子、嘴巴。生6：他画的中午的影子很像，中午的影子很短。生7：影子的动作要和他自己的动作一模一样，不然就不是他的影子了。生8：他没有画太阳，没有光哪里来的影子呢？师：我们班的同学真是多才多艺，画的影子各有特色，但刚刚有的同学提到了没有光哪来的影子，这个问题很重要，我们一起来做个实验证明一下吧。〔二〕实验操作，研究探究1.实验1：探究影子的位置。师：这里有一盏矿灯，我们把它当作太阳，桌子上的圆柱就像是我们。早晨太阳从东方升起，影子在什么地方？太阳渐渐升到头顶，时间是中午，影子在什么地方？下午，太阳转到了西边，影子在什么地方？同学们，你们观察到了什么？生1：我观察到太阳从东方升起，影子就在西方。生2：我发现太阳在西边，影子就在东边。生3：我发现太阳在我们正上方时，影子就变得很小很小了。生4：我发现光在左边，影子就在右边，不在同一边，它们所在的位置是相反的。师：是的，影子的位置和光的位置刚好是相反的。2.实验2：探究影子的大小。师：知道了影子的位置，那你们知道影子会变大变小吗？让我们再来研究研究。老师给每一组学生准备了一把手电筒，请学生动脑筋想方法，动手做个实验。老师此时巡视指导，鼓励学生用不同的方法尝试，在尝试中让学生说一说自己的做法，边说边做。学生自己动脑筋想方法，兴趣高涨。学生拿着手里的电筒不断地尝试。有的学生把实验工具放在桌子上用手电筒照，有的学生来回挪动实验材料。实验记录员在大家实验的根底上认真地做着记录。师：通过这个小实验你明白了什么？生1：离灯近一点，影子就变大，离灯远一点，影子就变小了。生2：光越弱影子越看不清，把灯关了，影子就消失了。生3：灯在物体的.正上方，影子就成为一点了。师：同学们发现了许多光与影子的机密。如影子会变大变小；影子有时会出现，有时不会出现；没有光就没有影子等等。〔三〕皮影游戏师：同学们都很聪明，从实验中学到了不少知识。看来影子离不开光，光和影子都是我们人类的好朋友。我们经常同它们一起跳舞、唱歌、讲故事、做游戏。你们看，这些影子多有趣啊。播放一段简单的皮影戏。师：老师准备了简单的道具，谁愿意上台试着表演呢？学生表演，并谈谈感想。师：真要感谢我们的影子朋友，给我们带来这么多欢乐！影子不但能给我们带来欢乐，它的作用还有很多，比方区分方向等。请同学们回去再搜集资料，下节课我们再一起来谈谈。教学反思本次活动让学生通过互相配合、共同参与，到达解决问题的目的，努力让他们在探究的过程中体验愉快，尝试实验成功的喜悦，并通过这节课培养学生与别人合作、交流以及相关的才能。本次活动有一个难点是光与影子的关系，为了打破难点，我让学生画影子图，并安排了小实验，希望通过做实验让学生知道光、物体与影子的关系，以此来降低难度。在实际操作中，学生的争论较多，但我没有武断地去纠正、下结论，而是把实验的主动权交给学生，鼓励他们用不同的方法尝试，反复实际观察，互相纠正，体验动手的乐趣。在活动中，学生非常投入，并表现出了浓重的兴趣、主体意识和探究意识。而我那么起到了“随风潜入夜，润物细无声”的引导作用，根本上到达了我的预期目的。影子教学设计6一、教学目的1、知识与技能知道产生影子的条件知道太阳每天在天空中的运动形式认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动关系能利用太阳识别方向2、过程和方法能做控制变量的探究影子形成的实验，并作实验记录能将观察到的现象用语言或图画描绘其形态特征3、情感态度价值观尊重通过实验获得的科学证据愿意合作与交流乐于太阳与影子的科学知识科学的应用与实际生活二、教学重点：知道影子产生的条件认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动关系三、教学难点：利用太阳识别方向四教法探究发现法实验探究法小组讨论法五学法本课教学中，我施行教学方法的开放和学习方法的开放，尽量放手让学生在科学学习中自己发现问题，提出问题，自己讨论解决问题的方法，并按之去进展探究活动，最终理解一些知识，学会一些技能。在学生的自主探究、合作交流的学习中，培养他们的理论才能、创新精神和自主探究、擅长合作的精神，同时对学生进展一些情感、态度、价值观的教育，培养他们的科学素养。六、学情分析^p对于影子的现象，学生经常见到，但对于影子的产生条件，可能没有深思过。对于太阳和影子的方向也知道一些，但不一定能详细的说出一天中太阳和影子方向的规律性变化。所以，本课我实际了探究影子的产生条件的实验，设计了探究太阳位置的变化对物体的影子、对温度的变化影响的模拟实验。帮助学生进一步认清认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动关系。培养学生的观察、实验的才能和记录观察数据，分析^p实验数据的才能。七、教学准备：老师准备有关太阳位置的变化引起的影子方向、长短、气温变化的课件资。老师用透明胶片和纸板做成各种动物图片。学生准备手电筒、硬纸板、铅笔。活动准备：观察：一天中，太阳在天空中的位置是怎样变化的？同一物体影子的才短和方向是怎样变化的。体验：和同学们一起玩踩影子游戏有什么发现？八、教学过程：导入新课同学们，我们来猜谜语，我走它也走,我停它也停,光弱它不在,光强它显形。这是什么？今天我们来探究关于影子的科学知识。1、做影子的游戏，探究影子产生的条件〔1〕师：你能做个手影吗？利用投影仪的强光让学生做各种动物影子。激发学生对影子的探究兴趣。〔2〕师：你认为影子产生的条件是什么？〔3〕师调节投影仪的光，由强到暗，看一看影子有什么变化。〔4〕师利用自制的教具：一种卡通图片，一个透明、一个不透明，让两个学生在投影仪的光线下实验。学生会发现不透明的物体在有光的条件下会产生影子。〔5〕通过刚刚的实验和分析^p，你认为产生影子的条件是什么？〔6〕学生总结影子产生的条件2、实验探究太阳与影子的关系〔1〕师：课前，同学们观察了太阳方向的变化，也观察了阳光下影子的长短和方向的变化，你的观察结果是怎样的？〔2〕利用铅笔、纸板、手电筒这些器材，你能设计一个实验来验证你的想法吗？〔3〕学生设计实验。老师要引导学生，在实际实验时注意让学生把铅笔直立在桌子上，翻开手电筒，沿弧形轨迹在铅笔的南侧主动向西挪动，始终保持手电筒与铅笔大约一尺左、右的间隔。画出当手电筒在东方、正南方、西方时，铅笔的影子。〔4〕学生进展实验。实验以两人一组，一人实验、一人记录。〔5〕分析^p手电筒的光变化的规律，同时分析^p手电筒位置的变化引起光线强弱变化的情况。〔7〕总结太阳方向的变化、阳光下影子的`长短和方向的变化、太阳方位变化引起的温度变化。〔8〕师出示课件：有关太阳位置的变化引起的影子方向、长短、气温变化的课件。3理解太阳位置的变化与我们生活的关系〔1〕讨论：太阳位置的变化与我们生活的关系〔2〕交流自己的想法〔3〕出示课件：学生迎着东方的太阳锻炼的图片，并提问假如早晨面向太阳，那么你的前后左右各是什么方向。〔暗示孩子养成早起锻炼的好习惯，并利用太阳的位置识别方向。〕，农民帮我盖大棚的图片，让学生分析^p农民为什么这样去做。〔使学生明白农民在太阳落山时盖大棚是由于太阳位置的变化引起了气温的变化〕九、拓展活动：古代人是如何利用影子来计时的，我们去查找资料理解一下。十、板书设计11太阳和影子早晨太阳在东影子长在西中午太阳在南影子短在北黄昏太阳在西影子长在东影子教学设计7【教学理念】本课教学宗旨在表达学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的'根底上，质疑讨论交流，进步读书才能。【教学目的】认识11个生字，会写4个字。正确流利地朗读课文。背诵课文。认识有关“影子”的一些现象。【教学过程】一、谜语揭题，激发兴趣〔一〕出示谜语：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。谜底是什么？(影子)〔二〕同学们，你们想理解有关“影子”的知识吗？这节课我们学习《影子》，板书课题。二、自读课文，整体感知〔一〕带着上面的问题，学生自学课文。1．读准字音，把不会的字圈上。2．识记生字，运用学过的方法，并小组交流。3．理解课文内容。〔二〕检查自学情况。1．出示字卡，开火车读。2．朗读课文。三、质疑讨论，把握重点(一)影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢？(二)为什么说影子是小黑狗、好朋友呢？全班讨论，老师可利用活动挂图帮助理解。四、指导朗读，熟读成诵(一)老师范读?(二)学生自由读?(三)同桌互读?(四)指名读?(五)全班分三组进展朗读比赛,评出优胜小组?(六)熟读成诵。五、布置作业课下仔细观察，什么情况下影子在前、在后、在左、在右？影子教学设计8活动主题的提出：这个主题活动是由《影子的乐园》〔四年级上学期学生活动资包〕衍生而来，它更加侧重于实际应用为主的设计制作类的学习活动。皮影戏的历史远流长，是我国非物质文化遗产之一，选择这个主题活动，并采用真实任务驱动的教学方式，是希望让越来越多的孩子理解皮影戏，喜欢皮影戏，感受中国传统文化的魅力。教学目的：1、能简单理解皮影戏的起及开展。2、能在观看皮影戏的过程中，感知皮影戏的演出内容和形式，提出感兴趣的问题。3、能在讨论、交流活动中，明确表演一场皮影戏的`任务，提出完成任务可能遇到的问题，初步形成将复杂的事情分解成几个局部解决的思维方式。4、尝试体验演出过程，寻找解决问题的思路。5、经历皮影戏剧本的创作、皮影的制作、以及排练、演出过程，获得真实的传统文化体验，尝试运用学科知识解决问题，懂得理论在解决问题中的重要性，同时感受皮影戏的魅力。教学过程：第一课时：观看皮影戏，简单理解皮影戏起及开展。第二课时：明确表演皮影戏的任务，提出问题，寻找解决问题的思路。第三课时：编写剧本第四课时：制作皮影第五课时：小组排练第六课时：表演展示、总结交流教学目的：1、在讨论、交流活动中，明确表演一场皮影戏的任务，提出完成任务可能遇到的问题，初步形成将复杂的事情分解成几个局部解决的思维方式。2、体验皮影戏的演出过程，寻找解决问题的思路，尝试运用学科知识解决问题，懂得理论的重要性。教学过程：一、导入回忆上节课学习内容，说说自己看完皮影戏的感受，激发学生演出皮影戏的愿望。二、明确表演任务1、出示专业的实物皮影，提出演出任务。2、课件出示表演任务：1、表演的内容各个小组决定。2、皮影戏的演出长度是2到3分钟。3、演出时间：10月30日。注意：表演得好的小组将被推荐到学校，参加学校的元旦汇演。3、齐读要求，强调任务，让学生明确。三、创设情境，提出问题1、创设情境：指名一组表演，让学生发现演出皮影戏之前要做的准备，如：剧本、皮影等。2、剧本〔1〕课件出示剧本《晏子使楚》〔鄂教版三年级下册语文教科书〕，简单理解剧本写作形式。〔2〕学会运用语文课上学到的相关知识或者向语文老师请教如何写剧本。3、皮影〔1〕实物展示老师制作的简易皮影，与之前的专业皮影比拟。〔2〕引导发现皮影制作材料或者方法上的问题。〔3〕简单理解皮影制作步骤。〔4〕学会运用美术课上学到的相关知识或者向美术老师请教如何做皮影。4、还是请刚刚那个组，老师暂时给一段剧本，一个皮影，让他们表演，其他组注意观察，他们在表演过程中有没有遇到什么问题？5、请本组和他组同学讲表演过程中遇到的问题，老师记录下来。四、表演理论，尝试寻找解决问题的思路1、回到学生提出的问题，看视频，观察幕后演员如何操纵皮影？2、动手理论，尝试寻找解决问题的思路。每个小组发一个皮影，一段剧本，小组表演，回忆刚刚提出的问题，在表演过程中遇到没有，怎么解决？3、课件出示活动要求。4、请两个组在全班表演，其他组仔细观察，说说表演中值得学习的地方和需要改良的地方。五、总结回忆本节课的学习内容，学生意识到理论并借助学科知识是解决问题的重要途径。影子教学设计9活动目的：1．通过欣赏造型，理解影子产生的原因、感知光与影子的关系。2．能大胆使用画笔创造性地表现各种动物影子的造型。3．体验活动的乐趣，享受成功的`快乐。活动准备：1．搜集一段皮影戏表演影像资料：小羊肖恩皮影戏2．台灯3．画纸、笔、剪刀、胶带活动过程：一、创设情境，导入活动1.森林里很多动物聚集在一起讨论森林剧场里播放的表演，我们一起来看一看他们是谁呀？2.小朋友很厉害，能从影子中看出是哪个动物。你知道怎么会产生影子呢？光线照在物体上，物体挡住了光线，就产生的影子。3.咦？终究森林剧场里播放了什么表演让小动物这么开心呢？你们想不想看看这个表演？让我们一起来欣赏吧！二、引导幼儿观察，发现皮影戏的表演特征1．你刚刚看到的表演有什么特别的地方？2．画面上有什么?在做什么？3．这种表演需要什么道具？要光吗？为什么要有光?光在什么地方?知道了影子产生的原因，今天我也带来了好看的表演，你们想看吗？三、制作动物影子画1.你发现我的表演需要哪些材料？2.你知道为什么要这样摆放材料吗？你们想知道什么?原来，你们都想看看幕布后面藏着什么，那我就给你们看一看，后面藏着什么呢?3．小结：表演影子戏需要场景、灯光、动物影子。4.让我们一起来做动物影子秀吧！5.幼儿分成4组每组四个人，共同合作完成一个影子戏。四、表演动物影子故事邀请小朋友来表演吧！影子教学设计10教学目的1有感情地朗读课文。2欣赏并体会文章的美言、美境、美情。3培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。教学重难点1欣赏并体会文章的美言、美境、美情。2培养学生良好的思想品质。教学方法朗读与感悟、课内与课外相结合。课前准备学生：熟悉课文，借助工具书扫清字词句障碍。老师：录音机、磁带〔背景音乐〕、幻灯机、幻灯片〔图片〕教学设计一．导入新课当一个盲孩静静地坐在一个角落倾听伙伴们的嬉笑声时，倾听虫鸣鸟叫时，甚至倾听落叶飞舞的声音时，你可曾知道他心里正想些什么，最需要些什么？今天，我们就一起随着作家金波去感受一下一个盲孩的心情。〔板书：《盲孩子和他的影子》〕二．学习与讨论先由老师来朗读课文，大家边仔细听，边体会盲孩子的心情经历了哪些变化？学生发言，老师予以肯定，提炼出两个词加以板书〔寂寞——快乐〕为什么盲孩子的心情会发生这样的变化？你们认为这个问题假如由盲孩子自己来答复是不是更适宜？那么，我们将这位盲孩子和他的影子请到我们身边来怎么样？哪两位同学愿意成为我们身边的盲孩子和他的影子，将他俩之间发生的故事再为我们演绎一遍？〔找出两位同学上台分演盲孩子和影子〕再找一位同学读表达性语言，其他同学到现场当美丽而仁慈的萤火虫。〔分角色读演课文，录音机播放背景音乐〕这几位同学演的，读的好不好？既然好，我们是不是该对这两位小演员采访一下？假如你是一位小记者，让你去采访他俩，你会问哪些问题？怎么问？〔让学生稍作准备并理论，老师可帮助设计几个问题并用幻灯打出：你在演盲孩子时，你觉得是什么原因使他的心情发生如此大的变化？你是如何细腻地表现盲孩子的心理变化的？作为影子，在带给盲孩子无比的快乐之后，自己有什么样的感受？〕盲孩子认为是爱使他从寂寞走向快乐，你们在读了和听了这篇文章之后是不是也有同感？〔趁机在板书：寂寞——快乐中贴上红色双心〕确实，爱能使寂寞的人变得快乐，能让绝望的人重新寻回自信，日常生活中你是否也有过这样的体会？你得到过哪些爱呢？〔学生举例发言〕大家说的都很好，家庭成员之间、邻里之间、师生之间、同学之间到处都充满了爱。其实，爱我们美丽的家园，爱我们伟大的祖国，爱我们赖以生存的地球，这也是爱。爱是世界上最美妙的情感。在被爱中我们感到快乐，在付出爱时我们也会幸福。我这里有几幅图片，请大家根据自己对爱的.认识和体会，为爱说句话，仿照“爱是____________”的句式。〔学生口头表达〕大家刚刚所说的这一句话组合起来就是一首关于爱的散文诗，大家觉得爱的主题美不美？〔板书：美情〕除了感情美，大家觉得这篇课文还有没有美的地方？〔学生答复并板书：美境美言〕三．小结课文美的东西总让人留恋，当我们经历了一次爱的熏陶和美的体验后不得不与她说再见时，我们多么想将她挽留，可是挽留的方式是什么呢？〔尽学生所能答复，老师补充“用我们的爱使更多的美、更多的快乐永驻人间”〕四．板书设计盲孩子和他的影子寂寞——〔红色双心图片〕——快乐美情美境美言影子教学设计11教学要求：1认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画和5个偏旁。2正确、流利的朗读课文。背诵课文。3认识有关影子的一些现象。教学重点：练习朗读、认字和理解句子是本课教学的重点。教学准备：投影小黑板生字卡片课时安排：两课时第一课时一启发谈话。1我说一个谜语，请你们猜一猜，谜底是什么？我走，他也走。我拍球，他也拍球。我跳，他也跳。我舞蹈，他也舞蹈。2板书课题。3齐读课题。读了课题，你想到了什么？二初读课文。1借助拼音，自读课文。2指名读课文。读准字音，读通句子。三理解内容。你最想读那一段？1第一段。〔1〕书上的小朋友的影子在哪里？读一读课文。〔2〕为什么说影子像一条小黑狗？〔影子是黑色的，有时很小，很像一条小狗。〕〔3〕谁注意过，影子什么时候在你的前面，什么时候在你的后面？〔4〕感情读。自由读，指名读，齐读。2第二段。〔1〕指名读，小朋友的.影子有什么变化？〔2〕从什么地方知道影子是我的好朋友？〔常常跟着我，好朋友也是常常在一起的〕〔3〕感情朗读。〔好朋友在一起是很快乐的，读的时候，要把这种快乐的心情读出来〕自由读，指名读，齐读。四背诵课文。1自由练习背诵，你是怎样快速背会的。2指名背。齐背。五小结。读了这篇课文，我们知道了影子常常跟着我们，陪伴着我们，给我们的生活增添了许多乐趣。课下观察一下，影子什么时候长，什么时候短，什么时候在前，什么时候在后。也可以在灯下观察手的影子。第二课时一背诵课文。二学习生字。1学习新偏旁:三撇倒八头羊字头黑字旁反犬旁。2小黑板出示生字。3指名读,齐读。4说音节,构造,偏旁。5说记法。(1)自由说。(2)四人小组互说。看谁记得多。(3)全班交流。加法:后常跟着它朋友前形象记忆:影黑狗6组词。四人小组学习,先给每一个字组词,再挑两个组的最多的组词,看哪组组的词最多。7重点:影:电影影子倒影影碟合影影片黑:黑色黑板黑洞黑豆黑白清楚黑夜三稳固生字。1读字组词。(自由读,指名读,指名领读)2去掉拼音读。(自由读,组长检查读,开火车读)3做游戏找朋友。四做练习。1说说以下词的反义词。前()右()黑()2谁会说。我的前面是()我的后面是()我的左面是()我的右面是()影子教学设计12一、导入1、猜谜语：你走他也走，你停他也停；晴天里有他，阴天里没他。2、用拼音板书课题，指导正音，造句〔可以省略〕。3、出示图片，解释影子的产生。〔光被不透明的物体挡住就会形成影子〕二、整体感知1、听光盘读课文。2、自己读课文，不认识的字借助拼音。3、齐读课文。三、识字1、圈出文中生字，圈好读两遍。2、带拼音读。〔提醒后鼻音的字和翘舌音的'字〕3、去拼音读4、词语认读5、读字卡〔送信〕6、组词造句。四、识方位1、课中游戏：拍手操2、“我会说”〔我的前面是~~~〕3、写一写“我会说”影子教学设计13教学目的：1、认识11个生字，会写4个生字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、学会识别“前、后、左、右”四个方位；认识有关“影子”的一些现象，领悟“影子常常跟着我”的含义。教学重、难点：1、认识11个生字，会写4个生字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、认识有关“影子”的一些现象，领悟“影子常常跟着我”的含义。课时安排：两课时教学过程：第一课时一、游戏引入，出示课题。1、更多教学设计尽在拇指教育。课前开展体育游戏：同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏，好吗？在踩影子的过程中，要注意观察，用脑考虑：你发现了什么？想到了什么？有什么感受？2、老师和学生一起游戏，边玩边引导学生观察，启发学生发现影子的特点。3、板书课文题目：影子。〔1〕指导学生读课文题目。〔2〕指导识字：你有什么好方法记住“影”这个字？二、充分朗读，自主识字。1、师：有一个小朋友和我们一样玩过踩影子的游戏。他还写下了一首儿歌，你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗？请翻开书自己读一读吧！〔自由读文〕2、老师组织学生自由读课文。3、创设情境，进展“摘葫芦”游戏，检查字音，识记生字。〔1〕老师创设情境：同学们，葫芦兄弟来了，他们有了新的名字。你能叫出他们的名字吗？〔生试读〕〔2〕下面我们来开火车，看哪列火车开得快，开得稳。〔个别读〕〔3〕看，写有葫芦娃名字的拼音帽子被摘走了。如今假如你还能准确地叫出他的名字，那这个葫芦娃就是你的好朋友了。〔齐读〕〔4〕指名“摘葫芦”，其他学生跟读。〔5〕老师进展鼓励性评价。4、师：你记住了哪些生字宝宝，是怎样记的？老师指导识记重点生字。〔1〕编谜语：两个月亮手牵手——朋。加一加：反犬旁加“句”——狗；足字旁加“艮”——跟。〔2〕在识记“前、后”时，让学生说说自己的前、后、左、右分别是谁。〔3〕教学部首反犬旁和宝盖儿。出示“狗、它”。辨字：出示三张图片，(男、女、动物)“他、她、它”是我们的好朋友，你能帮它们找到朋友吗？〔4〕小结：记生字的`方法多种多样，只要我们善观察，多动脑，就能学得又快又好！三、整体感知，引发考虑。1、指名读课文，请同学们边听边想：你读懂了什么？2、根据学生的答复相机出示图片，指导观察：影子都像什么？为什么说影子像小黑狗，是好朋友？说影子是个“小花狗”行不行？为什么？四、指导写字。1、出示田字格中的“我”字，引导学生观察：看看这个字像什么？2、老师示范“我”字的写法，学生边观察边书空。3、练写。〔老师巡视指导，对个别写得不好的同学加以鼓励和提示。〕4、展示学生作品，互相评议。第二课时一、复习导入，激发兴趣。1、导入：上节课我们学习了《影子》这课的字词，如今我们要进展一个小游戏：“小小擂台赛”。看看谁字词掌握得好，我们分组进展比赛，大家有信心取胜吗？〔1〕游戏：开火车。〔看拼音读字〕先带拼音读，再去拼音读，开火车读，学生分组读，评价并记录赛读结果。〔2〕读词。出示森林中的许多小动物，老师提出要求：请学生选择自己最喜欢的小动物，每个小动物身上有一个词语，全体认读词语。2、过渡：大家都会认读生字宝宝了，课文肯定读得更好了。相信通过本节课的学习，同学们一定会从课文中发现更多有趣的知识。二、再读课文，深化理解。1、师：请同学们读读课文，你觉得影子有趣吗？找找你认为影子有趣的句子，画上横线，读一读。2、组织学生边读边画。3、老师评价：刚刚发现几个同学很会学习，把找到的句子画上横线，又读了一遍。我要把这次读的时机给他。4、老师指名读课文，提出要求：你觉得影子有趣吗？读完后说出理由。其他同学看着书，我们听他读得怎么样。5、过渡：老师和同学们一起再看一遍，弄明白影子是怎么变化的。老师朗读：太阳在左，影子在右；太阳在前，影子在后。影子就像得意的小黑狗，跟着主人。主人到哪儿它就到哪儿。影子紧紧跟着人，不别离，就像好朋友一样，常常陪着我。6、在小组内说一说自己发现的影子的机密。7、小结：我们通过课文知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好朋友一样，让我们用喜欢的语气再读读课文吧！8、引导学生试背课文：能把你最喜欢的那一句背下来吗？三、指导书写生字。1、过渡：同学们读得真精彩，有两个生字宝宝被吸引过来了。它们是谁呢？2、出示：“后、好”。指名认读、组词。3、师示范书写，学生书写，记住笔顺。4、引导学生比照观察：写这两个字时要注意什么？哪一笔最容易错？5、指出各笔画在田字格中的位置。6、师范写。生书写，齐说书写口诀。7、练写评比。生练习书写，师巡视，并提示书写姿势。8、组内展评，夸夸自己或别人的字，学习别人的长处。四、拓展创新，开展语言。1、过渡：同学们写字累了，咱们来放松一下吧！看，这是什么？老师先展示几个手影，如：大雁飞、小狗叫、小兔蹦……引起学生的兴趣后，问学生：想不想学？〔学生做手影游戏〕更多教学设计尽在拇指教育。2、拓展思路：手影游戏真好玩，你还知道有关影子的哪些现象？说一说。3、画影子。要注意太阳公公和影子的位置，画完了评评谁画得好，画得准。影子教学设计14班级：大班学科：科学授课老师：李娜指导老师：谭艳丽设计意图：影子一直是孩子们感兴趣的话题，生活中孩子们会自发的玩儿影子，踩影子，和一些手指影子额游戏。本节课就是将科学教育融于幼儿生活中，意在让幼儿理解影子与光的亲密关系，激发幼儿对影子的好奇与兴趣，养成良好的科学态度。同时通过让幼儿亲自实验发现影子的机密，来进步幼儿的观察力和发现问题的才能，丰富幼儿对影子的进一步认识。教学目的有两个：1.初步感知影子与光的关系发现有光的地方才有影子。获得有关影子的详细经历。2.尝试用多种方法感知影子的特征，体验与同伴合作探究的兴趣。1重点2难点3教学设计：整洁教学活动与闯关游戏形式进展，这充分表达和符合了“幼儿园教育以游戏为根本活动的原那么”活动准备：1、烟盒2、手电3、影子4、帐篷5、U盘6、大手电灯?7、筐子教学过程：1、跟音乐玩影子游戏，引导幼儿初步感知影子与光的关系，激发幼儿探究才能。1、师：请把我送给你们的礼物轻轻地放在小椅子下面，因为我要请你们看影子王国的表演了！2、示范表演3、师：刚刚你们看到影子王国里都有什么影子啊？2、玩儿闯关游戏，感知影子的特征，体验与同伴合作探究的乐趣。3、第一关、什么时候小烟盒影子就不见了？师：请把小烟盒和小手电放回椅子下面，来看我们是不是闯关成功了。第二关:什么时候小烟盒的影子大一些，什么时候小烟盒的影子小一些。1师:孩子们，你们想一想，什么时候小烟盒的影子会大大的，怎么样做它的影子就会“哧溜”变小2请小朋友说一说，再到前面试一试。3老师：请小朋友轻轻拿出自己的小烟盒，翻开小手电，找到烟盒一个大大的影子，试着动一下，“哧溜”让影子变成小影子。4请小朋友上台演示〔用你的方法试一试〕5师：光离烟盒近的`时候影子变大，光离烟盒远的时候影子变小。第三关：一个小烟盒怎样才能有好几个影子？1师：老师拿出一个小烟盒，让小手电的光照在小烟盒上，小烟盒有了一个影子，那怎们样做，这个小烟盒就可以有好几个影子啦？2请所有小朋友拿出你的小烟盒和小手电，和身边的好朋友合作一下吧，让一个小烟盒有好几个影子出现吧！老师总结：也就是说有多个光照在你们小烟盒上就能产生好几个影子了。第四关：好几个小烟盒怎样才有一个影子？1师:我拿出四个小烟盒，翻开小手电。让小手电的光照在四个小烟盒上，这个时候，四个小烟盒有四个影子，怎么样做，四个影子就能变成一个影子呢？2请小朋友上前帮助老师操作3请所有小朋友拿出你的小烟盒小手电和你身边的小朋友合作，看看怎们样把好几个烟盒的影子变成一个影子。5老师小节：把所有的小烟盒叠放在一起，就只有一个影子啦！3．闯关成功，到影子王国玩一玩，探究影子的形成。老师：我们连续闯过了四关，下面请小朋友从这边开场排着队，跟着音乐到影子王国里面去看一看玩一玩儿吧！影子教学设计15一、教学目的知识与才能：1．会认“影、前、后”等十一个生字，会写“飞、马、鸟”三个生字。认识两种笔画“”和“ㄅ”，认识两个偏旁“犭”和“宀”。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部。3．通过观察图画与联络生活，学会识别“前、后、左、右”四个方位，培养学生的观察才能和分辨力，认识有关“影子”的一些现象。过程与方法：1．通过拼读音节自读课文，感受自主读书的乐趣。2．通过看、听、读、议、练、编，初步感知最根本的语文学习方法──把儿歌与生活联络起来。情感态度与价值观：通过学习课文开展学生对周围事物有好奇心，认识有关“影子”的一些现象，激发学生对周围事物的好奇心。二、教学重难点教学重点：1．会认“影、前、后”等十一个生字，会写“飞、马、鸟”三个生字。认识两种笔画“”和“ㄅ”，认识两个偏旁“犭”和“宀”。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：通过读文，理解、学会识别“前、后、左、右”四个方位，认识有关“影子”的一些现象。三、教学策略这首儿歌粗浅易懂有趣，可以帮助学生理解生活常识，积累语言材料。教学本课，力求引导学生在理论中学语文，在活动中学语文，培养学生浓重的学习兴趣。同时充分利用教材，激发学生学习的兴趣和自主探究的欲望，鼓励学生自主识字、读书，培养学生自能识字，读书的才能。在联络实际的根底上超越文本，引导学生走出书本的方寸天地，拓展文本内容、空间，表达大语文教学观。结合学生的生活经历积累实现知识的迁移运用，培养学生的说话才能。此外与多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。1．学生对课文的感知是通过朗读来完成的。2．在生字学习的环节中，突出自主学习与小组合作学习的探究式方法，通过生生、师生之间的交流加以解决，老师在点拨时授以学法指导。3．在课文解读中引导学生在理论中学课文，在活动中学课文。引导学生的生活经历积累向知识迁移，鼓励学生大胆交流，培养学生的口头表达才能。四、教学过程〔一〕谜语导入，激发兴趣1．师：同学们，我们都有自己的朋友，你的好朋友是谁呢？学生说出自己朋友的名字。师：我也有一个好朋友。〔课件出示谜语〕有个好朋友，常常跟我走，有时走在前，有时走在后，晴天里有他，阴天里没他。我和他说话，他呀不开口。你们猜，我的好朋友他是谁？【设计意图】激发学生的学习兴趣。2．学生答复后随机板书课题，读准音yǐnɡzi，识记“影”。〔二〕理论活动，理解影子1．师：你们是怎么猜出来的？【设计意图】学生喜欢猜谜，通过猜