在学校文化建设中形成特色学校

在学校文化建设中形成特色学校第1页，课件共99页，创作于2023年2月第2页，课件共99页，创作于2023年2月合肥市师范附属小学张红2014年8月8日第3页，课件共99页，创作于2023年2月

特色学校是在独特的办学思想指导下，从本校的实际出发，经过长期的办学实践，形成了独特、稳定的办学风格与优秀的办学成果，并形成被社会所公认的传统的学校。风格传统成果132核心要素第4页，课件共99页，创作于2023年2月独特的教育思想2立足本校实际345长期的办学实践独特、稳定的办学风格优秀的办学成果1第5页，课件共99页，创作于2023年2月

学校特色

特色学校局部的学校工作全部的学校工作浅层次的高层次的单一的整体的不断变化的相对稳定的第6页，课件共99页，创作于2023年2月特色学校就是核心价值与附加价值的统一。核心价值就是贯彻国家教育方针、实施国家的课程标准、落实国家的培养目标；附加价值就是自身改革的切入点、自身的个性追求、自身的独特传统。根据办学理念、办学模式、学科建设、学校文化的不同，就形成了多彩的学校办学特色。国家总督学顾问陶西平《大家不同，大家都好——关于学校特色发展问题的思考》第7页，课件共99页，创作于2023年2月人有我优人无我有人优我精特色学校的主要特征第8页，课件共99页，创作于2023年2月学校文化特色学校学校特色特色项目学校文化构建是特色学校建设成功的标志文化（办学思想）的特色也是特色学校建设的最高境界第9页，课件共99页，创作于2023年2月第10页，课件共99页，创作于2023年2月第11页，课件共99页，创作于2023年2月第12页，课件共99页，创作于2023年2月1教育科研改革，时时敢为人先2现代教育技术，不断应用推广3开设特色课程，培养全面学生多年来以“轻负担、高质量、有特色”闻名遐迩，形成了以下特色：第13页，课件共99页，创作于2023年2月第14页，课件共99页，创作于2023年2月为了支持合肥市现代化滨湖大城市建设，合师附小自2007年9月起分步整建制搬入滨湖新区。搬迁给附小教育品质的进一步提升带来了极大的挑战：第15页，课件共99页，创作于2023年2月第16页，课件共99页，创作于2023年2月第17页，课件共99页，创作于2023年2月第18页，课件共99页，创作于2023年2月第19页，课件共99页，创作于2023年2月第20页，课件共99页，创作于2023年2月

特色学校究竟应该“特”在哪里？随着教育的发展，我深刻地认识到一所学校的特色绝不是一个或几个项目的特色，最终应该是学校文化的特色。而学校文化的核心就是形成共同的价值追求，也就是学校的核心价值观。第21页，课件共99页，创作于2023年2月形成共识制定规划执行规划评估反馈反思调整愿景2愿景1价值观知己知彼启迪心灵明亮人生第22页，课件共99页，创作于2023年2月

一、启明教育的提出二、启明教育的理念体系三、启明教育的实践探索第23页，课件共99页，创作于2023年2月第24页，课件共99页，创作于2023年2月第25页，课件共99页，创作于2023年2月第26页，课件共99页，创作于2023年2月第27页，课件共99页，创作于2023年2月第28页，课件共99页，创作于2023年2月第29页，课件共99页，创作于2023年2月第30页，课件共99页，创作于2023年2月第31页，课件共99页，创作于2023年2月3、启明教育的提出符合现代教育的要求第32页，课件共99页，创作于2023年2月育人为本是核心。育人为本是核心。育人为育人为本是核心。一是把”坚持以人为本，全面实施素质教育“作为教育改革发展的主题。二是在教育的目的上牢固树立学生全面发展为本的理念，明确提出了“三个坚持”即坚持德育为先、坚持能力为重、坚持全面发展的素质教育推进思路；强调重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家人民的社会责任感，勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。

二是在教育的目的上牢固树立学生全面发展为本的理念，明确提出了“三个坚持”即坚持德育为先、坚持能力为重、坚持全面发展的素质教育推进思路；强调重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家人民的社会责任感，勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。第33页，课件共99页，创作于2023年2月育人为本是核心。育人为本是核心。育人为育人为本是核心。三是在教育过程中更加注重培养学生的主动精神，《纲要》明确指出“要以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼的发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育”。四是强调发展学生的个性。五是强调减轻学生课业负担，减负是社会的共同责任；要率先实现小学生减负。

第34页，课件共99页，创作于2023年2月第35页，课件共99页，创作于2023年2月

当一个懵懂未知的6岁的孩子进入学校，我们希望他们在以后的6年中会发生什么样的积极变化，毕业时会成为什么样的人？学校的教育、教学和管理又是如何保证孩子们成为理想中的人？这是每一个教育者必须思考的问题。第36页，课件共99页，创作于2023年2月

教了一辈子书的李老师，女儿都已经二十七八岁了，还没有找到男朋友。李老师的一个同事热心地当起了红娘，把李老师当年班上的一个优秀学生介绍给她女儿。见过一面之后，李老师十分感叹的对同事说：“这个孩子原来读书的时候，我是多么欣赏他呀！他学习成绩很棒，又特别听话，从来不调皮捣蛋。现在他也挺成功的，不到三十岁就是公司的中层管理人员，按道理说，的确是还不错。可是，让他来做我的女婿，我倒真的不中意。你看他的背，好像有些驼了；走起路来怕踩着了蚂蚁，就像个小老头；你看他的眼镜，镜片那么厚，至少也有七八百度；你再看他说话细声细气的，哪像个小伙子，更不说像个男子汉了；最让我看不上眼的是他那么古板，表情那么单一，一点幽默感都没有。我女儿如果跟这样的人生活一辈子，她能获得快乐和幸福吗……”第37页，课件共99页，创作于2023年2月

“原来很欣赏的学生现在成了被淘汰的女婿，似乎是个论，而这恰恰是我们教育的现实。”学生时代的“乖乖男”、“乖乖女”，不一定在未来的生活中就非常幸福。从某种意义上来说，丈母娘的价值标准，可能就是素质教育的眼光

教育的终极目的是让学生未来活得尊严而幸福，这种尊严而幸福的生活包括

健康的身心、健全的人格、积极的人生态度、自我实现的自觉自信和深度的幸福感等等教育是做人的事业，教育只有对准人，才是真正的以人为本的教育。教师首先是一个教育者，其次才是一个学科老师。第38页，课件共99页，创作于2023年2月第39页，课件共99页，创作于2023年2月第40页，课件共99页，创作于2023年2月第41页，课件共99页，创作于2023年2月

我们坚信：伴随心灵深刻变化的成长才是真正的成长，促使儿童心灵深刻变化的教育才是真正的教育第42页，课件共99页，创作于2023年2月第43页，课件共99页，创作于2023年2月启迪心灵明亮人生就是要第44页，课件共99页，创作于2023年2月第45页，课件共99页，创作于2023年2月第46页，课件共99页，创作于2023年2月第47页，课件共99页，创作于2023年2月第48页，课件共99页，创作于2023年2月第49页，课件共99页，创作于2023年2月

第50页，课件共99页，创作于2023年2月第51页，课件共99页，创作于2023年2月第52页，课件共99页，创作于2023年2月第53页，课件共99页，创作于2023年2月第54页，课件共99页，创作于2023年2月第55页，课件共99页，创作于2023年2月第56页，课件共99页，创作于2023年2月第57页，课件共99页，创作于2023年2月第58页，课件共99页，创作于2023年2月第59页，课件共99页，创作于2023年2月第60页，课件共99页，创作于2023年2月第61页，课件共99页，创作于2023年2月

制度、流程再造老子说：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。”

1、明亮管理—多校区管理新探索第62页，课件共99页，创作于2023年2月第63页，课件共99页，创作于2023年2月●

制度、流程再造《教学课程部“资料包”的诞生》1、明亮管理—多校区管理新探索第64页，课件共99页，创作于2023年2月第65页，课件共99页，创作于2023年2月●

信任源于沟通

“金鱼缸效应”突出强调透明与监督的管理思想,对附小改进管理工作有着极大的启示作用。1、明亮管理—多校区管理新探索第66页，课件共99页，创作于2023年2月第67页，课件共99页，创作于2023年2月第68页，课件共99页，创作于2023年2月第69页，课件共99页，创作于2023年2月第70页，课件共99页，创作于2023年2月第71页，课件共99页，创作于2023年2月第72页，课件共99页，创作于2023年2月第73页，课件共99页，创作于2023年2月第74页，课件共99页，创作于2023年2月第75页，课件共99页，创作于2023年2月第76页，课件共99页，创作于2023年2月第77页，课件共99页，创作于2023年2月第78页，课件共99页，创作于2023年2月第79页，课件共99页，创作于2023年2月第80页，课件共99页，创作于2023年2月第81页，课件共99页，创作于2023年2月

学校文化建设的根本目的是促进发展，文化管理，说起来深奥，其实挺简单，就是把人放在教育的中央，放在学校的中央，放在管理的中央和管理者的心上。4、“双明”工程——成明智之师，育明理少年第82页，课件共99页，创作于2023年2月第83页，课件共99页，创作于2023年2月第84页，课件共99页，创作于2023年2月第85页，课件共99页，创作于2023年2月第86页，课件共99页，创作于2023年2月第87页，课件共99页，创作于2023年2月第88页，课件共99页，创作于2023年2月第89页，课