有趣的雾教案5篇

有趣的雾教案5篇好玩的雾教案篇1

活动目标：

1、对滚动的物体发生兴趣，发觉滚动物体的样子特征。

2、探究滚动轨迹与物体样子之间的关系。

3、培育幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和试验。

4、能在情景中，通过试验完成对简洁科学现象的探究和认知，乐于用自己的语言表达所发觉的结果。

5、进展动手观看力、操作能力，把握简洁的试验记录方法。

活动预备：

方形积木若干和球、木棍等各种圆的物体。

活动过程：

(一)幼儿自由操作材料，发觉滚动物体的样子特征。

1、出示一圆形物体，操作滚动。

小朋友，这是什么?它怎么样了?还有哪些东西会滚动呢?(幼儿自由发言)

2、幼儿自由选择物体，进行试验操作。

3、教师幼儿共同总牢固验结果。

?1〉你玩的是什么?你是怎么玩的?为什么它们会滚动呢?

?2〉引导幼儿讲解并描述自己在玩中的新发觉、新问题。

小朋友，在玩的时候，你还发觉了什么问题?(启发式提问：它们滚得一样吗?有什么不同?)

(二)幼儿再次自由造作材料，探究圆形物体滚动轨迹的不同。

为什么有的物体滚一下不动了，有的能滚很远。有的可以处处滚，

有的却朝一个方向滚。为什么有的滚得很直，有的会拐弯。

(三)幼儿再次操作材料，探究滚动轨迹与物体样子之间的关系。

1、幼儿自由选择材料进行试验操作。

2、幼儿表达自己的想法：为什么物体滚动的轨迹不同。

3、教师操作两种不同的样子的物体，验证幼儿猜测。

4、师幼共同沟通试验结果：物体的滚动与它们的样子有关系，茶叶筒可以滚直是因为两头是一样粗的，一次性纸杯滚不直是因为两头粗细不一样。

(四)幼儿滚动自己身体

小朋友，我们的身体也会滚动，大家一起试一试。

活动反思：

在这节课中幼儿在操作的过程中还不够到位，太过于形式，幼儿没有探究到什么就收了，没有让幼儿真正在探究中去发觉问题，可以利用ppt的形式让幼儿更直观地了解、对探究产生更大的兴趣。

小百科：滚动，汉语词汇，释义为转动体沿转动方向的运动称作滚动。也指的是物理中转动与位移的平面复合运动。

好玩的雾教案篇2

一、活动目标

1、知道我们是生活在空气中的，空气的流淌便成了风；

2、知道人缺了空气便不能生存，初步懂得爱护环境的重要性；

3、萌发科学探究的热情，获得怀疑和探究的士气。

二、活动重难点

知道空气对人生存的重要性，人缺了空气便不能生存。

三、活动预备

1、物质预备没有破损的塑料袋〔幼儿在家长的帮助下自己预备好〕、扇子

2、阅历预备幼儿有被风吹的经受，知道风吹在脸上和身上的感觉。

四、理论根据

幼儿是主动的学习者，主动主动的心情状态、主动主动的建构过程和获得真正内化的.学问阅历是推断幼儿主动学习的重要指标。首先，主动主动的心情状态是幼儿主动学习的基本前提和首要条件，活动前的心情调动能够使幼儿的主动学习进入良好的预备状态，而活动中幼儿主动主动的心情状态的维系，则是活动有效性的重要保证。其次，幼儿主动主动的学习过程首先表达在幼儿能够根据自己的学习方式和速度进程进行学习，或者说根据适合自己的学习方式和速度进程进行学习。另外，幼儿主动主动的学习过程还表达在用互相作用的方式进行学习。最终，由于幼儿获得的认识不是来自于教师由外向内的传递，而是经过了发生在幼儿自身内部的建构过程，因此它是幼儿真正理解和内化的学问阅历。

兴趣是幼儿主动学习和探究的基本前提，幼儿的阅历水平是其主动学习和探究的起点。学前儿童科学教育应从幼儿的兴趣、需求和原有水平出发，融入适合的教育目标和内容，使教育目标和内容内化为幼儿的需求。

从科学探究的角度来看，幼儿的探究过程具有如下特点：一、剧烈的好奇心和探究欲望；二、幼儿最初关怀的问题都和自然环境有关，是基本的科学问题；三、幼儿通过直接阅历来认识事物；四、探究方法具有试误性；五、幼儿所获得的学问阅历具有"非科学型"。因此，在设计幼儿园科学活动时，要充分考虑到幼儿在这一阶段所具有探究过程的特点，从而使开展的活动能够最大化的有利于幼儿的学习和探究。

五、活动过程

1、用塑料袋收集空气，知道我们的四周存在着空气中。幼儿分组拿着塑料袋往前跑，在跑的过程中使塑料袋里充满空气，然后收紧塑料袋的袋口，塑料袋里鼓鼓的就是空气。

2、用扇子扇塑料袋，知道空气的流淌便成了风。幼儿一手拿着塑料袋，另外一只手拿着扇子，用扇子扇塑料袋，通过观看到塑料袋的摇摆，知道风的形成。

教师向幼儿讲解有关空气与风的形成的关系：

〔1〕空气是能够流淌的；

〔2〕空气的流淌便成了风。

3、通过操作，知道空气是人生存所不行或缺的幼儿捏住自己的鼻子，通过尝试着不呼吸空气，知道人离开了空气是不能存活的。

六、活动延长

在日常生活中，教师可引导幼儿留意观看大自然中的各种与空气有关的现象，同时留意培育幼儿爱护环境的意识。

好玩的雾教案篇3

一、设计意图

在这次优质课评比中，我抽到的题目是《物体的转动》，因为这个课中班已上过，再加上自己的教学水平的限制，对中大班幼儿的进展水平不是了解得很透彻，自从上次家长半日活动后觉察中班幼儿对科学领域很感兴趣，因此我降低了难度，在制订活动目标时浅些，选择了中班进行教学。转动这个现象在日常生活中比较常见，也给我们生活带来了很大的便利，《纲要》中指出要主动引导幼儿对身边常见事物和现象的特点改变规律产生兴趣和探究欲望。幼儿是学习的主体，作为教师要尽量为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加尝试从而培育幼儿对科学的兴趣，激发他们的探究欲望，并培育幼儿一种运用科学的看法、方法去发觉问题、解决问题的能力。

二、活动目标、重难点

1、在操作活动中，让幼儿获得物体转动的感性阅历，培育幼儿对科学活动的兴趣。

2、培育幼儿对“转动〞这一科学现象的兴趣，并在操作、引导幼儿获得物体转动的相关阅历。

3、体验物体转动的乐趣，初步感受现代科技给人们带来的方便。

这是一堂科学课，主要培育幼儿对科学活动感兴趣，其中提供了日经常见的物体让幼儿进行探究，设计了课件让幼儿能直观的观赏，这样可以加深

幼儿的印象，因此整堂课重点就在于让幼儿对物体的转动有初步的了解并获得物体转动的相关阅历，而作为难点，是让幼儿自己去动手发觉物体是怎样在转动的原理。

三、活动预备：

制作多媒体课件、伞、钟、自行车、电动玩具、风车等

四、教法和学法

针对这次教学活动的教学目标、教学设计和幼儿的实际状况，在整个教学活动过程中以幼儿尝试教学法为主，同时在各个不同的教学环节中还穿插运用讲解并描述法、操作法、启发联想法等教学方法。在科学教育活动中，他们是主动的探究者，讨论者和发明者，而教师是幼儿的探究活动的支持者和引导者。在幼儿探究的过程中，要放手让他们通过亲生经受并带着问题去进行实际操作，这样他们才能真正体验到胜利的乐趣。

五、活动过程：

一、我首先设计情节来引出转动并揭示课题：

1、老师想喝水了，谁能帮我把瓶盖打开刚刚你是怎样把盖子打开的

2、教师再次演示几样能转动的物体，〔伞、钟、按摩器〕让幼儿找找他们的共同点，在让幼儿找的同时引出“转动〞。

二．设计第二个环节，是让幼儿通过操作法，直接感性地获得阅历。但是在操作前我提了几个要求，让幼儿带着问题去操作，培育幼儿边操作边思索问题的习惯。我设计的题问是〔1〕哪些东西能够转动〔2〕它们又是怎样转动的

1、在给幼儿分组探究、操作时，教师适时介入，观看引导。

2、等幼儿操作完后进行沟通，请部分

幼儿上来说说你是怎么在玩的，把幼儿的玩法呈现出来，初步让幼儿了解转动原理。

3、最终教师进行小结：这些物体的转动都是围着一个转动轴作圆周运动。但考虑到小班幼儿对转动轴不是很理解，于是我再次演示伞的转动，让幼儿找找转动轴在哪里，以加深印象。

三、商量转动带给我们的好处，首先我先对幼儿进行提问，让他们找找生活中有哪些转动的现象。引导幼儿说出电风扇、钟、自行车、门等。然后我制作了课件，让幼儿从图片中更直观地得到启发。

四、运用转动的原理，享受现代科技带给我们的好处。我出示榨汁机，并进行演示，让幼儿品尝果汁。

好玩的雾教案篇4

活动目标：

1、通过各种感官感知及探究活动，初步了解水的透亮性、流淌性及溶解性。

2、乐于在操作活动中和同伴共同共享探究得到的结果。

3、有初步的环保概念，懂得水资源的重要性，学会爱护水资源。

活动预备：

1、两个透亮杯子〔一杯内装一彩球，另一杯内有沙，沙内埋一玩具〕，一玻璃杯清水

2、每组一份奶粉、白糖、果汁、咖啡，用碗装好。〔溶解试验使用〕

3、每组一套操作材料：塑料小篮、有洞塑料袋、有洞小容器、半玻璃杯清水、一条毛巾。〔验证水的流淌性试验使用〕

4、水污染视频一份

活动过程：

一、游戏：看看是什么

1、教师出示两个透亮杯子，一杯装水，一杯装沙

2、师：今日，老师给小朋友们带来了一杯水和一杯沙，我如今要将两个奇妙的珍宝藏在它们里面，小朋友们认真看一看，老师藏了什么珍宝在里面

3、师：请小朋友说一说，水和沙里都有什么珍宝

4、师：为什么我们能很快的知道水里藏了什么珍宝，却不知道沙里有什么呢？〔水是透亮的，能一眼看到〕

二、游戏：水宝宝搬家

1、出示一个装了水的塑料盆和碗

师：水宝宝想请小朋友们帮忙，把家搬到面前的小碗里，你们都有什么方法可以帮助水宝宝呢？〔幼儿自主回答〕

2、师：老师给小朋友们也预备了几样好玩的工具，我们来认识一下〔介绍提供的工具，分别为：小筐、漏网、塑料袋、有洞塑料袋、小杯子〕。请小朋友们选择自己喜爱的工具来帮助水宝宝，大家动手之前请先卷起袖子，假如桌子上面有积水了，可以用边上的抹布来擦洁净。

3、幼儿操作，教师指导

4、请个别幼儿上来讲解并描述自己试验的过程

师：我们来请小朋友们共享一下自己帮水宝宝搬家的经受。〔用的什么工具？发生了什么状况？〕

三、游戏：会改变的奇妙水

1、教师出示一杯清水

师：老师又把水宝宝请来了，这次，要和水宝宝一起变个魔术。

2、教师将奶粉放入杯中搅拌

师：谁来告知我，水宝宝怎么了？〔变浑浊了或者变成牛奶了等〕为什么水宝宝变色了？〔因为奶粉溶到水里了〕

3、师：老师也给小朋友们预备了一些奇妙材料，我们一起和水宝宝来变魔术吧！

4、幼儿动手操作，教师指导

5、幼儿坐在操作台边，教师进行提问

师：你们的水都发生改变了么？小朋友们可以看一看，闻一闻，尝一尝，然后告知我们大家，你的水宝宝发生什么样的改变了。请小朋友们一起来尝一尝变了魔术之后的水宝宝。

四、爱惜我们的水资源

1、师：我们今日和水宝宝做了这么多的游戏，大家都喜爱水宝宝么？

2、师：小朋友们还知道水宝宝在我们日常生活中的哪些作用？

3、师：老师今日还给小朋友们带来了一段视频，我们看一看，视频中的水宝宝怎么了？

4、师：水宝宝怎么了？什么样的行为会让水宝宝生病？我们应当怎么爱惜水宝宝？

5、教师总结：我们在日常生活中要留意节省用水并且爱惜好我们身边的水宝宝，不让脏东西污染了它们。接下来让我们回到教室，继续和水宝宝一起做更多好玩的`游戏吧。

好玩的雾教案篇5

活动目标：

1．在认识磁铁的基础上，通过操作活动主动探究磁铁的穿透性，帮幼儿形成主动探究的意识。

2．让幼儿在实际的主动操作中感受探究的欢乐，在评价中表达胜利的开心。

3．能大胆、清晰地表达自己的见解，体验胜利的欢乐。

4．培育幼儿的尝试精神。

活动预备：

幼儿人手一块磁铁，各种物体〔小磁铁、铁钉、扣子、塑料袋、纸片、布片、纸杯、泡沫等〕，操作纸〔记录纸〕人手一份。

活动过程：

一、幼儿了解“发觉〞

1、提问：幼儿上课的环境有什么不一样？

不断的说出“发觉〞这个词，让幼儿对“发觉〞有初步的了解；并通过发觉环境的不同，认真观看四周的环境缓解幼儿紧急的心情，以便导入课题。

2、提问幼儿前段时间玩磁铁的发觉？请幼儿依次发言，老师作小结：

①磁铁能吸铁的东西

②磁铁能和磁铁吸起来

3、老师：老师带来了不是铁的东西，问幼儿能不能被吸起来〔请幼儿依次回答〕。

4、老师：看看能不能想方法将它们吸起来。

揭开每组桌上用来遮盖的布，每组的幼儿分别从篮子里拿出各种物体试验看能不能被磁铁吸起来。

5、在记录纸上画下来，先画磁铁，再把自己吸住的东西画在磁铁上

6、将幼儿的记录纸收上来贴在黑板上，配班老师将每人小盆里的东西倒入大盆子中

7、请幼儿导黑板前来，分别讲解并描述自己将什么东西吸起来了。幼儿说出自己吸到什么东西后，老师再问其它幼儿有没有跟他一样的。

8、老师：我们来比一比看哪一组小朋友吸的东西多，幼儿开始竞赛。

9、老师分别到每组前讲解并描述竞赛结果，分组数，并在黑板上记下每组的数量

10、老师：我们再进行一轮竞赛好吗？

11、老师分组讲解并描述竞赛结果，分组数，将重复的东西剔下，并将结果记录下来。

12、幼儿帮老师整理操作材料

13、老师：磁铁真的把不是铁的东西吸起来了吗？幼儿分别回答，并依据幼儿的讲解并描述做试验，试验胜利后，老师问：磁铁到底在吸什么？

小结：磁铁还是在吸铁，只不过透过纸