初中化学-酸和碱的化学性质复习提升教学设计学情分析教材分析课后反思

常见的酸和碱---酸和碱的化学性质复习提升教学设计一、教学目标知识与技能：认识常见的酸、碱、盐，熟练的区分酸、碱、盐。熟练掌握酸的通性及有关的反应方程式，并能运用其性质解决实际问题。熟练掌握碱的通性及有关的反应方程式，并能运用其性质解决实际问题。掌握稀盐酸、稀硫酸和氢氧化钙的特性，并运用其特性解决一些鉴别类的题目。掌握复分解反应和中和反应的定义、实质及其应用。掌握溶液酸碱性及强弱的判断方法。帮助学生建立本单元要点的知识网络，使学生对本单元的内容有一个整体认识，更加系统。过程与方法：根据教材内容的特点及学生的特点，在教学中采用联系实际生活、小组合作交流等方法，为学生的能力发展提供更多的机会。同时引导学生认识从个别到一般的归纳方法，以及对物质进行分类的方法。情感态度与价值观：1、体验科学探究的乐趣，使学生获得到成功的喜悦，激发学习兴趣和求知欲望。2、通过与日常生活的紧密联系，强化学生“化学来源于生活又服务于生活”的意识，激发学习化学的兴趣。3、贯穿德育教育，激发学生的爱国热情，树立正确的科学观和人生价值观。二、教学的重难点重点：酸的通性、特性。碱的通性、特性。难点：化学反应方程式的书写三、教学用品多媒体实验器材四、方法解读教学方法：启发式、合作式、参与式、归纳式教学教学准备：1.把握学考，了解学生对酸碱的化学性质等有关问题的掌握情况。2..教师搜集整理相关资料，制作多媒体课件。五、教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图喷泉实验引入创景激思：演示喷泉实验，并提问呢喷泉实验的原理思考、讨论、交流，激发学生兴趣，让学生应用前面学过的有关碱的知识，引入板块一碱的化学性质。碱的通性帮小羊找到回家的路（假定小羊是氢氧化钠，灰太狼躲在羊的后面，准备将其抓获，与其反应）学生利用回忆的碱的化学性质，解决问题，并书写方程式让学生在乐趣中复习碱的化学性质总结引导学生进一步理解复分解反应，并总结碱的通性，引出特性。学生判断反应类型并总结培养学生的归纳能力，学会用分类的观点学习培养学生分析归纳能力，认识事物从个别到一般的规律，使学生由感性认识上升到理性认识，从而形成规律。碱的特性问题：鉴别NaOH溶液和Ca(OH)2溶液？教师点拨鉴别考的是物质的差异性，利用沉淀、气体、颜色等不同的现象先独立思考，再讨论交流，并书写化学反应方程式通过鉴别NaOH溶液和Ca(OH)2溶液，加深对CO2和NaOH、Ca(OH)2反应的认识。酸酸的通性由相公陈醋引出酸，连线实验和生活，先独立思考，再讨论交流，并书写化学反应方程式。激发学生的学习兴趣，培养学生分析归纳能力，引导学生学会利用类推的方法来书写方程式，为下面总结酸的化学性质作铺垫。总结引导学生进一步理解复分解反应，并总结酸的通性，引出特性。教师点拨反应类型和带颜色的离子，为中考推断题做铺垫。学生判断反应类型并总结酸的通性将学生的思维活动由认识知识到认识方法，使学生的个性得到最大的张扬，使学生的学习兴趣保持在兴奋的状态。碱的特性问题：鉴别稀盐酸和稀硫酸？讲述中考的难点实验操作步骤的简答题，，给出“12字方针”让学生代入法，使学生把很烦的文字简答题变的简单化。归纳总结，构建完整的知识网络先独立思考，再讨论交流，并书写化学反应方程式。培养学生分析归纳能力，认识事物从个别到一般的规律，再从一般到特殊，使学生由感性认识上升到理性认识，从而形成规律。总结归纳总结，构建完整的知识网络构建知识网络形成完整的知识体系，并且纵向对比对比实践应用用为盐酸和氢氧化钠找朋友思考讨论交流1、巩固酸、碱的化学性质2、把抽象的酸碱的化学性质变的更形象直观，学生更好的理解和记忆。反思评价价出示练习学生争先恐后发表自己的意见、评论反馈学生信息六、板书设计七、教学效果预测借助于章丘百脉泉喷泉实验引出碱的化学性质，借助章丘相公陈醋引出酸的化学性质，激发学生对复习课的学习兴趣，效果良好。借助游戏的性质帮小羊找到回家的路，复习酸和碱的化学性质，学生分组讨论兴趣积极性很高，复习的效果很好。方程式动笔写到学案上，复习的效果很好。最后做卡片游戏，生动形象的总结酸碱的化学性质。知识得到了梳理，考点得到了整合，逻辑性强，教学设计环环相扣，学生容易接受。最大的亮点是章丘百脉泉的喷泉实验引课和章丘的相公陈醋引课，激发学生对复习课的学习兴趣，效果良好的渗入了德育教育，让学生的情感态度价值观得到了升华，既培养了学生的核心素养，又体现了化学学科的三重表征。让学生学会辩证地看待问题和事物，把学习与社会联系起来，增强了其社会责任意识，了解了科学、技术和社会的关系。这节课主要采用了自主学习、合作交流、引导启发、归纳总结的教学模式，学生通过自主复习导学案、讨论互动等方式解决，自主得出结论，从而培养学生阅读能力、合作能力、分析问题和解决问题的能力。这节课主要采用了自主学习、合作交流、引导启发、归纳总结的教学模式，学生通过自主复习、讨论互动等方式解决问题，自主得出结论，从而培养学生阅读能力、合作能力、分析问题和解决问题的能力。««常用的酸和碱»-----酸和碱的化学性质复习提升学情分析初中学业水平考试化学考试中，酸碱的化学性质及其有关的知识都是重点，尤其是酸碱化学性质的应用对于学生来说更是一个难点。由于中考化学由实分制改为等级制，学生的学习积极性严重不足，酸和碱的化学性质记不住，理解不到位，也不会应用，方程式的书写是个大难，设计本节复习课，学生小组交流合作学习，共同深入理解应用酸和碱的化学性质。作为单元复习的教学，就应比新课有一定的深度与跨度，在本节课的教学中，除了复习基础知识外，重点应放在拓宽学生的思维，引领学生总结解题思路与方法。所以我主要采用问题驱动和分组讨论，培养学生综合分析问题和解决问题的能力。效果分析借助于章丘百脉泉喷泉实验引出碱的化学性质，借助章丘相公陈醋引出酸的化学性质，激发学生对复习课的学习兴趣，效果良好。借助游戏的性质帮小羊找到回家的路，复习酸和碱的化学性质，学生分组讨论兴趣积极性很高，复习的效果很好。方程式动笔写到学案上，复习的效果很好。最后做卡片游戏，生动形象的总结酸碱的化学性质。知识得到了梳理，考点得到了整合，逻辑性强，教学设计环环相扣，学生容易接受。最大的亮点是章丘百脉泉的喷泉实验引课和章丘的相公陈醋引课，激发学生对复习课的学习兴趣，效果良好的渗入了德育教育，让学生的情感态度价值观得到了升华，既培养了学生的核心素养，又体现了化学学科的三重表征。让学生学会辩证地看待问题和事物，把学习与社会联系起来，增强了其社会责任意识，了解了科学、技术和社会的关系。这节课主要采用了自主学习、合作交流、引导启发、归纳总结的教学模式，学生通过自主复习导学案、讨论互动等方式解决，自主得出结论，从而培养学生阅读能力、合作能力、分析问题和解决问题的能力。教材分析酸碱的复习是初中化学复习的重点，也是难点。通过新课的学习，学生已经掌握了一定的酸碱有关的基础知识，但是对于一些化学反应的了解只停留在表面。本节课让学生对酸碱的知识进行复习归纳，让学生更深一步理解酸碱之间的化学反应，把零散的知识系统化、规律化。酸碱内容很多，本节课针对酸碱的化学性质进行复习。本单元知识与生活联系密切，知识主线是氢离子和氢氧根离子，目的是进一步让学生用微粒的观念认识宏观物质及其变化，从本质上掌握酸碱的化学性质。根据教材内容的特点及学生的特点，在教学中采用联系实际生活、小组合作交流等方法，为学生的能力发展提供更多的机会。同时引导学生认识从个别到一般的归纳方法，以及对物质进行分类的方法。在本节课中让学生实现以下目标：1.体验科学探究的乐趣，使学生获得到成功的喜悦，激发学习兴趣和求知欲望。2、通过与日常生活的紧密联系，强化学生“化学来源于生活又服务于生活”的意识，激发学习化学的兴趣。3、贯穿德育教育，激发学生的爱国热情，树立正确的科学观和人生价值观。评测练习挑战自我1.下列物质中属于酸的是（）A.H2CO3B.NaHCO3C.P2O5D.Ba(OH)22.（2018济南中考8）下列反应属于复分解反应的是（）A.CO2+H2O=H2CO3B.H2CO3=CO2↑+H2O点燃C.CO2+Mg=C+MgOD.MgO+2HCl=MgCl2+H2O课后反思作为单元复习课，主要任务是使学生对本单元所学化学知识、技能系统化和条理化，达到巩固记忆、加深理解和综合应用的目的。对学生来讲，复习课是“温故而知新”，对老师而言，复习课应该“反复而不重复”。立足于此课型的特点，本课从以下几个角度做了些思考和尝试。去做了就有收获，但不代表一些困惑和问题就迎刃而解了，希望有共鸣者留下您的痕迹。

1、对于常用的以酸、碱性质为中心的知识网络形式组块是否合理？

将知识进行联系能让记忆更牢固，这种将能反应的物质连线能清楚对比出酸和碱性质的差异。作为老师，像自己在初三时去判断稀盐酸和氧化铜是否能反应时，我首先是按照复分解反应的规律来同化，想到交换成分后，反应产生了水，所以能反应。后来经过多次训练后就能够熟练地判断出（强）酸和金属氧化物一定能发生化学反应，也就是从物质类别的角度来判断。于是我想我自己的认知结构中也有这一知识块。对同一知识如果能从多个角度进行加工，那么就会有更多的连结点，便于提取。我们可以从物质的性质来归纳，也可以从反应类型的规律角度来认识，这样多角度地看，能让学生记忆得更牢固吧。2、让学生主动建构，放权到什么程度？本课的中心环节就是帮助学生建立酸碱化学性质的知识结构图。让学生自己归纳，能让知识记忆得更牢固，也能增强学生的参与主动性。比如要得到上面的酸碱性质图，我想过就是在学案上只画几个空白的框，然后让学生填物质的类别，再将能反应的连线。但是又担心学生完成不了，（以前锻炼的少，只是在碳和碳的化合物那一知识块中使用过。）另外时间也比较紧张，于是就帮学生把物质的类别写好了，只让他们连线。这在一定程度上也就束缚住了学生的手脚，其实归纳的形式应该是很丰富的，呈现出的知识结构图也可以成为本课的亮点。但这就要对前面的知识回顾进行一定程度的调整，否则来不及。让学生先模仿固然效率高很多，但总觉得留下了一些遗憾。初中元素化合物的单元复习课，我只是在第八单元和第九单元的复习中让学生去画了概念图，如果早点开始锻炼，可能学生会更熟练一些。3、单元复习课要不要做实验？实验不光是化学教学的手段，也是教学的目的之一。在新授课中，实验可以验证结论，也可以作为探究物质性质的工具。在本节复习课中，为了营造情境，我利用碱的性质设计了一个喷泉实验引课，调动学生的积极性。课标分析一、教学目标知识与技能：认识常见的酸、碱、盐，熟练的区分酸、碱、盐。熟练掌握酸的通性及有关的反应方程式，并能运用其性质解决实际问题。熟练掌握碱的通性及有关的反应方程式，并能运用其性质解决实际问题。掌握稀盐酸、稀硫酸和氢氧化钙的特性，并运用其特性解决一些鉴别类的题目。掌握复分解反应和中和反应的定义、实质及其应用。掌握溶液酸碱性及强弱的判断方法。帮助学生建立本单元要点的知识网络，使学生对本单元的内容有一个整体认识，更加系统。过程与方法：根据教材内容的特点