读有关教育理论的心得

读有关教育理论的心得读有关教育理论的心得7篇

为了可以将自己的教育理论书写记录下来，作为老师，可以选择书写心得体会进行反思。我信任,许多人都非常头疼怎么写一篇精彩的心得体会，下面是我整理的读有关教育理论的心得7篇，仅供参考。

读有关教育理论的心得（篇1）

今日，我看完了《爱的教育》，爱的教育首要讲的是一个四班级学校生四周发作的事，尽管都是一般的人物，但他们都有崇高的质量。在《爱的教育》这本书里，最最感人的是一篇“每月故事”——《小抄写员》。它首要讲：十二岁的学校生叙利奥看着父亲每天辛苦地为一家挣钱，他想帮助父亲抄写（由于他父亲的作业钱很少，所以帮助报社抄写而挣钱）。所以，他在父亲十二点钟睡觉后偷偷地帮父亲抄写，一开头，父亲未发觉，他决议持续做下去。后来，他由于每夜睡觉欠安而导致经常打瞌睡，引起了几回父亲的叱骂，但他没有抛弃，还持续抄写，更没把本相说出来。最终，父亲得知了叙利奥始终在帮助他抄写，对自己骂叙利奥而懊悔不已，并让他好好地睡了一觉。

我读了这篇故事，眼角慢慢地潮湿了。叙利奥只是十二岁，就那么明理，不只了解大人的辛苦，还自己去帮助大人干事，关于玩，他根本想也没有想过，并且，为了给大人分管，他还不怕辛苦，真的了不得啊！多么令人感动啊！我和叙利奥比，差得太远了！比方：星期一到周四，我都先做作业。但是一到星期五、星期六、星期天，就一点也坚持不下去。我知道，必定要先做作业后玩嬉戏、看小说、看电视，但是，我便是“心是手非”。每个星期五，电视都会亲热地叫我：“仆人，怎么样，今日有你最喜爱的节目哦！快来看看吧！”每个星期六、星期天，电脑都会引诱我：“仆人，现在能够玩嬉戏、看最新的小说了！别怕，妈妈爸爸不会回来，我不会告知他们的。”唉，真难为情啊……

今日看了这个故事，给我的牵动很深，我本年现已十二岁了，我必定要以叙利奥为典范，不能老是对爸爸妈妈评头论足，要把心用在学习和训练上，以优异的成果来让爸爸妈妈觉得他们的辛苦有所值。

读有关教育理论的心得（篇2）

有一首唱歌得好：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美妙的人间。”《爱的教育》这本书也是这样，通过一个学校生日记的形式，叙述了许多有爱的小故事。

其中，令我印象最深刻的是爸爸和他的启蒙老师的故事。一个偶然的机会，爸爸得知他的启蒙老师仍旧活着，特别感动，于是带着“我”去探望老师。四十多年过去了，满头银丝的老师竟然还清清晰楚地记得爸爸的名字和家庭地址！最令人惊异的是，老师还拿出了四十多年前爸爸的作业本，整整齐齐，干洁净净。我震动了，我落泪了！这是多么深厚的情意！

老师，在我的心目中，是除了爸爸妈妈以外最亲近的人。每个星期，我有五天在学校上课，和老师的接触是最多的。上课的时候，老师一边要仔细讲课，观看同学们的反应，一边还要留意维护课堂秩序，调动课堂气氛，往往累得腰酸背痛，嗓子嘶哑。好不简单下课了，老师还得忙着批改作业，给没听懂的同学补课。好几次，中午吃饭时我经过老师的办公室，看到老师仍旧在改卷子，饭盒却没有时间打开。我不禁鼻子一酸，流下泪来。老师，您肯定要按时吃饭啊，千万别把身体搞坏了。老师，您永久是我们生命中特别特别重要的人。

有一天，我们也会长大，也会毕业，也会离开老师。一想到这里，我的心里就特别不舍。所以现在，我们肯定要好好珍惜和老师在一起的美妙时间，尽量少让老师操劳，不让老师为我们流下苦痛的泪水。而要努力让老师为我们傲慢，让老师感到荣光。不管将来有没有出息，肯定要记得常常回去探望老师。由于，老师陪伴我们长大，教育我们成人，却从不求任何回报。

师恩难忘，难忘师恩。

读有关教育理论的心得（篇3）

近来有幸拜读了特级老师窦桂梅老师的专着——《玫瑰与教育》。本书主要记载了窦桂梅老师平常在教育教学中及为人处事中的探究和思索，也有国外教育(日本)现状的透析，还有一篇篇富有真知灼见的读后感。

读了这本书，我对窦桂梅老师肃然起敬，倒不是由于她如此年轻就评为全国特级老师、全国模范老师、全国师德标兵，获得全国十杰老师提名，还担当清华高校附属学校副校长，而是通过《玫瑰与教育》这本书，通过窦桂梅老师的成长经受，我感受到了名师光环背后执着的追求和心血的付出！令我触动最大的是以下两点：

一、广泛读书，积淀学养。小时侯的窦桂梅老师没有读过多少书。当上老师以后觉得“腹中空空”，于是她把书籍作为自己成长的土壤。《玫瑰与教育》第一辑《清谈与忧患》之《执子之手，与子偕行》中，我们看到了窦桂梅老师从一个读者到的经受，看到了窦桂梅老师从一名一般老师到一代名师的经受。“现在，读书成了我的习惯。我深深感到，这是一个可以独自培植幸福的习惯——土壤、阳光、水分都来自于美妙的书籍。”(窦桂梅语)读书已经真正成了她生活、工作、学习的一部分了。当然，读书也给她的教学，给她的不断成长供应了肤浅的底色。

二、乐观实践，勤于积累。窦桂梅老师之所以能如此快速地成长起来，更重要的一个缘由是不断地创新实践，并且擅长积累总结。窦桂梅老师在不断的探究中始终保持着自己敏锐的触角，她努力突破在教育中谈教育的弊端，勇于用自己的言语发声，勇于上探究性的课。有实践就要有反思。不断地积累已成为窦桂梅老师的自觉行为。《为生命奠基》、《教育的对话》、《窦桂梅阅读教学实录》等个人专着的出版向我们传递了一个信息——“我在成长，我在写。”

读完名师之作，我们扪心自问：我们自己离窦桂梅老师有多远？我们离抱负中名师有多远？

名师之名在于学识胆略，在于砺志勤恳，在于端详笃行。他们都有一种忘我的独立、奉献之精神！我们所需要的就是在平凡的工作中不断的去实践，努力的去奋斗，去获得一种稳定、长久、成熟的情感！我们与名师的差距，在于精神世界的距离和实践的士气、耐力！人只有有了想法才会有行动，有了行动才会有不同的结果。

我们要想转变自己，首要的是要打碎旧的思想意识，让精神站立！许多状况下，名师给了我们压力的同时，也给了我们动力。一个要进步的人，对自己应当自找一个压力，这样才能迫使自己去努力。我们不肯定能成为名师，但是，我们没有理由不去做名师曾经做过的事情。

最终我想说，窦桂梅老师将永久激励着我不断前进！感谢《玫瑰与教育》！感谢窦桂梅老师！

读有关教育理论的心得（篇4）

书籍是人类珍贵的精神财宝，书籍是人类进步的阶梯，书籍是青年人不行分别的生命伴侣和导师。读书是人们重要的学习方式，是人生奋斗的航灯，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。苏霍姆林斯基说过：“要每天看书，终生以书为友，这是一天也不能断流的潺潺小溪，它充实着思想。”这是苏霍姆林斯基对教育必需先读书，教育者必需持续不断地学习的时刻鞭策。尤其是一名学校老师读书以明智更是生命中不行缺少的阳光雨露。为成为符合素养教育要求，又布满生气活力的学校老师而努力！

最近我有幸读到《学校数学名师高效教学设计艺术》这本书，让我得以在家中领会名师的风采，感受名师们的课堂教学艺术。本书介绍众多学校数学界的名师：有追寻常态下生命课堂的刘可钦老师，有抒写课堂人生的潘小明老师，有展现疯狂数学和谐魅力的华应龙老师，也有表现课堂朴实之美的徐斌老师，有注意“大处着眼，小处着手”在细节中体现课堂魅力的林良富老师，有引领读者感受数学课堂魅力的钱守旺老师，有一切服务与同学让数学教育更有价值的夏青峰老师，还有以“为同学所需而教为乐”的田立莉老师。品读着他们匠心独具的教学案例，感受他们对数学课堂和数学教学的独特理解，正是令人拍案叫绝。

感动于名师们在书中留下的真知灼见：多问“怎么想的”少问“为什么”;简洁的错，不简洁的处理;让同学学会选择、学会探究、学会玩、学会发觉、学会应用、学会观赏;为同学所需而教;放开手，他(她)们走得很好……

感慨于课堂说真实话比说正确话更重要，追求朴实无华有实效的刘可钦老师;感慨于将责任和追求写进课堂人生的潘小明老师;也感慨于立足同学个体差异，促使每位同学都有所进展的田立莉老师……

敬佩于徐斌老师的才智、华应龙老师的“疯狂”;也敬佩于在同一个地方不重复讲同样课的钱守旺老师;更敬佩于“从打工仔”到“全国数学课堂教学第一名”的夏青峰老师……

如：刘可钦：要用进展的眼光看待“双基”，使之扎实到位;用居家过日子的心态，细心设计每一堂课，与同学共度分分秒秒，让课堂生活回归常态;用自己的真诚对待每一个同学，真心鼓舞每一个同学，使每一个同学感到来自老师的关爱和激励;用乐观的行动努力实践新课程的理念，树立自信;用平和的心态看待已经选择的这份工作，不断丰富自我，适应变化，追求变化;不肯定去追求每一节课的完善，但肯定要在课堂的每一分钟里体现出老师对同学的责任，敬重和耐性、充分地让同学去说、去想、去争论、去对话、让同学运用已有的学问来探究和猎取新知……。刘老师上课，并没有依靠精妙的课件，用的大多是传统的教育媒介，但她与同学的沟通自然、流畅，给同学充分的发表风解的机会，关注每个孩子的心灵感受。比如刘老师认为“某某同学说得很，谁能比他说得更好？”这样的话传递给发言的同学的是何心情？“谁能比他说得更好”，看似把孩子的乐观性调动起来了，但恰恰忽视了发言孩子的心情。想想在自己的课堂上，不正是常常重复这样的错误吗？刘老师认为不妨换成这样的话语：“某某同学读得相当好，还有谁也想试一试？”这样才会真正起到效果。我想自己在今后的教学中要用刘老师的这种方法，关注每一位同学。

要笑着做老师，把阳光传递给每一个同学;蹲着看同学，同学会回报你每天的惊喜;乐着做同事，尽享工作带来的友情，不断汲取有助于自己成长的因素;走向讨论。事受成长的欢乐。

细细品读每一位专家的观点都让我恍然大悟，茅塞顿开！刘可钦：追寻常态下的生命课堂;潘小明的课堂人生;华应龙：疯狂数学的和谐魅力;徐斌：课堂的朴实之美;林良富：在细节中体现课堂魅力;钱守旺：感受数学课堂的魅力;夏青峰的课堂追求以及田立莉：为同学所需而教。他们都是站在生命成长的角度，以公平的地位，用无私的爱去浇灌每一位同学，注意用恰当的方式让同学学有价值的数学。

每次读到这些文字都触动着我的心灵，感动的同时，暗自下决心也要做一名这样的老师，为了同学的成长，赐予他们最有价值的东西。纵观专家们的成长之路无一不是辛勤伴着汗水，耕耘伴着收获。最让我们学习的是专家们对教育孜孜以求的态度和如痴如醉的沉迷。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”我将以大师为榜样，学习-实践-反思，在三尺讲台上，奉献自己的一份力。

读有关教育理论的心得（篇5）

今日，我们学习了安徒生的作品《丑小鸭》。课文叙述从一只丑陋的丑小鸭通过困难险阻，最终成为一只漂亮的白天鹅。人生不也是这样吗?只要努力学习成为人才，心灵美，即使外表丑陋一些也没关系。

我的牙齿不好，脸也不长得俊，身材矮小。但我心灵很好，学习虽说不是太好，但我追求更好。不自卑，不放弃，不泄气，努力学习，追求上进，追求完善。

我信任成功在向我微笑，将来在向我点头。但胜利的同时也不能傲慢自满，自以为是。

读有关教育理论的心得（篇6）

王晓春老师的著作《今日怎样当老师》一书中有100个教育案例，都是出自中学校学校，然而却关系到我们全部教育战线上的老师们对老师这个职业的理解。

今日，我们应当怎样当老师书中一言以蔽之：光有良好的师德是不够的，光活力燃烧是不行的，还要有科学的思维方式，真正的专业水平。老师是使人类和自我都会变得更加完善的光辉职业。老师以其制造性的劳动去实现自我的生命价值，并在制造性的劳动中，享受因过程本身而带来的自身生命力焕发的欢快。老师在为事业奉献的过程中，其生命和才智也不断获得更新和进展。老师在为孩子操劳的过程中，也享受着教育的欢快和幸福。那今日，我们应当怎样做一名好老师呢

一、爱岗敬业无私奉献

我们一向认为：没有爱岗敬业，无私奉献的精神，就不行能成为一名好老师，也决不行能为人民的教育事业制造成果，做出贡献。我选择老师这一职业，是由于我们崇拜蜡烛精神——他燃烧了自我却照亮了别人。同时我们坚信自我的选择，无怨无悔。我想，仅有当我们对事业注入深厚的感情时才能在教育的过程中得到内心极大的充实和满意，甚至能够以苦为乐，以苦为趣，到达物我两忘，醉迷其中的孔颜之乐的境地。做一名老师既是我们对人生事业的追求，也是自我人生价值的体现。我们想要体现自我的价值就必需爱岗敬业，无私奉献，干出事业，干出成果。

我任教的班级部分同学寄宿，对于寄宿在校的同学，学校就是他的家。当临时班主任的日子里，白天给他们上课，晚上有时要留在学校里陪伴着他们，可自我的孩子托付给外公外婆管。气温骤冷，提示同学“多穿一件衣服”身体不舒适，提示同学“按时服药”，打球出汗了，提示同学“抓紧擦擦洗洗把湿衣服换了”，直至一再嘱咐：吃饭前必需要把手洗洁净。为了工作，为了同学的成长，我在工作与休息、工作与家务的天平上，对于前者，加重了砝码，全身心地投入，这是我的追求。作为一名老师，我只能用我的无私，奉献给同学一份欢快，奉献给学校一份荣誉，奉献给社会一份热诚。教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。”乐于奉献、勤于探究、勇于创新是新世纪优秀老师的必备品性，三者缺一不行。

二、喜爱同学，诲人不倦

很喜爱一首歌中唱的：“爱是人类最美的语言，爱是正大无私的奉献。”我总是在想，是不是就像鸡妈妈爱小鸡一样，爱学舌功能也成了我们老师的一种本能，并且又正是这种爱，才得以使我们每一天能满腔热忱地迎接他们，无怨无悔地教育他们。20年的教学经受，我们全力营造一种热忱洋溢的教育环境，以和气可亲的教态，关切暖和的语言，温顺亲和的目光组织教学。由只提要求到多给关怀，由一味指责到千方百计让同学品尝胜利。在教育教学工作中，把信任和期盼目光洒向每个职专同学，把关爱倾注于整个教学过程之中。用爱赢得每一位同学的信任。爱，包涵了老师工作的全部内涵。“金凤凰”可爱，“丑小鸭”更需要阳光，多给职业学校同学一份爱心、一声赞美、一个微笑，竭力查找他们的优点，出自真心地赞扬，去鼓舞，为他们供应更多体验胜利的机会，让他们扬起自信的风帆。信任“丑小鸭”必需会变成漂亮的“白天鹅”。

三、以身作则为人师表

老师是人类灵魂的工程师，不仅仅要教书，更重要的是育人，育人者必先行为示范，为人师表。老师的言行对学舌功能的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，老师的一言一行对同学来说具有示范性。身教重于言教，孔子说：“其身正，不令而行；起身不正，虽令不从。”老师是生活在同学中间的，老师的言行举止都是广阔同学看得见的，所以我平常能严于律己，到处检点。仅有这样，才能有力地劝说同学，感染同学、熏陶同学，收到好的教育效果。

要当好老师，要有科学的思维方式。在工作中，对待问题要多问“为什么”，学会理性的思索进行分析。老师们，让我们简便上阵，用才智教出趣味，用新观念育出不一样的人才，欢快地生活，欢快地工作，做一个享受教育的阳光老师吧！

今日，我们做老师，在于爱岗敬业，无私奉献；今日，我们做老师，在于喜爱同学，诲人不倦；今日，我们做老师，在于以身作则，为人师表。

老师是太阳底下最崇高的职业。但愿被称为人类灵魂工程师的全部教育者，都以无私奉献的精神去感染人；以渊博的学问去培育人；以真诚的爱心去暖和人；以高尚的师德去影响人；以优秀的成果去鼓舞人；以充实的人格去塑造人。辛勤耕耘，悄悄奉献，让完善的人生在教育事业这面火红的旗帜下熠熠生辉。

读有关教育理论的心得（篇7）

这段时间，我读了《现代音乐教学理论与方法讨论》这本新理念的教学用书，郑莉教授在书中说到：多年来我国的“双基教育”在很大程度上使人走入了误区，严峻者甚至泯灭共性，缺乏情感，使孩子的内心世界变成迷茫乃至蛮荒地带。而在21世纪基础音乐教育中，我们应当摆脱此现状，提倡“以人为本”的教育，就是以针对人的生存环境、人的生长过程、人的情感世界、人的共性潜能、人的制造才智与人的合作交往力量为基本内容的教育。而综观中外教育书籍，凡是大教育家，无不提倡“以人为本”的思想。

古希腊大哲学家苏格拉底曾说过：“熟悉你自己。”人的明智就在于熟悉作为个体的自我和作为群体的人类。那么，制造了音乐艺术的人类必定想要知道：音乐，究竟是什么？音乐与人生毕竟有什么关系？人的成长和进展为什么需要同音乐联系在一起？沿着这个思路探求下去，我们就会进一步联想到：音乐教育又是什么？以及它们对于人和人生具有何种意义等这样一系列重要的问题。我认为在新一轮课程改革中我们应当本着“以人为本”的教育思想，在音乐教学中倾注人文关怀，让音乐教育回归人本，使音乐教育贴进生活。

首先我们要关注同学的学习爱好。美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对学习材料发生爱好。”教学过程就是老师运用多种手段“刺激”同学的过程。其目的就是使同学对所学内容发生“爱好”。儿童心理学认为，学校生的留意不稳定、不长久和爱好亲密联系，爱好经常是引起无意留意的重要源泉。我们要把日常音乐教学与同学的生活保持亲密的关系，使其内容、方法、学习方式等引起同学们的爱好。

其次要关注同学的情感体验。通过对音乐的表现、制造、观赏等过程引导同学对音乐进行理解和感受。让他们在体验中产生感情的共鸣，使孩子的精神世界与情感世界都得到升华。课堂上，老师眼笑眉开，同学就会燕舞莺歌；老师柔情似水，同学就会情深似海。有了情感的碰撞，就会有共同品共享音乐的愉悦，就会有曼妙丰盈的心路历程，就会有放飞灵性的生命欢歌。人文关怀如新奇空气一样滋养着孩子们的心扉。

再其次要关注同学的共性进展。“人没有共性，就没有艺术的生命”。我们必需看到音乐是共性化特别强的艺术形式。而我们培育的同学也应当是布满共性的。我们应重视并敬重同学的审美共性和独创性，支持和鼓舞同学共性化进展，使每个同学真正学有所长，各得其所。