小学语文-8彩色的梦教学设计学情分析教材分析课后反思

《彩色的梦》教学设计教学目标认识“盒、聊”等9个生字；朗读课文第一至第三小节，边读边想象，能用自己的话说说彩色铅笔画出的梦。仿照课文第二小节，把自己想画的内容写下来。教学过程初读课文，识字学词导入新课，揭示课题这节课我们一起学习一首儿童诗---《彩色的梦》。教师板书课题，学生齐读课题。学生自由朗读课文读准字音，读通句子。标出小节序号，圈出生字，用学过的方法识字。同桌交流生字的识记方法。学生开火车认读词语，教师相机正因音。细读课文，想象画面学习第一小节教师引读第一句，设疑:你们有什么疑问?（预设:梦怎么说是“一大把”?“我”有哪些彩色的梦?）指名读第二句，引导学生猜一猜:彩色铅笔躺在铅笔盒里会聊些什么?你是怎么知道的?指导朗读:配合俏皮的表情、用叙述的语气语气来读，轻读“聊天”，重读“跳蹦”。师生合作读:教师引读第一、三行，学生接读第二、四行。（二）学习第二小节1.教师引导:“我”的彩色铅笔在白纸上跳蹦，画出了哪些彩色的梦呢?2.学生自由朗读，思考:梦中有哪些景物?有哪些色彩?用不同的记号标出来。3.学生交流,教师引导:你看到了哪些景物?什么样对的草坪、野花、天空?引导学生联系生活实际理解词语:“蓝的透明”是怎样的“蓝”?透明能看得见什么?4.指导朗读(1)指名读，师生评议，指导学生重读“大块、大朵、大片”和“绿、红、蓝”，读出画面的明丽色彩和变化之快。(2)教师范读，让学生感受重音和连读，重点指导读好“蓝---得---透---明!”(3)指名学生再读。5.师生合作读第二小节。6．语言训练:请同学们展开想象，脚尖滑过的地方还会有什么呢?试着用书上的句子写一写。(三)学习第三小节1.学生自由朗读，思考:彩色铅笔还画了什么呢?用“___”画出来。2.学生交流，提取词语：森林、雪松、小鸟、小屋、太阳3.朗读第一句(1)出示句子，指名读。(2)教师引导:这是怎样的森林?谁能看着图画说说葱郁的森林是什么样的?（出示一幅有着葱郁森林的图画）(3)教师引导:葱郁的森林里有故事发生了，你们看雪松们在干什么?出示课文插图，请学生说一说。①看图:拉着手的雪松们是什么样子的?②演示:孩子们，站起来，伸出手，拉一拉，拉拉手，我们都是好朋友，森林里雪松们也是好朋友。③创设情境:朋友们，我们来邀请小鸟唱歌吧！④启发想象:小鸟会留下怎样的歌声呢?想象小鸟歌唱的热闹、欢快的场景。(4)指导朗读:小鸟的歌声真好听，雪松们高兴地鼓掌了，请读出快乐的感觉。4.朗读第二句(1)出示句子，指名读。(2)紧扣词语“结”朗读。教师点拨:“结”指植物生长果实。小屋的烟囱上结的是什么?你有什么感受?（指名带着这种感受读句子）(3)紧扣词语“苹果般的太阳”朗读①教师引导:孩子们，苹果般的太阳是怎样的太阳?闻一闻，苹果般的太阳，是什么味道?指名朗读，重点指导学生读好“又大---又红!”5.学生齐读第三小节。三、作业设置你想用彩色铅笔画些什么？试着仿照第2小节或第3小节，把想画的内容用几句话写下来。《彩色的梦》学情分析随着识字能力的提高，二年级下学期的学生已能较熟练地把握汉字的间架结构。在字义上，能利用形声学的构字规律，借助偏旁猜想汉字的意思，可以在具体的说话情景中理解词语的意思，也可借助图画和生活经验理解词语。

诗歌中，需要认识的字都标注了拼音，学生朗读起来没有任何障碍。整首诗充满童趣，以儿童的口吻叙述梦境，以儿童的心理探知世界，语言生动有趣，读起来琅琅上口，孩子很爱读。本诗朗读重点有两个:一是把握诗句停顿，读出诗的节奏和韵味，是想象画面读，读出美好的梦境。

朗读时，可以引导学生通过借助画面读，展开想象读，抓住“彩色”和“梦”两条线，读出大森林的美丽和梦境的美好。朗读与想象，相互融合，并在阅读中积累词语，获得情感体验，感受语言的优美。

仿写诗句二年级的孩子有一定难度。诗中第2、第3小节具体描绘了梦境的美丽，在充分朗读和感悟的基础上，仿照着说一说、写一写:你想用彩色铅笔画些什么?第2小节可注重句式，会主动运用合适的量词和匹配的色彩词;第3小节可注重内容,感受大自然童话般的美丽景色。当然，也可以打破课文的束缚，用上自己的语言大胆练说自己的美好梦境和快乐童年。《彩色的梦》效果分析一、朗读充分，凸显美好愿望。课上通过范读奠定了一个很好的朗读基调，并通过理解关键词，观察图片，调动学生有感情朗读，朗读形式多样，指名读、比赛读、配乐读，学生充分朗读，尤其带破折号的句子读的很到位。朗读中充分感受到了始终表达的“热爱自然，热爱环境”的美好愿望。二、语言训练降低难度，仿写对二年级学生来说难度很大，尤其是仿写诗歌，学生对诗歌的形式把握不准确，课上通过观察图片，引导学生想象，然后出示提示，让学生填写的形式仿写，学生完成的很成功，也感受到了作诗的乐趣，激发了学生的学习乐趣。《彩色的梦》教材分析《彩色的梦》是一首充满童真、稚趣的儿童诗，描写了小朋友用彩色铅笔在白纸上画画的丰富想象，表现了儿童对大自然的赞美与向往。课文插图有意采用儿童画风格，充满童真稚气，色彩明丽，意境优美，用儿童特有的语言，形象地再现了诗歌描述的彩色梦境。在插图的右边竖着三支彩色铅笔，暗示这一切美好的画面都是彩色铅笔画出来的，对应诗句“我的彩色铅笔，是大森林的精灵。”课文插图有助于学生将诗歌语言转化为鲜活的画面。《彩色的梦》评测练习一、看拼音，写词语jīnglíngpíngguǒ

sēnlínsècǎi

（

）

（

）（

）（

）二、比一比，再组词。菜（）拉（）般（）

彩（）垃（）船（）

三、在括号内填上合适的量词。

一（）野花

一（）房子

一（）森林

一（）小鸟

一（）画笔

一（）梦想

四、阅读

我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。他们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦。……在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红！1．请从选文中找出下列词语的反义词。短()软()黑()

合上()2．选文中“他们”指的是____________。3．用“有的……有的……有的……”写一句话。___________________________________________________________________________4．葱郁的森林里有什么？它们各有什么特点？_____________________________________《彩色的梦》教后反思《彩色的梦》是部编版教材小学语文二年级下册第四单元的第一篇文章。本单元主题是童话。这是一首诗歌，描写了彩色铅笔描绘的美丽梦境，犹如童话般美丽。文章语言优美、节奏明朗，读起来朗朗上口；作者运用拟人的手法，丰富的想象，使句子更加生动、形象，彰显出语言的表现力，贴近儿童的内心世界。通过这首诗歌，我们能感受到儿童丰富的想象力和天真的童心。根据本课的学习活动要求：说说自己梦境中美丽而又奇异的景象，用画笔描绘下来。为了达到在正确、流利、有感情的朗读课文的目标，在课堂中让学生自读，指名读自己喜欢的段落，老师适时指导朗读，读出标点符号的语气，读出自己的感受。老师范读，让学生学会欣赏，让文字的美灵动起来。为了让学生能够品味诗歌的语言美，在学习的基础上，能够运用语言。我把教学重点放在第二小节的教学上。从句子形式的观察入手，让孩子发现这些句子的组成，景物的样子和景物加上颜色，然后让孩子说一说这样的词语和句子。图片出示大串的葡萄、成片的樱桃、满树的橘子，一幅幅美丽的图画，一段段灵动的文字，让课堂的生成也像课文一样美妙了起来。能达到这样的效果，也是于多媒体设备在课堂中的运用分不开的，课件的展示让知识更直观，投影仪的使用让孩子们的作品更好的展示。信息技术发展的今天，语文课堂有了更大的发展空间，用好这些辅助设备，可以让课堂更有味道。我想孩子也许并不能真正的理解诗歌的内容，但是诗歌在她们的心中一定是美好的；语文在她们的心中也一定是美好的！任何课堂都是有遗憾的，这节课虽然让我得到了许多欣喜，但是也有一些不足之处：1、对于文章的朗读，齐读显得有点多了。应该让更多的孩子展示他们个性化的阅读。2、课堂评价语显得有些贫乏，今后一定要加强自身能力的提高，让课堂评价语更丰富，起到更好的评价和指导作用。3、对于孩子们的作品应该有更多的形式去展示。《彩色的梦》课标分析本节课教学目标认识“盒、聊”等9个生字；朗读课文第一至第三小节，边读边想象，能用自己的话说说彩色铅笔画出的梦。仿照课文第二小节，把自己想画的内容写下来。在语文课程标准中提出在识字、写字目标中应注意三点：1.培养学生的识字和写字能力是第一学段的重点。2.