2021年湖北中考道德与法治真题汇编之道德板块

2021年湖北中考道德与法治真题汇编之道德板块

一、体味亲情（共1小题）

1.（2021•宜昌）近期，以宜昌五峰一位母亲为原型的电影《罗长姐》在全国上映。电影讲

述罗长姐40年悉心照料在部队受伤且患上精神疾病的儿子，讴歌天下母亲的大爱。这启

示我们（）

A.顺从父母心意，改善家庭关系

B.审视父母大爱，回避亲子冲突

C.接纳家庭变故，学会相处之道

D.体味亲情之爱，共筑美德之家

二、家庭的关系结构与功能（共1小题）

2.（2021•鄂州）有人说，家是一本读不完的书，只有动真情才能读懂它。下列对“家”的

理解错误的是（）

A.家是我们身心的寄居之所

B.家只是一所房子

C.家是代代相传、血脉相连的生活共同体

D.家是甜蜜、温暖、轻松的避风港

三、学会和老师交往（共1小题）

3.（2021•襄阳）《中小学教育惩戒规则（试行）》于2021年3月1日起实施。对此，同学们

A.小云：学生有错应虚心接受老师的批评和惩戒

B.梅梅：这其实也是对我们的一种保护

C.大海：这样老师就可以随意惩罚我们了

D.小倩：我们要引以为戒，自觉遵守纪律

四、换位思考，与人为善（共1小题）

4.（2021•恩施市）小明在课外阅读中，收集了下列诗句、谚语，其中能体现尊重他人应学

会换位思考的是（)

A.良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒

B.千里之行，始于足下

C.一人拾柴火不旺，众人拾柴火焰高

D.己所不欲，勿施于人

五、平等待人（共1小题）

5.（2021•十堰）对于“石家庄大爷不戴口罩，强行外出被拦后态度恶劣”一事，有媒体评

论：疫情面前最忌讳的就是“大爷心态”。对此，下列观点你认同的是（）

A.大爷的做法是敢于抵制不平等对待的表现

B.大爷不戴口罩强行外出是在维护人身自由权

C.平等就是不同情况的差别对待，老人应获得特殊关照

D.自由平等是法治的价值追求，践行平等就要反对特权

六、诚信做人（共1小题）

6.（2021•鄂州）汉朝的季布，十分重视承诺，凡是答应别人的事情一定做到。乡亲们都说

“得黄金百斤，不如得季布一诺。”这体现了（）

A.尊重他人是一个人内在修养外在表现

B.文明有礼是一个人立身处世的前提

C.诚信是一个人安身立命之本

D.孝亲敬长是一个人应具备的品质

七、防范校园暴力（共1小题）

7.（2021•随州）2021年1月27日，教育部办公厅印发了《防范中小学生欺凌专项治理行

动工作方案》。近年来，各地的中小学欺凌行为治理工作取得积极成效，但有的地方校园

欺凌事件仍时有发生。遭遇校园欺凌正确的做法是（）

①邀请同学打击报复

②敢于并善于依法维护正当权益

③要及时寻求法律救助

④采取协商、调解、公证和诉讼的方式维护权利

A.①②B.①③C.②③D.②④

八、亲近社会（共1小题）

8.（2021•黄石）从抗战时期为国捐躯的杨靖宇，到新中国建设时期全心全意为人民服务的

楷模雷锋，再到新时代把生命献给脱贫伟业的黄文秀……这些年来，各级政府积极褒扬

英烈事迹。这说明（）

①要传递正确的价值观和历史观

②宣扬个人英雄主义，弘扬民族精神

③承担责任是为了获得回报的权利

④养成亲社会行为能实现人生价值

A.①②B.③④C.②③D.①④

九、集体利益与个人利益的关系（共1小题）

9.（2021•宜昌）防控疫情，构筑屏障

“我们一起打疫苗，一起苗苗苗。”接种疫苗是防控新冠肺炎疫情最有效、最经济的办法。

钟南山院士表示，我国当前疫情防控的一个重要任务，是通过疫苗接种尽早达成群体免

疫。目前，国内疫苗接种正按照应接尽接、保障安全等原则有序推进。

人们说，“接种新冠疫苗，是私事，更是公事”。请从个人利益与集体利益关系的角度谈

谈你对此观点的理解。

十、承担社会责任（共1小题）

10.（2021•仙桃）【胸怀梦想心系祖国】

材料一20世纪60年代初，我们国家遇上了三年自然灾害，那凄惨的一幕，深深刺痛了

袁隆平这位胸怀民生的科技工作者，他把自己的人生理想定格为“让所有人远离饥饿”，

以此作为自己毕生的追求。为了早日实现自己的理想，袁隆平怀着急切心情从事着水稻

杂交的更代繁殖。50多年来，他如同一只候鸟，追赶着太阳，南繁北育，行程数十万里,

经过千万次失败，矢志不渝，用智慧和汗水谱写出杂交水稻育种的壮丽篇章。

材料二祁发宝，1970年3月生，2000年考入乌鲁木齐陆军学院步兵指挥专业，2003

年毕业后，志愿到高原去、到斗争一线去。在加勒万河谷战斗中，祁发宝是外军重点攻

击目标。他左前颅骨破裂，英勇负伤。“大好河山，寸土不让”“决不把领土守小了”“宁

可向前一步死，绝不后退半步生”，是祁发宝和战友们镌刻在喀喇昆仑山上的铿锵誓言。

阅读材料，回答问题：

（1）袁隆平和祁发宝的青春有哪些不同？为什么会有不同？

（2）虽然年龄不同，但他们都将青春献给了祖国，承担了一个时代青年的社会责任。请

结合材料，说明青少年承担社会责任的意义。

2021年湖北中考道德与法治真题汇编之道德板块

参考答案与试题解析

一、体味亲情（共1小题）

1.（2021•宜昌）近期，以宜昌五峰一位母亲为原型的电影《罗长姐》在全国上映。电影讲

述罗长姐40年悉心照料在部队受伤且患上精神疾病的儿子，讴歌天下母亲的大爱。这启

示我们（）

A.顺从父母心意，改善家庭关系

B.审视父母大爱，回避亲子冲突

C.接纳家庭变故，学会相处之道

D.体味亲情之爱，共筑美德之家

【考点】体味亲情.

【答案】D

【分析】本题考查的是体味亲情。亲情是家人之间一种浓浓的爱，感悟亲情能让我们更

多地体味家庭的温馨。

【解答】题文描述启示我们体味亲情，理解父母行为中蕴含的伟大的爱，学会与父母交

往，共筑美德之家，D符合题意；A是愚孝，排除；B错误，应正确对待亲子冲突；C

与题意不符。

故选：D。

【点评】解答本题关键是审清题意，明确答题角度是体味亲情，然后依据教材知识作答。

二、家庭的关系结构与功能（共1小题）

2.（2021•鄂州）有人说，家是一本读不完的书，只有动真情才能读懂它。下列对“家”的

理解错误的是（）

A.家是我们身心的寄居之所

B.家只是一所房子

C.家是代代相传、血脉相连的生活共同体

D.家是甜蜜、温暖、轻松的避风港

【考点】家庭的关系结构与功能.

【答案】B

【分析】本题考查家的意味。家中有亲人，家是一个充满亲情的地方，家是我们温馨的

港湾。

【解答】依据教材知识，家是我们成长的摇篮，是我们温馨的港湾，是我们身心的寄居

之所，家中有亲人，家中有亲情，家是我们情感的栖息地，家是一个充满欢乐的地方，

ACD说法正确，不符合题意；B说法错误，家不仅仅是某个地方的一所房子，家中有亲

人、有亲情，符合题意。

故选：Bo

【点评】认真审题，把握家的意味，依据题文信息，对照选项分析选择即可。

三、学会和老师交往（共1小题）

3.（2021•襄阳）《中小学教育惩戒规则（试行）》于2021年3月1日起实施。对此，同学们

展开了讨论。下列认识错误的是（）

A.小云：学生有错应虚心接受老师的批评和惩戒

B.梅梅：这其实也是对我们的一种保护

C.大海：这样老师就可以随意惩罚我们了

D.小倩：我们要引以为戒，自觉遵守纪律

【考点】学会和老师交往.

【答案】C

【分析】本题考查了怎样与老师交往的内容。老师是人类文明的传播者，是人类灵魂的

工程师，我们应该积极主动的与老师交流交往，正确对待老师的批评与表扬，建立和谐

的师生关系。

【解答】教育部制定颁布《中小学教育惩戒规则（试行）》赋予老师教育惩戒权，启示我

们学生要正确对待老师的批评，理解老师的良苦用心，这其实也是对我们的一种保护，

我们要引以为戒，自觉遵守纪律，ABD是正确的观点，不符合题意；C观点错误，老师

就不能随意惩罚我们，符合题意。

故选：Co

【点评】解答本题需明确考查的知识点是怎样与老师交往，在此基础上，结合分析各个

说法，选出符合题意的答案。

四、换位思考，与人为善（共1小题）

4.（2021•恩施市）小明在课外阅读中，收集了下列诗句、谚语，其中能体现尊重他人应学

会换位思考的是（）

A.良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒

B.千里之行，始于足下

C.一人拾柴火不旺，众人拾柴火焰高

D.己所不欲，勿施于人

【考点】换位思考，与人为善.

【答案】D

【分析】本题考查换位思考、与人为善。换位思考是指站在他人的角度思考问题，能将

心比心，设身处地的为他人着想，即想人所想，理解至上。

【解答】“换位思考，与人为善”说的就是在与他人交往时要设身处地地为他人着想。“己

所不欲，勿施于人”的意思是自己不喜欢的，也不要亲自强加给对方，体现了换位思考,

符合题意；A体现的是学会表达，B体现的是从现在做起，C现的是集体凝聚力，故ABC

与题意不符。

故选：D。

【点评】解答本题要把握好换位思考、与人为善的表现，在此基础上，结合对名言含义

的理解选出正确答案。

五、平等待人（共1小题）

5.（2021•十堰）对于''石家庄大爷不戴口罩，强行外出被拦后态度恶劣”一事，有媒体评

论：疫情面前最忌讳的就是“大爷心态”。对此，下列观点你认同的是（）

A.大爷的做法是敢于抵制不平等对待的表现

B.大爷不戴口罩强行外出是在维护人身自由权

C.平等就是不同情况的差别对待，老人应获得特殊关照

D.自由平等是法治的价值追求，践行平等就要反对特权

【考点】平等待人.

【答案】D

【分析】该题考查平等待人。每个人在人格和法律上是平等的；平等是人类长期追求的

美好理想，是全世界公认的共同价值。

【解答】石家庄大爷不戴口罩，强行外出被拦后态度恶劣，没有正确行使权利，是搞特

权的表现，他没有认识到自由平等是法治的价值追求，践行平等就要反对特权，D说法

正确；老大爷没有正确行使人身自由权，也并没有敢于抵制不平等对待的表现，老大爷

的行为没有体现出平等就是不同情况的差别对待，ABC说法错误。

故选：D。

【点评】解答本题要明确考查的知识点是平等待人，运用所学，准确作答。

六、诚信做人（共1小题）

6.（2021•鄂州）汉朝的季布，十分重视承诺，凡是答应别人的事情一定做到。乡亲们都说

“得黄金百斤，不如得季布一诺。”这体现了（）

A.尊重他人是一个人内在修养外在表现

B.文明有礼是一个人立身处世的前提

C.诚信是一个人安身立命之本

D.孝亲敬长是一个人应具备的品质

【考点】文明礼貌；诚信做人.

【答案】C

【分析】本题考查诚信做人、文明礼貌等。承诺是一件严肃的事情，不要轻易许诺，轻

易许诺而不兑现，是一种不良品质。践约守信是我们诚实做人的核心。

【解答】“得黄金百斤，不如得季布一诺”强调了诚信的重要性，诚信是一个人安身立命

之本，诚信促进社会文明、国家兴旺，C符合题意；ABD与题意不符。

故选：C。

【点评】本题属基础知识题，考查诚信做人，根据教材知识，依据题意分析，选出正确

答案。

七、防范校园暴力（共1小题）

7.（2021•随州）2021年1月27日，教育部办公厅印发了《防范中小学生欺凌专项治理行

动工作方案》。近年来，各地的中小学欺凌行为治理工作取得积极成效，但有的地方校园

欺凌事件仍时有发生。遭遇校园欺凌正确的做法是（）

①邀请同学打击报复

②敢于并善于依法维护正当权益

③要及时寻求法律救助

④采取协商、调解、公证和诉讼的方式维护权利

A.①②B.①③C.②③D.②④

【考点】防范校园暴力.

【答案】C

【分析】本题考查了防范校园暴力。校园暴力作为一个严重的社会问题，已经引起社会

各界的普遍关注，而预防和减少校园暴力的发生则是一个系统性工程，需要全社会共同

行动起来。

【解答】校园暴力，时有发生，面对校园暴力，当我们有能力将其制服时，可以勇敢地

与其搏斗，当没有能力时，勇敢说“不”，积极寻求帮助，可采用机智灵活的方法，依法

保护自己的合法权益，②③是正确的选项；①错误，采取了非法方式维权；④错误，公

证的方式不恰当。

故选：Co

【点评】解答本题关键是审清题意，明确答题角度是防范校园暴力，然后依据教材知识

作答。

八、亲近社会（共1小题）

8.（2021•黄石）从抗战时期为国捐躯的杨靖宇，到新中国建设时期全心全意为人民服务的

楷模雷锋，再到新时代把生命献给脱贫伟业的黄文秀……这些年来，各级政府积极褒扬

英烈事迹。这说明（）

①要传递正确的价值观和历史观

②宣扬个人英雄主义，弘扬民族精神

③承担责任是为了获得回报的权利

④养成亲社会行为能实现人生价值

A.①②B.③④C.②③D.①④

【考点】亲近社会.

【答案】D

【分析】本题考查了亲近社会。亲社会行为是指人们在社会交往中表现出来的那些有利

于社会和他人的行为。亲社会行为的表现：对遭遇挫折和不幸的人能够给予同情和关心;

对处于困境和危难的人能够伸出援手；在共同的事业中能与他人合作；在利益面前乐于

与他人分享。

【解答】依据题文描述，各级政府积极褒扬英烈事迹。这说明了我们要善于向榜样学习，

传递正确的价值观和历史观，养成亲社会行为能实现人生价值，故①④说法正确；这不

是为了宣扬个人英雄主义，故②说法错误；承担责任不能以获取回报为目的，故③说法

错误。

故选：D。

【点评】解答本题要正确理解题意，考查了亲社会行为，在此基础上，结合分析各个选

项，选出正确答案.

九、集体利益与个人利益的关系（共1小题）

9.（2021•宜昌）防控疫情，构筑屏障

“我们一起打疫苗，一起苗苗苗。”接种疫苗是防控新冠肺炎疫情最有效、最经济的办法。

钟南山院士表示，我国当前疫情防控的一个重要任务，是通过疫苗接种尽早达成群体免

疫。目前，国内疫苗接种正按照应接尽接、保障安全等原则有序推进。

人们说，''接种新冠疫苗，是私事，更是公事”。请从个人利益与集体利益关系的角度谈

谈你对此观点的理解。

【考点】集体利益与个人利益的关系.

【答案】①个人选择是否按种疫苗是私事.接种疫苗有利于保护个人安全，保障个人利

益。

②“应接尽接”达成群体免疫是公事。接种疫苗有利于国家疫情防控，维护集体利益。

③接种新冠疫苗，体现了个人利益与集体利益本质上是一致的。个人离不开集体，要坚

持集体利益至上，顾大局，不做有损集体利益的事情，坚持集体主义。

【分析】题目考查的是正确对待（处理）个人利益与集体利益。集体利益和个人利益在

根本上是一致的。把集体利益和个人利益紧密地结合起来，既要以集体利益为重，又要

尊重和维护个人利益；以集体利益为重，并不排斥个人利益。集体利益是个人利益的基

础和保障，集体利益高于个人利益。当个人的愿望和要求与集体利益发生冲突时，要自

觉服从集体利益，必要时应不惜牺牲个人利益。

【解答】该题考查个人利益与集体利益的关系。答出观点错误。理由结合接种疫苗对个

人、对集体、对国家的好处，个人利益与集体利益的关系、坚持集体利益至上等角度分

析。

故答案为：

①个人选择是否接种疫苗是私事。接种疫苗有利于保护个人安全，保障个人利益。

②“应接尽接”达成群体免疫是公事。接种疫苗有利于国家疫情防控，维护集体利益。

③接种新冠疫苗，体现了个人利益与集体利益本质上是一致的。个人离不开集体，要坚

持集体利益至上，顾大局，不做有损集体利益的事情，坚持集体主义。

【点评】运用教材中关于个人利益与集体利益的基础知识，紧扣题意，紧密联系生活实

际即可解答。通过解答该题，有助于培养学生维护集体荣誉和利益的优秀品质。

十、承担社会责任（共1小题）

10.（2021•仙桃）【胸怀梦想心系祖国】

材料一20世纪60年代初，我们国家遇上了三年自然灾害，那凄惨的一幕，深深刺痛了

袁隆平这位胸怀民生的科技工作者，他把自己的人生理想定格为“让所有人远离饥饿”，

以此作为自己毕生的追求。为了早日实现自己的理想，袁隆平怀着急切心情从事着水稻

杂交的更代繁殖。50多年来，他如同一只候鸟，追赶着太阳，南繁北育，行程数十万里,

经过千万次失败，矢志不渝，用智慧和汗水谱写出杂交水稻育种的壮丽篇章。

材料二祁发宝，1970年3月生，2000年考入乌鲁木齐陆军学院步兵指挥专业，2003

年毕业后，志愿到高原去、到斗争一线去。在加勒万河谷战斗中，祁发宝是外军重点攻

击目标。他左前颅骨破裂，英勇负伤。“大好河山，寸土不让”“决不把领土守小了”“宁

可向前一步死，绝不后退半步生”，是祁发宝和战友们镌刻在喀喇昆仑山上的铿锵誓言。

阅读材料，回答问题：

（1）袁隆平和祁发宝的青春有哪些不同？为什么会有不同？

（2）虽然年龄不同，但他们都将青春献给了祖国，承担了一个时代青年的社会责任。请

结合材料，说明青少年承担社会责任的意义。

【考点】承担社会责任.

【答案】（1）袁隆平的青春自信、自强，有远大崇高的人生理想，忧国忧民的情怀，有

矢志不渝的坚持，有百折不挠的勇气与意志；祁发宝的青春坚强、勇敢，有到斗争一线

吃苦耐劳的高尚品格，有为国牺牲的英雄气概，有坚决维护国家安全与利益的信念。不

同的原因一是他们所处的时代不同，二是个人人生境遇及青春历程不同。

（2）①承担社会责任能体现人生价值，只有积极承担社会责任，才能得到人们的尊重和

认可，实现自身价值；②承担社会责任能促进我们全面发展，在承担社会责任的过程中，

我们的视野得到不断拓展，知识不断丰富，能力不断提升，道德境界不断提高；③有利

于养成亲社会行为；④有利于养成良好的行为习惯，塑造健康的人格，形成正确的价值

观，获得他人和社会的接纳和认可等。

【分析】本题考查的知识点是承担社会责任。作为公民，在做好自己本职工作的同时，

要胸怀社会，承担起关爱社会的责任，营造“我为人人，人人为我”的社会氛围。

【解答】（I）该题考查的是袁隆平和祁发宝的青春有哪些不同及原因。结合教材知识，

袁隆平有远大崇高的人生理想，忧国忧民的情怀，有矢志不渝的坚持，有百折不挠的勇

气与意志：祁发宝有到斗争一线吃苦耐劳的高尚品格，有坚决维护国家安全与利益的信

念。不同的原因是他们所处的时代不同，个人人生境遇及青春历程不同。

（2）该题考查的是青少年承担社会责任的意义。结合教材知识，可以从实现自身价值，

养成亲社会行为，养成良好的行为习惯等角度回答即可。

故答案为：

（1）袁隆平的青春自信、自强，有远大崇高的人生理想，忧国忧民的情怀，有矢志不渝

的坚持，有百折不挠的勇气与意志；祁发宝的青春坚强、勇敢，有到斗争一线吃苦耐劳

的高尚品格，有为国牺牲的英雄气概，有坚决维护国家安全与利益的信念。不同的原因

一是他们所处的时代不同，二是个人人生境遇及青春历程不同。

（2）①承担社会责任能体现人生价值，只有积极承担社会责任，才能得到人们的尊重和

认可，实现自身价值；②承担社会责任能促进我们全面发展，在承担社会责任的过程中，

我们的视野得到不断拓展，知识不断丰富，能力不断提升，道德境界不断提高；③有利

于养成亲社会行为；④有利于养成良好的行为习惯，塑造健康的人格，形成正确的价值

观，获得他人和社会的接纳和认可等。

【点评】仔细读题，在理解承担社会责任的基础上，做出符合题意的解答。

考点卡片

1.文明礼貌

【知识点讲解】

1.礼貌，是处理人与人之间关系的一种规范，使人们在日常交往中应当共同遵守的道德规

则，是文明的体现。礼貌主要表现在：语言文明、态度亲和、举止端庄

2.礼貌的重要性？

(1)礼貌是文明的体现，在待人处事的过程中，每个人都有以礼相待的需要，礼貌在满足

人的这种需要的同时，更满足了人的自尊；

(2)是否文明礼貌，决不只是个人私事，也不是无足重轻的小事，它表明一个人是否具有

道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气的好坏，关系到国家和民族的尊严；

(3)我们有了礼貌就有了与人交往的亲和力。我们对人有礼貌主要表现在语言、态度和行

为等方面。语言文明、态度亲和、举止端庄是与人友好交往必备的素养。

3.讲究文明礼貌的作用？

(1)它是中华民族的传统美德，不仅反映一个人的教养，还反映一个社会的精神风貌；

(2)有利于人与人之间建立亲切、和睦的关系：

(3)有利于社会的安定团结，是我国社会主义精神文明建设的重要组成部分；

(4)对我们的成长与发展有重大影响。

【知识扩展】

1.礼貌是交往的“名片”。

礼貌是谦虚恭敬的态度和言行，是尊重他人的美德的外观；礼貌表现出一个人的文化内涵和

良好修养；礼貌能够增添一个人的风采和魅力；礼貌是文明社会必不可少的交往方式。

2.礼貌与尊重的关系？

(1)礼貌是尊重的具体表现，礼貌是处理人与人之间关系的一种规范，是人们在日常交往

中应当共同遵守的道德准则；

(2)礼貌反映我们自身的素质，展示我们的风采。讲文明、讲礼貌包含着对他人的尊重、

宽容、谦让、与人为善等良好品质。这是通往友好交往的道德桥梁。

【例题精析】

有人认为是否文明礼貌是个人的私事，是无足轻重的小事。

分析：此题考查的是讲文明、有礼貌。涉及到的知识点主要有：①讲文明，有礼貌是中华民

族的优良传统，也是做人的基本品质。②讲文明，有礼貌有利于人们相互尊重、有效沟通、

增进友谊、提高自身吸引力。③不讲文明，没有礼貌会导致敌意、妨碍沟通、恶化关系、降

低自身吸引力。

解答：讲文明、有礼貌绝不仅仅是个人的私事，它会影响人际关系和社会风气，还关系到国

家和民族的尊严。

故答案为：

这个观点错误的。礼貌是尊重的具体表现，是文明的体现。是否文明礼貌，决不是个人私事,

也不是无足轻重的小事，它表明一个人是否具有道德修养，影响人际关系的质量和社会风气

的好坏，关系到国家和民族的尊严。

点评：回答材料题首先要仔细研读材料，明确主题；其次要联系教材的相关知识点；最好组

织答案时要思路清晰、层次分明。还还要发散思维、多角度思考问题。

2.体味亲情

【知识点讲解】

（1）每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。这份情感，或是因为他们给了我们生

命，或是因为他们为我们的生活操劳，或是因为他们分享了我们的喜悦、分担了我们的忧伤，

或是因为他们是我们生命中重要的影响者，或是因为他们是我们成长的陪伴者和见证者，这

种情感就是家庭中的亲情之爱。

（2）亲人之间的爱，有的是细致入微的照顾，有的是脉脉温情的牵挂，有的是设身处地的

体谅每个家庭的亲情表现不同，有的温馨和睦，有的磕磕绊绊，有的内敛深沉，有的自然随

和……有时我们可能因为它的平常而忽略它，有时我们似乎感受不到自己渴望的亲情，甚至

因此否认亲情的存在。

（3）现实生活中，由于亲人的离开、新成员的出现，我们的家庭结构也会因之改变。但是,

只要我们用心感悟就会发现，家中的亲情仍在，尽管它的表现形式可能会发生变化。

【知识扩展】

父母对子女的爱体现在哪些方面？

（1）父母把子女看成自己生命的一部分，关心子女胜过关心自己。父母对于子女的爱是世

界上最无私、最真挚的爱。

(2)父母不仅从生活上无微不至地抚养、照顾我们，教给我们基本的生活技能，还从思想

品德上关怀、教育我们，引导我们确立人生的目标，教我们如何做人。父母对我们的养育之

恩是永远也诉说不完的。

(3)我们成长的每一步都离不开父母的呵护、教诲和影响，每一步都浸透着父母的心血。

【例题透析】

7月17日是“回家吃饭日之所以倡导回家吃饭，是因为()

A.家里有亲人，家中有亲情

B.家具有抚育和赡养的功能

C.家可以消费物质生活资料

D.家是社会的一个细胞、缩影

分析：本题考查的是体味亲情。亲情是家人之间一种浓浓的爱，感悟亲情能让我们更多地体

味家庭的温馨。

解答：每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感，人们内心对家人割舍不断的情感就是

亲情之爱。之所以倡导回家吃饭，是因为家里有亲人，家中有亲情。因此选项A正确；选

项BCD没有深刻理解亲情的内涵。

故选Ao

点评：解答该题时要注意题干的要求及选项与题干的关系，在把握体味亲情的含义及表现的

基础上，分析选项做出选择即可。

3.家庭的关系结构与功能

【知识点讲解】

(1)家庭关系的确立的类型？

①依照法定条件和法定程序结婚，组成新的家庭；

②因生育导致的血缘关系结合成家庭；

③依照法律条件和法定程序收养而组成家庭；

④随父（母）再婚组建新的家庭。

（2）家庭的结构类型？

①核心家庭，是由父母与未婚子女两代人组成。

②主干家庭，是指祖父母（或外祖父母），父母及第三代组成的家庭。

③单亲家庭，是指由父（或母）一方与未婚子女一起生活。

④联合家庭，是指父母与多对已婚子女组成的家庭或已婚同辈联合组成的家庭

【知识扩展】

家庭的功能主要有哪些？

（1）物质生产功能；

（2）人口生产功能；

（3）消费功能；

（4）抚育和赡养功能；

（5）教育功能；

（6）休息娱乐功能。

【例题透析】

李艳有一个幸福的家庭，她和爷爷、奶奶、爸爸、妈妈生活在一起，一家五口人和和睦睦。

李艳一家的家庭结构属于（）

A.核心家庭

B.主干家庭

C.单亲家庭

D.联合家庭

分析：本题考查家庭的关系、结构与功能。家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成

的亲属生活组织；现代家庭结构的类型有：核心家庭、主干家庭、单亲家庭、联合家庭。

解答：依据教材知识，现代家庭结构的类型一般为核心家庭与主干家庭。核心家庭是由父母

和未婚子女两代人组成的家庭；主干家庭是由祖父母（外祖父母）、父母和第三代组成的家

庭。此外还有少量的单亲家庭（父母中的一方与子女生活在一起）、联合家庭（父母与多对

已婚子女组成的家庭，或者已婚同辈联合组成的家庭）.分析可知，题干所示的家庭是由祖

父母、父母和第三代组成的家庭，其结构类型属于主干家庭，故B符合题意，可当选；ACD

与题意不符，可排除。

故选B。

点评：解答本题的关键是审清题意，把握家庭结构的类型，依据题意排除错误选项和干扰选

项。

4.学会和老师交往

【知识点讲解】

（1）我们为什么要与老师相互交流？

古人云：“教学相长。”教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。一方面，我们

的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地

“教”。

（2）我们怎样与老师交流？

面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。真诚、恰

当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源；

与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。

【知识扩展】

我们应怎样正确对待老师的表扬和批评？

学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。老师的表扬意味着肯定、鼓励和

期待，激励我们更好地学习和发展；老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反

省自己，改进不足。对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解

老师的良苦用心。

【例题透析】

“国将兴，必贵师而重傅；贵师而重傅，则法度存。”当你面对老师的批评时，应该（）

①虚心接受，有错即改

②默默忍受，记恨在心

③深刻反思，鞭策自己

④理解老师，聆听教诲。

A.①@@B.①③④C.②③④D.①②④

分析：本题考查了怎样与老师交往的内容，老师是人类文明的传播者，是人类灵魂的工程师，

我们应该积极主动的与老师交流交往，正确对待老师的批评与表扬，建立和谐的师生关系。

解答：本题材料“国将兴，必贵师而重傅；贵师而重傅，则法度存。”表明尊师重教的重要

性，要学会与老师正确交流交往，正确对待老师的批评，要知道表扬与批评是老师常用的教

育手段，也是老师对学生的一种关爱，更是老师应尽的责任，批评也是对我们的鞭策，我们

要虚心接受，有则改之无则加勉。所以选项①③④的做法可取；选项②的做法明显不可取，

不能选。

故选B。

点评：做选择题要认真读题，正确分析材料考查的意图，作出正确选择。解答此题，可采用

排除法，即排除错误选项或与题意无关的选项。

5.换位思考，与人为善

【知识点讲解】

(1)己所不欲，勿施于人的含义和要求是什么？其实质是什么？

①“己所不欲，勿施于人”意思是自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上。我们在人际交

往中，要善解人意，对人持平等、尊重和友善的态度。

②关心他人、尊重他人、理解他人，是“己所不欲，勿施于人”的实质所在。

(2)己欲立而立，己欲达而达人的含义和要求是什么？

①在谋求自己生存与发展的同时，也要帮助别人生存与发展。

②不能只顾满足自己的欲望而忽视他人的存在,更不能以牺牲他人的利益为代价来谋求自己

的利益。

③我们希望别人怎样对待自己，也就应该以同样的方式对待别人。

(3)换位思考，与人为善的实质是什么？

换位思考，与人为善的实质：设身处地为他人着想，即想人所想、理解至上。

(4)换位思考的含义、要求、实质是什么？

①换位思考的含义：换位思考是人对人的一种心理体验过程。将心比心、设身处地，是达成

谅理解不可缺少的心理机制。

②换位思考的要求：换位思考客观上要求我们将自己的内心世界，如情感体验、思维方式等

与对方联系起来，站在对方的立场上体验和思考问题，从而与对方在情感上得到沟通，为增

进理解奠定基础。

③换位思考的实质：对交往对象的切身关注，深入对方的内心世界。既是一种理解，也是一

种关爱。

【知识扩展】

如果被“冒犯”“误解”，我们应如何做？

①我们都有被“冒犯”“误解”的时候，如果对此“耿耿于怀”，心中就有解不开的结，我们

理解他人，深入体察对方的内心世界，就能达成谅解。

②只有理解他人，才能与人为善，以欣赏的眼光看人，就会获得尊重、信任、感激和理解。

【例题透析】

两只小山羊相向过一条独木桥，当他们到桥中间时，互不相让，最后都掉到河里去了。这则

故事启示我们（）

A.凡事要坚持到底，绝不让步

B.要友善顺从，不要斤斤计较

C.要学会换位思考，化解矛盾

D.要平等待人，不能凌弱欺生

分析：本题考查换位思考、与人为善。换位思考是指站在他人的角度思考问题，能将心比心,

设身处地的为他人着想，即想人所想，理解至上。

解答：“换位思考，与人为善”说的就是在与他人交往时要设身处地地为他人着想。以此分

析材料可知，两只小山羊没有作到换位思考、与人为善，导致了悲剧的发生，启示我们要学

会换位思考，化解矛盾，所以C是正确的选项；A选项太绝对；B选项不能事事顺从，要

坚持原则；D选项不符合题意，排除。

故选C。

点评：审清题意，把握换位思考、与人为善的要求，对照选项仔细推敲即可。

6.平等待人

1、平等包括人格上的平等（作为人，每个人天生就应该具有同等的生命权利、发展权利和

追求幸福的权利）和法律上的平等。

2、为什么要平等待人？

①每个人在人格和法律上是平等的；

②平等是人类长期追求的美好理想，是全世界公认的共同价值；

③尊重他人，平等待人是做人的基本素质；

④在社会生活中，不平等的观念和不平等的现象依然存在；

⑤平等待人有利于建立和谐的人际关系，有利于事业的成功。

3、平等待人表现在哪些方面？

平等待人表现为与他人相处时，无论对方的天赋、出身、贫富、职务如何，都本着真诚、尊

重、友善、礼貌的态度相待。

4、如何正确认识现实中的差异和不平等现象？

①每个人在人格上和法律上的平等，但是不能消除人与人的差异，也不能使机会、财富和各

种社会资源完全平均分配；

②如果我们不能正确对待人们之间的差异和现实中的不平等现象，这些差异和不平等现象便

可能成为歧视态度的根源；

③正因为存在人的差异和现实中的不平等现象，尊重他人、平等待人才显示出美好的道德价

值。

7.诚信做人

1、承诺是一件严肃的事情

不要轻易许诺，轻易许诺而不兑现，是一种不良品质。践约守信是我们诚实做人的核心。

2、诚信做人体现在一点一滴的小事之中

我们所做的大事、小事，都要认真面对，在做人方面实质上没有大事小事之分。生活是点点

滴滴的小事构成的，诚信做人就体现在一点一滴的小事之中。我们做大事的同时也要拘小节,

把做事与做人有机地统一起来。

8.防范校园暴力

1.校园暴力的含义、危害

（1）含义：校园暴力是发生在校园中的一些学生信奉暴力决定一切，以多欺少、以大压小、

以强凌弱等现象，校园暴力是个全球性的问题。

（2）危害：校园暴力不仅给受害者的身体带来伤害；更重要的是更为严重的心理上的伤害，

使受害者产生不安全感，产生恐惧和焦虑。

2.列举学校暴力事例。

以大欺小以多欺少以强凌弱等

3.正确面对校园暴力

（1）性质：目前，一些学生信奉暴力决定一切，以多欺少，以大压小，以强凌弱，这种现

象就是校园暴力。

（2）容易发生的时间：清晨或傍晚，校园里人少的时候。

（3）容易发生的地点：空教室、阴暗的角落、大家不常走的走廊和巷子、教学楼背后等人

少的地方。

（4）容易遭暴力袭击的对象：身材瘦小的同学、胆小的同学、没主见的同学、花钱大手大

脚的同学、爱炫耀的同学、独来独往的同学、喜欢滋事的同学等。

（5）暴力发生后自助的方法：向老师或家长反映；及时报警；和几个好朋友一起行动，避

免落单；如有伤口，及时到校医务室或医院处理。

4.校园暴力的实施者主要是哪些人？

（1）受过侵害的

（2）学习成绩差的

（3）在学校受到歧视的

（4）缺少爱的

（5）性格孤僻的等

5.面对校园暴力，你将怎样做？

（1）不要忍着不吭声，首先要做的是告诉老师或家长。

（2）尽量不要一个人待着，尽量待在人多的地方。

（3）不理睬。如果有人找你要钱，装着没有听见或没有看见，继续做自己的事，走自己的

路。

（4）不惊慌，尽量保持平静，如果实力相当，在保护自身安全的前提下，可以伺机试着反

抗或呼救。

（5）如果实力相差悬殊，不要反抗，听从他的要求，记住对方长相和明显特征，以便报案。

6.防止校园暴力，需要全社会的配合。请你从政府、学校、家庭、社会和个人的角度提一

些好的建议或措施，

（1）从政府角度：各级政府加大督察力度，依法维护校园安全；

（2）从学校角度：学校重视青少年法制教育、道德教育和安全教育，增强学生自我保护意

识和能力；建立行之有效的校园防暴系统；学校要加强门卫管理，建立联防机制。

（3）从家庭的角度：家长监督好自己子女，引导青少年养成健康文明的行为举止；

（4）从社会的角度：加强社会的监管力度，净化校园及周边环境。

（5）从个人的角度：青少年学法、守法，增强自我保护意识，提高自我保护能力，掌握自

我保护的技巧，运用法律武器维护自己的合法权益。

7.学生怎样才能远离“校园暴力”的侵害？

（1）提高自我保护意识，锻炼身体学习防身术。

（2）谨慎交友，做事理智不冲动。

（3）及时向老师或家长反映。

（4）及时报警。

（5）和好朋友同行不单独行动，

（6）不常到那些人迹罕到的场所等。

8.关注校园暴力问题。

（1）请从不同角度分析校园暴力出现的原因可能有哪些？

（施暴者）①家庭背景使某些学生心理畸变；②暴力影视、游戏等影响；③社会不良风气的

侵蚀；④学校管理教育的松懈；⑤学生辨别是非能力不强，自我约束能力差，容易受不良诱

惑的影响。

9.哪些人容易成为校园暴力的受害者？

①胆小怕事；②爱惹是非；③喜欢显摆、炫耀。

9.亲近社会

1、为什么要养成亲社会行为？亲社会行为有什么意义？

答：（1）青少年处于走向社会的关键时期，我们应该树立积极的生活态度，关注社会，了解

社会，服务社会，养成亲社会行为。

（2）亲社会行为，有利于我们养成良好的行为习惯，塑造健康的人格，形成正确的价值观

念，获得他人和社会的接纳与认可。

2、如何养成亲社会行为？

答：亲社会行为在人际交往和社会实践中养成。

①我们要主动了解社会，关注社会发展变化，积极投身于社会实践。

②在