最美教师事迹材料3000字左右3篇

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姜梦云，女，汉族、1977年出生，本科学历，1996年参与工作，现任小学语文高级教师。

姜老师扎根农村、悄悄耕耘、忘我工作、无私奉献，已经在农村教育战线上工作了16个春秋。她16年如一日，以校为家，始终工作在教学第一线，长期担任小学毕业班语文。她师德高尚，模范履行教师职责，喜爱学生，团结同志，忘我工作，无私奉献，为农村的教育事业呕心沥血，教育、教学成效显著，是位德才兼备的优秀教师。

十六年来，姜老师在平凡的教学岗位上做出了不平凡的事迹。其主要事迹如下：

一、悄悄耕耘、不断钻研

1996年9月，姜老师踏上了农村小学教育的“三尺讲台〞。从那时起，她就把人生的坐标定在了为教育献身的轨迹上。她喜爱教育事业、喜爱教师职业、喜爱每一个学生，把自己的事业看得神圣无比。为了做好教师这项神圣的工作，她始终坚持不断地学习，坚持阅读有关教育学、心理学方面的书籍和教育教学刊物，虚心学习老教师的教育教学阅历，向年轻教师学习怎样制作课件、怎样娴熟操作电脑等现代教学手段，努力做一名高品位的合格的人民教师。她深知没有坚实、厚重的业务功底，没有精确的学问结构，没有先进的教育思想，就无法胜任太阳底下最光芒的教师这一职业。她在教学中力争做到有清楚透彻的思路，耐烦寻味的启发，深入浅出的讲解，使每一节课都成为精雕细琢的示范课。

二、细心关爱，耐烦帮助

教师对学生的爱源于母爱，却盛于母爱。因为老师对学生的这种细心的爱，是一种理性的爱，它能唤醒学生身上一切美妙的东西，激发他们扬帆前进。姜老师在教育教学工作中，练就了一双敏锐的眼睛、养成了一颗微小的心，能准时发觉学生身上的问题、存在的异样，并能准时纠正、教育、培育，使之沿着健康的道路前行。在姜老师所在的班级里，始终洋溢着一股暖流，似一团和风细雨，感染着整个班级，渗透到每个学生的心中。

比方，班里有个女孩叫李亚军。她学习很好，可就是不敢在同学面前发言，是班里出名的“胆小生〞。为了帮助她练习胆识，姜老师课上常常提问她一些很简单的问题，并且课下常常找她谈心，鼓舞她。当发觉她的英语很好时，就在学校每周一句的英语学习中，让她带着大家朗读。慢慢地，语文课上的一分钟演讲，她也能够大胆地走上台来。后来李亚军同学的学习更是突飞猛进，还当上了姜老师精挑细选的课代表。看着孩子们的成长，她心里有说不出的喜悦。姜老师的细心关爱就像水一样载歌载舞，使班内的“鹅卵石〞们日臻完善。

这样的例子在姜老师身上许多许多，她时刻把德育工作放在教学工作的首位，既教书又育人，使班上的孩子都能够全面进展，健康成长。她常常挂在嘴边的一句话就是“教学无小事，育人需细心〞。

三、恪尽职守、任劳任怨

任教十六年来，姜老师始终悄悄耕耘在“三尺讲台〞。她恪尽职守、任劳任怨、不求回报、只讲奉献。历年来，她所担任的学科在全县区组织的统考中总是名列前茅，她辅导的学生在各级竞赛中多次获奖，2011年，在全县小学毕业统考中，她所任教的语文获得第一名。她本人也荣获了“优秀班主任〞、“优秀教育工〞、“骨干教师〞等荣耀称号。姜老师献身教育、甘为人梯，用自己坚实的臂膀托起学生攀登新的高峰；甘愿化春蚕，用才能让学问与智慧延长；甘愿当园丁，用爱心和汗水培育桃李芳香。日复一日的平凡岁月，悄悄耕耘的无悔人生，她靠着对教育事业执着的追求和剧烈的责任感，在“三尺讲台〞上书写自己的完善人生，她是教育战线上一颗璀璨的明星，是值得大家学习的好典范，是完善的乡村教师。

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已经成为幼儿园中坚力量的“80后〞教师，他们的性格特点、工作能力、处事风格都具有鲜亮的时代特征。有效地解读他们，了解他们的内在需求，激发他们的工作动力，始终是我的工作重点。我的阅历是：

一、小故事，说明大道理

性格特点分析：大都“80后〞伴随着家长的过分溺爱、过重期望长大，他们的自我意识很强，独特十分鲜亮，一般是听不得纯道理说教的。假如单纯给他们讲道理，他们往往会持“看你表演得好喧闹〞的看法。所以，一个个富有哲理的故事往往是有效的“管理工具〞。

首先，我把一个个针对性强的小故事渗透到管理的每时每刻。假如“80后〞教师的职业承诺低，我就给他们讲《把厕所清扫得比饭店还洁净》，这是关于麦当劳首席执行官贝尔的故事；假如“80后〞教师工作目的性不强，我就给他们讲《猎狗与土拨鼠》的故事；假如“80后〞教师做事不够坚持，我就给他们讲《掘井人》的故事；假如“80后〞教师因为自己技能不够，而羞于参与相应的技能竞赛活动，我就给他们讲《无听力儿童梁小昆唱歌》的故事：假如“80后〞教师不注重详情，我会给他们讲《香格里拉服务员退后一步与客人说话》的故事；假如“80后〞教师工作不够仔细，我会给他们讲《海尔被砸掉的76台冰箱》的故事……

其次，我园每周三都举行半个小时的“故事会〞，至今已经受了爱国主义、立志教育、和谐社会、节省型社会、科学进展观、公德师德六个系列主题。不仅我讲。我还鼓舞“80后〞的教师也讲。一个个鲜活的人物，一个个感人肺腑的故事，铸就了我园“80后〞教师的职业精神。爱园敬业，团结开拓，至诚至信的“80后〞团队，为我园进展起到特别重要的作用。

二、软激励，解决大问题

工作能力分析：“80后〞教师接受教育的条件相对较好，所以，他们普遍接受新理念快，悟性强，信息化程度高，好表现。但是对工作经常没有明确的目标，甚至不追求什么目标。为此，我实行了沟通和提供丰富的平台这两个软激励措施。

首先，通过一对一的沟通以及书面的沟通，有效地支持、帮助每一位“80后〞教师。

具体的步骤是：一倾听——理清目标，清楚他们这样做的缘由。二发问——反映真相。让他们知道自己的目标。三区分——心态迁移，让他们的心态向主动方向转变。四回应——行动计划，让他们知道怎样做。清楚的沟通，有效地激励了“80后〞教师，大大降低我的管理本钱。

其次，创造丰富的平台激励教师。我的做法是为“80后〞教师提供具有挑战性的工作。对他们而言。工作越是有改变，越能激发他们的斗志，激起他们的信念和责任感。在我园，工作两年以上，经考核合格，即可申请做“执周园长〞；教师有一技之长，即可申请开自己的“工作室〞：幼儿园的工作项目，大到举办家长会、筹备才能教室、开办亲子，小到一个讲座、一个兴趣组的设立、一个学习共同体的建立，教师均可自己“搭台〞自己“唱戏〞，但又会在合适的时候、他们需要的时候得到我准时的支持。实践证明，这些软激励机制，再协作我园的结构工资，带薪休产假、丧假，以及更大限度地关怀职工的家事等管理措施，满足了“80后〞教师的物质、心理需求，从而到达了管理的目的。

三、重结果。塑造执行力

“80后〞教师伴随着中国改革开放、教育体制变迁、住房改革，以及就业安排制度的变革成长。这些变革肯定程度上造成了这批教师的躲避心理，他们中的大多数看重过程，但不追求结果。比方“工作我做了，保教效果好不好，不是我的事了〞。这样的处事风格，会影响幼儿园的保教质量，为此，培育“80后〞教师的结果思维，始终是我执着做的一件事情。

在安排工作时，我会要求教师做细做精做好，逐一锁定责任；检查工作时，提供思路、方法，提示教师关注详情、效率，推想结果的可能性：反思工作时，留意引导教师用业绩证明能力，不要一味强调客观理由。这样做。较好地提高了“80后〞教师的执行能力。

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朱春花，女，1963年出生，中师学历，1981年参与工作，现任小学语文一级教师。

从教以来始终悄悄耕耘，忘我工作，无私奉献，已经在教育战线上工作了34个春秋，以校为家始终工作在教学第一线，长期担任小学毕业班语文班主任，30多年来自己感受最深的就是“爱〞“爱〞是一个古老的课题，对班主任来说又是一个应当时刻牢记的话题。“爱〞是教育的纽带，“爱〞是沟通的桥梁，“爱〞是转化的前提，“爱〞是开启学生心扉的钥匙，“爱〞不应当只是提供给优等生的温床，而应当是培育全部学生茁壮成长的土壤，为了把“爱〞撒向每一个学生的心田，在班级管理工作中，教育教学中我力求使每一类学生都能得到开心的心境，巨大的动力，充分的机会，胜利的`喜悦，下面是我的一些具体做法：

一、“爱〞是转化的前提

班级管理是班主任工作的重头戏，班主任要对学生晓之以理、动之以情、导之以行。在长期的班主任工作实践中，我做到把“爱〞奉献给全部的学生，记得，我班有个学生叫朱晨，父母离异，父亲对她照看不周，他常常逃学，同学们都嫌弃他，他慢慢对学习失去了信念，经常逃学和邻居孩子玩游戏，我经过多次观看、访问和他交朋友，关怀他生活，帮他补课，给他讲道理，让他做父母的工作，后来父母复婚，家庭和睦，该生学习直线上升，使他深信老师对他的爱，从今有了转变，后来还当上三好学生，也考上了周至中学。

二、因材施教，让阳光和关爱洒遍班级每个角落

刘东是我们六年级最聪慧的学生之一，但本班也有不少差生，在教学中我注重集体教学和个别相结合，既面向全体学生，又照看两头，正确对待个别差异，使好学生能吃的够、吃得饱，又使差生能拿得起，邓佳伟，王保健等同学缺乏学习兴趣，自控能力差，我就多鼓舞他们，多找他们谈心，帮助他们找差距，想方法，朱晨、刘甜聪慧好学，理解力和记忆力好，我就要求他们多看多读，多做课外题，这几个同学都曾获各科竞赛奖，高洁刚进六年级是全班倒数第一，我就和她谈心，鼓舞她向先进看齐，本学期她已进入全班30名，所带班级在2014年获得优秀班集体的荣誉称号，关爱每一个学生，使每一个学生身心在德、智、体、美几方面都得到健康进展，让每一学生都能感受到老师阳光般的暖和，这是我永久和不懈的追求。

三、细心关爱，耐烦帮助

教师对学生的爱源于母爱，却胜于母爱，因为老师对学生的这种细心的爱，是一种理性的爱，它能唤醒学生身上一切美妙的东西激发他们杨帆前进，在多年的教育教学工作中，练就了一双敏锐的眼睛，养成了一颗微小的心，能准时发觉学生身上的问题，存在的异样，并能准时纠正，教育、培育，使之沿着健康的道路前行，在我所带的班级里，始终洋溢这一般暖流，似一团和风细雨，感染着整个班级，渗透到每个学生的心中。比方，班级里有个女孩叫付欣妍，她学习很好，可就是不敢在同学面前发言，是班里出名的“胆小生〞。为了帮助她练习胆识，我上课时常常提问她一些很简单的问题，并且课下常常找她谈心，鼓舞她。当我发觉她朗读课文抑扬顿挫很有感情时，就让她带着大家朗读。给她机会，让她代表班级参与“中国梦〞演讲，她竟然还获得一等奖，她心里有说不出的喜悦。放学后，见到我她还悄悄的告知我，老师我不知道怎么感谢你。我高兴地回答：“台上的表现就是你对我最好的回报〞她微微一笑就跑了，让我真正体会到了耐烦的关爱，为学生提供了展示自己创新能力的活动舞台。

四、悄悄耕耘，不断钻研

从1981年9月，我就踏上了小学教育的“三尺讲台〞，从那时起，我就把人生的坐标定在了教育献身的轨迹上，我喜爱教育事业，喜爱教师职业，喜爱每一个学生，把自己的事业看的神圣无比。为了做好教师这项神圣的工作，我始终坚持不断的学习，坚持阅读有关教育学心理学方面的书籍和教育学刊物，虚心学习老教师的教育教学阅历，向年轻教师学习怎样制作课件，怎样娴熟操作电脑等现代教学手段，努力做一名品位的合格的人民教师。

总之，任教34年来，我格尽尽职守，任劳任怨，不求回报，只讲奉献，历年来，我所担任的学科在全县组织的统考中总是名列前茅，辅导的学生在各项竞赛中多次获奖；2014年所带班级被评为县级先进班集体。