初中道德与法治-自由平等的追求教学设计学情分析教材分析课后反思

部编教材《道德与法治》八下第四单元《自由平等的追求》教学设计【课程标准】“理解我国公民在法律面前一律平等。”“知道每个人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人不凌弱欺生，不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富有正义感。懂得正确行使权利等。”“初步形成尊重自由平等、维护公平正义的意识等”。【教学目标】（一）情感、态度、价值观目标：培养热爱自由、珍视自由的情感，尊重国家、社会、集体的利益和其他公民的合法权利；树立平等意识和观念，增强法治观念，努力践行平等，懂得依法维权。（二）能力目标：提高对自由和平等的认识水平，珍视自由、践行平等；反对特权，能平等地承担起法律规定的义务，在现实生活中敢于抵制不平等行为，面对不平等现象能够依法维权。（三）知识目标：提高对自由和平等的认识水平，珍视自由、践行平等。教学重点：珍视自由，必须依法行使权利。

教学难点：践行平等，就要敢于抵制不平等的行为。【教学设计思路】

本项目内容的教学主要围绕“珍视自由---践行平等”主题展开，我采用一个主线索—小田的故事系列，由小到大，层层推进，让学生入情入境，引导学生感受到追求自由的误区及其危害，懂得如何实现自由的追求；再通过相关的案例，以案说法，学生体验并感悟到要践行平等就要反对特权，就要平等对待他人的合法权利，就要敢于抵制不平等的行为。

【教学方法与策略】情景教学法启发式教学法自主学习合作学习探究式学习

【教学准备】

1、学生准备：还原杭州图书馆一幕的小品剧。

2、教师准备：认真研究教材，搜集与本项目有关的典型材料，制作多媒体课件。

【教学过程】

一、创设情境导入新课组织活动：播放社会主义核心价值观的音频。海阔凭鱼跃，天高任鸟飞，在自然界，每一种生物都是喜欢自由，追求自由的。人类更是如此，崇尚自由，追求自由，一直是人类社会永恒的话题。人权的实质内容和目标就是人自由平等地生存和发展，社会主义核心价值观更是要求我们做到自由平等公正法治，我们今天一起来分享有关自由平等的话题。导入课题。设计意图：选取与本课题有关的音频资料，激情引趣。二、师生互动，合作探究第一：珍视自由活动：以《小田的自由》贯穿课程。小田的自由（一）八年级学生田某经常上学迟到，不按时完成作业，老师督促他，他却说:“什么时间上学、做不做作业是我的自由。”思考并讨论：你如何看待小田所说的自由？小田对自由的认识是错误的。自由是有界限的，自由是在法律规定的范围内，按照自己意志活动的权利，自由的实现不能碰触法律的红线，违反法律可能付出自由的代价。正是因为自由和法律相互联系，不可分割，所以我们要做到珍视自由，就必须珍惜宪法和法律赋予我们的权利。为此我们要知晓自己的权利，正确认识权利的价值，积极行使和维护自己的正当权利。小田的自由（二）小田在微博上发表一首七律，网友关某读后提出意见，称小田的七律“格律不对”，招致小田不满。小田回帖辱骂关某，称其“驴唇不对马嘴”，并虚构了关某行为不检的诸多事例。该回复在网上被大量转发，关某以遭受精神损失为由向人民法院提起诉讼。法院判决小田向关某公开道歉，并赔偿精神损害抚慰金。思考并讨论：1、请你评论小田说言行。2、如果你是关某，你会怎么做？珍视自由，必须依法行使权利。作为公民，应自觉守法、遇事找法、解决问题靠法，树立守法光荣、违法可耻的法治意识。自由快乐之人，必是敬畏法度之人；敬畏法度之人，多是严以自律之人。设计意图：选取典型的学生生活案例，引导学生思考和进一步探究，实现了书本知识、现实生活与学生成长的内在结合，注重联系学生生活、社会生活，帮助学生解决成长中的问题。第二：践行平等活动：继续观看小田的故事系列。3.(1)立誓好好上学的小田经常迟到小田决定好好珍惜受教育的权利，按时上学。早晨，他央求当警察的爸爸开警车送他上学，警笛一鸣，车辆都会让行，就不用担心堵车迟到了。思考并讨论：爸爸应该答应小田的请求吗？为什么？(2)社会观察《警开警车鸣警笛接送孩子上学》(3)谈一谈。认识身边的特权现象。特权是平等的大敌！现实生活中，有的人或只想享受权利不想承担义务，或利用手中的权力以权谋私，或利用社会关系追逐一己之利，并想方设法逃避法律制裁。然而，法律的尊严和权威不容侵犯，任何践踏法律的行为必将受到制裁和惩罚。4.风波再起小田在一次体检中显示携带乙肝病毒，学校得知这件事情后，想劝小唐退学。得知学校的决定，小田心里很不好受。思考并讨论：1、你赞同学校的做法吗？2、列举身边或者社会上形形色色的歧视现象。面对这些不平等现象，我们不能听之任之，应据理力争，必要时依法维权。有这样一个图书馆，被誉为世界上最温暖的图书馆。这个图书馆的温度，不在于温暖的装修，更不在于多么先进……5.情景剧场《杭州图书馆》（学生表演）谈谈你看后的感受每个人都有平等的生存权利、发展权利和追求幸福的权利。我们要以法律为基本的行为准则，平等地对待所有成员，尊重他人的合法权益。令人最感到惊喜的是，杭州图书馆这样“纵容”和“放任”，没有换来变本加厉的“占座休息”和“脏乱差”的环境。这些无家可归的人，慢慢在图书馆里，都变得知道干净、懂得安静、遵守秩序……静静阅读的氛围，让所有人都去掉了“脏”的外壳，进化成“干净”的灵魂。设计意图：利用情景剧场还原现实生活，引导学生学会自主学习、合作学习、探究学习。同时传递社会的正能量。三、本课小结活动：1.视频：社会主义核心价值观2.构建本课知识框架，分享收获。在日常生活中、学习、工作中，我们要珍视自由，践行平等，或许我们的一个小小举动，就会点亮一盏灯，进而点亮整个世界。四、板书设计部编教材《道德与法治》八下第四单元《自由平等的追求》学情分析初中学生富有生命的活力精力旺盛,求知欲强,但认知能力、思维方式和社会经验等有待进一步发展。对于自由和平等的认识尚处于懵懵懂懂的初始阶段,少数学生不认真履行义务教育法规定的受教育的法定义务,不珍惜未成年人保护法规定的受教育的神圣权利,欺凌弱小同学,随意旷课、逃学甚至辍学,错误地认为“这是我的自由”。一部分学生尽管知晓自由和平等都不是绝对的,但对二者的认识停留在浅表层面。例如,仅仅认为自由受班规和校纪的约束和限制,很难把自由与法治联系在一起。对于平等的认识,更多的是在道德层面上有相关的生活经验,很难从法律的高度“法眼看平等”尤其从宪法的角度来理性地加以看待。基于以上学情考虑,“自由平等的追求”,其目的不仅仅是让学生知道自由、平等在法治意义上的内涵懂得法治与自由、平等的相互联系,更重要的是引导学生感受自由都是法律之内的自由,体会法治规范自由又保障自由,体悟法律面前人人平等的社会主义法治的基本原则,增强平等意识和珍视自由的意识，树立自由平等观，形成尊崇法治和尊重法律权威的法治意识,崇尚和弘扬法治精神。部编教材《道德与法治》八下第四单元《自由平等的追求》效果分析本节课教师能依据教材，不拘泥于教材，有变通地对教材进行一定的整合。比较好地实现了书本知识、现实生活与学生成长的内在结合，注重联系学生生活、社会生活，积极落实三贴近原则，帮助学生解决成长中的问题。利用学生资源，重视教学情境的创设，让学生活得真实深刻的情感体验。一个主线，穿起整个课程，教学流程自然，学生思考有广度、有深度，参与度很高，本节课德育目标明确，坚持人性的养育，积极回归道德与法治课的本原。教学的目的在于培养人，立足于孩子们道德品质的提升，法治意识的提升，社会责任感的培养，注重学生的情感体验。案例、故事等资源凸显教育意义，赋予生活正能量。部编教材《道德与法治》八下第四单元《自由平等的追求》教材分析本节课内容选自人教版《道德与法治》八年级下册第四单元第七“尊重自由平等”的第二框内容,通过前节课“自由平等的真谛”的学习,学生在理解自由、平等的法治意义上内的基础上,体悟到“法律面前人人平等”的社会主义法治的基本原则,必然逻辑地引出“自由平等的追求”的话题。教材先运用贴近学生学习和生活实际的典型事例,引导学生感受到追求自由的误区及其危害,并引导学生明确这些行为的实质是不珍惜自由,在此基础上进一步引导学生学习相关的津知识,懂得如何实现自由的追求;再通过相关的案例,以案说法,学生体验并感悟到要践行平等就要反对特权,就要平等对待他人的权利,就要于抵制不平等。最后,运用比较的学习方法和理论联系实际的方法,培养学生自主、合作学习的能力,能够自觉在社会生活中践行平等。部编教材《道德与法治》八下第四单元《自由平等的追求》评测练习一、单项选择题1.孔子形容自己，是“七十而从心所欲，不逾矩”，到七十岁的时候，他已经修炼到了能够随心所欲地为人做事，然而再怎样任性而为也都在合理规矩之内，不会逾越禁区去触犯规则、冒犯他人。这说明珍视自由需要()

A．自觉守法B．遇事找法C．公正司法D．解决问题靠法2．“法律如果推不开特权的门，也一定跨不进人民的心。”对这句话理解正确的有()

①任何团体和组织的成员，在宪法和法律面前律平等

②一切团体和组织都必须在宪法和法律允许的范围内活动

③国家机关工作人员违法犯罪应该罪加一等

④为社会作出过巨大贡献的人如果违法，可以将功补过

A．①②B．③④C．①②③D．①③④3．法的价值中最本质的价值是自由，所以马克思说：“法典就是人民自由的圣经。”针对这一观点，下列说法是正确的()A.自由是至上和神圣的，限制自由的法就不是真正的法B.虽然自由是神圣的，但自由也应有限度，这个限度应由法来规定C.自由对人至关重要，因此，自由是衡量法律善恶的唯一标准D.自由与法律是相互联系的，自由等于拥有所有权利4.人生来平等，我们要尊重这种平等。生活中践行平等要求我们（）①反对特权②全体公民享有相同的权利③平等对待他人的合法权利④敢于抵制不平等的行为A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④5．平等是人类的崇高理想，是社会发展的永恒主题。实现人与人之间的平等，需要()①每个公民把平等原则落实到日常的生活、学习和工作中②我们要增强平等意识，努力践行平等③我们共同建构平等有序的社会制度④我们要努力追求绝对的平等，无差别的平等A.①②④B.①③④C.①②③D.②③④二、校园热线某校电台节目《心声》近来连续接到几个中学生的电话,他们在电话里倾诉了自己的心声:小文:我从农村到城里来上中学,穿的衣服、用的东西和说话的口音跟城里的同学不一样。课后,班里同学三五成群地聚在一起,没人理我。虽然这所学校很有名气。可是,我一点儿也不喜欢。我很想念小学的同学。小凯:班里组织上街搞公益募捐活动,我想参加。老师说我学习成绩不好,等成绩提高了再说。同学也说,你先救自己吧!我觉得自己在班里好像是一个“下等人”。小兰:我家经济不富裕,妈妈靠做钟点工补贴家用。那天学校开家长会,妈妈不及回家换衣服,急急忙忙穿着做清洁工的衣服去了学校,有的同学在背后指指点点,让我心里很不好受。结合课本及所学知识,请小组讨论以下问题。小文、小凯、小兰受到了什么对待?运用所学知识,谈谈自己对平等的认识。3.结合自身的实际,谈谈如何践行平等。八下第四单元《追求平等》测评练习卷选择题题号12345答案AABDC二、校园热线1.同等情况下遇到差别对待。2.(1)在法律意义上,平等具有两层含义:一是同等情况同等对待,二是不同情况差别对待（2)法律面前人人平等,既是社会文明进步的标志,也是社会主义法治的基本原则之一。3.(1)践行平等,就要反对特权。(2)践行平等,就要平等对待他人的合法权利。(3)践行平等,就要敢于抵制不平等的行为。(4)践行平等,需要每个人把平等原则落实到目常的生活学习和工作中。部编教材《道德与法治》八下第四单元《自由平等的追求》课后反思一、凸显的亮点1、比较好地实现了书本知识、现实生活与学生成长的内在结合（1）能依据教材，不拘泥于教材，有变通地对教材进行一定的整合。（2）注重联系学生生活、社会生活，积极落实三贴近原则。（3）德育目标明确，坚持课程的育人功能，积极回归课程的本原。2、教学方式灵活多样。情境创设生动活泼。（1）案例、小品、微视频，基于生活，引人入胜。（2）思辨的生活思考、体验类的生活感悟，真切倾听学生观点，学生自主、合作、探究学习的态势比较好，生生互动、师生交融，在丰富的教学情境中有机融合观点，交流思想，切实体验和感悟。3、注重学生的情感体验，教师大都根据需要设置相应的情境，力图帮助学生深切领悟，实现情感的体验、内化和外显。4、遵循寻找育人点——切入育人点——策划有效的情境及活动落实育人点的思路，贯穿问题解决式教学，寻找学生的真问题，在活动与结论之间巧设桥梁，让思维贯穿其中，并根据教学内容与学生实际，以综合解决问题的思路，实现课程育人的目标。二、应注意的问题1、语言的精练与严谨，语气的抑扬顿挫。2、注意教学内容的厚重。部编教材《道德与法治》八下第四单元《自由平等的追求》课标分析本课依据《义务教育思想品德课程标准》的相部分是“成长中的我”中的“心中有法”。具体对应的内容标谁是:“理解我国公民在法律面前一律平等。”本课所依据的课程标准的相应部分还有“我与他人和集体