小学英语-Unit4Atthefarm教学设计学情分析教材分析课后反思

PEP小学英语四年级下册《Unit4AtthefarmALet’stalk》教学设计教学目标：1、能听说读下列单词：these,tomatoes,carrots.2、能够在情景中恰当运用句型Whatarethese?They’re…问答物品名称；能运用句型Arethese…？Yes,theyare./No,theyaren’t.确认是否为某种物品。3、学生能够理解对话大意，能够用正确的语言、语调朗读对话；4、通过多种活动形式，培养学生大胆开口说英语的习惯，提高听力能力教学重点：句型Whatarethese?Arethese….?及其简略回答。教学难点：these的发音教学过程：Step1：warm-upSingasong《Ilikevegetables》Inthissong,therearesomanyvegetables.Wherecanyouseemanyvegetables?(引导学生说出farm，可以用中文)设计意图：欢快的儿歌把学生很轻松带入课堂，从而引出本课话题farm。Step2：lead-inIhaveafarm,TodayIamafarmer.Ipickedmanyvegetables.Let’slookattogether.设计意图：创设情境，我有一个农场，上课时带上农民草帽，手里拿着篮子，带有神秘感，让学生产生好奇，老师从农场摘了什么水果呐？Step3：presentation1.教授“tomato”及Whatarethese？和Arethese….?由What’sthis?引出新单词tomato，再引出复数问句：Whatarethese？教读these发音，以及答语，通过加动作来进行问答。拿出一个西红柿对学生说trysome，让学生尝一尝，感知句子theyarejuicyandyum的含义，并通过一个chant形式对其句型进行巩固。PPT呈现黄色西红柿，问Arethesetomatoes？引出Arethese….?问句及其答语。设计意图：继续在创设的情境中让学生通过品尝从自己农场摘的西红柿，来理解trysome和theyareyum句子含义，更贴近生活，孩子们很感兴趣。2.教授“carrot”及Whatarethese？和Arethese….?过渡语：Ipickedanotherkindofvegetables。从篮子拿出红萝卜由What’sthis?引出新单词carrot，再引出复数问句：Whatarethese？以及答语，通过加动作来进行问答。并通过一个chant形式对其句型进行巩固。PPT呈现白色萝卜，问Arethesecarrots？引出Arethese….?问句及其答语。设计意图：继续在创设的情境中让学生练习Whatarethese？Theyare….通过红白萝卜对比，让学生练习Arethese….?问句及其答语。3.Guessinggame通过猜一猜游戏，练习巩固句型Arethese….?Yes,theyare./No,theyaren’t.4.进入文本学习MikeandSaraharegoingtothefarm?Guide1:ListenandanswerWhatdotheyseeatthefarm?Guide2:ListenagainandanswerArethesecarrotsbig?Whatcolourarethesetomatoes?Aretheyyum/good?Guide3:Followthetape(跟读）Trytoimitate（模仿）Guide4:Readagainandfillintheblanks.(再读并填空。)Guide5:Role–playingroups(3人一组，小组分角色朗读）Actout（表演）:学生带头饰上台表演Step4：consolidation拓展1Pairwork：创设情境Today,youarethelittlefarmers.Trytointroduceyourfarmtothevisitors.通过框架及wordbank创编新对话。A:Lookatthese.Arethese___?B:Yes,theyare.A:Wow!Theyareso____.B:Whatarethese?A:Theyare_______.B:Trysome!Theyare_____.A:Thanks.拓展2：Playagame：一人背对黑板，和其他人用以下句型进行问答游戏A:Whatarethese?B:Arethese.....?A:Yes,theyare./No,theyaren't.设计意图：根据四年级学生身心发展特点，设计猜一猜游戏，全员参与，学生很感兴趣，增加英语学习的趣味性。并进行情感教育：Vegetablesandfruitsarehealthyfood.Theyaregreenfood.Weshouldeatmore.Step5：Sum-up找学生说出今天的重点单词：tomatocarrot及其复数。重点句型：Whatarethese?Arethese.....?Yes,theyare./No,theyaren't.等Step6：当堂检测Step7：Homework1.RecitepartALet'stalk.2.Makeanewdialoguewithyourpartner.板书设计Unit4AtthefarmAlet’stalkWhatarethese?Arethese...?Theyare....(carrots/tomatoes)Yes,theyare./No,theyaren’t.四年级学生年龄在十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象，爱唱、爱跳、爱玩、善于模仿，敢于开口。通过三至四年级上学期的学习，他们已经掌握了一些常用的问候语和对话，有了一定的词汇量，能听懂简单的课堂用语，能根据老师的指挥作出适当的回应。已经学习了一些水果，但是一些蔬菜还没有学习，所以这一课要先学习蔬菜单词以及它的复数形式，在此基础上再进行问答的练习。最后能组句成段，串联起来，相互交流、表演。所以在在设计课堂活动的时候应有一定的思考性、趣味性，能带给他们一定的新鲜感，才能吸引他们的兴趣，才能使每个学生参与到课堂学习活动中，使整节课活起来。这节课我给学生创造了良好的学习氛围，使学生能够在轻松愉快的氛围中去感受和体验英语。在热身部分，我利用一首歌紧接着请学生猜测蔬菜在哪里能看到，既把学生的注意力迅速集中起来，又充分调动学生学习积极性，从而很自然引出本节课话题“farm”，为了巩固本课新句型，以语言运用为落脚点教师精心设计了let’schant,

let’sguess,

actout

等多个活动，尤其是let’sguess这个活动，一个学生背对蔬菜猜，全班学生用所学句型问，全班集体参与，调动学生学习英语的积极性，特别是actout环节，学生角色扮演，让学生在玩中学，学中玩，完成语言的语用功能。本单元围绕“Atthefarm”这一题材展开，学习农场里的蔬菜和动物，以及单、复数的使用习惯。本课时是本单元的第一课时对话教学课。重点学习的单词是carrot,tomato,还有它们的复数形式变化carrot→carrots,tomato→tomatoes,能在情景中运用句型Whatarethese?Theyare..Arethese…?Yes,theyare.No,they

aren’t.询问蔬菜的名称并回答，学生能够理解对话大意，能够用正确的语言、语调朗读对话，通过多种活动形式，培养学生大胆开口说英语的习惯，提高学生的语言技能。

因此，在授课的过程中，运用歌曲《Ilikevegetables》很自然引出新课内容，蔬菜和农场是学生非常熟悉话题，源于生活，因此我创设情境让学生感受新知，并将所学的语言运用于生活。Unit4Atthefarm测试题一．英汉对译1、tomatoes（）A.胡萝卜2、carrots（）B.西红柿3、these（）C.这些二．选出不同类的一项1.（）A.carrotB.potatoC.banana2.（）A.yellowB.redC.tomato三．单选1.（）Are_______carrots?A.itB.thisC.these2.（）Look______thecarrots.A.atB.onC.in3.（）Theyare______.A.tomatosB.tomatoesC.tomato我所教授的内容是四年级下册第四单元A部分的Let’stalk。本课时是对话教学。本课的重点是学生能在情景中运用句型Arethese…?Yes,theyare.No,they

aren’t.Whatarethese?Theyare..询问蔬菜的名称并回答；能够在情景中恰当运用句型Theyaregood/sobig!描述物品特点；在语境中理解新词carrot和tomato的意思及他们的复数形式，并能正确发音；学生能够理解对话大意，能够用正确地语音、语调朗读对话。

本课的核心句型涉及了名词的复数形式,特殊疑问句和一般疑问句，学生虽已接触过名词的复数形式，但this的复数形式these第一次出现，且其发音较难掌握；句型Whatarethese？Arethese…?第一次出现；，另外学生还要掌握本课的新词carrot和tomato。

针对本课的教学重点、难点,首先我运用了农场farm创设了情景，并通过PPT图片让学生复习What’s

this?It’s….引出What

are

these?They’re….对比找出中间相对应的单数及复数。然后对照实物学习新单词tomato,tomatoes,carrot,carrots,把他们套入主句型进行练习，加强记忆。然后听，看，跟读Let’s

talk的对话，设计几个guide导学进行练习。最后进行了2个拓展游戏，让学生能开口去说英语，并设计当堂检测，检测学生对这节课的掌握情况。优点1、情景创设恰当、有效。环节设计清晰，衔接紧密。时间分配合理。2.导入环节不错，用歌曲引出水果，从而很自然的过渡到农场，接着创设情境Ihaveafarm，用所学句型What

is

this?

It’s…又引出了本节课的新句型，让学生对比找单复数。3、词汇的学习进行了语音渗透。4.最后猜一猜游戏，设计很有趣味性并符合学生身心发展特点。不足：1、新句型操练不是特别到位。

2、新知识点Trysome!

They’re…没细讲，知识让学生品尝一下，学生不是很理解。

3、新单词“these”中字母“s”的发音未突破。4、讲课时口语需要再更简练些。本课时教学内容为PEP小学英语四年级下册Unit4AtaFarmALet’stalk.它以farm

为单元主题，本课时所学内容是我们日常生活所吃的蔬菜。主要语言结