8和9的认识教学设计范文

第页共页8和9的认识教学设计范文8和9的认识教学设计范文8和9的认识教学设计1【教学目的】1，通过数详细事物的量理解8和9的含义，知道0～9的数序，并会比拟0～9几个数字的大小。2，通过摆一摆，记一记，比一比等活动可以有序地写出8的组成，并以此类推有序地写出9的组成。体验从无序到有序的思维活动过程。3，培养学生的动手操作才能，合作交流才能，用数学语言表达思维过程的才能。4，体验数学学习的快乐和尝到成功的快乐。【教学重点】1，理解8和9的含义。2，掌握8和9的`组成。【教学难点】有序地写出8和9的组成。【学具准备】每人9跟小棒每人练习纸一张【教学过程】一，情境引入：〔出示校园照片〕谈话：我们的校园环境特别优美，我们要保护校园环境。〔出示主题图〕瞧！有几个小朋友就这么做了。二，探究8和9的含义〔一〕数数1，总体感知问：图上小朋友在干什么图上有什么各有几个你是怎么数的？2，认识8〔1〕感知8个事物：整理课件出8个事物〔2〕用点子图表示8个事物〔3〕用数字"8"表示8个事物和8个点子3，认识9〔1〕感知9个事物：课件整理出9个事物〔2〕用点子图表示9个事物〔3〕用数字"9"表示9个事物和9个点子〔二〕举生活中的例子在生活中8可以表示什么9可以表示什么〔三〕书写8和9〔四〕0～9各数的顺序1，在计数器上表示8和92，直尺上表示8和9〔五〕比大小7○88○98○79○8〔六〕序数和基数一共有几张笑脸把左边的八张笑脸圈在一起，给从左数第九张涂上颜色。三，探究8和9的组成〔一〕8的组成1，8根小棒分成两堆，有几种分发2，要求同桌两人合作，一人摆一人记录。3，学生操作，老师巡视指导。4，学生汇报，老师板书。5，学生判断改正6，观察比拟〔1〕哪种是按顺序记的按怎样的顺序〔2〕按这样的顺序记有什么好处7，重新有序记录在作业纸上8，读一读，记一记〔二〕9的组成1，写出9的组成〔有困难的可以边摆边记〕2，汇报整理3，读一读，记一记〔三〕稳固应用1，师生对口令2，同桌对口令四，回忆总结这节课学习了什么有什么收获你还想知道什么8和9的认识教学设计2教学内容：教材第53——54页和练习八第1、2题教学目的：1、学生能纯熟的数出8和9、会读、会写这两个数，并会用它们表示物体的个数或事物的顺序和位置。2、引导学生经历知识的形成过程，掌握6—9数的顺序，会用“〉”、“79>8师引导学生观察这4道题，发现每竖行对着的这两道题之间的关系。4、感受8和9的基数意义和序数意义的区别。指导学生给54页蝴蝶涂色。5、写数字：师示范书写，并讲解要领。三、稳固练习1、完成练习8的第1题，让学生稳固1—9的顺序，学会正数和倒数。2、完成练习8的第2题，问：你是怎样连的？四、家庭作业你发现生活中8和9还可以表示什么？说一说。教学反思：1、在教授学生能正确的数出数量是8和9的物体个数时，我充分利用了挂图，创设情景，使学生在有趣的情景中正确的`数数量是8和9的物体个数。并且我在指导学生看图时，有意的培养学生有序的看图，有序的数数的方法。2、在教授8和9以内的数的顺序时，我使用了直尺。学生通过学习直尺上的0—9的数字很直观的掌握了8和9以内的数的顺序。并且我安排学生看着直尺整着和倒着数直尺的数。3、在比拟9以内的大小时，我使用了挂图、点子图和计数器。使学生在比拟了8和9的大小后，非常直观的理解到9大于8，8小于9。4、在教授8和9的写法时，我采用先在黑板上示范，再让学生书空，最后才在课本上描红。这样安排符合小学生的认知规律。学生掌握的比拟好。5、在教授“几”和“第几”时，我采用了做游戏的方式，让