小兔子的家教案5篇

小兔子的家教案5篇小兔子的家教案篇1

活动目标：

1.观赏绘本《兔子先生去散步》，了解其作画手法。

2.能用多种工具、材料尝试，大胆表现兔子先生去散步的情景。

3.喜爱进行美术活动，情愿和同伴沟通共享。

活动预备：

1.幼儿阅读过绘本《兔子先生去散步》。

2.颜料、纸笔〔铅笔、水彩笔、水粉笔〕、抹布等。

3.课件。

活动过程：

〔一〕出示课件，引出课题。

教师：小朋友们，我们读过绘本《兔子先生去散步》，兔子先生可爱吗？那你们知道这只可爱的兔子先生是怎么画出来的吗？

〔二〕猜想示范，了解作画手法。

1．猜想沟通。

教师：你认为兔子先生是怎样画出来的？请小朋友互相说说。

2．示范讲解。

3．教师。

教师：原来兔子先生，并不是用白色颜料画出来的，而是以其他颜料涂在白纸上，把兔子先生的样子"围"出来的，再点上小小的红眼睛，一条咖啡色的嘴巴，加上一条黑条纹的红领带。

〔三〕观赏图案，交代作画要求。

1.观赏图案。

教师：你们还记得兔子先生散步时去过哪些地方？

2.构思作品。

教师：请小朋友想一想，兔子先生可能还会去哪里散步，会遇到什么事情呢？

3.交代要求。

〔四〕幼儿作画，教师指导。

提示幼儿想好再画，帮助幼儿解决作画中出现的问题。

〔五〕展览评析。

教师：我们来观赏一下大家创作的《兔子先生去散步》。

活动延长：

家园活动：回家后可以和爸爸妈妈一起来画一画，除了兔子先生，你还可以画画其他的事物。

小兔子的家教案篇2

活动目标

1、帮助幼儿围绕"大象如何救兔子"，完好、连贯地讲解并描述出大象从"喊小兔到搭桥让小兔过河"的过程。丰富词汇：尖尖的、血红大口、窜，慌惊慌张、急连忙忙、高高兴兴等。

2、通过比较性的"听音"、"看图"，引导幼儿感知、理解。

3、启发幼儿有目的地从重点部分的几个环节中辩析性地进行倾听。

活动预备

1、教学挂图"大象救兔子"。

2、表现故事的心情、情节的音乐磁带《兔子和虎》。

3、已进行过音乐观赏《兔子和虎》。

〔大班讲解并描述的目标之一，是帮助幼儿学会有重点地把握图片、实物或情景的突出内容，好玩地讲出某个图片、实物或情景的突出特征和关键情节。本活动运用听、视觉互相影响的策略，帮助幼儿更精确、生动、有重点地去观看理解讲解并描述对象――图片，促使幼儿详略得当地进行表达是有好处的。〕

活动过程

1、运用"听"、"看"引导幼儿感知理解讲解并描述对象。

(1)出示按如下顺序排列挂图：

1234

(兔"慌")翻翻(兔"高兴")

(2)引导幼儿用合适的词汇、句式表述出兔子的表情、心情，并引起了解"空白图"所要表现的故事重点部分的兴趣。老师这样提问：(指图1)这只小兔子怎么啦?(指图4)这只小兔子又怎么啦?为什么先是哪样惊慌，后来又是那样高兴呢?在幼儿充分地发表自己的想法以后，老师再进行下面的活动。

(3)放音乐《兔子和虎》，进一步激发幼儿表述故事"进展"部分情节的兴趣。可以提问：听一听，谁来抓小兔子了?想一想，小兔怎样才能战胜大老虎呢?

(4)完好地出示大挂图。(其中的图2、3只需再翻回来即可)。

老师引导幼儿紧紧地围绕"谁救兔子?怎样救?"进行感知理解，老师可以这样提问：一天，小兔到哪里去玩?谁观察了，又是怎样向小兔子扑过来的?大象在干什么?它是怎样招呼小兔子?又是怎样救小兔子的?

〔老师共设计了三个层面的活动让幼儿有重点地感知"大象救兔"的情节，第一，出示兔表情和空白图，激起幼儿对兔子命运的关怀："为什么兔子会先那么惊慌，后来又那么高兴?""肯定发生了什么事!"第二，通过"听音"帮助幼儿想象"谁帮助了小兔"发散幼儿的思维，使其能在更大的范围内充分运用自己的想象空间进行独立构思。第三，出示讲解并描述的图片，这时，幼儿的种种疑问、期盼。在这里得到了证明，又一次促进他们更加认真、精确地去观图，把握"大象如何救兔子"这一重点情节。这种多途径、多层次的感知也将有利于幼儿在后面的"有重点讲解并描述"。

在让幼儿运用已有的阅历讲解并描述时，同样留意了有重点讲的要求，这里，老师的倾听是必不行少的环节。通过倾听，老师可以了解幼儿是运用怎样的思路进行有重点讲解并描述的，以此为下面的活动作好预备。〕

2、幼儿运用自己的理解，进行结伴讲解并描述。

(1)幼儿自由结伴，依据大挂图的内容讲解并描述"大象救兔?"的故事。

(2)老师来到幼儿身边，倾听幼儿的讲解并描述。了解幼儿是否围绕重点进行讲解并描述，他们采纳哪种讲解并描述的思路围绕重点进行讲解并描述的，是用增加角色之间的对话，还是强调角色的动态、故事的情节，帮助幼儿运用精确的描述角色动态，神态的词汇进行表述。

(3)请两位幼儿分别上来讲解并描述。在这两位上来讲解并描述前，老师提出要求：认真听一听，他们俩在讲到"大象如何救兔子"时，谁讲得最好?为什么?

〔将两位幼儿的讲解并描述重点进行比较，主要的目的是引进"增加角色间对话，进行有重点说"，同时培育幼儿辩析性倾听能力。假如无目的地给两段话让幼儿进行辨析它们的相同、不同之处时，幼儿抓住的往往是一些零散的字词。

"集体跟述"很重要，幼儿在刚刚了解一种讲解并描述思路时，往往不行能一下就进入记忆的表象。因此，运用"跟述"，让幼儿讲一讲，可促进幼儿去想一想，有一个回味的过程。有一个接受新思路的缓冲过程，有利于幼儿更好地去消化新学问。〕

3、用增加"角色之间对话"等，进行新的讲解并描述思路。

(1)老师帮助幼儿分析两位幼儿讲解并描述中的重点部分。可以这样提问：××是怎样讲解并描述"大象救兔子的"?×××讲解并描述的与××有什么地方不一样?谁讲得更好?为什么?

(2)引导幼儿用集体跟述的方式强调"大象救兔"过程中的角色之间不同心情所表述出的不同的对话，表情、神态等。

4、迁移"增加角色对话等进行有重点讲解并描述"的思路。

引导幼儿回忆在文学活动中学习的文学作品《小马过河》中角色的对话、神态、表情的描述。启发幼儿用新的讲解并描述思路，尝试为《小马过河》添加角色对话和神态、动作的描述。

〔这里迁移新的讲解并描述阅历，是运用了更换作品的形式进行的。大班幼儿在重大的范围内已经接触了大量的文学作品。文学作品中都蕴含着一些"用角色间对话强调重点"的思路，假如将其中的一些作品(幼儿已接触过的)拎出来让幼儿从另一角度-"思路"方面再次进行感知，并迁移的话，会使孩子们特别惊?"大作家也是这样说的"，同时也能进一步提高幼儿文学观赏的水平。〕

小兔子的家教案篇3

一、活动目标：

1、进一步把握故事角色的对话和学习角色的动作。

2、感受与同伴共同游戏的乐趣。

3、让孩子学习在集体中大胆表现。

二、活动预备：

材料预备-磁带，兔子、大灰狼的头饰、“小棒〞，布置简洁的场景等。

三、活动指导：

1、复习故事中角色的对话，加深印象。

2、引导孩子一起学学小兔、兔妈妈和大灰狼的动作，看谁学得最像。

3、请一些孩子和老师一起来表演，孩子轮番当观众。

4、让孩子们来说说谁表演得最好，应当怎样表演更好?

四、观看与反思：

孩子们对“小兔乖乖〞这个故事特别感兴趣，天天都说要听这个故事，在进行故事表演的过程中，大家都比较专注，当观众的孩子能很清静地看同伴进行表演，心琪扮兔妈妈在对话及表情方面都表演得比较好，孩子们对故事中兔妈妈敲门和小兔开门的对话把握得比较坚固，对其他的一些对话还不够娴熟，只有一些能力强的孩子会把握。孩子们在表演时常常顾着说角色对话而忘了动作的表演，需要老师的不断提示，并且在表情方面还比较欠缺，不够丰富，故事中那种高兴、可怕、凶恶的表情还不能表现出来。在下次的游戏中，老师要在动作、表情这些方面多引导孩子，使孩子们玩得更快乐。

小兔子的家教案篇4

活动目标：

1．帮助幼儿围绕重点完好地讲解并描述出大象救小兔的过程。丰富词汇：尖尖的、血红的大口、窜、不紧不慢等。

2．通过比较性听音乐、看图片，引导幼儿感知、理解、表述。

3．引导幼儿有目的地从“大象喊小兔〞到“搭桥救小兔〞这几个重点环节中进行辨析性的倾听。

活动预备：

1．教学挂图“大象救兔子〞。

2．表现兔子“惊慌〞、“高兴〞的图片2张、空白图2张。

3．录制表现与图片心情一致的音乐磁带。〔《巡逻兵进行曲》、《小白兔、跳跳跳》、《玩偶进行曲》、《大象》、《欢乐的啰嗦》〕

活动过程：

1．调动心情、引出课题。

师：新的一天开始了，清静的森林又变得喧闹起来，你们听，动物们踏着有力的步伐神气地向我们走来了，我们一起欢迎他们，并大声向它们问好！〔教师一一出示各张动物卡片，幼儿说出它们的名字〕最终出示两张兔子不同表情的图片。

2．通过“听〞和“看〞，引导幼儿感知、理解讲解并描述对象。

〔1〕出示表现兔子“惊慌〞、“高兴〞的图片及空白图片各两张。

〔2〕引导幼儿用合适的词汇、名式表述兔子的表情，并引起幼儿急于了解空白图中故事情节的兴趣。提问：这只兔子怎么了？这只兔子又怎么了？为什么先是慌惊慌张，后来又是那么高高兴兴了呢？

〔3〕放音乐，让幼儿通过“听〞进行情节的想象活动。

师：听一听、想一想，可能是谁来抓小兔了？小兔怎样才能战胜它呢？

〔4〕完好地出示大挂图。

引导幼儿紧紧地围绕“谁救兔子，怎样救？〞进行感知理解。设计如下提问：一天，小兔到哪里去玩？谁年见了？又是怎样向小兔扑过来的？大象在干什么？它是怎样喊小兔，又是怎样救小兔的？

3．幼儿依据自己对图片的理解，自由结伴讲解并描述。

〔1〕幼儿自由结伴讲解并描述“大象救兔子〞。

〔2〕老师来到幼儿身边，倾听幼儿的讲解并描述，了解幼儿在讲解并描述过程中词汇的运用及语言的流畅状况。

〔3〕请两位幼儿到前面来讲解并描述。在倾听幼儿讲解并描述前，老师提出倾听的要求：他们在讲到“在象怎样救小兔〞时，谁讲得最好玩？

4．为幼儿提供“有重点讲〞的思路。

〔1〕帮助幼儿分析两位幼儿讲解并描述时的好玩之处，知道增加兔、虎、象之间的对话，并对它们的动态、表情进行合适的描述，就能让人觉得好玩。

〔2〕幼儿集体讲解并描述“大象救兔子〞。

5．总结部分。

师：小白兔战胜了大老虎，快乐极了。大老虎得到了这次教训，也决定改正，做一只和小动物团结友爱的和善的老虎。森林里要举行一场欢乐的化妆舞会，它们知道我们小朋友也爱惜动物，所以邀请我们一起参与。请小朋友戴上自己喜爱的动物的面具，跟着音乐一起跳起来吧！

小兔子的家教案篇5

教材分析：这是一则儿童喜爱的童话故事，它采纳生动好玩的动物形象，向幼儿讲解并描述兔子遇险、大象相救、老虎得到惩处这一惊险动人的故事情节。并让幼儿按故事角色表演，从中体会出同伴之间是应当相互关怀、相互帮助的，欺负弱小的人最终肯定会受到惩处的道理。

教学目标：

1、观看图片，讲解并描述故事中角色对话。

2、懂得同伴之间应当互相关怀、互相帮助的道理。

3、初步培育幼儿讲故事和表演故事的能力。

活动预备：背景图一幅，小兔、大象、老虎〔插入教具〕，头饰若干。

活动过程：一、进入主题：〔音乐响起〕，带小朋友到树林里去玩玩。出示背景图。

二、演示教具，启发提问，引导幼儿讲解并描述。

1、问：谁在小树林里？干什么？

商量后总结：小白兔、小灰兔、小黑兔在树林里高高兴兴地玩着。〔学习词“高高兴兴〞〕。

2、插入老虎。

哎呀！谁来了？它来干什么？小兔子们怎么办？

总结：突然，从树林里窜出一只大老虎，它张着大大的嘴，露着尖尖的牙，要来抓小兔子，小兔子吓得转身就逃。〔学习词“窜〞〕。

3、它们逃到了河边，怎么办？谁会来救它们呢？〔练习喊声“救命呀！救命呀！〞〕

4、出示大象。

大象怎样才能救它们？它会怎么说？怎么做？

小结：大象听到兔子的叫声急忙跑过来说：“快！快从我身上跑过去。〞