数学班年级下册教学计划8篇

数学班年级下册教学计划8篇数学班年级下册教学计划篇1

一、班级状况分析：

我班现有57名学生，经过了一个学期的数学学习，基本学问、基本技能方面基本到达学习目标，对学习数学有了肯定的兴趣，乐于参与学习活动。特殊是一些动手操作、需要合作完成的学习内容比较感兴趣，期末统考成果位居全镇同年级前列。但也存在者一些问题：学生自主探究问题的能力弱，缺乏分析问题、解决问题及敏捷运用学问的能力。有的学生缺乏良好的学习习惯、审题能力及仔细听课的习惯。本学期时间紧，任务重，压力大。

二、全册教学内容：

本册教材包括下面一些内容：位置，20以内的退位减法，图形的拼组，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法〔一〕，认识时间，找规律，统计，数学实践活动。

本册教材教学内容的分析：

在学生把握了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和沟通，形成初步的数感。100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。这册教材出现的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的基础，因此，应当让学生很好地把握。同时，教材结合计算教学，支配了应用所学计算学问解决问题的内容，让学生了解所学学问的实际应用、学习解决现实生活中相关的计算问题，培育学生用数学解决问题的能力。

在学生初步认识了常见几何图形的基础上，本册教材支配了关于位置与拼组图形的教学内容，设计了丰富多样的探究性操作活动，让学生体验空间方位和所学图形之间的关系，进展学生的空间观念。

在量的计量方面，本册教材除了支配人民币单位元、角、分的认识外，还支配了学习具体时刻几时几分的读、写方法。

“找规律〞和“统计〞是两部分新的教学内容。“找规律〞引导学生探究一些图形或数字的简洁排列规律，初步培育学生探究数学问题的兴趣和发觉、观赏数学美的意识。统计是正式教学统计初步学问的开始，让学生学习收集和整理数据的简洁方法，认识最简洁的统计图表，经受用统计方法解决问题的过程。

三、全册教学目标：

1.认识计数单位“一〞和“十〞，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够娴熟地数100以内的数，会读写100以内的数，把握100以内的数是由几个十和几个一组成的，把握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简洁的估计和沟通。

2.能够比较娴熟地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整数，经受与他人沟通各自算法的过程，会用加、减法计算学问解决一些简洁的实际问题。

3.经受从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲密联系，感受数学在日常生活中的作用。

4.会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置；能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。

5.认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道爱惜人民币。

6.会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。

7.会探究给定图形或数的排列中的简洁规律，初步形成发觉和观赏数学美的意识。

8.初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简洁的方法收集、整理数据，初步认识条形统计图和统计表，能依据统计图表中的数据提出并回答简洁的问题。

9.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。

10.养成仔细作业、书写干净的良好习惯。

11.通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系。

四、全册教学重难点：

1、认识100以内的数及加减法的计算，培育学生的数感，体会生活中到处有数学。

2、使学生经受和体验学习的过程，进展学生的空间观念和统计意识，学会有条理地表达自己的思想。

3、养成良好的观看、书写、思索、倾听、提问等学习习惯。

五、教学具体措施

1、从学生的年龄特点出发，多实行游戏式的教学，引导学生乐于参加数学学习活动。

2、在课堂教学中，留意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。

3、布置一些比较好玩的作业，比方动手的作业，少一些呆板的练习。

4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。

5、关注两头。一是学习困难的学生，准时跟踪，准时补缺补漏，切实到达教学目标。一是优秀的学生，要提供更多的思维训练材料，让他们吃饱，激发喜爱数学、钻研数学的兴趣。

6、提出具体的要求，培育学生良好的学习习惯。倾听习惯、沟通习惯。加强口头表达能力的训练。

六、教学进度

〔一〕、位置6课时

〔二〕、20以内的退位减法16课时

〔三〕、图形的拼组6课时

〔四〕、100以内数的认识12课时

〔五〕、人民币的认识10课时

〔六〕、100以内的加法和减法〔一〕24课时

〔七〕、认识时间8课时

〔八〕、找规律10课时

〔九〕、统计6课时

〔十〕、总复习10课时

数学班年级下册教学计划篇2

一、学生状况分析

这学期我继续任教一年级〔10〕班的数学教学。本班共有学生人数是59人，通过一个学期的新教材学习，已经初步适应了新课程的教材特点，并能按时去完成学习任务，大多数学生已经养成了良好的学习习惯，个别学生学习成果不理想，在本学期还需要加强，有待于进一步提高。

二、教材分析

这册试验教材的编写，是以《标准》的基本理念和所规定的教学内容为根据，在总结现行九年义务教育小学数学教材讨论和使用阅历的基础上进行编排。力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，关注学生的兴趣和阅历，反映数学学问的形成过程，努力为学生的数学学习提供生动活泼、主动求知的材料与环境。同时，还继承了现行九年义务教育教材中的一些好的阅历、行之有效的措施，使学生在获得数学基本学问和基本技能的同时，进展数学能力，培育创新意识和实践能力，建立学习和应用数学的兴趣和信念。

本册教材的特点主要有以下几点：

1．以《标准》为基本根据，合理支配教学内容，为学生的数学学习提供丰富的学问。

2．以学生的已有阅历为基础设计活动内容和学习素材，注重学生对学问的体验，获得对学问的理解。

3．教学内容的展开尽量表达学问的形成过程。

4．注留意表达自主探究、合作沟通的学习方式，让学生在合作沟通与自主探究的气氛中学习。

5．数与计算的教学重视进展学生的数感，表达算法多样化。

6．提供关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，进展学生的空间观念。

7．注重培育学生初步的应用意识和用数学解问题的能力。

8．留意表达开放性的教学方法，为教师创造性地组织教学提供丰富的资源。

三、教学内容

这册教材包括下面一些内容：位置，20以内的退位减法，图形的拼组，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法，认识时间，找规律，统计，数学实践活动。

这册教材的重点教学内容是：100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。在学生把握了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和沟通，形成初步的数感。100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。这册教材出现的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的基础，因此，应当让学生很好地把握。同时，教材结合计算教学，支配了应用所学计算学问解决问题的内容，让学生了解所学学问的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培育学生用数学解决问题的能力。

四、教学目标：

1．认识计数单位&“一&〞和&“十&〞，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够娴熟地数100以内的数，会读写100以内的数，把握100以内的数是由几个十和几个一组成的，把握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简洁的估计和沟通。

2．能够比较娴熟地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整数，经受与他人沟通各自算法的过程，会用加、减法计算学问解决一些简洁的实际问题。

3．经受从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲密联系，感受数学在日常生活中的作用。

4．会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置；能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。

5．认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道爱惜人民币。

6．会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。

7．会探究给定图形或数的排列中的简洁规律，初步形成发觉和观赏数学美的意识。

8．初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简洁的方法收集、整理数据，初步认识条形统计图和统计表，能依据统计图表中的数据提出并回答简洁的问题。

9．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。

10．养成仔细作业、书写干净的良好习惯。

11．通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系。

五、教学措施

1、结合具体情境，运用小棒、图片等教〔学〕具进行直观教学，并充分利用电教媒体。

2、主动与每个学生交谈，了解每个学生的状况。教学中，关注学生参加学习活动的热情，多鼓舞学生良好的行为，培育学生学习数学的热情。

3、培育学生良好的学习习惯，逐步引导学生学会独立思索，敢于提问，仔细倾听别人的意见，乐于表达自己的想法等内在的学习品质。

4、联系生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学习喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。

5、鼓舞和敬重学生的独立思索，引导学生进行商量和沟通。

6、在实践活动中给学生留下充分的时间与空间，在活动中学习数学学问。

7、依据本班学生的特点和实际状况，创造性地使用教材，设计教学过程。

8、课堂上关注学困生的学习状况，以鼓舞、激励为主，重视课堂上辅导催促工作。

数学班年级下册教学计划篇3

一、学生状况分析

六年级学生在上学期的互相帮助和学习中，渐渐形成了良好的学习习惯，形成了良好的班风、学风，爱学、会学、勤学、乐学、愿学、主动学是他们的共同特点。少数学生计算不过关，马虎大意，计算马虎;概念理解有偏差，对敏捷状况不会敏捷分析，学习较为呆板;在解容许用题中，理解不认真不深刻，不能很好地去审题，改变一下数据、转变一下问题就不会解答了。所以在本学期的教学中加强对学生的学习方法的指导，进一步加强学生的综合能力的培育和训练!

二、教材分析

本册教材内容包括：百分数(二)、圆柱和圆锥、比例、比例尺、统计、以及小学六年来所学的数学内容的总复习。

教材在编写方面表达了以下特点：

1、在情境的创设方面注重突出数学情境。

2、合理支配学问结构，注重学问间的内在联系。

3、细心设计数学活动，让学生在探究中理解数学学问、把握数学方法。

4、总复习的编写思路清楚、形式新颖。

三、教学重难点

圆柱和圆锥是本学期的重点，比例学问是本学期的学问难点。

四、教学目标与要求

1、结合具体实例，理解成数、税率、折扣与利息的意义，能运用百分数学问解决一些简洁的实际问题。

2、认识圆柱、圆锥的特征，把握它们体积的计算公式，学会正确计算它们的体积，认识外表积，学会正确计算圆柱、圆锥的外表积和体积。

3、结合具体情境，理解比例的意义和性质，会解比例;理解正反比例的意义，能正确推断成正、反比例的量;能依据给出的有正比例关系的数据在有坐标轴的方格纸上画图，并依据给定一个量的值估计另一个量的值;能依据正、反比例的意义解决一些简洁的实际问题。

4、结合比例尺的意义，明确图上距离、实际距离和比例尺三者之间的关系;能运用比例尺的学问解决简洁的实际问题。

5、结合具体实例认识扇形统计图，知道扇形统计图的特点和作用。

6、通过回顾整理，系统把握统计图表、统计量及可能性等有关学问。

7、通过回顾整理，能系统地把握有关整数、小数、分数、比和比例、方程等基础学问;能娴熟地进行整数、小数、分数四则运算，会使用学过的简便算法合理、敏捷地进行计算;会解简易方程;系统把握所学过的一些数量关系和解决简洁实际问题的方法，能够比较敏捷地运用所学的学问解决日常生活中一些简洁的实际问题。

8、感受数学语言表达的简洁性，体验数学的应用价值。

9、在数学学习活动中，形成自主探究与合作沟通的意识和能力。

五、教学措施

1、仔细学习和讨论新课程理念，学习新课程标准。细心备课，仔细上课，有序复习。同时主动讨论新课堂改革，钻研教学工作，努力提高自己教学工作，提倡短时高效，极力向课堂四十分钟要质量。

2、开好家长会，准时与家长取得联系，互相交换不同的意见;同时多与学生沟通，可单独，可小组，准时了解学生思想动态和学习状态，精确反馈信息，准时调整部署，实行不同的措施。

3、敬重学生，在言行和举止上努力做到爱惜学生的自尊心和自信念，多鼓舞少批判。多和学生做平等的交谈，做到师生互动，亲如一家。在教学上依据学生的不怜悯况做到因材施教，一把钥匙开一把锁。

4、成立互帮互助学习小组，建立一帮一互助模式，以一名优生带动、帮助一名学困生，这样优生得到锻炼，学困生同时也得到肯定程度上的提高。同时让小组与小组之间相互沟通，小组与小组之间相互评比，以促进培育更多的优秀生，鼓舞提高学困生。

5、重视学生已有学问和生活阅历的学习和理解教学;重视引导学生自主探究，小组合作，集体协作，培育学生的创新意识和创新能力，提高学习数学的兴趣。

六、教学进度

周次

日期

内容〔页码〕

??

2.25-3.01

2～8

二

3.04-3.08

9～14

三

3.11-3.15

15～20

四

3.18-3.22

21～28

五

3.25-3.29

29～34

六

4.01-4.05

35～42

七

4.08-4.12

43～49

八

4.15-4.19

50～55

九

4.22-4.26

56～63

十

4.29-5.03

64～69

十??

5.06-5.10

70～76

十二

5.13-5.17

77～83

十三

5.20-5.24

84～90

十四

5.27-5.31

91～96

十五

6.03-6.07

97～104

十六

6.10-6.14

105～111

十七

6.17-6.21

112～118

十八

6.24-6.28

总复习

十九

7.01-7.05

总复习

数学班年级下册教学计划篇4

一、教材分析

这册教材包括下面这些内容：方向与位置、正反比例、圆柱和圆锥、简洁的统计以及小学六年来所学数学内容的总复习。本册教材的这些内容是在前几册的基础上根据完成小学数学的全部教学任务支配的，着重使学生认识一些常见的立体图形，把握它们的体积等计算方法，进一步进展空间观念；进一步形成统计的观念，提高根据统计数据的分析、预报、推断能力；理解比例、正比例、反比例的概念，加深认识一些常见的数量关系，会用比例学问解答比较简单的应用题。然后把小学数学的主要内容加以系统的整理和复习，稳固所学的数学学问，使学生能够综合运用所学的数学学问解决比较简洁的实际问题；结合新的教学内容与系统的整理和复习，进一步进展思维能力，培育思维品质，进行思想品德教育。

本册教材中的圆柱和圆锥、简洁的统计、比例都是小学数学的重要内容。首先，认识圆柱和圆锥的特征，把握圆柱和圆锥的一些计算，既可以为进一步学习其他形体的外表积和体积及其计算打好基础，进一步进展空间观念，也可以增添解决问题的策略和方法，逐步增添学生收集、处理信息的意识和能力。最终学习好比例的学问，不仅可以增添学生用数学方法处理数学问题的能力，而且也使学生获得初步的函数观念，为进一步学习相关学问作初步的预备。因此，让学生认识这些内容的概念，学会应用这些概念、方法和计算解决一些实际问题，是教学的重点。

本册教材编写特点：

1、重视讨论图形的特征，鼓舞学生猜测和估计，加强操作，进一步进展学生的空间观念。

已经教学过长方体和正方体，它们都是由几个平面图形围成的几何体。本册教学两种新的立体图形：圆柱和圆锥。这两种立体图形都是含有曲面的几何体。教材教学时，同以前各册一样，重视加强学生的操作，进展学生的空间观念。教学每一种形体时，都引导学生先观看形体的特征，然后进行一些试验。教材鼓舞学生联系已有学问对新学习的内容先猜一猜或估一估，在猜想或估计的基础上进行试验和推理，培育学生的学习能力。此外，本册教材在联系实际方面也有所加强。一方面在教学形体概念加强联系四周的实物，另一方面适当增加了实践活动和先测量物体再计算外表积或体积的练习题。

2、加强看懂和分析简洁统计图的训练，留意要求适当。

3、突出比例的概念，加强学问间的联系。

正比例关系和反比例关系，事实上是一种函数关系。修订后的教材中，比例学问趋于简化，教学的重点是正、反比例的概念，用比例学问解应用题只保存一些较简洁的。本册教材为了突出比例的概念的应用，作了以下几点改良：

⑴加强比例尺与比例概念的联系，这样既有助于学生加深理解比例的概念，又便于学生运用比例的学问和解比例的方法来解决有关比例尺的计算问题。

⑵教学正比例概念之后接着教学反比例概念并增加两个概念的联系和对比。

⑶在比例学问解应用题的最终增加了用不同学问解的练习题。通过这样的教学，可以加强整数、分数运算和比例之间的联系，提高学生敏捷运用学问解决实际问题的能力。

4、加强数学学问的整理，使所学的数学学问系统化。

本册教材的最终一个单元是总复习，把小学阶段所学的主要内容进行系统的整理和复习，使学生对所学的数学学问得到稳固和加深，计算能力得到进一步提高，更好地到达小学数学教学的目标。本册教材对这一单元的编写作了以下几点改良：

⑴把小学的数学内容分为整数和小数、简易方程、分数和百分数、量的计量、几何初步学问、比和比例、简洁的统计七部分，依次分别复习。

⑵在复习每一部分学问时，留意加强学问间的内在联系。

⑶选用适当的方式帮助学生回忆并整理所学的数学基础学问。

⑷在练习中既留意基本的训练，又留意适当加强敏捷和综合运用学问的练习，以利于进一步提高学生的计算能力和解题能力。

5、继续加强能力的培育。

本册教材继续加强能力的培育，做法与前几册基本相同，另外还结合本册特点加强敏捷运用学问和综合运用学问的能力的培育。

⑴培育分析、比较和综合能力。

⑵培育抽象、概括能力。

⑶培育推断、推理能力。

⑷培育迁移类推能力。

⑸培育学生思维的敏捷性和灵敏性。

⑹培育学生综合运用学问解决实际问题的能力。

二、教学目标

1、使学生在经受观看、操作等活动的过程中认识圆柱和圆锥的特征，能正确地推断圆柱和圆锥，理解、把握圆柱的外表积、圆柱和圆锥体积的计算方法，会正确地进行计算。

2、继续学习统计的学问，理解中位数的意义。

3、理解正比例和反比例的意义，能够推断两种量是否成正比例或反比例，理解用比例关系解应用题的方法，学会用比例学问解答比较简单的应用题。

4、使学生通过系统的复习，稳固和加深理解小学阶段所学的数学学问，更好地培育比较合理的、敏捷的计算能力，进展思维能力和空间观念，并提高综合运用所学数学学问解决简洁的实际问题的能力。

三、课时支配：

方向与位置共3课时，正反比例共6课时，圆柱和圆锥共14课时，统计7课时，回顾与整理26课时，综合应用12课时。

四、学生分析：

本班共40名学生，其中男生23名，女生17名。中等学生比例较大，学困生占25%，学生的整体基础较差，进展不均衡，本学期应当加强后进生的转化工作。

数学班年级下册教学计划篇5

一、指导思想：

重视以学生的已有阅历学问和生活阅历为基础，提供学生熟识的具体情景，以帮助学生理解数学学问。增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系。留意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习爱好，获得愉悦的数学学习体验。重视引导学生自主探究，合作沟通的学习方式，让学生在合作沟通与自主探究的气氛中学习，努力进步教学质量。

二、现状分析：

(一)班级状况分析：

本班学生40名，其中男生22人，女生18人。从上期期末检测试卷分析，学生对解决题目中拿往多少，剩下多少，求原来有多少的题型解决起来有肯定的困难;对20以内的加减法计算把握还好。当然在上学期期末测试中学生的成果都不错，但是与优秀班级比较，还存在肯定差距;在经过了一个学期的数学学习后，基本学问、技能方面基本上已经到达学习的目标，对学习数学有着肯定的爱好，乐于参与到学习活动中往。特殊是一些动手操纵、需要合作完成的学习内容都比较感爱好。但是在碰到思索有肯定深度的题目时，学生思维就打不开。因此本期我应当关注的更多的是使已经基本形成的爱好再接再厉的保持，并逐步引导学生体验的思维的乐趣及胜利获得的乐趣，从而进一步增添学习数学的爱好。

(二)教材分析：

本学期教材内容包括下面一些内容：100以内数的认识、位置、认识图形、100以内的加法和减法(一)、认识人民币、认识钟表、100以内的加法和减法(二)、分类与整理、总温习。本册的重点是100以内数的熟识和100以内的加减法，难点是100以内的进位加法和退位减法以及从不同方位感受物体的相对位置。全册教材是以100以内数的熟识和加减法为主要内容往联系各部分学问，不仅表达了数学学问结构内部的规律性，同时还表达了学生认知进展过程，是数学学问结构与儿童年龄特点和心理特征有机结合的整体表达。

三、教学目标：

(一)、学问与技能方面

1、熟识计数单位一和十，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够娴熟把握100以内数，会读写100以内数。把握100以内数的组成、顺序和大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简洁的估计和沟通。

2、在现实情景中熟识元、角、分，并了解它们之间的十进制关系，会进行简洁的换算和应用。知道1元=10角，1角=10分，培育学生合理使用和爱惜人民币的意识。

3、会口算100以内的不进位加和不退位减，能用竖式计算100以内的进位加法和退位减法，能进行100以内的连加连减和加减混合运算。

4、熟识钟面、时针和分针，把握整时、几时半和大约几时在钟面上的表示方法，能认读这些时间，了解时间在生活中的作用，知道珍惜时间。

5、能分辨前、后、左、右、上、下等方向，并用这些方一直描述物体的相对位置，能用第几排第几行描述同学所在的位置，会分辨从正面、反面和侧面观看到的简洁物体的外形。

6能认长方形、正方形、三角形和圆，初步感知一些平面图形和立体图形的联系与区分，会用这些平面图形拼图。

7、熟识象形统计图，能依据统计的需要进行简洁的分类，能依据统计图中的数据提出并回答简洁的数学题目，会进行生活中的一些最简洁的统计活动，完成简洁的统计图表。

(二)、过程与方法方面

1、在100以内数的认识和100以内的加减法的学习探讨过程中初步学会简洁的回忆、类比和有条理思索的思维方法。

2、在统计过程中学会提取需要的数据并对统计结果进行归类，体验数据中蕴涵着信息，逐步形成初步的统计观念。

3、在认识图形以及分辨方向与位置的合作沟通、互动、学习过程中，建立初步的空间观念。

(三)、情感、看法、价值观方面

1、在他人的鼓舞和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能主动参加生动、直观的教学活动。

2、在他人的鼓舞和帮助下，能克服在数学活动中碰到的某些困难，获得胜利的体验，有学好数学的信念。

3、经受观看、操纵、回纳等学习数学的过程，感受数学思索过程的公道性。

4、在他人的指导下，能够发觉数学活动中的错误，并准时改正。

5、体会学习数学的乐趣，进步学习数学的爱好，建立学好数学的信念。

6、养成仔细作业、书写干净的良好习惯。

四、教学的重点、难点：

教学重点：100以内数的熟识和100以内的加减法。

教学难点：100以内的进位加法和退位减法以及从不同方位感受物体的相对位置，以及数学思维的练习。

五、具体措施：

1、从学生的年龄特点出发，多实行游戏式的教学，引导学生乐于参加数学学习活动。

2、在课堂教学中，留意多一些有利于孩子理解的题目，而不是一味的难、广。应当考虑学生实际的思维水平，多照看中等生以及思维偏慢的学生。

3、布置一些比较好玩的作业，比方动手的作业，少一些呆板的练习。不滥抄滥做，减轻学生课业负担。

4、做好每个单元的测试工作，准时反馈，查漏补缺，加强培优辅差，尽量做到不让一个学生掉队。

六、教学课时及进度支配：

1、100以内数的认识12课时第14周

2、位置5课时第56周

3、认识图形5课时第78周

4、100以内的加法和减法(一)10课时第910周

5、认识人民币3课时第11周

6、认识钟表4课时第12周

7、100以内的加法和减法(二)17课时第1316周

8、分类与整理2课时第17周

9、总复习5课时第1819周

数学班年级下册教学计划篇6

一、教材分析：

本册共支配7个单元。

1、数与代数领域：支配五个单元，分成三部分。第一部分是认数，一个单元，即第三单元认识100以内的数；第二部分是计算，三个单元，即第一单元教学20以内的退位减法，第四、六单元教学两位数加、减整十数、一位数的口算和两位数加、减两位数的笔算。在这两个单元里还要学求两数相差多少的实际问题；第三部分是常见的量，一个单元，即第五单元认识人民币。

2、空间与图形领域：即第二单元认识图形，认识长方形、正方形、圆、三角形。在学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球之后认识基本的平面图形。

最终一个单元支配期末复习。本册教材还支配了二次实践活动，分别是“我们认识的数〞“小小商店〞。主要是让学生综合应用所学学问解决现实生活中的问题，从而培育应用意识、合作意识，获得数学活动的主动情感。

二、教学目标：

1、能正确、娴熟地计算20以内的退位减法；

2、认识计数单位，初步理解个位，十位上的数表示的意义，能够娴熟把握100以内数，会读写100以内数，把握100以内数的组成，顺序和大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简洁的估计和沟通。

3、会计算100以内两位数加，减一位数和整十数，会用加，减法计算学问解决一些简洁的实际问题。

4、认识人民币单位元、角、分。

5、认识长方形、正方形、三角形和圆。

三、教学的重难点：

教学重点：100以内数的认识，20以内的退位减法，100以内的加减法口算。

教学难点：100以内的加减法口算，以及数学思维的训练。

四、教学措施：

1、上学生经受从生活中发觉并提现问题，解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲密联系，感受数学在日常生活中的作用。

2、在日常教学中让学生了解同一问题可以有不同的解决方法。

3、培育学生与同桌合作解决问题的阅历。

4、让学生养成口头表达解决问题的大致过程和结果。

5、提高学生的计算精确率，到达95%以上。

6、养成仔细作业，书写干净的良好习惯。

7、“抓中间，带两头〞养成学生之间相互帮扶的作用。

五、教学进度：

单元，日期，内容，课时

第一单元

2月14日，十几减9，1课时

2月15日，练习一，1课时

2月16日，十几减8、7，1课时

2月17日，练习二，1课时

2月20日，十几减6、5、4、3、2，1课时

2月21日，练习三，1课时

2月22日，复习〔一〕，1课时

2月23日，复习〔二〕，1课时

第二单元

2月24日，认识图形，1课时

2月27日，练习四，1课时

第三单元

2月28日，数数，1课时

3月1日，数的读写与组成，1课时

3月2日，整十数加一位数及相应的减法，1课时

3月3日，练习五，1课时

3月6日，数的顺序，1课时

3月7日，比较数的大小，1课时

3月8日，多一些、少一些、多得多、少得多，1课时

3月9日，练习六，1课时

3月10日，复习〔一〕，1课时

第四单元

3月13日，复习〔二〕，1课时

3月14日，月考

3月15日，我们认识的数，1课时

3月16日，复习检测〔一〕，1课时

3月17日，复习检测〔二〕，1课时

3月20日，整十数加、减整十数，1课时

3月21日，两位数加整十数、一位数〔不进位〕，1课时

3月22日，求被减数的实际问题，1课时

3月23日，月考试卷讲评，1课时

3月24日，练习七，1课时

3月27日，两位数减整十数、一位数〔不退位〕，2课时

3月30日，求减数的实际问，1课时

3月31日，练习八〔一〕，1课时

4月3日，练习八〔二〕，1课时

4月5日，两位数加、减两位数〔不进位、不退位〕，2课时

4月6日，求两数相差多少的实际问题，2课时

4月10日，练习九，1课时

4月11日，复习，1课时

4月12～17日，期中考试复习，5课时

4月18日，期中考试

第五单元

4月19日，认识1元及1元以下的人民币，2课时

4月21日，认识大于1元的人民币，1课时

4月24日，练习十，2课时

4月25日，小小商店，1课时

4月26日，复习，1课时

4月27日，复习，1课时

第六单元

5月4日，两位数加一位数〔进位〕，2课时

5月5日，练习十一，1课时

5月8日，两位数减一位数〔退位〕，2课时

5月9日，复习，1课时

5月10日，练习十二，2课时

5月12日，两位数加两位数〔进位〕，1课时

5月15～17日，复习，3课时

5月18日，月考

5月19日，作业讲评，1课时

5月22日，练习十三，3课时

5月25日，两位数减两位数〔退位〕，2课时

5月29日，练习十四，2课时

6月1日，复习，2课时

6月5日，各单元综合测试，8课时

第七单元

6月12～26日，期末复习，11课时

数学班年级下册教学计划篇7

一、数与代数

1、第一单元“生活中的数〞。在这个单元的学习中，学生将结合生活中的具体情境，通过“数铅笔〞等活动，经受从具体情境中抽象出数的模型的过程：会数、会读、会写100以内的数;在具体情境中把握数的相对大小关系;能够运用数进行表达和沟通，体会数与日常生活的亲密联系。

2、第三单元“加与减(一)〞、第五单元“加与减(二)〞、第七单元“加与减(三)〞。在这些单元的学习中，结合生活情境，学生将经受从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义;探究并把握100以内加减法(包括不进位、不退位与进位、退位)和连加、连减、加减混合的计算方法，并能正确计算;能依据具体问题，估计运算的结果;初步学会应用加减法解决生活中简洁问题，感受加减法与日常生活的亲密联系。

3、第六单元“购物〞。在这个单元的学习中，学生将通过购物活动，结合生活阅历，认识元、角、分及其互相关系，认识各种面额的人民币;结合购物情境进行简洁计算，解决简洁的实际问题。

二、空间与图形

1、第二单元“观看与测量〞。在这个单元的学习中，学生将通过观看身边的简洁物体，初步体会从不同角度观看物体所看到的样子可能是不同的，进展空间观念;在实际测量与沟通中，体会统一测量单位的必要性，体会厘米和米的实际意义，了解厘米和米的意义，了解厘米和米的关系，能估测和使用测量工具测量物体的长度。

2、第四单元“好玩的图形〞。在这个单元的学习中，学生将经受从立体图形到平面图形的过程,认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，初步体会面在体上;通过大量“动手做〞的活动，进一步认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，积累数学活动阅历，进展空间观念;经受从生活情境中抽象出图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，并能设计好玩的图案。

三、统计与概率

第八单元“统计〞。在这个单元的学习中，学生将通过简洁的调查活动，初步体验数据的收集、整理和分析的过程;初步认识条形统计图，能依据统计图中的数据提出并回答简洁的问题，并和同伴进行沟通。

四、实践活动

本册教材支配了三个大的实践活动，即“我和小树一起长〞“小小运动会〞“今日我当家〞，旨在综合运用所学的学问解决实际问题。同时，在其他具体内容的学习中，支配了动手做，小调查等活动，旨在对某一学问进行实际应用。在从事这些活动中，学生将运用所学的学问和方法解决问题，感受数学在日常生活中的作用;获得一些初步的数学活动阅历，进展解决问题和运用数学进行思索的能力;在与同伴合作和沟通的过程中，进展数学学习的兴趣和自信念。

五、全册教学建议：

(一)培育学生数学学习的兴趣和良好习惯

数学学习的兴趣对于数学学习特别重要。教师要留意激发学生的学习兴趣，可以利用教材所提供的素材，组织学生开展多种多样的学习活动。教学时，教师首先应关注学生参加学习活动的热情，学生回答得对与错或语文是否完好，老师可以延缓评价，要多鼓舞学生的主动参加。老师要留意倾听学生的发言，特殊留意的是不宜用统一的、程式化的语言来训练学生，允许学生用自己的语言表达想法。老师要让每个学生首先喜爱上课、喜爱教师，进而喜爱学数学。

学生良好学习习惯的养成，不是一朝一夕就能完成的。老师不要急于求成，对学生过早提出统一的、硬性的要求，而应实行循序渐进的方式。良好的学习习惯不能简洁地理解为只是要求学生上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生学会独立思索、敢于提问、仔细倾听他人的意见、乐于表达自己的想法等内在品质。

〔二〕让学生在生动具体的情境中学习数学

教学中，教师应充分利用学生的生活阅历，设计生动好玩、直观形象的数学活动，如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学学问，鼓舞每一位学生动手、动口、动脑，参加数学的学习过程。例如，在实践活动“小小运动会〞的教学中，老师可以将教材中的内容设计成一个童话故事，在讲故事的进程中自然引入需要商量的问题;也可以引导学生自己扮演不同的角色，进行模拟表演;还可以结合学校的运动会，鼓舞学生从中发觉数学问题，并尝试解答。

〔三〕引导学生自己思索，并与同伴进行合作沟通

独立思索、合作沟通是学生学习数学的重要方式。教学中，老师要鼓舞学生在具体活动中进行思索，鼓舞学生发表自己的意见，并与同伴进行沟通。在思索与沟通的过程中，老师应提供适当的帮助和指导，擅长选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展商量，以查找问题的答案。老师可以有意识地培育学生与人沟通的愿望和习惯，使学生逐步学会运用适当的方式描述自己的想法，学会留意倾听他人的意见。

〔四〕培育学生初步的提出问题和解决问题的能力

教材特殊注重培育学生提出问题的意识和能力，设立了“问题银行〞等栏目，鼓舞学生提出问题，即使有的问题当时不能解决，可以放在“问题银行〞以后解决。教学中，教师应当充分利用学生已有的学问阅历,随时引导学生把所学的数学学问应用到生活中去，解决身边的数学问题，并尝试从日常生活中发觉数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。

五、创造性地使用教材

教材只是提供了学生数学活动的基本线索。教学中，教师要依据本班同学的特点和实际状况，创造性地使用教材，设计教学过程。教师还应适时记录下自己的教学设计和教学反思，以不断改良自己的教学观念与教学方法。

六、课时支配：

1、生活中数——5课时

2、观看与测量——4课时

3、加与减(一)——10课时

4、我和小树一起长——1课时

5、好玩的图形——8课时

6、整理与复习(一)——1课时

7、加与减(二)——15课时

8、小小运动会——1课时

9、购物——5课时

10、加与减(三)——6课时

11、今日我当家——1课时

12、统计——3课时

数学班年级下册教学计划篇8

一、指导思想

在“有效教学〞的大气氛下，以《如皋市课堂教学常规要求》为指导，以课堂教学讨论为切入口，吃透教材、探究教法学法，细心备课，激发学习兴趣，增添学习信念，让学生主动参加各种数学活动，提高学习效率。力争突出尖子生，重视学困生，提高中等生，让每一个学生在数学上都有较大进步和收获。

二、具体要求

学问与技能方面

1.让学生经受应用百分数的学问解决生活中一些常见问题的过程，进一步理解百分数的意义，体会百分数与分数、小数的联系和区分，加深对方程思想方法的认识，提高解决相关问题的能力；在具体情境中理解比例的意义和级别性质，认识成正比例和成反比例的量，体会不同领域数学内容的内在联系，加深对相关数量关系的理解。

2.让学生通过观看、操作、试验和简洁推理，认识圆柱和圆锥的基本特征，探究并把握圆柱和圆锥的体积公式以及圆柱外表积的计算方法；在具体的情境中，初步理解图形的放大和缩小，初步理解比例尺的意义，初步把握用方向和距离确定物体位置的方法，并能应用这些学问和方法进行简洁的操作或解决简洁的实际问题。

3.让学生联系对百分数的理解，认识扇形统计图，初步体会扇形统计图描述数据的特点，能依据扇形统计图所呈现的信息提出或解决一些简洁的问题；结合实例，初步认识众数与中位数的意义，会求一组简洁数据的众数和中位数，初步体会众数、中位数和平均数等不同统计量的不同特点。

4.让学生通过系统复习，进