欢庆教学反思7篇

欢庆教学反思7篇欢庆教学反思篇1

?欢庆》的重难点是把朗读与想象结合起来，以读为主，读中想象，读出层次，读中感悟各族人民为母亲过生日的情景，从中体会喜庆、快乐的气氛。在揭题解题之后，我就引导学生朗读：十月一日——祖国妈妈的生日。在课堂快要结束，学生的感情得以共鸣时，我又引导学生有感情的朗读：十月一日——祖国妈妈的生日，十月一日——是个美妙的日子。这是朗读的主线，也是情感升华的主线。

在学生能够很清晰地分出快乐和乐曲时，我就让学生找到文中相应的句子进行朗读：大海奏起快乐的乐曲。大海会奏什么样的歌曲，你能唱一唱吗？并在观赏图片中进行有感情地朗读。我认为仅仅通过课件图画展开想象是不够的，还可以适机提出问题，激发学生的想象力。在学生找到有田野、枫林、蓝天、大海为祖国欢庆时，设计了这样的问题：你最喜爱哪一处景色，为什么？学生们各有所爱，但部分学生还是无法展开想象说出自己喜爱的理由。在此基础上又设计有启发性的问题：田野上会有哪些果实，它们会是什么样子呢？假如你是翱翔的鸽子，你会对祖国妈妈说什么呢？这样更能帮助学生展开想象融入诗歌。这节课中，孩子们的朗读是充分的，绝大部分的学生都投入到了诗歌当中，到最终，他们能脱口而出：花园献上秀丽的花朵，小溪唱起悦耳的歌曲……

课堂教学是一门很深的艺术，虽说在本堂课的教学中，出现了几处让人很想鼓掌的精彩，但也有让人深感遗憾的地方，比方说写字的指导不是很到位，后进生没有很好地激发。在今后的教学中，我会努力探究创新自己的教学方法，有效地帮助学生突破难点，做一个智慧的语文教师。

★二年级《欢庆》教学反思

★小学二年级语文欢庆说课稿

★《欢庆》教学反思

★欢庆教学反思

★小学语文二年级教学反思

★小学二年级语文教学反思

★二年级语文《欢庆》说课稿

★二年级语文教学反思

★小学二年级语文曹冲称象教学反思

★小学二年级语文一封信教学反思

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欢庆教学反思篇2

?欢庆》是小学二年级语文第三单元的一篇课文，本篇课文以一首小诗的形式来赞颂祖国，描写为祖国妈妈庆生的场景。

识字写字是低年级学生的教学重点，所以在教学本课时，我针对低年级的教学要求，在课堂中支配了带拼音识字，词中识字、文中识字、指导写字的环节。学生是语文学习的主人，语文教学应当激发学生的学习兴趣，注重培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异，鼓舞学生选择适合自己的学习方式。所以在进行指导学生识记课题中的生字时，采纳自主识字的方法，引导学生用自己的好方法记一记，并进行全班沟通，交给学生识字方法，做到敏捷识字，从而培育他们的识字能力和识字兴趣。

在课文的教学中，我抓住几个重点句子和词语，让学生在朗读感悟中体会为祖国妈妈庆生的喜悦之情，例如重点体会“田野献上金黄的果实，枫林举起火红的旗帜，蓝天飞着洁白的鸽子，大海奏起快乐的乐曲。〞这一句话，通过反复的朗读和课件图片的直观观看体会其中的喧闹场景。在指导朗读中通过教师范读、小代表朗读等多种形式来引导学生读书时读出感情。

课堂中，我始终努力创造一种民主的气氛，时时与学生对话，鼓舞激励学生主动回答下列问题。在学生有了良好的表现时准时鼓舞，当学生在课堂上遇到困难时，把信任的目光投向每一位学生。通过喜爱和敬重学生的行为，创造出宽松的教学气氛，使学生产

生最正确的学习心态，轻松开心地参加学习

总结本课的教学，还有很多需要改良的地方，例如在指导学生朗读时应当更深入一些，让学生的朗读效果更好。此外，应当加深自身的学习和能力的提升，力争在指导学生的学习过程中做到游刃有余，为学生做好表率。

欢庆教学反思篇3

本节课的设计，充分表达了我以学生为主体的教学理念。在处理识字教学这个重要环节时，我放手让学生在自选识字方法，自主识记的基础上，小组合作沟通，最终小组长做代表发言。这样既发挥了学生的主体作用，又增添了学生的合作沟通意识。同时奇妙而又轻松地突破了识记生字的难点，到达有效、实效的目的，也受到了孩子们的欢迎。

课堂上留给学生充分的读书、思索、感悟、识记的时间。读时读得形式多样，有范读、开火车读、同桌互读、指明读、齐读。读时有层次、有梯度，使每位都受到一次爱国主义教育。

从课堂反馈来看，教学目标完成较好，练习题也当堂完成。

缺乏之处：

1、“60年国庆大典阅兵式〞的视频出示后，我应当抓住这个机会做出深情的解说。

2、书写指导还应发挥学生的能动性。

一节课下来学生的收获挺大的。“我更爱我的祖国啦！〞“祝愿祖国妈妈生日欢乐！永久秀丽！〞“我为我的祖国自豪，将来祖国会为我而傲慢！〞“我想查查资料，更好地了解我们伟大的祖国。〞“伟大的祖国像妈妈一样，我们都是祖国妈妈的孩子！〞……

今后只需我们从学生的学情出发，不断进行课改和研讨，每节课都会越上越精彩，越上越受学生欢迎！

欢庆教学反思篇4

本课的重点是识字和有感情朗读课文。我在识字教学时主要实行随文识字，自主识字的方式进行，坚持在语言环境中识字的原则，由文中的句子，到文中的词语，最终到换环境识字，关注学生识字的过程和识字方法，逐步培育学生的识字能力。汉字具有音形义三位一体的特点，依据构字特征，有多种识字方法，用熟字加偏旁组合记字，用形声字特点记字，用联想的方法记字，将熟字加加﹑减减﹑换一部分记字??但对于一、二年级的孩子来说，识字也是难点。作为教师不应只教给学生几个字，而是让学生把握识字的规律，找到识字的方法。

如本课的7个生字，其中5个很好记忆，但是“奏〞和“曲〞，学生的回答和我的预设大大的不同，“奏〞我想的是减一减的方法，把以前学过的“凑〞去掉两点水就是“奏〞。“曲〞字学生说得特别好，是我没想到的。由此我想到了罗曼?罗兰曾说：“生活中不是缺少美，而是缺少一双发觉美的眼睛。〞信任只要我们教师在教学中擅长发觉，大胆创新，就会使学生在语言文字的学习中养成良好的习惯，把握识字规律，真正具备驾御汉字能力，打好语言基础。语文教学的关键是识字只有我们把低年级的识字教学落实好，才能为学生高年级的语文学习打下坚实的基础。

在朗读课文时我坚持以学生进展为本，以读为主把朗读的权利还给学生。在初读课文时一遍有一遍的要求，做到有层次、有目的性，针对诗歌的特色熟读时采纳多种形式朗读，如：自由读，指名读，男

女生对读，领读，齐读等，让朗读变得有滋有味，给每一个学生以充分的时间去读去感悟，感悟各族人民为祖国妈妈过生日的情景，体会快乐、喜庆的气氛。并在学生熟读的基础上指导学生背诵，在指导背诵时，引导学生留意归纳总结自己的背诵方法。到达积累语言的目的，使学生体会读书的乐趣。这节课学生们的朗读是充分的，绝大多数学生投入到了诗歌当中，注重借助图片引领学生想象。在全课结束之前，设计了对祖国妈妈说句祝愿的话环节，目的是锻炼学生的语言表达能力。

在课堂上我还出示了毛主席在开国大典上的照片的当时的讲话录音，唯一遗憾的是播放录音时效果不太好，学生笑了，我有些急躁了，这说明我还缺少教育机灵。通过让学生观赏了歌曲《今日是你的生日，我的祖国》再次感受全国人民欢祝祖国生日时的兴奋和喜悦，我还利用课件呈现了诗歌中出现的自然景色的图片，引导学生想象。

课堂上主要采纳同桌互读，同桌之间商量的形式进行，在朗读时注重引导学生学会正确评价他人和自己。

上课是一门遗憾的艺术，这节课上完后静下心来反思，觉得还有很多不尽人意的地方，比方说识字教学环节，教学生字的时候学生把握的不扎实，教学时没有针对课文中的词语搭配进行相应的练习等。

欢庆教学反思篇5

这是一节二年级的语文课，课题的名称是《欢庆》。开课之后，我先让学生回忆了自己所见所闻的国庆节，然后鼓舞学生借助拼音读了课文。此后，我让学生分成四人小组，选择喜爱的方式学习本课生字。转瞬之间，课桌上摆满了各式各样的生字卡片。它们的样子各一，有圆形的，三角形的，心形的，方形的，树叶形的；生字的写法也是丰富多彩，有用毛笔写的，用钢笔写的，用铅笔写的，也有用水彩笔写的；卡片的色彩更是五光十色了，有加彩色边的，有配彩色插图的，花鸟虫鱼在孩子们的'卡片上变得灵动起来。原来，这是孩子们昨天晚上的家庭作业。虽然，从书法和艺术的角度来看，孩子们的卡片都够不上艺术品的级别，但从学习生字和培育学生的动手能力这两个角度来看，这些富有独特，充满童趣的卡片又无不是一件件精致而独特的艺术杰作。

?语文课程标准》指出："语文是一门实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践能力，而培育这种能力的主要途径也应是语文实践。"识字写字是第一学段语文教学的重点，而要提高识字教学的效率，关键的因素还是培育学生的自主识字能力，这种能力的培育不是一蹴而就的，需要老师花很大的功夫，想许多的方法。在实践中，教师们创造了许多操作性强，识字效率高的方法和策略，我觉得让学生制作的生字卡片就是一种很好的学习识字的方式。学生自做的卡片虽然没有买来的好看规范，但正是这些各具特色的卡片才表达了学生的独特，培育了学生的创造能力。

它至少可以起到这样一些作用：

1、可以让学生在预习课文时提前与生字见面，在课后做卡片则可以起到稳固生字的作用，增加学生与生字见面的机会；

2、在做卡片的过程中，可以抄写，可以剪贴，也可以配插图，勾花边，学生的动手操作能力得到了很好的培育；

3、好动是孩子的天性，多样化的活动既符合孩子宠爱动手的特点，又避开了单纯抄写生字的枯燥和无聊，让学生真实地感受到学习生字是一项愉悦的活动，可以想象，这样的家庭作业是受孩子宠爱的。

4、俗话说，"爱美之心人皆有之"，在动手制作卡片的过程中，孩子必定要不断地对自己的卡片进行设计，制作，装饰，修改，在这样一个反复审美的过程中，孩子的审美观赏和审美创造能力必定得到极大的提高；

5、人手一套的生字卡片便于学生在小组学习中合作学习。孩子们拿着自己的小卡片，可以自己拼读，可以让同伴观赏，也可以当小老师拿卡片来考考小组内的同学。可见，这小小的识字卡片真是为学生独立识字能力的培育插上了翅膀。

欢庆教学反思篇6

这首诗写的是给祖国妈妈过生日的情景。本节课的重难点是把朗读与想象结合起来，以读为主，读中想象，读出层次，读中感悟各族人民为母亲过生日的情景，从中体会喜庆、快乐的气氛。

授课文初始，我让学生感受快乐的气氛，顺势教授“欢庆〞二字的正确书写。初读课文，读准字词，读通句子。然后检测预习状况，实行同桌合作识字，“摘苹果〞稳固识字，但是，发觉学生预习效果欠佳。

合作再读，整体感知：要求把课文读流利，小组研读任务之一：画出大自然里都有谁在欢庆？

品味研读，随文识字：小组研读任务之二：你闻到了什么？看到了什么？听到了什么？旨在突出学生学习的主动性，敬重他们的阅读体验，引导学生用自己的语言来大胆表达阅读的感受。但在教学中可能是留给的思索时间不够，汇报的不太理想，自己也没准时机灵地调控课堂，导致草草收尾。在接下来的逐句研读诗句的环节中，“献〞、“洁〞二字挖掘的过深、过细，本想到达会用字的目的，没想到没把握好“度〞，适得其反了。

指导朗读不到位：在训练有感情朗读时，我力求帮助学生透过文字领会其中蕴含的感情〔诚意、热情、纯净、快乐〕，再通过朗读表现出来，而不是一味地带读，强加传授情感。遗憾的是，由于前面逐句研读的时间过多，在读的时候就没有充分的时间了。

虽然对教材的把握我比较到位，也想把课改的新理念带入课堂，但由于对学情了解不够，自身水平有限，出现教学目标没有达成，教学效果差强人意，真诚的期望各位同仁提出珍贵意见。

欢庆教学反思篇7

关注学生的生命世界，促使学生健康进展。敬重学生的精神世界，创设实、美、情、趣的教学活动，激发每个学生的潜能和自主性，让他们在主动、主动、互动、创造性的语文实践中，获得语文素养的提高。

?欢庆》这首诗是人教版二年级上册的第三组教材，这组教材围绕着“爱祖国〞这个专题进行编写。这首诗呈现了隆重、喧闹的国庆场面，大部分诗句采纳象征性的语言来表现国庆的喧闹场面。由于低年级小朋友对国庆的来历，意义并不了解，因此，我在设计本课时，首先让孩子们课前查找有关国庆的资料，上课时，又通过毛主席宣布中华人民共和国成立的画面，让孩子们了解国庆的来历和意义。本课的重点在于表现国庆的快乐喧闹气氛，为了把学生带入情境，我又播放了一段全国各族人民欢度国庆的录像，并通过强烈奔放、激情满怀的录音朗读，以点燃孩子们的情感共鸣，激起学习兴趣。学习中，以读为主。形式上，有自读，同桌共读，齐读，展示读；层次上，有初读，理解读，想象读，感悟读等等，读出学生的不同感受。

另外，在设计本课时，我始终没有遗忘：学生是学习的主人。为了到达学习目标，我利用各种手段激发学生的学习兴趣，努力创设良