《秋天的怀念》第二课时教案

第页共页《秋天的思念》第二课时教案《秋天的思念》第二课时教案《秋天的思念》第二课时教案1一、教学要点：见目的3二、教学内容和步骤1、学生展示朗读，老师点评。〔5min〕2、古人常说：读书百遍，其义自见。那在读了那么屡次的课文后，你觉得史铁生的母亲是怎样的母亲？〔伟大、无私、坚强〕接下来我们。〔25min讨论10min〕A、以小组合作的方式，找出文章中描写母亲神态、语言和动作的词语或句子，并讨论这些词语和句子都表现了母亲怎样的品质和特点？老师巡视，学生讨论后发言，老师点拨。明确：〔1〕母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复寂静，她有悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。母亲理解儿子所承受的痛苦，当儿子发泄时贴心地走出去，但又非常害怕儿子做傻事所以只能躲起来偷偷地看，偷偷地哭。这母爱是如此细致和深沉。〔2〕母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咋娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”当时“我”万念俱灰，母亲看在眼里，痛在心里。我说出的那些话像针一样扎在母亲的心中，母亲知道自己必需要坚强，必需要给儿子鼓励，让他重燃对生命的希望。然而“我”那个时候却沉浸在自己的世界中，没有领悟到母亲的良苦用心和深情，后来回想，那么是无比痛心。〔3〕那天我又单独坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰拉拉”地飘落。母亲来了，挡在窗前害怕儿子触景生情，转移儿子的注意力。体贴入微。〔4〕她憔悴的脸上现出央求般的.神色。病种的母亲仍心系于我，而我却……〔5〕她快乐地一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“絮絮叨叨地说着”母亲对于我的一丝小转变的快乐。〔6〕她突然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。担忧自己的措辞会影响儿子的情绪，体贴细微。3、母亲早已离世，空留我遗恨。而如今的我，还想寻死吗？〔8min〕明确：如今的我已经重拾对生活的信心和热爱。“看菊花”“黄色……白色……紫红色……”，排比句式写出菊花的美以及表达对母亲的思念和对生命的热爱。“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂了。我俩在一块儿，要好好儿活……”这是文章提醒文章主旨的句子：表达了我心中的坚强和自信；我懂得了生命的意义和生活的真谛，英勇面对生活的磨难。4、你是否有这样的经历呢？沉浸在自己的情绪中而无视了家人对自己的付出。假如有，那就抓住如今，写一张小卡片去表达你的歉意和感谢之情吧。不要像史铁生先生一样，空留遗憾。〔5min〕三、板书设计《秋天的思念》史铁生母亲暴躁、暴怒无常耐心抚慰，体贴细微浑然不知重病缠身《秋天的思念》第二课时教案2教学过程课前：放音乐《懂你》一、导入1、秋天，一个金色的季节，一个丰收的季节，一个洋溢着欣喜的季节。然而在著名作家史铁生的记忆里，秋天却是萧瑟的，是凄凉的，是让人无限伤感的，这节课我们将继续走进史铁生秋天的故事，一起去感受他那份秋天的思念。(板书：秋天的思念)2、作者思念的是谁呢?(板书：母亲)3、体会作者对母亲的思念之情，一起读读课题二遍。二、理解第一局部1、这是一个怎样特殊的秋天，让作者多年来不能忘怀，在这个秋天里，作者的脾气变得怎样?2、默读课文，文中哪些句子详细表现出了我的暴躁无常?找一找，用“—”划出来。(板书：我：暴躁无常)3、好，谁来把你划的读一读，表现作者暴躁无常的句子。4、一齐读，你是从作者哪些举动体会到的?5、透过这些词句，你体会作者内心是怎样的感受?6、是啊，一个21岁的小伙子，本来是多么得青春勃发，多么得风华正茂，然而，此时的他却每天只能与轮椅为伴，连生活都无法自理，面对瘫痪的双腿，面对这残缺的人生，作者内心的痛苦是可以想象的。7、体会作者心中的感受，再来读一读这句。三、理解母亲第一次说去看花局部1、就在作者这样伤心欲绝，万念俱灰的情况下，母亲常常说推他去北海看花，母亲是怎样说的?我又是怎么说的?生自读课文。2、抽生读。3、儿子如此伤心地回绝，母亲是怎样的?4、一齐读(课件出示描绘母亲的言行的句子)5、联络上下文想想，母亲为什么会这样?6、从“忍住”这个词看出什么?7、是啊，看着儿子这样伤心，做娘的更是加倍的心痛，她多么希望瘫痪的是自己，多希望自己来为儿子来承当这份痛苦，她多么渴望儿子能好好地，快快乐乐地生活。体会母亲当时的心情，一齐读。四、理解母亲再次说去看花局部1、母亲又一次提到去北海看花，这一次，她又是怎么说的?2、提醒学生：是这样说的吗?注意母亲说时的神色。3、抽生说。4、我又是怎么说的?5、母亲说过很屡次，我都是回绝，可这次作者竟然问什么母亲时候，母亲又会怎样呢?同桌一齐读，注意体会词句所饱含的感情，体会母亲的心情。(课件出示文章第四段)6、抽生说。7、哪个词说明了她快乐的心情，快乐的心情后来有没有变化?8、是啊，哪怕是儿子一点一丝的好转，都会让母亲如此兴奋不已，可快乐过头，又因自己说错话而担忧，懊悔，自责，生怕儿子受到伤害。9、一齐读，体会人物心情。10、读到这些句子，你深切地体会到了什么?五、深化感受母爱1、除了前面读到的句子，文章还有哪些地方使你感受到母亲爱儿子?用“—”划一划。(课件出示问题)2、谁来读一读。(一)“母亲这时就悄悄地?”a.为什么这句可看出?b.母亲为什么要躲?(二)“可我一直?”a.原来母亲得了重病，肝癌，这种病一般不到三个月便会死，而且常常会剧烈地疼痛，吐血，可母亲知道自己的日子不长了，为什么还不告诉自己的儿子呢?b.想想，母亲一边要忍受儿子的痛苦，一边是自身重病的折磨，她心里多苦呀。c.“别人告诉我母亲临死前?”六、总结拓展1、读到这些句子，你有什么感受?(课件放音乐《再见警察》)2、学生表达。3、然而，就是这样一位母亲，这样一位爱子如命的母亲，这样一位伟大无私的母亲，她出去了，就再也没回来。(课件出示：“她出去了，就再也没回来。)师有感情地读：再也没回”来抚慰我;再也没回来为我遮挡秋日的落叶;再也没回来带我去看北海的花了。4、生一起读这句，再读。5、母亲临终前只留下一句话(课件出示“我那个有病的儿子-”)想想，补充母亲在生命的最后一刻未说完的话是什么呢?并有感情地读读。6、尽管母亲没说完，但作者懂了吗?从哪看出?齐读最后一个自然段。7、母亲为什么要带我去北海看花，你明白了吗?8、想想，此时的史铁生望着天上北归的雁阵，还会把玻璃砸碎吗?听着李谷一甜美的歌声还会猛地摔东西吗?他会变得怎样?(板书：乐观、坚强)9、想想是什么改变了他?(板书：母爱)10、是母亲的爱，是母爱让他重拾了生活的信心，是母爱让他走出了那片阴霾的天空，是母爱使他英勇，坚强地活下