草的教学反思7篇

草的教学反思7篇草的教学反思篇1

?满井游记》是文言文单元的一篇游记。本文描写了早春二月游览京郊满井的>景色以及出游时喜悦的心情，既做到传山水景物之神，又到处洋溢着悠闲神往的情感，可以说是游记的典范。本文文字简练，描写生动，尤其是独特的比方，更为文章增添了很多诗情画意。

本文教学我实行让学生在第一课时自读课文并解释课文、朗读课文等内容；在第二课时分析课文，如：描写了哪些景色？是采纳什么方法来写的？景物有哪些特点？等内容，主要教学目的是让学生把握自主分析课文的方法。关于文言文的教学，我个人认为既要选择性地继承传统的教学方法，又要有所创新。在本课的教学中我注重学生的读、议、析。在读中训练语感，培育语感后来议，在议中析，逐层深入。

有关文中的“山、水〞的描写，用了两个精妙的比方，但这两个比方比较难懂。我请同学联系他们在物理课上所学的“光的反射〞学问来分析“晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也〞这个比方句，使学生形成正确认识顺理成章。整个教学环节都是以我校的“三三六〞教学模式为依托来进行的，整个课堂上从听、读、议、析中都突显了新授课的几个环节。

在这节课上，我也有不满意的地方就是在“议〞的这个环节当中，我对学生的引导不够深入，结果学生对课文的理解不够透彻，生成的问题并不多。还有就是本节课有前紧后松的感觉，前面的几个环节，进行的比较紧凑，后面的小组合作翻译阶段进行的就不是很好了，特殊是小组合作时，总觉得有些同学没有参加进去，似乎一开始合作学习，就与他们无关了。在以后的教学过程中，我会留意这些详情的，继续努力探究教学方法，使自己做得更好。

草的教学反思篇2

?山中杂记》一课，是一篇内涵丰富，情理兼喻的散文。我在品读文章时，恨不得把全部自己感悟到的，一丝不落的全教给学生。从教学一开始，我就不愿放过每一个段落，总要“指教几句〞，就连应当引读而过的第一至第四段自然，我也句斟字酌的指导学生朗读，在非重点段浪费了许多珍贵的教学时间。结果，我带着学生绕了很多弯子，“绕了好久〞才“绕〞到重点段，刚品读完重点段，一节课已经结束，教学任务没有很好的完成。

我懂得肯定要抓重点词语帮助学生理解文章，但本课中重点词语抓得过于细碎，减慢了教学节奏。

引导学生品读课文重点段落时，只需抓住其中一两个词语，帮助学生合理展开联想即可，我却“词词死抠〞，在品读重点段时，先后抓了“弱不禁风、倚枕倾听、心魂俱静〞等多处，使文章的品读十分琐碎，一个一个词语的“抓细〞，使教学“慢腾腾的〞，反而使真正的重点“欢乐〞很不突出，更减慢了教学速度，重点不突出，没有引起学生的共鸣，

在以后的教学中，我会努力抓好重点段教学，在教学中切实分清哪里是重点段，要精讲；哪里要引导学生略读过去。品读重点词语，只抓一两个重点词语，抓实、抓牢，“以一点带一段〞，使教学重点凸显出来。要学会一些抓重点段、重点句、重点词语的方法。

草的教学反思篇3

俗话说，不写教学反思的老师不是好老师。那教学反思应当从哪写起呢？快点收好这份模板吧。

1.精确把握拼音教学的目标

本课教学将教学目标定位于“能正确认读xxx，读准音，认清形，能正确书写；能正确拼读xxx和韵母组成的音节，学习拼读方法〞，这样符合统编版教材对拼音教学的要求。

2.充分发挥课文的插图功能

课文插图中藏着很多拼音学习的元素，教师充分利用插图，奇妙的引出xxx的音和形，帮助学生借助直观形象的事物把握字母的发音和样子，进展学生的观看能力、表达能力和学习拼音有机结合，促进学生语言能力的进展。〔如利用插图，创设学习情境，引出本课要学习的字母和音节；利用插图，帮助学生借助形象的事物建立字母音与形的联系，记住字母样子；利用插图，创编儿歌，进展学生的语言能力。〕

3.在趣味活动中学习拼音

一年级小学生以形象思维为主，在教学中通过编儿歌、做动作、玩游戏等儿童喜爱的方式，激发学生的学习兴趣，让孩子们在练读的同时，学问已熟记于心。并强调了拼音的有用价值，如结合拼音认识汉字、学习词语和儿歌，学以致用，让学生感受到学习拼音的价值和意义。

4.适当拓展，提升能力

拼读音节，特殊是练习拼读音节的时候，适当补充一些与音节相关的图片，让学生把枯燥的音节拼读与实际熟识的事物、熟识的词语练习起来。教师还可以自己创编儿歌、字母顺口溜，或者利用《教师用书》上的儿歌等，把拼音教学的合理资源加以运用，以此营造轻松愉悦的学习气氛，吸引学生的留意力。教师应当实行学生能理解、感兴趣的方式进行拼音教学，削减拼音专业术语的教学，降低教学难度，避开学生产生畏难、厌学心情。

草的教学反思篇4

昨天上午，由我执教的公开课假如没有灰尘最终落下帷幕。本应当更加轻松，因为压在心底的重负最终释放了，可相反，内心没有一丝喜悦之情，反而更加沉重了。究其缘由，在于这节课上的不甚完善。整节课，学生反应平淡，主动性不高，课堂气氛沉闷，让人感觉压抑。学习目标达成度低，学生收获少，课堂时间安排不合理，最终匆忙收尾。未能发挥小组共同体的作用，对于提出的问题，未给学生留有充分的思索时间，而是直接给出问题的答案。

更致命的在于，语文课堂上，引导学生读的太少。我在想对于我提出的问题，举手回答的学生少之又少，是不敢还是不会呢？假如是不会，为什么会这样，是因为读的太少无法理解，还是因为这篇课文距离学生的实际生活太远导致学生无法理解。又或者是我的引导不到位。种种缘由造成了课堂上的尴尬局面。其实，之前伟红老师委婉的告诫过我，这节课虽然思路清楚，但是描写的灰尘的特点和作用距离学生甚远，在生活中，学生根本就没有这样一种概念，让学生直接提炼概括灰尘的特点和作用有肯定的难度。当时我不以为然，没有想太多，最终的课堂效果让我不得不服。

以后肯定认真研读教材，深入的了解讨论学生，从学生实际出发，满足学生的需求，让学生真正成为学习的主人。

草的教学反思篇5

事实上，教学是一门遗憾的艺术。当我把细心设计好的教案运用到课堂上之后，很多问题也就随之而来。

上完好堂课，首先感觉时间比较紧急。课堂环节设计过多，重点难点不是很突出。焦点访谈小组合作耽搁时间较多，导致后面的说明文学问环节显得较为仓促，草草结尾，布置作业环节也没有完好的呈现。课后我总结主要是教师的课堂把握能力还不够，对学生的实际能力也没有充分了解。

其次，课堂上我显得比较紧急。可能是对自己的不够自信，或者是对这节课学生的表现有不必要的担忧，总之平常很少紧急的我这节课却没有放得开。由于紧急，出现了不少不该出现的失误。有教学环节的遗漏：导入中本来有学生搜集的生物入侵者的资料展示，使和最终的拓展提示首尾呼应的一个环节，况且预习时的要求是查找身边的生物入侵者，但是这个可以给学生展示机会的环节却漏掉了。出现的失误还有就是语言了：说明文的语言基本上是很规范的，教师在教的时候语言也更应当是规范严谨的，但我却出现了许多口误，想得是一回事，说出来的却是另一回事。环节与环节之间过渡地生硬，也是语言没能表达好的表现。

再次，教学内容比较空，学生实际把握的内容较少。本文最重要的能力目标〔理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力；分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。〕处理较为草率，重点不突出。

通过这次的备课、开课、反思评价等教研活动，我发觉了不少在教学中存在的问题，有教学设计方面的，有教学详情方面的。可见，作为一名新教师，我还必需不断地去摸索、去改良教学方法，在失败中成长，在反思中进步！

草的教学反思篇6

关于这节课我在新课标的指导下，结合了学生的实际状况，仔细地设计教案，组织教学，从课堂效果来看，基本实现了预期的效果，本节课主要有两点亮点：一、设计情景，在情景中提出问题选择一些与生活阅历有关的情景来呈...

关于这节课我在新课标的指导下，结合了学生的实际状况，仔细地设计教案，组织教学，从课堂效果来看，基本实现了预期的效果，本节课主要有两点亮点：

一、设计情景，在情景中提出问题

选择一些与生活阅历有关的情景来呈现问题，让学生“神入〞到当时的历史情境之中，对历史进行合理想象，例如在本课学习铁农具中设置情景“假如如今给你一块地去耕种，而摆在你面前的工具中有石器、木器、骨器、青铜器、铁器，你会选择哪种？〞和学习都江堰修筑原理时设置情境“假如你是李冰，你会怎样解决岷江水患问题？〞，一方面使教学显得生动好玩，激发起学生学习的欲望，另一方面有利于学生主动运用已有的学问结构来解决问题，从而到达培育他们历史思维能力的目标。

二、设计角色表演活动，发挥了学生的主体地位

本节课在教学商鞅变法的内容这块，让学生分角色表演历史剧。分别扮演守旧贵族，和商鞅。为了演好自己的角色，她们就得牢记商鞅变法的内容，并充分理解其变法的目的和好处。这样的活动可以充分调动学生的学习主动性。可以使课堂气氛十分活跃。是课堂效果到达高潮。

草的教学反思篇7

数学对我们许多同学来说都感到头疼，尤其是女同学，她们总感觉到数学很难，学不会，对数学也没有什么兴趣，也不情愿学，使得数学成为学科的“瘸腿〞，使得数学成为奔向理想高中的绊脚石，理想大学的门槛。要想学好数学我个人认为这几个方面应当是至关重要的。预习、听课、复习、做练习、总结、常回头看看。

预习：仔细读课本，认真阅读例题，细心体会概念。仔细做课本，主动预备试验材料，主动探究讨论问题。培育学习数学的兴趣。俗话说：“书读百遍其意自现。〞这只是一个比方，我们预习不行能读那么多遍，但是只要读了就会有所收获，哪怕是只读一遍，即使不能够全明白，至少能够把大体文意及题意搞明白，知道这节学什么，那些地方能够搞明白，那些地方搞不明白，做到了心中有数。为听课打下基础，找到问题，分析问题，解决问题，提高能力，领悟学问的精髓。为上课听课以及与学生分组商量找到问题的发言权。

听课：新课改的形势下，对于老师的讲课已经淡化，老师讲得少之又少，要求精中求精。老师只是起到组织、协调、点拨的作用，大部分学问的学习还是靠学生自己。这就要处理好两方面的问题：一是怎样自学，怎样与同学相互学习。一般是三五个一组进行自主探讨学习，小组解决不了的问题，拿到邻组的同学那里，看是否能够解决，充分让自己解决问题，调动自己动手的能力，实在解决不了的问题在向老师请教。二是听课，在听课的同时，要养成记笔记的习惯，记笔记能够集中精力听课，防止留意力不集中，走神，从而做到优化课堂效率。记笔记时要做到有重点地听，有重点地记。要想把老师讲的学问点一打篮子的全记下来，这是不行能的。这样不仅既浪费时间，而且还跟不上老师讲课的思路，从而耽搁了学习。假如跟不上思路，就没有心思听下去了，留意力也就不集中了，导致这节课没有听好。这样就要求学会做笔记，即把老师讲的重点难点记下来，这也就是记要点，把老师讲的学问用关键词记下来，还可以用提纲的形式，图表的形式，这样既不耽搁听课，又能够集中精力听课。在一个就是需要把老师补充的问题准时记录下来，不断积累，便获得很多新学问。做到以上这两点，课堂上也就没有多大问题了。

复习：复习是我们稳固学问，提升能力的重要环节。孔子说过：“温故而知新，学而是习之。〞临下课或者是下课的课空准时进行复习，这时候不行能对全部的学问点复习一遍，只能是简洁的复习。这时就需要对预习时碰到不会的问题再做一些简洁的回顾，老师补充的问题也要简洁的回想一下，以到达学问的系统化，从而加深认识。在大脑中快速放一遍电影使学问系统化，在头脑中变得更清楚。课下饭空或者自习在更好的系统地把这节进行全面的复习。

做练习、作业：大家都知道，我们从呀呀学语，从学步，都是从仿照开始，后来说话，走路练到位了，就都成了自己的了。同样学习也少不了仿照。刚开始学习也需要我们照着葫芦画瓢，就是这个道理，刚开始画的可能不是很好，但是时间长了，练得次数多了，娴熟了我们就画的越来越好，这些学问就成了自己的。做练习作业更是如此，老师是怎样去做这道题的，是如何下手的，例题的步骤是怎样完善的。同类型的题目我们也试着去做，很快我们就能够把握一些方法与技巧。通过先复习，做到心中有数，是课本上的学问，老师所讲的学问，经过变通消化，把学问点转化成自己的。真正地做到所学为我所用。这样做题才有章可循，先有章后无章，才能做到举一反三，真正得到能力上的提高，在通过做练习找缺乏，完善自己的解题思路，提高学习数学的兴趣及效率。

总结：通过以上的学习，总结是对我们这节课的学问点进行升华的时候，触类旁通，把握了那些方法，学会了那些思想，用到了那些学问点，与那些学问点有联系，使这些学问在头脑中系统化。查找出自己犯糊涂或者有困难的地方，以后哪方面需要多下功夫，做到胸中有数，学起习来才变得主动。做到常看常新。

常回头看看：这节课全部的学问都已经把握了，也到达了肯定的能力。有时候学起来慢，忘得快。好不简单理解的问题，把握了的学问，假如轻而易举的忘掉，实在是太惋惜，要想常记于心，那就需要常回头看看。这次不会的学问点，通过问老师问同学，把握这个学问点。这个类型的题目，假如时间长了不回头看看，已经把握的方法就被遗忘了，那么它又会变成不会的问题，又变成了一