小学体育-前滚翻教学设计学情分析教材分析课后反思

前滚翻教学设计（水平二）授课年级：四年级教材内容1、前滚翻2、游戏：运垫接力教学目标认知目标：了解前滚翻是技巧基础动作，前滚翻动作的关键是团身紧技能目标：.通过教学使85%-90%的学生掌握前滚翻正确技术动作，发展学生灵巧协调和平衡素质。情感目标：.养成主动学习，合作学习，创新学习的良好习惯。重点团身紧，低头。难点滚动圆滑，方向要正。教学顺序时间教学内容教师活动学生活动组织方法及能力要求激趣热身8′1.课堂常规2.快乐向前冲3.体育馆参观练习4.专门性练习头部和各关节练习（划船）1..教师宣布本课学习内容。2..带领孩子跑步、穿越丛林、山洞。3..引导：参观奥运会场馆并模仿项目动作练习。4..教师领做语言提示跟随教师语言引导学作做动作学生一路纵队成圆形，随教师口令做游泳、拳击、划船等练习。学生用头颈做动作。组织：如图ＯＯＯＯＯＯＯＯＯＯＯＯＯＯＯＯ××××××××××××××××△要求：精神饱满、队列整齐组织：一路纵队成圆形要求：听从指挥动作逼真教学顺序时间教学内容教师活动学生活动组织方法及能力要求学习与体验16′前滚翻1）前后滚动练习2）前滚翻蹲撑，两手撑垫，同时屈臂、低头、两肢蹬地提臀收腹重心前移团身向前滚时、枕骨、肩背、臀部依次触垫，然后抱小腿团身蹲撑。1.教师引导学生回顾并练习已学知识，前后滚动。2.巡回指导1.导入前滚翻知识2.示范讲解动作要领及保护帮助方法3.指导学生练习4.引导学生分组展示（前滚翻大阅兵），随时讲评。1.学生自主练习：前后滚翻。2.相互评价交流。1.学生观看思考，积极答疑。2.尝试前滚翻动作，组内讨论。3.分组进行练习。4.分组展示，交流评价。组织：分组，对准小垫子。保护与帮助：跪于练习者侧方，推背帮助起立。两臂撑垫成蹲撑，两腿蹬直快低头，团身滚动像圆球。要求：树立信心、量力而行，学以致用、自我保护。12′游戏：运垫接力（方法略）规则：垫子不能掉下身体1.讲解游戏方法、规则、要求2.组织学生进行游戏1.认真听讲，知道游戏的玩法。2.分组比赛。3.积极参与游戏动作规范。组织：分四组×××××□□□○○○×××××□□□○○○×××××□□□○○○×××××□□□○○○要求：动作连贯遵守纪律恢复身心4′1.放松活动2.讲评与小结3.师生再见4.回收器材在教师语言引导下做放松活动，消除疲劳。1.认真听讲思考2.身心放松3.体会身体感受组织：四列横队×××××××××××××××××××××××××△要求：动作轻盈放松充分器材小垫子36个大垫子1个学情分析四年级学生正处于生长发育的关键时期，乐于参加体育活动，并乐于向同伴展示运动动作。他们都比较活泼、思维反应敏捷，模仿能力和接受能力强。但是自我约束能力差，绝大部分同学已经具备了较强的社会适应能力，能在集体活动中与她们团结合作，完成活动任务。《前滚翻》教学效果分析通过前期的情景导入，孩子们充分做好了准备活动，本次课是第一次新授课，刚刚讲完技术动作练习时，大部分同学不能掌握，但是通过重难点的针对性练习，让孩子们去主动发现做动作的正确和关键点，最终大部分同学顺利完成考核。通过后期的游戏练习，增强孩子们的身体素质练习，让增强体质完成在课堂上。教材分析

前滚翻是小学体育教材中的一项重要内容，是小学生十分喜爱的体育项目之一。是一种垫上运动。它是技巧的基础动作，也是一种自我保护的方法。前滚翻作起来灵活、轻巧、连贯，符合小学生的身心特点，易于教学，锻炼身体的价值比较高，学生也乐于学。学好它有助于提高学生柔韧性、协调性、灵活性。对于培养学生勇敢、顽强、团结拼搏的优良品质具有促进作用。

《前滚翻》教学反思反思教学：一堂课顺利地上下来了，但是上完课的我却没有应有的轻松，反而觉得课堂似乎缺少了点什么？由于天气的影响，导致我上课时少了以往的镇定自若。而且由于自己顾虑过多，忽略了学生的学习能力，一心想的是如何顺利地演绎自己的精彩设计，如何将这些预设一步步实施。然而，生命状态的体育课堂不该根据预设教案按部就班进行，而应更多地关注课堂实际情况，关注学生的生成，留给学生更多的自主探究与合作交流的空间。当时为了方便、顺利，我采用的是集体教学法，让每个孩子都有一块垫子，这样就缺失了孩子们的小组合作学习。当时应该勇敢地把孩子们分组，通过探讨、摸索总结出前滚翻的动作要领，孩子们会学的更好的。教学后的思考：通过这次课堂实录，我深深地理解到：上好一节课，有一个好的教案是远远不够的，关键是看老师怎样理解它，怎样驾驭课堂，怎样与学生互动，真正做到因势利导，教学相长。当“生成”远离了“预设”，教师要游刃有余地利用生成来引导学生，把课堂中的“生成点”变成“亮点”。然而恰当地处理课堂的“生成”，非一朝一夕之功，教师需要对教材及教学内容有深刻的理解和把握，同时具有敏捷的思维能力和应变能力，及丰富的教学经验和教育机智。在教学中积累经验、发掘智慧是我要长期学习的。课标分析在实施新《课程标准》发展素质教育的今天，体育课堂教学不再是传统单调、枯燥的学习氛围，而是要通过教学让学生充分展示、体现自我。特别是对小学低年级学生来说，通过“故事、情境”活动能激发学生对体育与健身