初中物理-电阻教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE人教版九年级（五四制）全一册第十六章第三节《电阻》教学设计课题重力教材分析《电阻》是电学中一个重要的物理量，与电流、电压构成初中电学的三大基石，初步理解电阻的概念和影响电阻的大小因素，是学习变阻器、欧姆定律等内容的必要基础。所以无论是从课程标准的要求来看，还是物理知识的扩展来看，《电阻》都有承上启下的作用。学情分析八年级的学生，思维处正处于从形象思维过渡到抽象思维的时期。在这个时期，思维以形象思维为主，对直观现象比较感兴趣，喜欢动手，但对问题深入的思考还不够，需要教师更多的引导。本节课主要从熟悉的知识引出新的问题，再根据一些直观现象，通过探究活动，让学生自己探究，降低学习难度，拉近学生与物理生活和科技的距离。知识与技能了解电阻的概念、认识电阻是导体的一种属性，知道影响电阻的大小因素。过程与方法学生在探究过程中经历发现问题、合理猜想、设计实验、进行实验、分析论证、交流讨论、得出结论、展示结果等过程，培养了学生观察、比较、分析、归纳等学习方法和科学的思维观。情感态度与价值观激发学生学习物理的兴趣，培养学生的科学探究习惯，让学生在探究过程中体会努力后获得成功的喜悦，教学重点电阻概念的建立；影响电阻大小的因素教学难点电阻概念的建立；影响电阻大小的因素教学准备每个小组需要准备的材料有：电池，开关、导线、灯泡、铜丝，镍铬合金丝多媒体资料准备电阻（PPT）突破重难点的措施①教法：教师以引导为主，以讲解为辅，引导学优生拓展知识，辅导学困生走出困境。②学法：个人探究和教师演示相结合，观察现象，小组讨论，得出结论，交流分享。③教学手段：以自主实验和教师演示为主，教师讲解为辅，借助多媒体设备进行引导。④评价方法：教师评价和小组互评相结合。取长补短，共同进步。师生活动设计设计意图课题引入常用的导线通常是用铜或铝做的，特别重要的用电设备的导线还要用昂贵的银来做。我们知道钢、铁也是导体，又多又便宜，那么为什么不用钢铁来做导线而用铝、铜、甚至银呢？利用演示实验引出课题，能迅速的集中学生的注意力。培养学生的观察能力。新课教学电阻演示实验：连接电路图师：我们可以把镍铬合金丝和铜丝分别接入电路，观察以下灯泡的亮度有什么变化？先将镍铬合金丝接入电路，合上开关，观察小灯泡的亮度。将镍铬合金丝换成长短、粗细相同的铜丝，合上开关，观察小灯泡的亮度生;接入铜丝比接入镍铬合金丝的亮度亮一些。将电流表串联在电路中，重复上述实验，观察电流表的示数。生：镍铬合金丝的电流比铜丝的小师：比较两次电流的示数，实验中用的是相同的电池，也就是说电压相同，为什么两导线中的电流不同呢？原来，导体能导电，但同时对电流又有阻碍作用。相同电压下，电流不同说明两条导线对电流的阻碍作用不同。在物理学中，用“电阻”这个物理量来表示对电流的阻碍作用的大小。板书：表示对电流的阻碍作用叫电阻。电阻的符号、单位、单位换算、常用单位师;由于用铁制作同样规格的导线，电阻比铜线高6倍左右，所以一般不用铁导线，要用到具有一定电阻值的元件——电阻器，简称电阻。影响电阻大小的因素师：影响导体电阻的大小可能与哪些因素有关？生：材料、长度、横截面积实验演示:连接电路用相同长度和粗细的镍铬合金丝和铜丝来进行实验实验现象：相同电压下，接入铜丝的电流大，接入镍铬合金的电流小结论：在其他条件相同的情况下，电阻的大小与导体的材料有关。用长度相同而粗细不同的两根镍铬合金丝经性试验实验现象;相同电压下，粗镍铬合金丝中的电流大结论:材料和长度相同时，电阻的大小与横截面积有关。用长度不同而粗细相同的两根镍铬合金丝进行试验实验现象：相同电压下，镍铬合金丝短的电流大。结论：材料和粗细相同时，短镍铬合金丝中的电流大。让学生动手做实验，培养学生的动手能力和观察能力。设计小组讨论时未来培养学生的集体感和协作能力。让单个学生回答是未来培养学生的表达能力。让学生动手做实验，培养学生的动手能力和观察能力。。培养学生的观察和分析能力。课堂小结师生共同总结：电阻是道题本身的一种性质，他的大小决定于导体的材料、长度、和横截面积。这样的小结方式可以锻炼学生的表达能力。同时也创造了让人们互相学习的机会。取长补短，共同进步。课外作业课外作业：课本67页的1、4、5题。培养学生课外独立探究的能力，从而加深他们对所学知识的巩固。板书设计第3节电阻一、电阻：表示导体对电流阻碍作用的大小二、决定电阻大小的因素（1）材料（2）长度（3）横截面积人教版九年级（五四制）全一册第十六章第三节《电阻》学生情况分析课堂上学生为主体，教师为主导，在本节课中都有充分的体现，教学中更加注意到了学生的情况，学生的实际。同时物理教学的特点就是生活性和实验性，在教学过程中让学生进行操作实验，课堂中列举大量的生活实例或现象更能让学生主动的探究知识，参与到教学中来，理解知识点，学生的小组活动，彼此之间的合作，做题时的检查帮助，让学生树立团体意识和与人相处时要互相帮助、和睦相处，从而真正的培养把学生培养成为一个全面的人才。在教学中小组成员之间的帮助，更加让学困生尽快学会，不放弃一个学生，让更多的学生学会。本节课学生的参与积极，学习有激情，照顾到了更多的学生，同时在本节课的新知学习时遵循提出问题――设计并进行实验――得出结论――练习与生活应用的思路进行教学，符合科学探究新知的程序，符合学生的科学的学习规律，更有利于学生学习习惯的形成，方法的掌握。人教版九年级（五四制）全一册第十六章第三节《电阻》效果分析1、学生的生活实际和教材内容结合起来。课堂教学中以走进社会，贴近生活的例子，注重理论与实践的结合。2、重视小组的合作的作用，极大调动学生主动学习的积极性，在参与中学习，在快乐中学习。3、发挥学生的主体地位。在谈我的收获时在鼓励学生进行总结，培养学生的概括能力。4、在教学过程中未进行更多的知识扩展。课堂中缺乏一定的知识拓展。人教版九年级（五四制）全一册第十六章第三节《电阻》教材分析《电阻》是义务教育课程标准教科书物理九年级第十六章第三节的内容。“电阻”是电学中的一个非常重要的物理量，是学习了电流，电压以后紧接着的一节实验探究课，与理解电流和电压的初步概念一样，理解电阻概念的初步含义及其决定因素，是变阻器、欧姆定律、以及电阻的串、并联等后续学习的必要基础，在生产和生活中也有广泛的应用。所以无论从课程标准的要求上看，还是从物理学知识的扩展上看，本节都具有承前启后的重要作用。课上通过让学生探究“影响电阻大小的因素”极大程度地调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，锻炼了学生动手动脑的能力和分析问题的能力，实现了学生的自主地位。人教版九年级（五四制）全一册第十六章第三节《电阻》测评练习1．•6.人教版九年级（五四制）全一册第十六章第三节《电阻》教学反思本节课以视频、典型案例等多种教学形式进行知识内容讲解，创造性地使用教材，把教材内容和学生活动融为一体。根据课堂需要，采用多种活泼生动的呈现方式，来创设轻松愉悦的学习氛围，调动了学生参与的积极性，在探究电阻与横截面积的关系时，通过想象培养学生发散性思维、丰富的想象力，体会到自由电子定向移动与原子核发生碰撞受到阻碍的意义.先通过学生的想象使学生认识了电阻的存在，然后通过学生的探究实验，研究物体电阻的大小跟什么因素有关．各小组根据要求进行探讨，设计实验。通过实验比较得出探究结果：导体电阻的大小与导体的长度、横截面积、和材料性质有关。并定性的指出有什么关系，培养学生准确的语言表达能力人教版九年级（五四制）全一册第十六章第三节《电阻》课标分析【学习目标】1、知识与技能：知道什么是电阻，理解电阻是导体本身的一种属性；知道电阻的单位及换算；理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积和温度有关。2、过程与方法：在探究决定电阻大小的