2023年幼儿园中班语言说课稿

2023年幼儿园中班语言说课稿幼儿园中班语言说课稿1

一、说教材

这是一首情节性的诗歌，关于一个小动物的故事，诗歌抑扬顿挫、琅琅上口。讲解并描述了一只小熊从最初胆怯 走竹桥到后来英勇前进靠自己的力气战胜困难，获得胜利体验的过程。困难源于生活，借助《小熊过桥》这一载体回到生活中去体会胜利的喜悦，活动贴进生活简单被幼儿接受。大班的幼儿即将升入小学，是良好学习习惯培育的关键时期，在学习上，生活中遇到困难，很多幼儿会选择放弃或找寻他人的帮助，还有很多幼儿须要老师家长不断的激励和劝告才能做好。这首诗歌针对这一现象启迪幼儿在遇到困难时要执着于自己的努力，怀着“我能行”的信念克服学习生活中的困难。

学习重点：学习故事中小熊敢于用自己的力气克服困难的优点。

学习难点：体会故事中小熊走上小竹桥（面对挑战时）的心理

二、说目标

依据大班幼儿语言发展的特点，有肯定的语言表达实力能明确表达自己的意思，不会跑题，有肯定的扩散性思维的`实力，能运用已有阅历揣测，叙述创编的实力。因此，根据新《纲要》的教化目标，满意幼儿相识，实力，情感发展的须要这次活动目标定为

1.理解诗歌，能借助课件讲解并描述诗歌中的故事，3.即而学会《小熊过桥》这首诗歌。

2、能依据课件，揣测故事情节大胆讲解并描述。

3.激发幼儿依靠自己力气克服困难的志气。

三、说教法

遵循感知理解，体验迁移，想象创建的阅读活动规律，将叙述法，揣测探讨沟通法，角色扮演法作为本次活动的主要教法，叙述法即依据课件内容叙述故事揣测探讨法，就是所视察到的情节揣测发生了什么故事，并主动说出自己的想法，角色扮演即学习诗歌中几句对话，体验角色心理。

四、说学法

幼儿运用倾听法，把握诗歌中情节，运用情感体验法体会角色心理，运用阅历迁移法亲身体验故事主角小熊遇到困难时的心理，表述法，把自己的想法大胆表述出来。

五、说教学流程

1．活动打算：诗歌《小熊过桥》课件

2．阅历打算：在晨间活动时，带幼儿一起玩走独木桥的嬉戏，采纳二个独木桥嬉戏a.走塑料长椅，把椅子当小桥b.瞎子走独木桥（闭上眼睛，脚跟连着脚尖）通过嬉戏体会走上独木桥时的惊慌，胆怯 的心理，以及走下独木桥时获得胜利喜悦的心理。

3．详细流程

1、通过课件揣测故事情节第一段

以问题：“看看小熊发生了一件什么事？”导入请幼儿看诗歌课件前半段（无声）。幼儿猜猜小熊可能发生了什么事，为前半段的学习奠定基础，埋下伏笔。

2、学习前半段歌词

再次听诗歌前半段（有声），幼儿倾听，老师：“听听故事中是用什么简洁的话讲这个故事的。”在老师带领下学诗歌中的歌词“小竹桥，摇遥遥，有只小熊来过桥，立不稳，站不牢，走到桥上心乱跳，头上乌鸦呱呱叫，桥下流水哗哄笑，妈妈，妈妈快来呀，快把小熊抱过桥。”学学小熊是怎么叫的，巩固学习前半段歌词二遍，要求有感情地朗读。

3、体会故事中小熊面对挑战困难时胆怯 ，焦急的心理。

这个环节是针对活动难点的，请幼儿探讨你在走独木桥时是怎么想的，幼儿依据已有嬉戏阅历进行探讨，自由回答。老师总结：“走独木桥真危急，小熊也和小挚友一样很胆怯 ，他请妈妈来帮忙，妈妈来帮他了吗？我们来看看后面的故事。”

4、学习故事后半段（有声）

幼儿倾听故事后半段回答：“妈妈来帮他了吗？谁来了？他是怎样对小熊说的？小熊小熊不要胆怯 ，眼睛向着前面瞧。一二三，走过桥，原来是鲤鱼在为小熊加油呢。”一起学学小熊说的话。最终小熊过了桥。他怎么样了？鲤鱼呢？学习诗歌最终二句。这个环节把对话与结尾部分分解开来学习。体会鲤鱼激励小熊的口气。有感情地朗读，视幼儿状况巩固复习后半段歌词一到二遍

5、完整朗读诗歌

完整地跟着课件一起朗读诗歌二遍。

6、依靠自己力气克服困难的喜悦

小熊过了桥他快乐吗？这次走过竹桥没有人帮小熊，他是靠自己的力气克服困难的。小挚友，你遇到过困难吗？你是怎么做的？请把这个靠自己克服困难的故事讲给其他小挚友听。我们一起来学做英勇的小熊吧!

幼儿园中班语言说课稿2

一、说教材

1、教材分析：

《欢乐的小气球》这个故事选择《幼儿教化》20xx年第五期，此活动经过我们语言教研组一课三研活动后，形成了相宜我园中班幼儿的一个活动方案，该故事讲解并描述了一只欢乐的小气球助人为乐的事情，故事中小气球活泼可爱、充溢了童趣，而且走到哪里，歌颂到哪里，常常以帮助别人为欢乐，拥有一颗自信和善的心，该故事情节简洁，富有想象性，表演性，适于中班幼儿活动。

2、幼儿状况分析：

中班幼儿年龄小，语言表达不完整，不能说出自己的想法，但特别喜爱参加嬉戏，喜爱将自己看成故事中的一员，同时，我考虑到现在的孩子，独生子女多，个个"以自我为中心"，缺乏友爱互助的品质，选择这个故事，符合幼儿的年龄特点，又符合孩子们的现实须要，又将语言领域和社会领域融合起来，我想通过这次活动，激发幼儿学习小气球以帮助别人为欢乐的品质，培育幼儿欢乐自信的生活。

3、教学目标:

《幼儿园教化指导纲要》语言领域中指出，"发展幼儿语言的关键是创设一个幼儿敢说、想说、情愿说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境"，以及要"激励幼儿大胆清晰的表达自己的想法和感受，发展幼儿语言实力和思维实力"，依据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄小，幼儿语言的发展水平，留意力简单分散的特点，我从认知，实力和情感三方面制定了活动的目标。

（1）认知上：在绘画过程中，理解故事主要内容，学讲故事中的对话和短句："别焦急，我来帮助你"。"......谁有困难我来帮。"

（2）实力上：主动参加故事情节的探讨，情愿大胆的表达自己的想法。

（3）情感上：体验友爱互助给大家带来的欢乐。

4.教学重难点

（1）活动重点是理解故事内容，体验友爱互助给大家带来的欢乐。

（2）中班幼儿语言表达不完整，有的只能说一半，有的不会表达自己的想法，所以，我确定本次活动的难点是：用比较完整的话表达自己的想法。

5、说活动打算

教具：一开纸两张，彩笔若干，贴绒教具：小气球、小鸟和小鸡。

二、说教法

新《纲要》指出：老师应成为学习活动的'支持者、合作者、引导者。活动中应力求"形成合作式的师幼互动"，因此本活动我除了打算丰富有效的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采纳相宜的方法组织教学。活动中我运用了：

1、绘画讲解并描述法：以往的故事教学是老师应用各种教具、挂图讲解并描述故事，今日我采纳绘画的方法，使幼儿深化其境，使他们的留意力高度集中在故事情节的发展之中，在绘画的同时，我采纳插入式的贴绒教具，随着故事情节的跟进，逐一出示，更加激发了幼儿对故事的爱好，加深对故事内容的理解。

2、角色表演法：通过老师与幼儿，幼儿与幼儿的角色表演，让幼儿很自然地学讲故事中角色间的对话，人人都介入开心的活动之中，变更了过去实力强的幼儿唱主角，实力差的幼儿当配角的状况，真正做到了面对全体幼儿，使每个幼儿在原有的基础上都有所得益，有所提高，真正做到有效师幼互动和幼幼互动。3、提问法：这是语言活动中常用的方法，但是在活动中，我变更了以往的一问一答，回忆式，封闭式的提问方法，将提问改为多样性，启发性，发散性的问题，如：小鸟为什么要哭，猜猜发生什么事情了？小气球会对小鸟说什么？

这些问题能激发幼儿的想象力，又能让幼儿依据现实状况想到解决的方法。

三、说学法

在整个活动中我以幼儿为主体，让幼儿在听听，想想，说说，玩玩，唱唱的活动氛围中活动，驾驭重难点，幼儿运用了揣测探讨法，嬉戏练习法等方法。

1、揣测探讨法

探讨能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法，运用揣测探讨能满意幼儿的新奇心理，促使幼儿主动言语，最终有效地完成教学目标。在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，调动每个幼儿思维的主动性，幼儿在探讨谈话中，显得自由自在，能大胆的说出自己的想法，同时更是幼儿间阅历共享的过程，是幼儿练习说话和向同伴学习的好机会。

2、嬉戏练习法：嬉戏是孩子最喜爱又易接受的一种方法，以嬉戏为活动，让幼儿在轻松、欢乐的嬉戏氛围中学习，把活动推向了高潮。幼儿一边嬉戏一边联系到故事中的内容，做到了很好的学习，这正体现了《纲要》中提出的："语言实力是在运用过程中发展起来的。"

四、说活动程序

依据幼儿的年龄特点和活动目标，我设计了以下几个环节：

1、谈话导入活动这个环节，我采纳故事中小气球始终爱唱的那首歌导入活动，用老师爽朗的歌声吸引幼儿的留意力。

2、用绘画的形式贯穿故事始终，吸引幼儿的眼球。在此环节中，我还采纳有效的提问和幼儿的探讨不断的引出故事情节的方法，在幼儿的探讨和谈话中，你一言我一语，能大胆的说出自己想到的，看到的，幼儿在轻松开心的活动氛围中提高了语言表达实力，这是解决重点突破难点的重要环节，依据《纲要》精神，幼儿园教化应敬重幼儿的人格和权利，敬重幼儿身心发展的规律和学习特点，关注个别差异，促进每个幼儿富有特性的发展。

3、完整讲解并描述故事，对幼儿进行情感教化，这个环节重在揭示思想内涵，通过整个故事情节的讲解并描述，让幼儿通过回忆的方式与老师一起完整的讲解并描述故事，同时通过谈话，平常小挚友是怎样帮助别人的，让幼儿懂得友爱互助能得到欢乐。

这些程序的支配，遵循了《纲要》中组织与实施中教化性、互动性、针对性的原则。整个活动符合中班幼儿的学习特点和年龄特点，由浅入深，按部就班，充分体现幼儿的主体地位，顺当完成了活动设置的目标。

幼儿园中班语言说课稿3

各位领导、各位老师，今日我说课的题目是：中班综合活动《美丽的蔬菜彩虹》，这是我们班主题活动“蔬菜挚友”当中的一个活动。

一、说教材

1.教材来源：此次活动来自生活。在秋天这个季节里，蔬菜随处可见，我们取材也特别的便利。蔬菜的品种特别的多，养分价值也特别的丰富，吃法繁多，可以清炒、可以煮汤、可以凉拌、还可以腌着吃，总之，我们的生活里离不开蔬菜。然而，幼儿虽然知道许多的蔬菜，但对蔬菜的种类、用途、养分价值等还不是相当的了解，在我们的日常生活中幼儿不爱吃青菜的现象也是很严峻的，加深幼儿对蔬菜的相识，激发幼儿对蔬菜的爱好，引导幼儿多吃蔬菜是很有必要的。就如《纲要》中所说的，“既符合幼儿园的现实须要，又有利于其长远的发展；既贴近幼儿的生活，选择幼儿赶爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。”因此，此次的活动来源于生活，又能够服务幼儿的生活。

2.目标定位：活动的目标是一个教化活动的起点和最终的结果，对活动和老师的教学起着引导的作用。以中班幼儿的年龄特点为依据，我确立了认知、实力、情感等方面的目标：A、幼儿在感知蔬菜不同颜色的基础上，尝试不同颜色的搭配。B、驾驭蔬菜由条切成丁的技能。C、在活动过程当中，体验自己动手劳作的乐趣，产生对蔬菜的宠爱之情。

依据我制定的目标，我把活动的重点定位于：感知蔬菜的不同颜色，知道颜色的搭配（学会依据不同的颜色进行排列）。通过幼儿的自主操作，使活动得到深化。活动的难点是：幼儿的自主操作，驾驭蔬菜由条切成丁的技能，并依据蔬菜颜色的不同，把蔬菜分层装进玻璃罐中。提高幼儿的动手实力。总之我们的活动有肯定的趣味性、综合性和活动性，让教化溶入生活当中。为此，我们作了如下的活动打算：A、空间打算：操作台6张呈长方形两张两张摆布成3张长桌。B、物质打算：已做好的“蔬菜彩虹”；黄瓜、白萝卜、胡萝卜、包菜、红辣椒、青辣椒等蔬菜切成条；小盘子、塑料刀、一次性桌布、花椒、八角、高粱酒、白醋、盐巴、糖等分成三桌摆放；C、阅历打算：幼儿对蔬菜已有了肯定的阅历（吃过或看过）全方位的打算为活动的胜利开展供应可能。

二、说教法

本次的活动，老师供应的主题，肯定要引起幼儿的爱好，让幼儿主动的参加到活动当中，还要挖掘此次活动的活动价值，所以我们采纳了相宜的方法组织教学，采纳的方法有：

1.操作法：所谓操作法就是幼儿动手操作，幼儿在操作的过程当中进行自主的探究发觉，可以得到相应的学问阅历。在本次

活动当中，我支配了幼儿的两次操作。第一次是引起幼儿爱好后的操作，主要是让幼儿探究蔬菜彩虹的色调，知道颜色有层次的搭配。让幼儿在看一看、摸一摸、闻一闻中获得感知。为后面的操作做好铺垫。其次次的操作活动是让幼儿自己亲自制作“蔬菜彩虹”，有层次的把切好的蔬菜装进玻璃瓶里作成泡菜是我们最终的目的。

2.演示法：本次活动的演示法是老师说明怎样把已经切成条的蔬菜切成丁，并且演示如何把已切好的蔬菜依据颜色有层次的装进瓶子当中，在瓶子当中除了装进蔬菜还要怎样把各种配料给装进去，让幼儿对“蔬菜彩虹”的详细制作过程有一个直观的理解，干脆的演示让幼儿得到深厚的爱好，使其对制作的理解和相识更加的透彻。

此外，我们还适时采纳了沟通探讨、赏识激励法、审美熏陶法、对话活动等把活动加以整合，使幼儿获得对劳作多样性的理解和体验，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。

三、说学法：

以幼儿为主体，创建性条件让幼儿参与探究活动，不仅提高和熬炼了实力，更加升华了孩子的情感。

本次活动我们实行的学法有：

1.多通道参加法：新《纲要》科学领域当中目标名明确的指出：（幼儿）“能用多种的感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果”。因此，在活动当中，我们引导幼儿看一看、摸一摸、尝一尝、闻一闻等多种感官的参加，不知不觉就对此次的活动产生了爱好。

2.尝试法：在其次次的操作活动当中，我们激励幼儿自己尝试着用老师打算的材料依据老师的演示，制作“蔬菜彩虹”。在这一过程当中幼儿通过自主操作、视察同伴或是同伴协作尝试着自己制作。当然，孩子不肯定一次就能够做得特别的好，他们通过不断的尝试，会想尽方法把自己的蔬菜彩虹做得最好看、最美味！

与此同时，我们还通过幼儿之间的互补学习，师幼合作等方法，表达着各自丰富的、多样性的相识。

四、说教学过程

此次活动的流程为：

激发爱好——自由探究——自由劳作——品尝沟通——活动延长

（一）激发爱好（品尝美味的蔬菜彩虹）

活动的一起先，老师就拿出事先做好的“蔬菜彩虹”，请幼儿品尝，让他们猜猜看老师是拿什么蔬菜做的？引发幼儿视察“蔬菜彩虹”的爱好。

（二）自由探究（视察蔬菜彩虹）

依据幼儿新奇的特点，在其次个环节我就支配幼儿自由的视察。我们为每组的幼儿打算了用大玻璃瓶装好的蔬菜彩虹，供幼儿视察。在这一过程当中，老师是引导者，在轻松的活动氛围当中，幼儿摸摸、看看、说说各自看到的。在这一过程当中，幼儿得到

的学问阅历是零散的，为了能够加工整理，再幼儿自由探究后，我们就通过幼儿介绍，集体讲评的方式，整理幼儿获得的学问阅历。在这个过程当中，我们预设幼儿将得到以下的`学问阅历：在玻璃瓶当中的是各种各样的蔬菜，切的一小块一小块的，老师依据蔬菜的不同颜色的把他们分层的放在玻璃瓶当中，看上去就像七彩的彩虹很美丽！里面还放了酒和醋、还有一些黑黑的东西（一些八角、花椒等）。

（三）自主操作（制作蔬菜彩虹）

详细说，我们的这次

活动主要是劳作活动。幼儿在通过大家的自由探究和老师示范当中，已经产生了对活动的新奇和爱好，于是我们就乘热打铁，支配幼儿自由操作，制作“蔬菜彩虹”。因此我们要求幼儿通过自己的操作和相互之间的沟通，来尝试制作。在这个环节，我们主要的要求是要孩子把切成丁的蔬菜，依据蔬菜颜色分层次的放进玻璃瓶子当中。因此，只要是幼儿望见自己制作的“蔬菜彩虹”和老师做的一样美丽，他们就能够很兴奋，就有了胜利的体验。

（四）品尝沟通

刚刚制作好的“蔬菜彩虹”是不能立刻食用的，所以我们在上课的前两天预先制作好一些好吃的“蔬菜彩虹”，让刚刚自己做好了“蔬菜彩虹”的孩子们品尝！这样不仅增加了孩子的喜悦之情，更是增加了孩子对自己制作的期盼之情。他们将会带着“我的‘蔬菜彩虹’也能向老师做的一样好吃吗”的疑问，接着保持着对其的爱好。

（五）活动延长

活动结束，我们并不能告一个段落。接下来还有孩子对自己制作成果的期盼，他们希望自己的“蔬菜彩虹”能够很美味，能够让大家都喜爱。接着，我们可以让孩子把自己的制作带回家里，请爸爸妈妈品尝，到时候，孩子不仅仅能够体会到胜利的喜悦，还可以得到家长对他们的赞许！我们也可以请家长协作，在家和孩子一起做“蔬菜彩虹”，让孩子从中体会另一种乐趣！

幼儿园中班语言说课稿4

敬重的各位领导老师：

大家好，今日我说课的题目是：中班故事《微笑》。

新《纲要》明确指出，老师要创建性的开展工作。同时，新的省编教材中，在各主题活动的设计上也为老师供应了依据幼儿状况自由生成的空间，幼儿老师要不断尝试将新的题材，新的内容引入课堂，以新角度、新形势、新方法让幼儿成为学习的主子，老师要擅长站在幼儿的角度上设计教学，驽驾教学，水到渠成的实现教学方面的突破。省编幼儿园中班教材中第五主题《我的挚友》的总目标为:初步了解并体验人与人,人与整个环境和谐相处的欢乐感觉,学习并尝试与他人交往的方式,促进社会交往实力的发展,所设活动有:好挚友画像、换名片、哭哭脸与笑笑脸等,多为实践,操作活动,而作为幼儿最喜爱的教学形式,最有效的教化手段-故事教学的内容却特别少,所以在进行本主题活动内容的基础上我生成本次故事教化活动。

第一部分：说教材分析

一、说教材内容

童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁幻想的虚构故事。它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情节简洁，符合幼儿的心理状态与相识水平，富有教化意义，易于幼儿接受。《微笑》是一篇充溢浓郁儿童情趣的童话故事，它采纳了拟人的手法，把小蜗牛用微笑的方式给大家带来欢乐，从而自己也欢乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与挚友的友爱之情，体会到为挚友做事的欢乐。

二、说教学目标

依据我班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、爱好须要，及本主题的总目标，确定本活动的目标为：

情感目标：使幼儿懂得只要有爱心，不管实力大小都可以帮助别人并情愿给别人带去欢乐。

实力目标：培育幼儿观赏文学作品的爱好与实力，发展幼儿的感受力与口语表达实力。

学问目标：初步理解故事内容，驾驭故事的名称、角色与故事的主要情节。

确定本次活动的依据有以下几点：1依据中班幼儿的认知水平和心理发展特点。4至5岁的幼儿理解实力还特别肤浅，留意力往往受爱好的影响与支配，有意留意初步得到发展，所以须要老师利用各种教学手段，恰当、奇妙地引导幼儿理解故事内容，还要注意培育幼儿仔细倾听的习惯。2现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏肯定的爱心，不懂得去关切别人，不知该如何去关切别人.向幼儿进行这样的情感教化与思品教化也显得尤为重要。3是依据幼儿园课程目标及《纲要》、《规程》，幼儿课程目标的宗旨在于提高幼儿素养，提出引导幼儿接触各种艺术作品，关注人类道德行为美。本故事通过使幼儿懂得“微笑”的真正含义，来感染幼儿，美化幼儿的行为。《新纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境”以及要“激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达实力和思维实力。”依据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平，由此制定了情感、实力、认知三方面的教学目标。

三说重点难点

重点：使幼儿理解故事情节及内容，了解故事的含义。

难点：能主动帮助别人，情愿给别人带来欢乐。

制定重难点的依据是:我班幼儿在情感及认知方面的特点,即中班幼儿理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有肯定的.困难，所以让幼儿充分感受小蜗牛的助人之心和与挚友的友爱之情，体验为挚友做事的欢乐尤为重要。

四说教学打算

1自制多媒体课件：符合故事情节发展，动画形象生动好玩，能激发幼儿的爱好，吸引幼儿留意力。

2空白圆形卡片、彩笔，通过自己动手制作，加深对故事含义的理解。

其次部分：说教法、学法

本次教学活动以遵循“三个原则”，做到“两个留意”，体现“一个整合”的指导思想来设计教法，学法。

“三个原则”：一是“老师主导、幼儿主体，以问题的引导为主线”的“三为主原则”，二是“老师在前、幼儿在后”的教学原则，既当幼儿主动主动的投入到学习过程时，老师要视察了解幼儿的学习行为是怎样产生的，并在敬重幼儿相识过程发展的基础上进行分析与施加影响。三是“同时进行原则”，即在教学活动中，要同时顾及爱好，看法和行为的培育，既有明确的重点，又相互渗透。

“两个留意”：一是设置符合幼儿“最近发展区”的问题情境。既要把各教学环节与教学要求设置成问题情境展示给幼儿，这样简单使幼儿被问题情境吸引而主动投入学习。二是留意依据幼儿的认知规律和情感发展规律，把教学目标的要求分解成若干细小的层次，分散到各个详细的活动中，形成一个按部就班的教学活动，使教学重点得以巩固，教学目标得以实现。

“一个整合”：《新纲要》中明确的指出：要为幼儿一生的发展打好基础，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼，主动和谐的发展。教学过程体现整合性，对多元智能的发展供应保证。

一说教法

托尔斯泰指出：“胜利的教学须要不是强制，而是激发学生的学习爱好。”老师不是为了教而教，而是应采纳恰当的教学方法。

依据幼儿的认知水平、实际状况和教材自身的特点，我采纳了直观演示法、探讨法、讲解并描述法和提问法。

1直观演示法：运用直观、形象的教具进行表演示范，引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件，将整个故事制作成形象直观的动画，既可以完整观赏，又能分段播放，通过欣赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。

2讲解并描述法：通过生动形象地讲解并描述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮助幼儿树立简洁的是非观念达到教化目的。在讲解并描述故事的过程中，依据须要，我留意限制语速、音量的快慢、大小和抑扬顿挫的改变，采纳不同的音色来讲解并描述不同事物的对话，从而较好的表达作品的感情.如:小蜗牛给大家微笑,我就用表扬激励的口吻说:小蜗牛,你真了不得!激发幼儿为别人服务的愿望.帮助幼儿更好的理解事物的形象特点，并能较好的集中幼儿的留意力，为提高教学效果和突破重、难点做打算。

3探讨法：是指让幼儿依据自身的生活阅历相互合作，共同探讨问题答案的方法。在活动中，我将探讨法结合在讲解并描述故事过程中。如：请小挚友而共同探讨：小蜗牛为什么不欢乐？

4提问法：提问是老师引导幼儿视察事物，要求幼儿再现已驾驭的学问，启发幼儿主动思维的手段。提问在教学中发挥着不行替代的作用，我主要运用了说明性提问（如：小蜗牛为什么会给大家送信？）、假设性提问（如：假如你是小蜗牛，你们会怎么做呢？）等等。在提问问题时，针对不同实力层次的幼儿，比较简单的问题可让水平比较差的幼儿回答，须要幼儿描述的问题就请实力较强的幼儿回答，像总结、归纳性的问题请实力最强的幼儿来回答，使每个幼儿都能体验到胜利的喜悦。

二说学法指导

本次活动，主要采纳观赏法、发觉法、讲解并描述法。

1、观赏法：引导幼儿学会理解作品内涵，鉴别作品的美及分析评价文学作品，使幼儿获得美的享受，唤起美的情感，陶冶美的情操。在活动过程中，通过老师生动形象的讲解并描述，引导幼儿来体验帮助别人的那种心情，感受作品的语言美，从而突破难点。

2、发觉法：老师供应适于幼儿进行发觉活动的教材，使他们通过自己的探究、尝试过程，发觉学问。在活动中，请幼儿回忆、探讨故事中人物的对话，通过提问和幼儿探讨，引导幼儿自己得出结论，充分体现幼儿的主动性和主动性。

3、讲解并描述法：主要教会幼儿能精确地回答问题，恰当地说明自己的想法和做法。在活动中，我采纳多种形式的提问，为幼儿供应讲解并描述的空间，启发幼儿用宏亮的声音、完整的语言进行讲解并描述，并且留意为每名幼儿创设讲解并描述的机会。

第三部分：说教学程序

整个活动分为三大部分，活动流程图简洁明白地概括了整个活动，使大家一目了然，明白设计意图，下面将其具体说明一下：

一导入部分：激发学习爱好，引出故事主题

出示两个表情（微笑、哭泣）的图片，引导幼儿说一说你喜爱看哪一个表情？为什么？我在此环节留意引导幼儿回忆原有的生活阅历，并组织幼儿分组进行探讨，为下一步的教学的开展进行铺垫。突出活动的教学重点，引起爱好，引出主题。

二绽开部分：理解故事内容，驾驭学习方法。

1、老师有感情地讲故事，不出示任何教具，依据幼儿的无意留意占主要地位，有意留意还不稳定的特点，为了避开分散幼儿留意力，影响幼儿对故事内容的感知，所以，只运用丰富的表情、美丽的背景音乐来表现故事，讲完后，提问简洁的问题：（1）故事的名称；（2）有那些角色；（3）小蜗牛做了一件什么事？

2、分段播放课件，幼儿观赏。老师分别提问：（1）森林里的动物们都是好挚友。看看小动物们在为自己的挚友们做什么？（小鸟为挚友唱歌、小猴为挚友摘香蕉、小鸭为挚友送信（2）挚友感到怎样？（特别感动、特别兴奋）（3）看看小蜗牛怎么了？（不快乐）猜猜它为什么不兴奋？（放录音：小蜗牛不快乐的缘由）（4）帮小蜗牛想个方法，想想它还能为挚友做什么？(预报天气,讲故事,画画)（激励幼儿结合自己的阅历充分想象并讲解并描述，幼儿自由探讨）此环节激励幼儿大胆发表自己的观点。

3完整观赏故事:请幼儿边看课件，边完整观赏故事老师依据幼儿对故事的理解以递进的方式提问:(1)小蜗牛为挚友们做了一件什么的事情？（2）为什么小蜗牛会想到把微笑送给大家？（3）大家喜爱小蜗牛的微笑吗？为什么他们都认为小蜗牛了不得？由此逐步得出故事的含义：小蜗牛虽然实力特别小，只会爬，但它有一颗爱心，它想到了要让自己的挚友欢乐一点，它把微笑送给了大家，给大家带去了欢乐，所以大家都觉得它特别了不得。这个环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教化，我将它贯穿到整个故事的情节中，它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。

三结束部分：迁移故事主题，渗透思品教化。

我依据幼儿的生活环境从三个方面引导幼儿说说自己是怎样为大家带来欢乐的：（1）为爸爸妈妈做什么；（2）为小挚友做什么；（3）为老师做什么。依据幼儿思维发展的过程，本环节由近及远由易到难的引导幼儿思索、探讨，进而得出与幼儿实际生活相关的答案，并使幼儿有了行动的愿望，促进幼儿发散思维的发展。解决了本活动的难点达到了教化的目标。

制作“微笑”标记：幼儿自制两枚“微笑”标记，即在圆形卡片上画上微笑的表情。启发幼儿将其中一枚“微笑”标记别在自己胸前，另一标记则送给自己的好挚友。在开心、温馨的氛围中，活动自然结束。

俗话说“教无定法，贵在得法。”今日我所展示的这个活动确定还存在着很多不足之处，希望在座的各位领导、老师能赐予指责指正，让我在以后的教学实践中，在新的教化观念的熏陶下，和孩子一起探究，一起成长！感谢！

幼儿园中班语言说课稿5

第一部分：说教材分析

一说教材内容

童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁幻想的虚构故事。它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情节简洁，符合幼儿的心理状态和相识水平，富有教化意义，易于幼儿接受。《微笑》是一篇充溢浓郁儿童情趣的童话故事，它采纳了拟人的手法，把小蜗牛用微笑的方式给大家带来欢乐，从而自己也欢乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与挚友的友爱之情，体会到为挚友做事的欢乐。

二说教学目标

依据我班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、爱好须要，及本主题的总目标，确定本活动的目标为：

情感目标：使幼儿懂得只要有爱心，不管实力大小都可以帮助别人并情愿给别人带去欢乐。

实力目标：培育幼儿观赏文学作品的'爱好和实力，发展幼儿的感受力和口语表达实力。

学问目标：初步理解故事内容，驾驭故事的名称、角色和故事的主要情节。

确定本次活动的依据有以下几点：1依据中班幼儿的认知水平和心理发展特点。4至5岁的幼儿理解实力还很肤浅，留意力往往受爱好的影响和支配，有意留意初步得到发展，所以须要老师利用各种教学手段，恰当、奇妙地引导幼儿理解故事内容，还要注意培育幼儿仔细倾听的习惯。2现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏肯定的爱心，不懂得去关切别人，不知该如何去关切别人.向幼儿进行这样的情感教化和思品教化也显得尤为重要。3是依据幼儿园课程目标及《纲要》、《规程》，幼儿课程目标的宗旨在于提高幼儿素养，提出引导幼儿接触各种艺术作品，关注人类道德行为美。本故事通过使幼儿懂得“微笑”的真正含义，来感染幼儿，美化幼儿的行为。《新纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境”以及要“激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达实力和思维实力。”依据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平，由此制定了情感、实力、认知三方面的教学目标。

三说重点难点

重点：使幼儿理解故事情节及内容，了解故事的含义。

难点：能主动帮助别人，情愿给别人带来欢乐。

制定重难点的依据是:我班幼儿在情感及认知方面的特点,即中班幼儿理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有肯定的困难，所以让幼儿充分感受小蜗牛的助人之心和与挚友的友爱之情，体验为挚友做事的欢乐尤为重要。

其次部分：中班语言教案《微笑》

活动目标

1、使幼儿懂得只要有爱心，不管实力大小都可以帮助别人并情愿给别人带去欢乐。

2、培育幼儿观赏文学作品的爱好和实力，发展幼儿的感受力和口语表达实力。

3、初步理解故事内容，驾驭故事的名称、角色和故事的主要情节。

活动打算

1、挂图第2号，故事磁带。

2、两幅表情图：一幅为哭泣的表情，一幅为微笑的表情。

3、幼儿活动材料第一册第11—13页。

4、空白的圆形卡片，油画棒等。

活动过程

一、看表情图。

——老师出示两幅表情图，请幼儿说说看了哪幅图能联想起欢乐的事。

——引导幼儿说说为什么喜爱微笑的表情。

——让我看看你们甜甜的微笑吧！

二、观赏故事第一段。

——出示挂图，观赏故事第一段。问：故事题目是什么？（微笑）

——为什么小蜗牛很焦急？

——1、小鸟为挚友做了什么？

2、大象呢？

3、还有一位是谁？对，是小兔子，那他给挚友们做什么？

——总结（小鸟为挚友唱歌，大象为挚友盖房子，小兔为挚友送信……小蜗牛很焦急，他只能在地上渐渐地爬，别的什么也干不了。）

——那你们帮小蜗牛出出办法。小蜗牛能为挚友做些什么呢？

——激励幼儿结合自己的阅历充分想像并讲解并描述。

三、观赏故事后半部分。

——请幼儿边看挂图，边观赏故事。

——小蜗牛做了什么让挚友感到兴奋的事？

——为什么小蜗牛会想到把微笑送给挚友？

——它是怎样把微笑送给大家的？

——挚友们，喜爱微笑吗？（喜爱）你是怎么知道的？

——大家为什么认为蜗牛了不得？

——总结：其实每个人都有自己不同的本事，每个人都是最棒的。小挚友，你们也可以向小蜗牛一样，每天微笑面对大家，这样，我们每个人都会很快乐。

四、制作“微笑”标记。

——幼儿自制两枚微笑标记，即在圆形卡片上画上微笑的表情。

——启发幼儿将其中一枚“微笑”标记别在自己胸前，时刻提示自己为挚友带去欢乐，另一标记则送给其他班级的幼儿。

附《微笑》

森林里的动物们都是好挚友。小鸟为挚友唱歌，大象为挚友盖房子，小兔为挚友送信……小蜗牛很焦急，他只能在地上渐渐地爬，别的什么也干不了。

小兔走过小蜗牛的身边，小蜗牛向着小兔微笑。小兔说：“小蜗牛，你的微笑真甜。”小蜗牛想：“对呀，我可以对挚友们微笑。”小蜗牛又一想，“可是，怎么样让挚友们看到我的微笑呢？”

小蜗牛想出了好方法。其次天，他把许多信交给小兔子。小兔子把信送给了森林里的挚友们。挚友们拆开信，信里是一张画。画上的小蜗牛正在甜甜地微笑。森林里的挚友们也都微笑起来，他们说：“小蜗牛真了不得！他把微笑送给了大家。”

幼儿园中班语言说课稿6

一、说教材

1、教材分析

“小马过河”是一篇好玩的童话故事。故事通过小马过河时与“老牛”、“小松鼠”的对话，以及“老马”的提示。最终，小马平安过河，并懂得了，遇到事情不能光听别人说，还要多想一想、试一试，这样才能够增长才能。

2、幼儿状况分析

中班小挚友年龄都在4―5岁之间，语言表达实力较好，能依据老师的提示，完整的复述故事。

3、重点、难点

了解故事内容，知道为什么“老牛”说河水很浅，“松鼠”说河水很深。最终懂得其中的道理。

4、教学目标

a.引导孩子们熟识故事内容。

b.依据故事中的动物“小马”“老牛”“松鼠”学会比较高矮。c.通过故事的讲解与分析，让孩子们知道遇到事情应当怎么做。

5、教学打算

a、五幅故事图片、语言书。

b、“老马”、“小马”、“老牛”、“松鼠”动物头饰。

二、说设计

1、教法

我采纳直观教学法、提问法、表演法来进行教学，通过直观教学法视听结合观赏，让幼儿更好的`驾驭故事的内容，通过提问法，帮助幼儿加深故事中的对话情节、发展幼儿的口语表达实力，通过表演法培育幼儿的表演力和想象力。

2、教学程序

A、运用小客人来做客的嬉戏导入活动

B、依次出示故事图片，将故事生动完整的讲解并描述一遍

C、引导孩子一边视察图片，一边和老师一起复述故事。加强对话部分的复述。

D、老师提问

*老师：老马对小马说了些什么？

*老师：小马最终过河了吗？

*老师：听了这个故事，小挚友以后遇到问题应当怎么做啊？（引导幼儿用故事中的句子来回答）

5、活动结束

老师请小挚友戴上头饰进行表演，让孩子们在表演中结束本次活动。

幼儿园中班语言说课稿7

贪吃的小老鼠

一、说教材

《贪吃的小老鼠》讲解并描述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的经过，本课协作故事内容支配了四幅图片，让幼儿按情节发展依次排图并用连贯地语言，讲解并描述一个完整地故事，教化幼儿遇事要先动脑筋想一想，想清结果后再做，不要向小老鼠学习。

依据学前班幼儿语言发展的水平，我认为这一活动应达到以下目标：

１、引导幼儿依据自己的理解和想象排列图片，并用连贯的语言讲解并描述画面内容，激励幼儿依据情节发展设想故事的结尾。

２、丰富词汇：艳羡、神气

３、发展幼儿的想象力，口语表达实力，培育幼儿初步的推断、推理实力。

重点：让幼儿按情节发展依次排图并用连贯地语言讲解并描述一个完整地故事。

难点：设想故事结尾并讲解并描述。

打算：投影仪、图片、每人一块拼图板

二、说教法

针对本班幼儿的年龄特点，我充分利用故事图片，启发式的教化思想，寓教于乐。采纳了视察法、图片讲解并描述法、练习法等教学方法。

三、说学法

幼儿活泼好动，想象丰富，语言表达实力有了肯定的基础，我充分利用故事图片，让幼儿绽开想象，激发幼儿的学习爱好，发展他们的推断思维实力几口语表达实力，从而达到良好的效果。

四、说教学程序：

１、悬念导入

放投影仪出示西瓜皮，请幼儿讲解并描述西瓜皮的用途。激发幼儿的学习爱好，发展幼儿的想象力和语言表达实力。费时３分。

２、阅历讲解并描述

出示投影片小老鼠，启发幼儿讲讲小老鼠看到瓜皮它会想些什么？会说些什么？用一句完整地话讲解并描述图片内容，让幼儿充分发表见解，培育幼儿的推理实力，接着出示小老鼠坐在瓜皮船里的'情景，请幼儿讲解并描述老鼠的神情，让幼儿学会理解“神气”这个词。让幼儿自己动手排序，每人一块拼图板，四幅图片，让幼儿依据自己的理解和想象排列四幅图的依次，再把故事讲给大家听。指名幼儿先按老师排得图片讲故事，老师再用生动的语言讲故事，这样能够培育幼儿的视察想象和语言表达实力。并学习理解“艳羡”一词。费时２０分。

３、让幼儿创编故事

提问：水渐渐地流进来，西瓜皮船沉下去，最终会发生什么事呢？请幼儿大胆发言，想象出不同的故事结尾，这样做，可以培育幼儿的想象推理实力。费时４分。

４、活动延长

联系实际，教化幼儿。费时３分。

幼儿园中班语言说课稿8

一、教材分析：

（一）教材的地位和作用：

唤起幼儿对母敬爱的情感，使幼儿感受到亲情是多么美妙《母鸡太太和两个蛋》幼儿园语言教案的内容，是一篇优秀的文学作品，故事中讲解并描述了母鸡太太为了孩子诞生辛苦孵蛋，及小鸡知道妈妈的辛苦在蛋壳谈论怎样回报妈妈，唤起幼儿对母敬爱的情感，使幼儿感受到亲情是多么美妙这个故事，语言精练美丽，抓住妈妈爱孩子，孩子爱妈妈这一关在键点，依据《纲要》精神和孩子已有的实力实际、学问水平及教材要求，我确定了本课的教学目标、重点、难点。

（二）活动目标

1、情感目标：在感知和理解故事的过程中，体验妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的情感。

2、实力目标：要求幼儿能简洁地表演故事中的对话语言。

3、学问目标：激励幼儿大胆地运用已有生活阅历理解和回答问题。

（三）活动重点、难点俗话说"提领而顿，百毛皆顺"，重点、难点的确定特别重要。由于小班孩子以详细形象思维实力为主，故事教学的特点所以我把引导幼儿用较清晰的语言表达自己应当怎样爱自己的妈妈，激励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情作为本课的重点。由于小班孩子以详细形象思维实力为主，所以我确定本课的难点是：要求幼儿能简洁地学习故事中小母鸡和小公鸡的对话语言。

二、教法和学法：

（一）教法为了有效地驾驭重点、突破难点，我采纳的是一种视听讲做结合的方法。

"教学有法，但无定法，贵在得法"。所谓"视听讲做结合的方法"，"视"就是引导（幼儿去看、去视察课件中的内容；"听"就是倾听老师的语言启发、引导、示意和示范；"讲"就是幼儿的讲，满意幼儿想说的愿望："做"就是让幼儿表演故事中母鸡和小鸡们的语言，满意幼儿乐于表现的愿望。这个方法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处与一中主动的学习状态当中。

（二）学法主要采纳了"探讨沟通法"、"爱好导学法"、"综合活动法"等"语言是在运用的过程中发展起来的。"所以幼儿语言的发展在于使每一个孩子都有"说"的机会，所以引导幼儿采纳了"探讨沟通"的学习方法、而爱好是的老师，能吸引幼儿在体验的过程中主动建构学问体系，所以还引导幼儿采纳了"爱好导学法"，吸引幼儿主动主动地进行探究学习，让幼儿在学习过程中"全体活动——全面活动——全程活动——主动活动"，提高学习的实力。

活动打算是：

1、母鸡家背景图；2、母鸡，小母鸡，小公鸡，鸡蛋图片和头饰；3、模拟鸡蛋；4、录音机，磁带。选择以上直观教具是为了激发幼儿想象力，营造安静温馨的氛围，起到以景激情的作用。

三、学习过程

师生的双边活动坚持"以幼儿为主体，老师为主导"的原则，注意幼儿学习学问的"过程化、阅历化及主动性建构"，通过孩子的自主学习、合作学习、探究学习来解决问题。老师做到讲得"少"一点，"引"得巧一点，让孩子学得"精"一点，"活"一点，领悟得"深"一点，"透"一点。

依据本课教学目标、及重点难点，设计了以下教学程序：

第一部分、创设情境，激发爱好：师：（出示母鸡家背景图）有一只母鸡今日特殊兴奋，我们来猜猜为什么，好吗？老师表演歌表演《咯咯哒》（5分钟左右）

刚才听着音乐你看到了什么？听到了什么？这里让幼儿充分发挥幼儿的想象力，语言表达力，引起幼儿的爱好。

设计此步骤的依据是：

文学作品与音乐本是一家，通过音乐与故事的有机整合，深深地感染了幼儿，以歌表演中可爱的母鸡形象激发幼儿爱好，引出故事内容。

其次部分、仿照想象：启发幼儿学学母鸡下蛋的动作，叫声。

设计此步骤的依据是：为后面表演铺垫，母鸡下蛋的动作，叫声使孩子们表演起来更活临活现增加表演的趣味。

（一）听听、说说：

（1）观赏故事，记住故事主要情节；提问"我是母鸡太太，小挚友喜爱我的.故事吗？记得故事里有谁呀？"

（2）结合图片，进一步理解故事内容。围绕重点、难点开展活动。

说说母鸡太太怎样爱小鸡，小鸡是怎样爱母鸡太太，重点激励孩子说说应当怎样爱自己的妈妈，激励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情。

设计此步骤的目的是：

1、先让幼儿完整听第一次故事，短暂不出现教具以免影响幼儿的留意力。

2、出示教具讲解并描述其次次故事，借据教具帮助幼儿。

3、在生生、师生间充分的互动中，通过相互沟通和启发性语言的运用，引导幼儿用较清晰的语言表达自己应当怎样爱自己的妈妈，激励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情。

（二）情感体验："母鸡孵蛋"，带孩子一起体验妈妈爱小鸡，小鸡爱妈妈的情感。

设计此环节的目的是：

1、创设发展语言的环境，让每一个幼儿有充分的表演、讲解并描述的时间和机会，满意幼儿乐于表现的愿望。

3、用表演形式激发幼儿体验妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的情感。

四、教学特色

1、从情感看法、学问技能、过程方法等多角度体现了《纲要》的精神。

2、留意将老师的"教"转为孩子的"学"，将培育孩子的实力贯穿活动始末。

3、充分利用分组教学和语言环境创设两种形式，限度地为每一个幼儿创建理解和表达的时间和机会。

幼儿园中班语言说课稿9

第一部分听音乐"仿照动作"

导入课题，随着美丽的音乐老师说："白云飘来了。"幼儿用动作表现出来白云飘，并用语言说："白云白云飘啊飘，飘到蓝天上。"老师再将白云的图片贴到天空的背景图上。通过动作仿照来初步理解动词"飘、吹、翻"，为诗歌的学习做基础。

其次部分绽开分为五个环节

第一环节语言嬉戏"送宝宝回家"。老师先出示小宝宝的图片，引导幼儿探讨："小宝宝的家在哪里？"小宝宝想睡觉了，谁来哄他呢？怎样哄？"通过集体想方法，把小宝宝送到妈妈的怀抱里，让幼儿结合自己的生活阅历，理解诗歌的第四段"妈妈得手是摇篮，摇着小宝宝，歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。"即而启发幼儿想"这些宝宝的家在哪里？"谁是它们的摇篮？谁又在哄宝宝睡觉？"给幼儿充分的嬉戏空间，针对老师提出的问题一一回答，边操作边表达。比如幼儿会说："星宝宝的家在天上，白云是星宝宝的摇篮，月亮在哄星宝宝睡觉。"可能幼儿的想法和诗歌中的内容不同，可是老师也要充分的确定幼儿的想象。因为这个嬉戏的目的就是让幼儿理解诗歌中描写的各种事物之间的联系，扩展幼儿的思维。

其次环节完整观赏，让幼儿带着问题去听"这些小宝宝找到自己的家可兴奋了，家可真好啊，你看他们都舒适的睡着了，细致听一听诗歌里说了些什么？"（老师进行配乐诗朗诵）听完后启发性提问："你觉得小宝宝舒适吗？为什么？谁是小宝宝的摇篮？"谁在哄宝宝睡觉啊？"通过一系列的启发性提问让幼儿深化了解诗歌中的白云轻轻飘等动词的`运用，感受诗歌中的美。

第三环节分段跟诵。首先，幼儿自选图片扮演各种宝宝学习有感情的朗诵，老师进行个别指导，调动起幼儿的感情共鸣，进行有感而发的朗诵。然后老师在组织全体幼儿进行有感情的分段跟诵。

第四环节有感情朗诵。由第三环节自然地过渡到第四环节完整的有感情的配乐朗诵，完成教学的重点。

第五环节仿编诗歌。出示各种宝宝的图片让幼儿自选一种与同伴探讨创编诗歌。利用这些图片能引起幼儿的思索，老师引导幼儿："这些宝宝的摇篮是什么？"谁会哄小宝宝睡觉？怎样哄？"比如这只鸟宝宝，幼儿通过探究思索有可能编出这样的诗句"大树是摇篮，摇着鸟宝宝，树叶沙沙沙，鸟宝宝睡着了。"通过这样的仿编和操作活动，让幼儿利用刚学到的学问参加仿编，老师适时地指导和帮助，顺当自然的完成教学的难点。

第三部分结束：

音乐嬉戏"欢乐宝宝"。老师进行情感启发："每个宝宝都有一个家，都有疼爱自己的妈妈。妈妈爱我们，我们也爱妈妈。我们的生活多么美妙，宝宝们多么欢乐啊！让我们一起欢乐地跳起来吧！"在欢快的音乐中让幼儿充分表达那种仿编诗歌后的胜利的喜悦之情和对美妙生活追求、爱妈妈的情感。

另外，为了进一步巩固幼儿获得的各种情感体验、学问实力和学习方法我又设计了延长活动，请幼儿观赏几首摇篮曲和其他有关于摇篮的诗歌，或组织美术绘画等延长活动，体现了各科教学的整合性。

六．板书设计：（幼儿园教学主要以图片或影响的方式绽开教学，没有板书设计）

七．作业设计：请幼儿回家后把今日学过的诗歌有感情的朗诵给爸爸，妈妈，爷爷奶奶们也让他们找找"宝宝"的"摇篮"

八．课后反思：

本节课在完成所定的教学目标的同时，利用嬉戏，谈话等多种方式调动了孩子们学习的热忱，为完成所定教学目标打下良好的基础，通过分段式教学法，孩子们不仅能在短时间内记住诗歌的内容，而且还能通过动作对诗歌所描写的事物进行立体的呈现，充分的发挥了幼儿的想象力，在诗歌的创编上，孩子们通过老师所供应的图片，不仅找到了"宝宝"们的"摇篮"还能将其以诗歌的形式呈现，完成了本次的教学目标。

在教学中也存在着几点不足，首先在对幼儿提问时，还须要进一步赐予渗透和引导，在对幼儿的照看全体和而别差异的引导上，还有所欠缺。在诗歌创编环节中，小图片的运用可以帮助幼儿突破创编诗歌的困难，但也在肯定程度上限制了幼儿的思维。在观赏诗歌的次数上也略有欠缺，希望在今后的教学工作中能渐渐的改正缺点，更好的完成教学。

幼儿园中班语言说课稿10

教材内容分析

声音在我们的日常生活中到处都可以听见，让幼儿了解声音的多样性，具有肯定的教化价值，既符