《学雷锋 做有道德地人》导读设计

《学雷锋做有道德的人》导读设计读本说明：《学雷锋做有道德的人》是一本提供给我们小学中高段年级阅读的书籍。这本书可以让学生进一步了解雷锋、认识雷锋，并更深一层次地领会和感悟雷锋精神，促使学生自觉主动地在学习生活中学习雷锋精神，从自我做起，从身边的小事做起，争做有道德的人。它的内容非常丰富，形式多样，很有意义。学情分析：四年级的学生活泼好动，大胆且独立，该时期正是培养学生阅读兴趣和阅读习惯的最佳时期，但是学生的有意注意持续时间还是比较短的，也没有真正掌握正确的读书方法，比如大部分学生拿到读本后只是简单翻阅、快速浏览一下，有的甚至是看都不看，未能做到“物尽其用”。导读目标：1、通过引导学生阅读和讨论《学雷锋做有道德的人》，让学生在阅读中积累，在阅读中发现和领会雷锋精神，促使学生从自我做起，从身边的小事做起，争做有道德的人。2、通过导读，让学生进一步掌握正确的读书方法，形成良好的读书习惯，培养学生课外阅读的兴趣，提高学生的阅读能力。导读重点：1、让学生进一步领会雷锋精神，促使学生从自我做起，从身边的小事做起，争做有道德的人。2、丰富学生的读书方法，培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。导读难点：通过片段的学习，探究阅读方法，进行有效阅读。导读准备：1、学生：搜集查找雷锋的相关资料。2、教师：制作课件、准备相关录象。导读活动过程：一、创设情景，导入新课1、运用多媒体播放雷锋故事短剧。师：同学们，你们知道这短剧里主要讲的是谁吗？2、生交流对雷锋已有的认识。（根据课前搜集的资料）3、师指出：从入学以来，我们都有一个课外阅读的好朋友，它就是——《学雷锋做有道德的人》，我们班有26个同学，每位同学都有《学雷锋做有道德的人》这本书，我想问问，你们每个人都仔细看过吗？（生根据自身阅读情况回答）二、导读封面，了解书名。师过渡：高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯”，书，可以让我们增长知识；可以让我们陶冶情操，可以让我们学会许多做人做事的道理。总之，书的作用太多了，我们一生都离不开书。今天老师就要跟大家一起来阅读交流课外书《学雷锋做有道德的人》，让我们来一起探索、学习一些读书的方法。首先让我们来认识一下它的封面，仔细看看你能获得什么信息？（学生发言）1、师出示封面，生齐读书名。2、生谈谈对《学雷锋做有道德的人》的看法。那么，你们觉得它怎么样？（指名回答）师小结：这是一本专门给我们小学中高段年级阅读的书籍，它可以让我们进一步了解雷锋、认识雷锋，领会和感悟雷锋精神，它可以教育我们在学习生活中怎样做个有道德的人。它的内容丰富，形式多样，很有意义。三、导读目录，了解书的主要内容。1、师：你是不是已经对这本书产生了极大的兴趣？想不想快速地知道这本书写了些什么呢？那就来读读它的目录吧！出示目录：略（师引导学生浏览目录）2、师小结：从目录中，我们可以看出这本的内容非常丰富。共有3个篇章，第一篇：在家庭，做个好孩子；第二篇：在学校，做个好学生；第三篇：在社会，做个好少年。每个篇章都有：学习雷锋好榜样、道德模范感人心、优秀少年在身边、实践活动你我他、高尚品德大家庭、活动建议六大块内容。3、师追问：从块面的名称上来看，你能看出这一块的内容会与什么有关吗？生发言。师小结：看来，读书名，读封面，读目录，也是读书的一种好方法啊！四、导读一块，激发阅读兴趣1、师：《学雷锋做有道德的人》这本书有这么多内容，这节课可没法一下读完，那我们就花10分钟时间，挑选你喜欢的片段，用你喜欢的方式来专心阅读，看谁在这10分钟内收获最大。好吗？(生答：好。然后开始自由选择阅读。)2、师：你们的神情告诉我，你们是乐在其中的。我们来交流一下，你读了什么，是采用什么方法读的？学生说，教师对相应内容进行点评，引导。3、交流讨论评评谁的方法好，授予“读书明星”的称号。师小结：看来，边看边思、写写批语也是看书的好方法啊！4、小结：这本书就像一桌色香味俱全的大餐，值得我们好好欣赏，慢慢品味。希望大家以后用上好的阅读方法，认真阅读这本书，用心感受雷锋精神，争做有道德的人。五、推荐新书，好文共享1、师：通过阅读了《学雷锋做有道德的人》这本书，同学们已经对雷锋有了进一步的认识，对雷锋精神也有了更深一层感悟。师向学生推荐其他课外读物，并出示名称，简单向学生介绍，激发他们们的阅读兴趣。2、学生互相推荐。六、课堂总结1、说说你的收获。（怎么读一本书？从书本中学到什么？）2、师：今后，让我们一起牵着书的“手”，快乐走！相信，和好书交朋友，你永远不会寂寞；有好书做伴，你的生命一定会更加绚丽多彩。板书设计：封面——书名推荐目录——主要内容篇名边看边思、写写批语设计意图：随着新课程的推进，很多学校都开设了学生阅读活动，这对于教师是一个挑战。对于课外阅读而言，一切都是开放性的，阅读什么，怎么阅读，阅读达到什么样的效果，如何检测阅读的效果？都是十分困难的事。如果采用让学生自己利用课余时间或回家去长时间的阅读，这只是完成阅读的篇目而已。我想，这恐怕有违于课外阅读的初衷。不但不能养