班主任专业化建设的校本思考模板范本

班主任专业化建设的校本思考班主任专业化建设的校本思索

班主任专业化，是班主任在教育工作中的特别地位和作用的必定要求，也是老师专业化在微观层面的深化和进展。在学校中，班主任工作不是一项"副业'，也不是谁都能"兼任'或"替代'的。精确     地说，班主任是班级建设和学校德育意图的主要实施者，是班级德育工作的设计师、执行人、阅历提升者，班主任还是同学品质效仿的主要对象，是沟通学校德育、家庭德育和社会德育的桥梁。优良的校风源自一个个班级的班风，班主任的力量素养水平及由此打算的班级建设管理水平，是做好学校德育工作的基础和关键。

因此，如何落实《中学校班主任工作规定》的文件精神，探究班主任专业化建设的实施策略，促进班主任专业力量升，是中学校校管理者必需仔细思索的问题。笔者认为，要解决这一问题，首先应从班主任的专业素养和职责范畴两方面作出清晰的界定，既让班主任有明确的努力方向，也让班主任明白该做什么、怎么做。

一、明确班主任的专业素养与力量结构，引领班主任专业进展。

在中学校，班主任一般是由学科老师担当。班主任作为老师群体中的一员，和学科老师存在共性。但同时，班主任的工作内容更多、责任更重、要求更高，其专业角色明显有别于学科老师，除了具备更高的品德素养以外，班主任还必需具备特别的专业素养和力量要求。

1．有效解读同学的力量。

班主任开展教育工作的前提是要力求全面、精确     地解读同学，把握同学状况。班主任只有具备解读同学的力量，才能精确     把握同学的脉搏，有效地对同学进行教育。详细而言，班主任必需具备敏锐的观看力量和多渠道、快速收集信息的力量。一个成熟的班主任，擅长从同学的只言片语、眼神、表情、体态、无意识的小动作等微小之处去捕获察觉同学的思想心情变化和心理波动，能够通过班级内各科老师、同学干部以及其他同学中的信息源去快速了解班级内的思想暗潮和一些"隐秘大事'的来龙去脉，洞悉问题和隐患，从而赢得"先发制人'开展教育、化解冲突、处理问题的主动权。

2．较强的师生沟通力量。

德育说究竟是"心育'，能否让同学放开心扉，成为班主任能否有效开展教育工作的关键，这就要求班主任具有较强的师生沟通力量。第一是要擅长倾听。班主任要以自己的爱心、真诚、民主风格和敏捷技巧化解同学的防备心理，赢得同学信任，让同学把班主任当作一个知心人，一个可信任而无话不谈的伴侣。在倾听过程中，班主任肯定要有高度的理智、急躁，要能让同学放心诉说内心的感受和想法，不要让同学担忧由于说出真话会受到惩处或者导致个人隐私被暴露。其次，一流的语言表达力量。班主任教育同学基本是靠语言来实现的，"会不会说话'，语言表达力量的强弱直接关系到教育的效果。班主任的语言表达要有严密的规律性、周密性，要有感染力、说服力、震慑力、鼓动力，要能使受听者如沐春风、渗入心田，要能结合详细的人、事、环境进行分析，引导同学得出正确的结论，产生激励和教育作用，切忌空谈义理。当然，假如能有肯定的幽默感，则效果会更好。以"会倾听'和"会说话'为主的沟通力量和技巧是班主任必需具备的关键素养。

3．组织管理协调力量。

班级是学校的基本单元，是学校教育教学工作最基层的承载体和组织单位，班主任要依据学校及其部门、班级的工作目标而担当详细的班级指标任务，由此打算了班主任必需具备相当的组织管理力量。第一，方案力量，包括制订班级德育工作方案、班级教学目标方案、同学成长方案等；其次，组织实施力量，要组织班级同学有效开展德育常规管理、学习常规管理、班团活动，参与各类学校集体活动，要让班级同学人人有事做，班级事务件件有人管，用人所长、人尽其才；第三，班级事务决策力量，班主任要随时把握班情、学情，和任课老师一起分析班级现状，就班级教育教学事务拿办法、定方案，要快速机灵地处理各类突发大事；第四，协调力量，班级是个小社会，班主任对上要协调和学校部门、班级领导及其他班级间的关系，对外要协调和同学家长、监护人的关系，对内要协调和任课老师的关系、老师和同学之间的关系以及同学之间的各类关系和冲突。

4．行为掌握力量。

班主任在处理同事关系的过程中，在联系形形色色、各种层次的家长的过程中，在面对"半稚嫩半成熟'、布满青春逆反的未成年人的过程中，无疑会遇到各种不顺当的、令人苦恼的事情。面对这一切时，班主任绝不能因一时的冲动而丢失理智，必需能以最大的行为自控力克制自己不理智的言行，保持冷静和急躁，维护老师形象，维护正常的关系，以细致的工作、有效的沟通，努力达到预定的目标。

5．内省、反思力量。

内省、反思包括对自己熟悉的反思，以及对自己行为的反思。班主任的内省、反思，是要把自己作为讨论的对象，反思、讨论自己的教育实践与行为、教育观念与熟悉及教育效果状况。班主任需要批判地考查自己的行为，通过回顾、诊断、自我监控等方式，或赐予确定、支持与强化，或赐予否定、思索与修正，从而不断提高其效能。内省、反思力量是一名班主任做好工作所必备的专业素养，这一力量的强弱将打算班主任由稚嫩走向成熟，由合格走向优秀的专业进步速度。

二、界定班主任的专业职责范畴，重视班主任核心业务的落实。

班主任工作的专业职责既包含教学目标，更包括育德育人任务。能有效履行专业职责，完成专业任务，是班主任专业力量建设的目标和专业力量合格的体现。这其中，需要班主任在学校内最常抓不懈的核心业务，是班级基础管理，包括以下几个方面：

1．法制平安教育和平安管理。

班主任应当在学校领导下，努力开展法制与平安教育，内容包括：人身平安防护学问教育、《社会治安惩罚法》宣扬、反毒品宣扬教育、交通法规及交通平安宣扬教育、禁止违规用电、使用明火等消防法规学问宣扬、食品卫生宣扬教育、健康卫生学问宣扬教育等。班主任要加强考勤管理，高度预防并制止同学旷课、住校生擅自离校外出等有严峻平安隐患的行为，要教育同学正确处理同学间的纠葛，正确处理与家长的冲突，班主任要随时留意敏锐观看同学的心情波动和了解班级内的各种动态，发觉特别状况准时了解，有效介入。

2．纪律常规管理。

没有法规，难成方圆。抓同学纪律教育与管理往往是一个班主任耗时最多、也最感辛苦的事情。我们必需熟悉到，对自控力量尚不成熟，具有"知行脱节'特点和逆反特点的高中生来说，班主任"仅有爱是不够的'，必需爱之有法，严而有度，德法并用，刚柔相济，要克服"猛抓一次，一劳永逸'的错误熟悉，树立"反复抓、抓反复'、"长久战'的工作观点。同时，班主任应留意，防止因"抓纪律'抓过头而弄得班上同学"万马齐喑'、死气沉沉。既树立良好纪律风气，又把握"度'量，保持一群花季少年的灵性和融洽的师生关系。

3．文明礼仪、行为规范教育养成。

由于长期以来中学校对同学的养成训练比较薄弱、部分家长自身的素养和熟悉问题以及成人社会一些不良风气的影响，当前同学的文明素养状况不容乐观。班主任应从同学的语言文明、礼貌习惯、个人仪表、衣着装扮、卫生保持习惯等"小处'人手，力所能及地开展工作，留意以身作则，熏陶引领，努力把同学培育成有教养的文明人。这从短期来说，是为同学能集中精力、静心学习制造一个良好的环境，从长期来说，是为同学一生的进展奠定良好的文明素养基础。

4．协调学科老师，开展同学学习管理，提升同学学习品质。

一方面，班主任是一个班级的第一责任人，必需担当起本班学科老师间的协调任务和班级教学统筹工作。班主任从一个班级组建开头，就需要考虑本班的整体构思规划，明确终极目标、阶段性进展趋势、阶段目标和措施等，对于每一阶段"做什么'、"怎样做'要力争心中有数，并在此前提下，团结协调好任课老师，分解同学教育培育任务、成果目标任务等。另一方面，班主任是同学学习管理的首席指导者，要在班集体中大力弘扬学习上进风气，树立正面典型，协同任课老师使用各种方法，提高同学的学习爱好，抓住闪光点准时激励同学，努力树立同学的自信念，促进同学学习内驱力的觉醒和形成，同时要搜集学科信息，思索归纳，乐观对同学进行学法指导，要从同学"知行脱节'的毛病动身，实行有力措施，关心同学克服惰性和畏难心情，以强制促认同，以认同促内化，以内化成习惯。

5．关注并开展同学心理调适与辅导。

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