班主任教育叙事模板范本

班主任教育叙事班主任教育叙事

《"爱'铸教育，"励'字先行》

怀着一颗爱心，到处留意，扶起孩子的自信之心。轻声一句鼓舞，随时欣赏，树立同学进取之路。同学最大的幸福是猎取老师同学的欣赏；老师最大的幸福就是同学在自己的眼前成人成才。老师的爱心铸教育，以鼓舞先行施予同学，是师生获得教育幸福感的美妙途径。

（一）"爱'铸教育

常倾听很多老老师教导说：爱和信任是一种奇妙而宏大的力气，它能关心你教育好你的同学。经过这三年的教育见闻和经受，我赞同这个观点：一个老师只有用自己饱含深情的爱对同学的爱，去感染同学，去影响同学，那就确定会给同学带来很多有益的转变。把载有爱的眼光，哪怕是仅仅投向同学的一瞥送给同学，那么他们幼小的心灵也会布满阳光，享有滋润

有位学者叙述了这样一个真实的故事：在一座大城市里，有位小姑娘依靠父母艰苦的努力，好不简单跨学区进入了全市最好的一所学校，小姑娘兴奋极了。开学前三天兴奋得晚上睡不着觉，开学以后头几天，小姑娘每天在家里饭桌上说学校这样好，那样好，可是就在开学第一周的周末，小姑娘回家后嚷着下星期也不去上学了，父母亲不知所措，急着追问缘由。小姑娘哭着说："今日整整一天，班主任老师没有看我一眼，连一眼也没有看啊！'

这样的故事警示我们老师：任何一个孩子在他们的心灵中，都期盼老师赐予他们爱，哪怕是不经意的一眼和一笑，都是对同学最大的鼓舞，使他们树立信念。

要想使班主任工作获得成效，对孩子们的爱就显得尤为重要。这样与同学达到感情相通，心理相容，形成伴侣之间的友好、开心、轻松、和谐的人际心理气氛，在爱的潜移默化中完成教育孩子的工作。

德国闻名的心理学家赫尔巴特说过："孩子需要爱，特殊是他们不值得爱的时候。'所以老师对孩子的爱，首先，表现在不放弃任何一个同学，特殊是对于不服管教、屡教不改、淘气、爱惹事、后进生等这类型的同学。

2023年的金秋九月，全省开展了"老师访万家'教育实践活动，我认为我得教育时机来了，于是便紧锣密鼓的制定方案，确定了第一批家访名单，其中就有这样一位特别同学，通过老师和家长的小小的谈话，平常急躁的付出，孩子最终开头转变，这让我们对"爱'铸就同学的将来更加坚决了信念，也使我感受到其实每个孩子都是可塑之才，重在方法的转变：

说到这次教育实例中的特别同学牛彦哲，他是五班级上学期从街道口学校转来的同学，牛彦哲状况较特别，孩子父母很小就不在他身边，一年中也难见到几次，孩子是和外公外婆一起长大生活何学习的，对于父母都不在身边，老人对孩子的教育就是溺爱，宠着孩子，就是想管也力不从心了，以致牛彦哲养成了：自然 的以自我为中心，行为习惯随性，懒散，任性，爱动手打架、和同学关系处理较差，三天两头有同学告他的状，这些不良行为习惯，矫正起来难度是可想而知。孩子不但在行为习惯上差，而且各科的基础成果也较差，刚开头接手时就遇到了难度，作业常常不交，欺瞒老师和家长，我们多次与年迈有病的外公沟通，老人也是力不从心，扼腕叹息。我们也不忍心让你给老人一趟趟的赶来学校。甚至在五班级下学期时候发生了严峻的打架大事，身心受伤较严峻，同时影响很坏！可以说整个五班级牛彦哲状况就是在校严而淘气，在家松而任性，家校教育一度失去了必要的效果，那段时间我们几乎对孩子失去了信念

今年在我们的剧烈见建议下，孩子父母从沿海回到武汉，老师就孩子问题与家进步行了深化交谈，确定了：以"爱'为切入点，在生活和学习中对他做的好的，哪怕是一小点，都会准时赐予鼓舞。同时对不良的习惯要做到严厉 批判，留意批判的方法，戒除责骂。

说好就做，我们我发觉，牛彦哲宠爱表现自己，宠爱文艺和画画，于是我让他当了美术课代表，并把这个月的板报交由他负责筹划，牛彦哲忙起来了，看他每天查资料、布置黑板、和同学一起画图写字，虽有和同学消失分歧，我会准时赐予分析处理，很快新一期黑板报的大功告成，我特地辟出时间介绍了牛彦哲办报的整个过程，表扬了他和同学们通力合作，不计较得失，做出了漂亮的黑板报。同学们不由自主的给他长时间的掌声，此时我看到牛彦哲的眼里布满了自信和傲慢。接下来我趁热打铁，让他举办了一次班会，通过系列活动让他劳碌起来无暇顾及疯闹，也在活动中让他处理和同学们的相处，同时告诫他，一个完善的人除了活动乐观以外，学习也不能落下，于是又在学习中给他支配了小帮手，遇到他作业做得不好我也会准时急躁的指导，鼓舞他再做好。经过我们这段时间的努力，我们发觉牛彦哲正在朝着更好的地方转变，孩子真真实切的在进步，我打心眼里感到兴奋，我想这或许会就是当老师最幸福的时刻吧！

作为老师，教育的目的就是使每个同学都能沐浴爱的阳光，健康欢乐的成长，要多发觉他的好，学有所成，乐善好学，孩子越是淘气，就越是需要老师赐予爱的时候，我们其实能够使孩子们成为可塑之才，关键是要发挥自己的才智，发觉孩子的优势，站在孩子成长和鼓舞孩子进步的角度去思索去探究，用点滴的"爱'铸就孩子的绚烂的将来！

（二）"励'字先行

爱是老师教育中不行或缺的最重要的方式，适用于部分同学。但在我的教育观念和实践中，"励'字用的几率更多些。"励'可解读为：鼓舞、勉励、激励、嘉奖、磨砺等。

所谓鼓舞式教育法也称赏识教育法，是一种在宽松、和谐、开心的气氛中，使同学以自信、自强、进取的态度去完成学习任务的教育方法。多采纳鼓舞式教育是符合学校生心理特点，是简单被同学接受的，老师要更多的运用"换位思索'去对待同学，去观赏他们，鼓舞他们，诚意诚意的对待他们，用更多的鼓舞性的语言去滋润他们渴望雨露的心田。那么怎样实施鼓舞式教育法呢？

首先，我们不妨来听下面这则简短的故事：

一个学校生期中考试数学只得了58分，在老师的办公室呆着不愿回家。他对老师说：分数单上挂了红灯笼，妈妈是不准让我进家门的，看看老师不作声，又说：老师您这次能不能先借给我2分呢？下次再考试，我肯定还上这2分。数学老师想了想，深深地点了点头，到了下一次考试，孩子有明显的进步，还了2分，受到了老师的表扬。之后，孩子的成果列入了班级的中上游。这个故事中的学校生的进步得益于老师的表扬或鼓舞，使之能树立足够的信念，产生进取的动力，迸发学习乐观性，学习成果得以明显提高。

有人这样说，鼓舞-欣赏，是教育胜利的桥梁。老师对儿童真诚无私的鼓舞，欣赏是激发他们乐观性的最佳手段，是培育师生情感的重要途径，是教育教学胜利的桥梁，是老师工作的最高艺术。

一、欣赏可能使同学心情饱满。

美国教育心理学家罗斯坎贝尔说：每个孩子都有肯定的情感需要这种需要打算着孩子行为中的很多东西（愉悦，满意，兴奋）自然情感贮存越是充实心情就越高涨，行为也就越良好，他才能感觉到自己处于最佳状态，老师的欣赏对优秀同学是途中加油，对后进生更是雪中送炭，由于后进生的缺点比较突出，易为人所发觉，但他们的优点特长却易被人忽视。而正是这种习惯的偏见，使差生的特长和优点，漫漫的消逝殆尽。所以老师能准时发觉差生的特长和优点，真诚无私的赐予欣赏，大胆地赐予确定，会令他们在老师的欣赏中感受到一视同仁的暖和，从而正确熟悉自己的言行，这样从内心激发出来的动力是无穷尽的。

陶涵韬是我们班典型的学困生，每次考试都是我们倒数几名而且学习习惯较差，爱偷懒、上课爱走神，作业质量较差，有时时常不交作业鉴于学习中的很多不足，老师时常将其忽视，同学们也觉得他学习太差，不愿和他多沟通。可是有那么一次彻底让我转变了对后进生的看法，那是一次写字课，我在展现同学们写得好的作品，同学们发出一阵阵的赞美声，此时我观察陶涵韬一再的举手，我并没有去搭理他，他在底下喊道："老师我的字也写得很好，我也想展现！'我不由得一笑，他平常作业的字那么差。怎么会写得出好字，我假装没听见，此时一个本子被递上讲台，我一看这个字写得像模像样，字体工整端正洁净，同学们说："吴老师，这是陶涵韬写的，你看写的多好啊，你就展现下吧！'此时我愣住了，为什么不信任我的同学呢？他在努力，而我却视而不见！于是当即我就展现了他的作品，并给与了点评和表扬，建议全班给他热闹的掌声。（班主任工作日志.）此时我看到陶涵韬脸上露出了少有的笑容。下课后我把他叫到办公室，并对他表示了歉意，同时鼓舞他连续将字写好，并且在作业中也要有这样的美丽的字给吴老师看。他兴奋的点了头。在接下来的学习中我发觉陶涵韬的作业字的却大有改观，而且上课也仔细了，瞪着眼睛听课，他是期盼老师的表扬的啊！通过这次事情后，我订正了工作中对后进生的教育盲点，坚持多发觉班级后进生的闪光点，并记录在案，在平常的教学中，老师要用独特的眼光去挖掘每一位同学身上的优点，擅长从平凡中找出不平凡。对同学的每一个好的表现和微小的进步，都要准时的捕获到并准时赐予表扬和鼓舞，想方设法把闪光点放大给同学，让这些同学感到老师的关注和欣赏他们，使他们熟悉自己也有权利获得老师的鼓舞。

通过不断的发觉后进生的闪光点，展现他们的闪光点，我渐渐发觉他们变得更加乐观开朗，学习的劲头饱满了！

二、鼓舞和欣赏可以强化同学的自信和士气。

前苏联教育学家索络维契克指出：童年时代受人喜爱的孩子，从小就觉得是和善聪慧的，因此才受人宠爱，于是他也就尽力使自己的行为成名副其实而造就自己，成为有自信念的人。而那些不得宠的孩子呢？人们总是训斥他们"你是个笨蛋、窝囊废、懒鬼于是他们也就真的养成了这恶劣的品质'。因此，人的品德很大程度上取决于自信和社会公正的评价。这就提示我们老师假如在一开头或者必要时给同学自信和鼓舞，无疑会使他们在愉悦满意中不断强化提升自己。

李君和徐续是我们班两位不是很突出不爱表现的同学，两位同学品德端正，可是就是提不起精神，做事总是力不从心，老师平常也难以关注到他们。但我总想把两位同学的潜能挖出来。在今年的五月，学校进行了"阳光少年实践教育活动'，在当天的结营仪式上，我建议教官遴选他们俩为小队长，代替大家完成最终的任务，开头他们有些迟疑，在我和教官的鼓舞下，他们最终迈出了英勇的一步，在整个活动中，他们的力量被释放出来获得了大家的全都确定。在活动结束后，我发觉两个孩子变化很大，情愿乐观的参与学校的活动，能关心老师分担一些事情了，特殊是李君以前学习乐观性不高，孩子学习本身很好，于是我建议他多参与数学竞赛，孩子听进去了，现在提起数学，便信念满满，还是我们班数学学习的标兵呢！

看到他们在我的鼓舞下，慢慢变得自信英勇乐观，我想这或许是做老师最幸福的事吧！

三、欣赏和鼓舞增进了师生的情感。

对同学真诚的欣赏本身就会有对同学敬重的爱悯，关怀同学的微小进步，一视同仁，不记小怨，这样的热忱和品行本身就是一种感染力。就是对同学一种身体力行的一种表率，俗话说投之以桃报之以李。老师对同学真诚无私地欣赏和敬重，更会加深同学对老师的爱戴和敬重，从而建立良好的师生关系。

九月至十一月整整三个月的家访，是增进师生感情的最好的方式，我走进了每一个家庭，了解了每一个孩子，家访中孩子可怕老师在家长面前说自己的"坏话'，因此心情低落，可是在与家长面对面中，我们尽量让孩子在场，多夸赞孩子的优点，尽量避开直接点出缺点。每次当我家访完，被访的同学学习乐观性提升很快，而且愿意和老师拉近距离，同学徐续、甘怡菲、钟雨露、李明峻、李君等被家访后就经常围绕在我的四周，变得比以前更加精彩，师生之间氛围更加和谐，师生之间的信任感更强了，每当看到此情形，我的心里乐开了花！

同时在我的教育方式中，还有"嘉奖'，嘉奖的形式多种多样，有：树立"班级文明标兵'拍照展现在班级橱窗中；树立"各科学习标兵'，赐予