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文档简介

第第页学院建设建议按教育部文件，软件学院要求按企业运做，盼望拉动社会资金投入。问题是：

软件学院是学校的二级学院，没有法人资格，很难按企业运做。

企业化运做的核心是赢利，高等教育可以赢利吗?

企业化运做需要进行本钱核算，包括日常教育本钱和长期建设本钱(地产、房屋、设备等)。而学费收入主要考虑日常教育本钱，长期建设资金从哪里获得?

拉动社会资金投入后，主要用于长期建设投资，而学费收入未包含长期建设本钱，如何返还?

运行体制不是由软件学院确定，而由学校确定，关键在书记和校长的看法。

2.管理模式

软件学院培育工程型人才，其培育目标的转变直接导致管理模式、课程建设等一系列的改革。

我国传统高等教育是精英式教育，目标是培育科学家。而当高等教育人数接近15%时，高等教育将成为普及化教育。

计算机系(院)以培育学术型人才为目标，从教学到管理都与软件学院有极大的区分。个人认为两块牌子一套人马的做法是不行取的，会使软件学院回到计算机系的老路上去。

但另一方面，软件学院的进展应当依托计算机系的力气，尤其在软件核心基础课的教学上，计算机系老师是首选的对象。协调好两者的关系非常重要，有竞争更有合作，而合作往往更为重要。

企业人员、外籍老师不宜作为基础课老师。

3.合作办学

与国外或企业进行合作办学，必需把握办学自主权，不能办成国外培训机构或企业的国内培训点!

合作伙伴的合作目的是〔什么〕?盈利还是争夺教育市场?对合作模式要慎重，可以从课程引进、师资培训、资质认证等先开头。

企业捐赠资金、设备，了解相应的要求;非捐赠性投入，对企业提出的回报条件需要向学校汇报，并征询法律专家的看法，避开为了资金而草率签定合同。个人认为教育部可以对合作协议的签定进行肯定的监督。

4.课程建设

教育与企业需求的差异在哪里?基础学问、动手力量、新技术、素养力量(沟通、沟通、领导、协作、诚信)。

数学、物理、〔专业〕基储素养教育、外语力量、实践环节。

专职老师与兼职老师兼职老师的力量、教学方法、稳定性等。

本科以力量培育为主，讨论生以专业教育为主。

5.师资培训

专职老师聘用肯定要有，保证教育质量的必备条件。

师资培训，企业培训以产品使用为主，不适合高校教育，(技术性弱)。

员工培训的`重要内容是职业素养培训，应当引入学校，而公司专业性产品性课程不肯定适合学校。

6.教学改革

双语教学是与国外接轨的必要条件，但详细实际操作的效果呢，软件学院同学语言力量很重要，但决不是仅仅外语强，技术可能更重要。

因材施教非常重要，不同的基储不同的学问结构，应当按不同的模式培育。

企业老师技术新，但教学方法未必适合学校教育，需要进行教学方法培训。

企业文化、员工素养、案例分析等一些课程盼望直接由企业人员授课，而不能进行师资培训，如何稳定化。

7.试验与〔实习〕

同学实习进什么企业?国内企业的不规范性是否适合同学，反之，规范化同学是否适应国内企业的

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