初中信息技术-校对文稿提升文章质量教学设计学情分析教材分析课后反思

诗情话意献母亲——校对文稿提升文章质量教学目标：知识与技能：1.尝试修订与批注文章，理顺写作思路，纠正写作错误。2.体验用校对功能检查文章中的错字、别字，提高内容质量。过程与方法：根据教学目标精心设计课堂任务，让学生通过完成课堂任务，以小组合作的方式，来达到掌握知识的目的，并且提高团结合作的意识，学会感恩。情感态度与价值观：1．通过本节课的学习探究，让学生真正体会到word的校对功能，通过纠错，提高文章质量。2．通过修订培养学生严谨科学的态度，修订的文章必须经过审核才能接受或拒绝修订，树立学生的责任感。3．通过操作任务的完成，培养学生团结协作的精神，体验探究问题和学习的乐趣。教学重难点：教学重点：修订，对批注内容的回复。教学难点：有选择的接受修订。教学准备：教师：课件、素材学生：学生练习用文件及素材、导学案教学方法：小组合作任务探究知识抢答教学过程：环节教师活动学生活动德育目标课前交待本节课我们分成六个小组，以小组合作的形式进行学习，学习过程中请参考“导学案”。在学习中凡是勇于表现、大胆发言、积极操作的同学，老师将给予加分奖励，最后选出一个优胜小组，希望同学们能够团结互助，共同提高，你们有信心吗？听教师讲解，明白本节课的探究方法以及评价方法。提前交待，让学生明确本节课的学习思路以及小组评比方法。创设情境激趣导入先请同学们欣赏一段视频。这本书是我上周日收到的母亲节礼物，那同学们是如何同你们的母亲度过美好的母亲节的呢，谁来和我们分享一下？你来说，你来说。看来，同学们都是非常有孝心的孩子，百善孝为先，老师也为所有的母亲准备了一份神秘的礼物，现在就让我们一起揭开这个神秘礼物的面纱。请看大屏幕，同学们知道这首诗吗？是的，这是一首赞美母亲的诗——游子吟，但它有瑕疵，我们先一起来朗诵一下，同学们在朗诵的过程要注意观察，并找出诗中有错误的地方，在朗诵结束的时候请举手回答问题，看看谁是火眼金睛？那遇到这样类似的问题我们该怎么解决呢？（修改）修改文章大家都会，可是你能保证修改后的结果一定是最好的吗？如果要再改回去又不记得改之前的样子了，怎么办?有没有什么好办法可以保留修改痕迹，记住修改思路呢？这节课，我们就一起来学习《校对文稿提升文章质量》朗诵《游子吟》观察诗中有错误的地方。学生积极回答问题。培养学生的观察能力以及积极回答问题的能力。通过准备母亲节礼物这一情境，引导学生要有一颗感恩的心，从身边的事做起，孝敬父母、回报母亲的养育之恩通过游戏抢答激发学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习。自主探索获取新知合作学习探究新知第一站：文字校对，巧修订操作要求：1.打开“游子吟.docx”至少修订2处错误。2.同桌交换位置，进行补充修订。3.原名保存时间到，学生展示同学们认真观察一下窗口中的红色文字，它包含了两种线，删除线和下划线，删除线表示的是删除的内容，下划线表示的是插入的新内容。价值观教育：在刚才的小组活动过程中，同学们不仅学习任务完成的好，而且同学之间互帮互助、齐心协力，老师为你们的这样精神点赞。老师这里还有一个问题，小组成员同时对文章进行了修订，各有千秋，为了节省时间，如何将大家的修订结果汇集到一起呢？拓展要求：将游子吟1和游子吟2，进行比较合并。这个操作较难，由老师演示。同学们完成的这么好，我也来给大家分享个历史小典故欧阳修改文章的故事欧阳修是我国文学史上著名的唐宋八大家之一。他每写完一篇文章，总是要非常认真地反复修改，方才定稿，连写一封很短的信也一定要先起草稿，改好之后再重抄寄出。如果写的是重要文章，他就把草稿贴在墙上，进进出出的时候总要看一看，想一想怎样可以改得更好一些。到了晚年，欧阳修又花了许多时间把自己一生所写的文章重新修改。妻子劝他说：“你何必这样辛苦呢？难道还怕先生来骂你吗？”欧阳修笑着回答：“不是怕先生发火，而是怕后代人讥笑。”我们要好好学习欧阳修科学严谨、精欧阳修改文章的故事欧阳修是我国文学史上著名的唐宋八大家之一。他每写完一篇文章，总是要非常认真地反复修改，方才定稿，连写一封很短的信也一定要先起草稿，改好之后再重抄寄出。如果写的是重要文章，他就把草稿贴在墙上，进进出出的时候总要看一看，想一想怎样可以改得更好一些。到了晚年，欧阳修又花了许多时间把自己一生所写的文章重新修改。妻子劝他说：“你何必这样辛苦呢？难道还怕先生来骂你吗？”欧阳修笑着回答：“不是怕先生发火，而是怕后代人讥笑。”文章改完了，下面我们一起赏析诗词，你觉得这首诗最喜欢哪一句，谈谈自己的感受。同学的感受颇丰，这其中一定蕴含了很多的情感，或是诗中的某些词语或诗句与你产生了共鸣，你能把它们记录下来吗？批注功能能帮你达成目的。第二站：诗词欣赏，加批注时间：4分钟完成形式：自主探究（参考导学案）操作要求：1.在“游子吟.docx”找出自己最喜欢的诗句作批注。2.在批注中呈现怎样以实际行动来孝敬母亲。3.尝试回复批注、删除批注的使用方法。4.原名保存作品并提交。引导学生：批注不仅针对优点，缺点或不足也可通过批注的方式提出来。思考：批注和修订的区别是什么？“修订”功能是一项能够保留修改痕迹的文字处理技术。批注不直接修订文章的文字，它主要用于对文章的格式、版式、部分内容等进行注解，提出个人见解或给出修改建议。一篇好的文章需要千锤百炼，但是不是每一处修订都正确，每一处批注都合理呢？一起进入第三站：审阅对比，校正误，保留合理的修订与批注，不合理的可以拒绝或删除。第三站：审阅对比，校正误操作要求：１.对修订进行逐一审核，接受或拒绝修订。2.删除不恰当的批注。3.原名保存作品并提交。时间到，谁来交流一下（1-2位交流）校对文稿小贴士：校对文稿要有严谨的态度，不假思索校对文稿小贴士：校对文稿要有严谨的态度，不假思索的全部接受或拒绝修订，是不负责任的行为。批注并不是越多越好。批注不仅针对优点，个人见解甚至缺点或不足也可通过批注的方式提出来。如需引用他人的文章内容，应标明出处。不得出现污辱、诽谤他人的言行，遵守好青少年文明公约。现在请同学们把这份有意义的母亲节礼物保存，课后通过QQ发送给自己的母亲。知识掌握的怎么样？让我们进入第四站检验一下吧第四站：小试牛刀露锋芒抢答题：1.修改文章并保留修改的痕迹（）A.批注B.修订C.自动更正D.替换2.下图中①处进行的操作是（）A.批注B.修订C.自动更正D.替换3.拿到别人修订文稿后，不加审核，就接受修订（）A.正确B.错误学生先自主探究，完成任务。再通过同桌换位进行补充修订加以完善，齐心协力、互帮互助。时间到了，组长统计学生完成情况，最先完成的小组加分。学生理解“比较文档“的功能组长统计，给小组加分。欣赏小故事为添加批注创设情境。参照学案，完成相应的批注，主要对文章中诗句的点评也可提出自己的观点。体会批注与修订的异同。学生小组合作完成本关任务，也可借助导学案，尝试接受或拒绝修订。学生交流点评作品。学生体会总结内容。学生抢答，站起来认真完成每一道选择题。培养学生自主探究能力和协作精神。通过学生的亲身体验，可以加深学生的记忆，不仅能够提高学生的注意力和理解力，还有助于提高学生课堂积极回答问题的能力。通过“比较合并”，在应用中提升对技术的理解和认识，并从中掌握修订的方法和技巧。通过欧阳修反复修改文章的典故，达到激励学生，养成做事严谨、认真、仔细的好习惯。承上启下，引出批注。指导学生学会欣赏，发现文章中的闪光点；学会细心，找出文章的不足，哪怕是用错一个标点符号。通过学生交流对游子吟的理解，体会母爱的伟大，要有一颗感恩的心，以实际行动来孝敬父母、回报母亲的养育之恩。通过完成任务来培养学生自主探究能力。通过交流让学生体会到要学会感恩、从身边的小事做起孝敬父母。引导学生修订文章时要有严谨的态度，必须经过审核才能接受或拒绝修订。通过抢答的形式可以活跃课堂气氛，促进学生之间的良性竞争，增强学生为小组的胜利而努力拼搏的信心。给学生提供自由发挥的平台，及时巩固所学，并将所学知识进行再整合、再应用，真正做到学以致用。拓展提高展现个性通过抢答题环节，发现同学们的学习习惯和知识掌握情况都非常好，那除了游子吟，你还知道哪些赞美母亲的诗歌呢？现在以《送母回乡》为例来完成巩固拓展环节，出示要求：第五站：巩固拓展：诗情话意，共提升一、基本任务1.打开“送母回乡.docx”将第四句中的“再”删除，并将“竞”改为“竟”并接受修订。2.为“母爱无所报，人生更何求！”加释义批注二、拓展任务1.选择出最喜欢的诗句加批注为“我最喜欢的诗句”2.请回复诗句中老师的批注。3.原名保存，并上传作品。学生回答赞美母亲的诗歌。学生根据操作要求观察并找出诗中需要修订和批注的地方。运用本节课所学知识，尽情发挥，巩固本节课所学知识联系古今诗歌，进一步进行母爱的亲情教育。明确本环节基本任务要求，让学生更容易了解并实践操作，通过设立拓展任务环节，可以充分发挥学生的想象力、创造力，挖掘学生的潜力，制作出来具有个性的作品。归纳总结梳理提升评选出优胜小组：最后统计各组所得鲜花数量，评选出优胜小组。同学们所处的年龄可能不太善于表达自己的爱，希望本节课你的作品和这束康乃馨能够成为连接你和母亲爱的桥梁。师生进行梳理知识：赠人玫瑰手留余香，这节课我们既给母亲准备了节日礼物，又掌握了很多的学习技能。谁愿意与我们分享一下这节课你的收获呢？向优胜小组鼓掌祝贺。学生跟老师一起回顾本节课所学知识。小组讨论本节课收获了哪些知识与技能？对今后的学习生活可能会产生怎样的帮助？通过评选优胜小组，达到激励目的。培养学生的归纳总结能力，上课积极回答问题的能力。了解自己的学习情况，梳理、总结本节课的知识。学情分析学生大多是初次使用word的修订、批注功能。本节课应以激发学生兴趣为主，通过设定具体的学习任务，来掌握一些基本的操作技巧，以提高练习效率。另外，初一的学生已经具备一定的自学能力及小组合作探究意识，有积极向上的取胜心理，灵活使用学生喜欢的教学方式和方法，便于提高课堂的趣味性，并高效地完成教学目标。效果分析本节课以一个课前互动小游戏拉开上课的序幕，充分调动起学生的学习积极性。以制作“母亲节礼物”做铺垫，引出本节课的学习任务—--使用修订和批注功能修改诗歌，在教学过程中采用穿插历史典故、小组竞赛等形式使学生更积极、更主动、更快乐的投入到学习中。以校对文稿为明线，培养学生感恩、亲情教育为暗线，两条线路同时进行。通过任务的完成，来驱动教学重、难点的学习，驱动学生自主学习、协作学习能力的培养，让学生真正地学会校对文稿的技能和方法并能在以后的学习生活中学以致用。任务完成后又进行了拓展，将本节课所学知识形成作品，使学生懂得感受母爱、领悟母爱，同时也学会爱别人、爱祖国，并将本节课的课堂气氛推向高潮。本节课学生操作水平参差不齐，如果设计不好，很容易产生两极分化的现象。通过以小组为单位展开竞赛，有效地解决了这一问题。教材分析本章节内容是泰山出版社义务教育山东省初级中学课本《信息技术》第二单元编辑个性化文集微项目4校对文稿提升文章质量的内容。学生在学习掌握了文字处理编辑内容目的是为了通过计算机更方便、更快捷的表达自己的想法.校对文稿是对文章加工处理的过程中的一项重要工作，如何认识文章修订技术的作用，修改不合适的句子和词汇，清除错误，发现疏漏。校对文稿是对文章编辑的加工延续，能提高文章的创作质量。评测练习1.修改文章并保留修改的痕迹（）A.批注B.修订C.自动更正D.替换2.下图中①处进行的操作是（）A.批注B.修订C.自动更正D.替换3.拿到别人修订文稿后，不加审核，就接受修订（）A.正确B.错误课后反思本节课我以一个课前互动小游戏拉开上课的序幕，充分调动学生的学习兴趣。以制作“母亲节礼物”做铺垫，引出本节课的学习任务—--使用修订和批注功能修改诗歌，在教学过程中采用穿插历史典故、小组竞赛等形式使学生更积极、更主动、更快乐的投入到学习中。以校对文稿为明线，培养学生感恩、亲情教育为暗线，两条线路同时进行。通过任务的完成，来驱动教学重、难点的学习，驱动学生自主学习、协作学习能力的培养，让学生真正地学会校对文稿的技能和方法并能在以后的学习生活中学以致用。在教学过程中，为表现优秀的同学发放康乃馨送给自己的母亲，并以此作为小组评价的依据，既可评价学生的课堂表现又升华主题。本节课的技能操作学生掌握的都很好，但是部分学生在作品创作环节只是机械地完成任务，没有充分发挥自己的创造力和想象力。课标分析《校对文稿提升文章质量》一课，让学生充分体验信息技术在实际应用中的价值，培养学生学以致用的能力。再通过作品创作环节，将所学知识学习致用，形成作品，让学生在实践中成长，同时，也将亲情教育无形地渗透其中；最后通过作品展评培养学生的鉴赏与评价能力。信息素养的培养在