小学英语-Jobsinmyfamily教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计学科：英语年级：五年级课题：Module1Period3JobsinmyfamilyNewStandardEnglishBook10Module1Period3Jobsinmyfamily【模块话题】Topic：JobsSub-topic：*Period1——Shewasadriverbefore.*Period2——Heworkedinanoffice.*Period3——Jobsinmyfamily【再构文本设计意图】本课时因为是第三课时，需要再构一个新的文本，新的文本设计意图要保持本模块话题的一致性，要达到对模块语言知识、语言结构的复现、叠加和递进，能保持这个模块的目标、内容、语用整体性，通过本课的学习，让之前学到的语言结构能达到运用输出，能力的递进，注重对学生英语学科素养的培养。【再构文本材料】JobsinmyfamilyHi,I’mLucy.Inmyfamily,therearefivepeople.Mygrandpawasasoldierbefore.Heworkedinthearmy.Mygrandmawasanursebefore.Sheworkedinahospital.Mymotherisacleanernow.Shecleanstheschool.Myfatherisacooknow.Hecooksthefood.Andheisbusyallday.Theyallloveme.IwanttobeawriterbecauseI'mgoodatChineseandIlikereadingbooks.Iwanttowritelovelystoriesforchildren.一、【Teachingaims】语言知识与技能语言知识与技能1.能听懂、会说单词和词组soldier,nurse,cleaner,cook,writer，inthearmy,inahospital,cleantheschool,cookthefood,writelovelystories,begoodat…..2.能听懂、会说、会运用句型Whatdid……dobefore?Whatdoes……donow?Wheredid…workbefore?Wheredoes……worknow?Iwanttobe……Because……Iwantto…...3.通过阅读学习解他人的职业和他人梦想的职业并进行谈论，了解课文以外更多职业，并能谈论自己未来的职业梦想和自己家人的职业。4、对模块语言知识、语言结构的复现、叠加和递进，能保持这个模块的目标、内容、语用整体性，通过本课的学习，让之前学到的语言结构能达到运用输出，能力的递进。文化与情感文化与情感培养学生积极用英语表达的情感态度。引导学生发现不同职业的意义，培养学生尊重和热爱不同职业的的态度。引导学生树立自己的职业梦想，并为之努力奋斗。学习策略学习策略教会学生在阅读的过程中快速获取关键信息。2.引导学生整体阅读课文对话，理解课文细节信息。3．引导学生借助关键词记住主要意思并尝试表达。4、在课堂学习中，学生通过情景创设，图片和语言框架的引导，能认真倾听，大胆尝试，用英语进行思维活动，养成良好学习习惯。二、【Mainpointsanddifficultpoints】1.能听懂、会说、会运用句型Whatdid……dobefore?Whatdoes……donow?Wheredid…..workbefore?Wheredid…….worknow?Iwanttobe……Because……Iwantto…...2学习学会如何就家人或他人的职业进行谈论和叙述，并就自己的职业梦想进行谈论。3.对高年级学生英语学习方法的指导。三、【Teachingmethods】视听法情境教学法听说法交际法任务型教学法四、【Teachingtools】图片，板贴、flash多媒体课件等五、【Teachingprocedures】StepOne:WarmupT:Self-introduction（教师自我介绍引出喜欢自己的工作，因为很有趣。）Theteacherintroducesherself〔设计说明〕：教师通过介绍自己工作，师生相互熟悉，活跃气氛。StepTwo:ReviewRevision：U1—WhatdidLingling’sgrandparentsdo?与学生交流祖父母情况U2—Wheredidthegirl’sgrandparentsworkbefore?/Wheredoherparentsworknow?StepThree:PresentationandpracticeLeadin:1、Showavideoaboutthejobs.(设计说明)：激发学生学习兴趣，了解更多工作名称。2、Freetalk：学生之间问与答，简单交流父母现在工作情况。〔设计说明〕：通过复习学过的两个单元内容，并谈论学生已经知道自己父母、亲戚的工作，调动学生相关知识储备，复现课文知识点和语言结构，为进入文本阅读进行铺垫。Teachanewlesson：Bringupthetopic（揭示话题）Theteachertellsthestudentsthetopicofthislesson.2.Guessthejobsinthetext（猜测课文中人物的工作）TheteachershowstheoutlinesofthepicturesofLucy’sfamilyandasksthestudentstoguesstheirjobsfromthepictures.〔设计说明〕：引入课文情境，通过看人物剪影预测人物职业，引发学生阅读兴趣。3．ReadthetextquicklyandfindthejobsofLucy’sfamily（快速阅读课文，找到文中人物的职业，进行连线）ThestudentsreadthepassagequicklyandmatchthejobsofLucyg’sfamily.〔设计说明〕：通过快速阅读课文的方式，指导学生如何快速阅读，获得自己所需要的信息,教授单词cleaner,soldier,cook，nurse穿插语音练习：cookgoodtooklookhook4.ReadthetextindetailsandfindwheredidGrandparentsworkandwheredoLucy’sparentswork（通过课件聚光灯效果，给每人一个焦点，让学生仔细阅读课文，了解文中爷爷奶奶的工作地点和爸爸妈妈职业所做的事）ThestudentsreadthetextindetailsandunderlinewheredidLucy’sgrandparentsworkbeforeandwheredoherparentsworknow？〔设计说明〕：通过仔细阅读课文的方式，指导学生如何读懂课文细节，进一步理解阅读内容,教授词组cleantheschool,inthearmy,cookthefood，inahospital.同时引导学生自己对爸爸的工作地点进行发散思维的猜测.增加学习的兴趣和梯度。It’sahappyfamily(情感教育）5.Let’schant.Showachant,guidestudentstohavearelax.6.Listen,readthetextandfindoutwhatdoesLucywanttobe（听课文内容，尝试跟读Lucy的职业梦想这部分，找出答案）并教授begoodat……writelovelystoriesThestudentslistentothetextandtrytofollow,thinkaboutthequestion:WhatdoesLucywanttobe？AndWhy？WhatdoesLucywanttodo？〔设计说明〕：通过让学生带着问题边听课文边跟读，思考学习Lucy的职业梦想。Talkabout：Whatdoyouwanttobe？〔设计说明〕：发散思维，让学生结合自己实际情况，谈论自己的职业梦想。7.情感教育：〔设计说明〕：1、通过一些名人的实现梦想的图片的介绍，引导学生要有自己的职业梦想，并为之努力奋斗。2、通过生活中的各种职业的人物图片，让学生理解各种各样的工作，引导学生理解和尊重身边每一种工作。Tellthestudentstheimportanceofdifferentjobs（告诉学生每一种职业都很重要）Alljobsareimportant.1.Readandtextingroups.（小组内朗读课文）Thestudentsreadthetextingroupsandhelpeachother.Theteacherhelpsthestudentstoreadbetter.〔设计说明〕：通过学生在小组内再次朗读课文，让学生从整体上再次回顾课文内容，引导学生在小组内的互相帮助，合作学习。2.Retellthetext（根据阅读内容说一说课文中人物的职业，复述巩固课文）Theteachershowsthestudentshowtoretellaccordingtothekeywords.〔设计说明〕：通过教师示范复述，指导学生如何根据关键词及短语说一说课文中几个职业。〔设计说明〕：通过小组内谈论课文中的职业，引导学生借助关键词句记住阅读内容主要意思并尝试表达。StepFour:ConsolidationandextensionTalkandwrite:Jobsinmyfamily〔设计说明〕：通过让学生自己家庭成员职业故事，让学生再次巩固课文，达到语言实际运用的目的，并做到单元统整，语言知识复现，叠加，推进的目的。StepFive:HomeworkHomework(1)Readthetext.(2)Interviewyourfriendabouttheirfamilyandwriteashortreport.（采访身边的同学家庭成员职业，仿照课文写一写）〔设计说明〕：通过具有层次性的作业设计，兼顾到学生阅读、复述、理解、写作等各方面能力的发展，引导学生学以致用。六、【Blackboarddesign】NewStandardEnglishBook10Module1Period3Jobsinmyfamily【学情分析】五年级的学生学习英语已经有一段时间了，大部分学生对英语学习非常有兴趣，他们具备了一定的听说读写的能力，有一定的英语基础，也掌握了一定的英美国家文化知识，积累了一定的单词和句型结构，同时他们喜欢用英语来表达自己的想法，愿意用英语和同学进行合作学习和交流。本课时因为是第三课时，需要带领学生学习一个新的文本。新的文本设计意图要保持本模块话题的一致性，要达到对模块语言知识、语言结构的复现、叠加和递进，能保持这个模块的目标、内容、语用整体性，通过本课的学习，让之前学到的语言结构能达到运用输出，能力的递进，注重对学生英语学科素养的培养。在第三课时之前他们学习了第一、二单元的知识，学会了一些职业的单词，掌握了“Whatdid…dobefore?Whatdoes……donow?Wheredid…workbefore?Wheredoes……worknow?的句式结构。本课时将通过新文本的学习，通过阅读学习解他人的职业和他人梦想的职业并进行谈论，了解课文以外更多职业，并能谈论自己未来的职业梦想和自己家人的职业。并通过新文本的学习，达到对模块语言知识、语言结构的复现、叠加和递进，能保持这个模块的目标、内容、语用整体性，通过本课的学习，让之前学到的语言结构能达到运用输出，能力的递进。”NewStandardEnglishBook10Module1Period3Jobsinmyfamily【效果分析】这节课教师的再构文本设计意图保持了本模块话题的一致性，达到了对模块语言知识、语言结构的复现、叠加和递进，保持了这个模块的目标、内容、语用整体性。通过本课的学习，让之前学生学到的语言结构能达到运用输出，能力的递进，注重了对学生英语学科素养的培养。本节课的亮点还在于教师制作了形式新颖、有趣高效的多媒体课件辅助教学，比如聚光灯效果、人物剪影效果，设计了插入视频、chant、猜谜、讨论等形式多样、递进高效的教学设计活动。学生课堂表现积极活跃，发言面广，参与主动而又充分，兴趣的持续度较高，师生之间、生生之间能保持有效互动，学生学习时间和空间得到有效保证，思维能力、自主合作能力以及综合语言运用能力得到了发展，并且获得了积极的情感体验。其中，语言拓展环节“谈论自己的家庭”是课堂上的一大亮点，有效的培养了学生的综合语言运用能力。还有本课时中的“对于职业的德育渗透”也是一个亮点，通过一些名人的实现梦想的图片的介绍，引导学生要有自己的职业梦想，并为之努力奋斗。通过生活中的各种职业的人物图片，让学生理解各种各样的工作，引导学生理解和尊重身边每一种工作。教师口语流利，发音准确，有扎实的英语基础知识作后盾，词汇丰富，课堂充实，能调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。教学中互动模式多样，多采用小组讨论或竞赛的模式或创造一个语境，让学生展开联想，激起了同学们对英语学习的兴趣，激励学生学习英语的强烈兴趣，积极主动参与各项学习活动。这些措施都极大的优化了课堂资源，提高了课堂的教学效率。NewStandardEnglishBook10Module1Period3Jobsinmyfamily【教材分析】【模块话题】Topic：JobsSub-topic：*Period1——Shewasadriverbefore.*Period2——Heworkedinanoffice.*Period3——Jobsinmyfamily【再构文本设计意图】本课时因为是第三课时，需要再构一个新的文本，新的文本设计意图要保持本模块话题的一致性，要达到对模块语言知识、语言结构的复现、叠加和递进，能保持这个模块的目标、内容、语用整体性，通过本课的学习，让之前学到的语言结构能达到运用输出，能力的递进，注重对学生英语学科素养的培养。【再构文本材料】JobsinmyfamilyHi,I’mLucy.Inmyfamily,therearefivepeople.Mygrandpawasasoldierbefore.Heworkedinthearmy.Mygrandmawasanursebefore.Sheworkedinahospital.Mymotherisacleanernow.Shecleanstheschool.Myfatherisacooknow.Hecooksthefood.Andheisbusyallday.Theyallloveme.IwanttobeawriterbecauseI'mgoodatChineseandIlikereadingbooks.Iwanttowritelovelystoriesforchildren.NewStandardEnglishBook10Module1Period3Jobsinmyfamily【评测练习】根据课文，完成填空练习：JobsinLucy’sfamilyLucy’sgrandpawasa_________before.He_________in________.Lucy’sgrandmawasa_________before.She________in________.Lucy’smotherisa_____now.Sheworksin_______.Lucy’sfatherisa_____now.Heworksin______.Lucywantstobea_________,Shelikes________.Shewantsto________________.NewStandardEnglishBook10Module1Period3Jobsinmyfamily【课后反思】本课时是第一模块的第三课时，通过执教这节课，我感觉应该是达到了第三课时的教学目标。这节课中再构文本设计意图保持了本模块话题的一致性，达到了对模块语言知识、语言结构的复现、叠加和递进，保持了这个模块的目标、内容、语用整体性。通过本课的学习，让之前学生学到的语言结构能达到运用输出，能力的递进，注重了对学生英语学科素养的培养。课堂上我通过复习学过的两个单元内容，并谈论学生已经知道自己父母、亲戚的工作，调动学生相关知识储备，复现课文知识点和语言结构，为进入文本阅读进行铺垫。通过快速阅读课文的方式，指导学生如何快速阅读，获得自己所需要的信息,教授单词cleaner,soldier,cook，nurse通过课件聚光灯效果，给每人一个焦点，让学生仔细阅读课文，了解文中爷爷奶奶的工作地点和爸爸妈妈职业所做的事。通过仔细阅读课文的方式，指导学生如何读懂课文细节，进一步理解阅读内容,教授词组cleantheschool,inthearmy,cookthefood，inahospital.同时引导学生自己对爸爸的工作地点进行发散思维的猜测.增加学习的兴趣和梯度。通过让学生自己家庭成员职业故事，让学生再次巩固课文，达到语言实际运用的目的，并做到单元统整，语言知识复现，叠加，推进的目的。本节课的亮点还在于我制作了形式新颖、有趣高效的多媒体课件辅助教学，比如聚光灯效果、人物剪影效果，并设计了插入视频、chant、猜谜、讨论等形式多样、递进高效的教学设计活动。学生课堂表现积极活跃，发言面广，参与主动而又充分，兴趣的持续度较高，师生之间、生生之间能保持有效互动，学生学习时间和空间得到有效保证，思维能力、自主合作能力以及综合语言运用能力得到了发展，并且获得了积极的情感体验。其中，语言拓展环节“谈论自己的家庭”是课堂上的一大亮点，有效的培养了学生的综合语言运用能力。还有本课时中的“对于职业的德育渗透”也是一个亮点，通过一些名人的实现梦想的图片的介绍，引导学生要有自己的职业梦想，并为之努力奋斗。通过生活中的各种职业的人物图片，让学生理解各种各样的工作，引导学生理解和尊