托班幼儿教师心得体会

托班幼儿教师心得体会托班幼儿老师心得体会(精选多篇)

第一篇：托班老师心得

转瞬间，担当托班老师已有1个多月了。在这段时间里，我深深地感受到托班宝宝的不同之处，心里不禁地为天下的母亲产生敬佩之情。

我们班的宝宝都是第一次离开自己的家里来到幼儿园，是人生的一个重要的起点。宝宝的各项力量都需要老师的关怀和关心，这也让我对托班训练有了更新的熟悉生活就是训练。

刚开学不久，宝宝在入园时的心情波动较大，个别幼儿哭闹的很厉害，还有宝宝会摆脱老师的手跑出去。为了保证孩子在园的平安，我们都会顺手关门。记得在一次教学活动时，我刚把门关上，刘苏畅就哭着喊起来："老师，别关门！'随后，她跑到门边，用小手将门推开，站在一边哭了起来`~~~~再看看其他的孩子，他们也跟着哭起来。我抓紧说道："好，不关，老师不关门！'我一边劝慰着孩子们，一边将门打开。

为什么孩子怕关门？我在区域活动时问刘苏畅："为什么不让老师关门呢？'"奶奶'他的小手指着门说道。我恍然大悟，原来在孩子们的眼中，门关了，妈妈进不来了，就不能接他回家了。

看到孩子们关门后的这些反应，我不禁感受到惭愧。所以在平常和孩子们相处的时间里，我会更留意孩子们的语言和举动，常和孩子们抱一抱，亲一亲。让孩子对我们产生相信和依恋，让孩子们喜爱上幼儿园。这样就算是他们看着我关门也会觉得习以为常了。

我自己认为托班老师要有足够的急躁，由于托班年龄小，他们的吃喝、拉撒、睡都需要老师的关心，这些琐碎的事老师都需要急躁(公文素材库W.)的引导，托班孩子理解力量差，奇怪   心又特殊强，什么东西都想看一看，摸一摸，有时候孩子之间为了抢玩具要动手打人，闹冲突，这时老师要热心的关心他们，并妥当的解决问题，不能冷落了某个孩子，要把暖和送给每一位宝宝，特殊是对于刚入园哭闹的宝宝，老师没有急躁是不行的。新生对生疏环境需要适应，老师要急躁劝慰她，多和他们沟通，让自己在孩子心中有地位，而且玩的快乐，这样会很快适应的，哭闹幼儿心情稳定下来，再渐渐引导他，培育其法规和良好的生活，卫生习惯。多以鼓舞和表扬去激励每一个宝宝。作为托班老师需要细心观看每一位宝宝的表现。总之，作为托班老师必需从自己的点滴做起，虚心谨慎、急躁细致、努力学习，提高自身素养，让每个宝宝得到更周到、更细心的照看。

托班老师心得（2）：

不知不觉中,进到康娃班,带了园里最小的宝宝--娃娃已经近一个月了!想到当时,知道自己要调到最小的班,带那么小的孩子,心里还真是挺没底的,当然,要离开原来所带的班级,也是特殊的不情愿!可当我真正的接到这个班起,我就知道我必需要对这个班级负责,对这个班里的全部孩子负责!由于我是第一次接这么小的班,对一些小班的各项活动还不太了解,但为了这份责任,我也要为了做一名称职的,优秀的小托班老师而特殊的努力!可由于班里现在目前只有娃娃一个孩子,可娃娃在开学的第一周还请了病假,现在的娃娃每天上午还会犯困,所以在教学方案上的内容基本上很少有正常进行的!每天看着其他班的孩子和老师们的一节一节的上课,进得着各项活动,说实话,心里真是特殊的焦急!

这几天的下午,娃娃的表现特殊的好,有时我也会带她进行一些方案中的教学活动内容,虽然完成的不是很近人意,但我觉得,这应当也是一种进步吧!看着娃娃那时快乐的小脸,我也会觉得特殊的兴奋!

娃娃现在入园已经近一个月了,虽然娃娃每天早上到园时还会哭闹一下,但基本上已经是转身就好的状态了,这和娃娃家长的各项协作也有很大的关系,看到家长对我这么的相信和放心,做为一名幼儿老师,不管自己带的是大班还是小班,我都要对家长的这份相信和放心负责.或许,这就是我现在做为一名托班幼儿老师应当做的事吧!

其次篇：托班幼儿评语

小铭铭你是老师的快乐果，你欢乐老师也欢乐。看到你从学期初的哭闹着来园到现在唱着儿歌来园；看到你学会自己上厕所小便；看到你学会更多的词语，老师真的很快乐。在新的一年老师祝你长得更壮，学得更多！

你的身手特别灵敏，你的速度特别快速，老师总是满教室追着你跑，一会赶到窗边制止你的爬窗嬉戏，一会扑到桌边把你从桌上抱下来，一会冲出教室把你追回来，你大大的提高了老师运动的机会。奇怪   的你很喜爱探究电视，总是帮老师开关电视，新的一年你停止对电视的探究，帮老师做其他事情，好吗？

大大的眼睛是你最明显的特征，可爱的你得到许多人的喜爱，你的进步是挺大的：会自己上厕所，会唱许多的儿歌，会流利的说更完整的话。好好加油，老师相信你在新的一年会取得更大的进步！

你是个特别文雅的小男孩，总是用你那双会说话的眼睛悄悄地盯着老师，让老师又爱有怜；你还是个爱洁净的小男孩，不仅能自己吃饭，还能保持衣服及桌面的干净，真棒！假如你遇事能用嘴告知老师，而不是用哭声告知老师，那会更棒哦！

你聪慧活泼、可爱好动，能完整地演唱歌曲，朗诵儿歌，经常提些小问题考考老师，喜爱小伴侣，但有时行为比较粗暴，更喜爱跟小伴侣玩推椅子赛跑嬉戏，看得老师胆颤心惊，盼望新的一年你改掉一些小缺点，不再玩危急性的嬉戏，行吗？

你是个活泼听话的小孩，喜爱幼儿园的集体生活，喜爱跳舞做早操，喜爱玩玩具，更喜爱看电视，只是语言进展方面进步较慢，盼望新的一年你快快长大，用更完整、更流利的语言跟老师交谈，好吗？

立勋，老师为你高兴为你忧！看到你摇头晃脑的唱歌跳舞，老师欣慰快乐；看到你动不动就推打小伴侣，老师难过生气。你的进步让老师兴奋，你的淘气让老师头疼，你主宰老师的喜怒哀乐，新的一年，老师盼望你更乖更听话！ok？

聪慧可爱的你总能让老师开怀大笑，你可爱的语言，可爱的表情，可爱的动作，让老师对你爱不完。这学期你的进步也挺大的：学会了许多儿歌，学会了自己上厕所，学会了自己吃饭。老师祝你新的一年身体棒棒，笑容多多！第三篇：对托班幼儿进行观看记录的实践与体会

对托班幼儿进行观看记录的实践与体会

加强0－3岁托儿保教工作的讨论，初步形成学前训练整体、系统、科学管理托幼一体化的格局，已成为当前学前训练的一项重要任务。其中，如何依据托儿的年龄特点和认知水平，实施切实有效的训练，是广阔学前训练理论工和训练实践者乐观探究的热点问题。今年我园开展了江苏省级课题农村幼儿园实施托幼一体化的讨论，为了能真正了解孩子，扎实地开展科研工作,本学期,我们本着“关注每一位托儿”的宗旨,采纳了观看记录的方法对托班孩子进行了训练评价的新尝试，为老师评价孩子供应了具有说服力的证明。

所谓观看记录即是运用观看的方法，在日常生活的场景中，选择可以表现托儿共性或某方面进展的有价值的行为，运用记叙性和描述性语言记录他们的动作、语言和活动，并且加以适当的分析，从而使我们更深化地了解孩子，获得真实详细的信息。这样既能对孩子进行横向分析，显示出孩子的进展轨迹，又能通过纵向分析，了解孩子在群体中所处的进展水平。那么如何做好托班孩子的观看记录呢？我们使用了以下四种方法：

一、随机记录。

即将自然情景中托儿有代表性的行为记录下来。对象可以是一人也可以是多人，每天不只针对一个托儿，所记录的对象也不肯定都一样，那些行为比较特别的托儿被记录的机会可能较多。下面就是对平常比较淘气的欢欢、张宁两位宝宝在一次区域活动的记录：欢欢、张宁、严路嘴里哼着“摇篮曲”哄娃娃睡觉，杨亨在一旁跑来跑去，大声喊叫。欢欢、张宁竟然会一起说：“宝宝要睡觉，杨亨你不要吵。”亨亨听了也跑过来和大家一起做嬉戏了。

在将客观事实写出时，我们留意了下列事项。首先，老师要随身带着纸（一般用卡片）和笔，以便利随时随地记录；其次，老师自己也是与被观看者有互动关系的人，自己的行为包括所说的话和做的动作也要据实记录。再次，记录托儿的行为时，选择可以引起我们思索的内容，要记录托儿行为发生的时间、当时的情景以及托儿的主要反应。最终，老师要留意不能本末倒置，为了记录而把自己参加活动的主要工作忽视了。

二、即时记录。

这种记录主要是在集体活动与孩子直接沟通时用，包括在个别谈话或集体谈话时即时记录孩子的言语。我们一般采纳比较大的旧挂历纸做记录纸，可随时贴在墙上，也可贴在比较大的纸板上，让围坐的每个托儿都能看到老师记录的内容。老师可以选择关键词、图示或文字记录内容。

依据托班幼儿的年龄特点，我们大多采纳图示的方法，如记录一块积木就记1，再画一个方形，记录一辆车就用简笔画车表示。

三、跟踪式记录。

即对某些行为比较特别的托儿进行一段时间的观看与记录以及分析。下面是我们对新入园的周欣雨小伴侣的一组观看记录：

一、201*、3、1——201*、3、22

小雨刚入园第一、二天，心情、行为并无任何剧烈的反应，第三天开头就不情愿进教室，只要跨进教室门手脚便乱踢，伴随着哭声、尖叫声，随后几天也是如此。到了其次、三周，她消失频繁要求上厕所，不让老师碰她的身体的特别心情，假如没有满意这些要求，她就会不停地喊着上厕所、要回家，任何劝慰都不能起到作用。

分析：

托儿从自己熟识的家庭环境，过渡到一个生疏的环境，面对幼儿园、不熟悉的老师、同伴，心理上产生不适应感，心情则是恐惊、焦虑、担心，由此产生了行为上的特别。这种心情上的冲刺性与她的大脑皮质的兴奋简单集中，以及皮质下中枢的掌握力量进展不足是有联系的。

二、201*、4、1——4、11

这段观看之前，小雨曾经休息了七天。因此4月12日，我特殊留意了她的表现，进教室仍旧是被老师抱进来的，但哭闹一阵后，她的留意力转向旁边吃早餐的同伴，心情渐渐稳定。接下来的几天，间或生活、活动时突然哭起来，一边哭、一边自言自语地说：“我不哭了，妈妈下班来接我的。”过后，又能与小伴侣一起开心地玩嬉戏。

措施：

从托儿的表现看出，托儿已渐渐学会了调整自己的心情和情感，有了观看、了解他人的愿望。这是一个良好的契机。在活动中，我们有意地邀请擅长表达的、活泼的托儿与她一起玩，让他们彼此相互说话、活动，加深她与他人的交往，表演活动中指导她大胆地表现，通过同伴之间拍头、点头、握手等身体接触，进一步促进托儿的情感体验，降低不适应感。三、201*、4、16——201*、4、20

小雨已经能自己走进教室，与妈妈道别。在老师指导下，上位就餐，嬉戏时会与同伴一起玩，搭积木或其他建筑玩具时，会拍拍旁边的小伴侣，观赏自己的作品，告知他们自己搭的是什么东西。有时不兴奋，会皱起眉头或是撅起嘴巴，但立刻又消逝了。

分析：

随着托儿对同伴交往的深化和对幼儿园环境的熟识，托儿心情稳定，一方面，反映了托儿从初期不会自我调整心情表现，到开头产生、掌握、调整自我心情表现的意识；另一方面，也表明托儿初步的社会化心情的产生。

小结：

从周欣雨小伴侣的表现，我们更好地了解了托儿心情社会化的进展过程：从无到有，从兴奋到稳定，从外露到内隐，从而更有针对性的予以指导、训练，缩短托儿兴奋的程度、时间，以加速、提高托儿的稳定心情，培育一个有良好心情的、社会化的人。

四、记录活动的精彩瞬间。

在某些大事的文字记录中，我们还辅以相应的照片，记录下孩子惟妙惟肖的微小表情和动作，以替代赘述的言语或描述不清的简单情景。下面就是我们的一组观看记录：

托儿表现：瞧！恬恬正在给妈妈戴“项链”呢！

这串“项链”可是她亲自做得哦，可美丽啦。快看！恬恬和妈妈笑得多快乐呀！

详细分析：

冯恬是个比较内向的小女孩。刚开学的时候，她连续哭了两个多星期，而且脾气特别倔强，任凭老师怎么训练，效果就是不灵。自从参与了“亲子园”活动以来，恬恬似乎变了个人，上课特别仔细、大胆，有时还情不自禁地开怀大笑。看来“亲子园”活动起的作用特别明显，它体现了训练活动的科学性、亲情性、互动性、有用性，不仅让孩子的父母学到了科学的育儿学问，更让宝宝学得快乐。

在实践过程中，我们也得到了以下几点体会：

一、完成了对孩子的再熟悉。

在记录的过程中，我们也渐渐转变着对孩子的熟悉。由于我们两位老师都从未带过托班年龄段的孩子，因此对孩子显现出的特征很难精确     地把握，有时经常会“看走眼”，小看了孩子的力量，但通过我们几个月的观看、积累和反省，对每个孩子的状况都心中有数，也从孩子的表现中归纳出了托班孩子进展的两个特点：

①行为的稳定性差。由于托班孩子年龄小，行为易受心情等诸多因素的影响，有时对于同一大事先后两次的表现也会截然不同，即行为的稳定性差。

②进展的潜力相对大。每个孩子都有自己的特长，而且随着成长，孩子会在某些方面慢慢显出自己的优势，后来居上。基于这两个特点，更需要老师对托儿的表现进行细致、连续的观看，以求还事实以真相，做到公正、全面和客观性。我们在过程中最大的体会就是：在对孩

子进行评价时，不能“以小见大”——以孩子一、两个表现或者是以整个大事中的大部分而轻率地做推断，这样的评价往往有失偏颇，影响老师的训练行为和孩子的进展。

二、共享了孩子的成长过程。

闲暇时或与家长一起翻阅起孩子的观看记录，照片中、文字中的故事就象昨天那样历历在目，对比孩子的今日，我们常感慨：孩子长得好快呀